一、談話(huà)導入
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？你過(guò)得快樂(lè )嗎？你想更快樂(lè )怎么辦？（找小朋友玩）
一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè )，有許多小朋友玩,大家會(huì )感到更快樂(lè )板書(shū)（大家都快樂(lè )）
二、學(xué)習生字
1、教師范讀、學(xué)生整體感受；
2、學(xué)生試讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學(xué)習這些生字（讀拼音、問(wèn)同桌、問(wèn)老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學(xué)會(huì )的生字讀給同桌聽(tīng)，如果他讀對了要表?yè)P，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學(xué)習生字（小組長(cháng)可以采用開(kāi)火車(chē)、翻紙牌，搶答：一個(gè)一個(gè)考的方法學(xué)習，保證每一個(gè)小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開(kāi)火車(chē)讀
7、識字游戲（把字和詞寫(xiě)在各種有趣的小卡片上，藏在學(xué)生座位周?chē)�，找出�?lái)后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。
�。ㄒ陨瞎苍O計了七個(gè)識字小環(huán)節，教師的范讀讓學(xué)生從課文整體感知入手，接著(zhù)自己學(xué)，自己學(xué)的時(shí)候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學(xué)，然后小組學(xué)，互相監督，互相學(xué)習，老師掌握學(xué)生識字情況，促進(jìn)學(xué)生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓學(xué)生在情境中鞏固生字）
三、讀課文
1、這些生字、詞學(xué)會(huì )了，我們學(xué)課文的障礙也沒(méi)有了。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里讀的遍數多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報
第一段
指名讀、評價(jià)一下，他讀得怎么樣？
讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長(cháng)）你讀一讀好嗎？
認識……說(shuō)明一個(gè)人還有許多游戲可以玩。
舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)：
齊讀
第二段
指名讀，評價(jià)下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話(huà)，要讀兒化韻）
有人想和他比賽嗎？
第三段
指名讀，評價(jià)一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生大多以玩過(guò)掰手腕，結合插圖講一講）
喜歡這一段的同學(xué)一起讀一下
第四段
指名讀，評價(jià)一下
為什么許多人玩更快樂(lè )？你有什么新玩法？
5、現在老師想出一個(gè)新讀法，老師先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個(gè)人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段，讓學(xué)生自己選擇一段，既可以節省時(shí)間，又讓專(zhuān)心精讀一段鉆研讀法。同時(shí)金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學(xué)生讀得快樂(lè )。同時(shí)評價(jià)和你覺(jué)得應該怎樣讀學(xué)生的自主學(xué)習能力。
四、總結
今天我們知道“一個(gè)人玩，挺快樂(lè )、二個(gè)人玩真快樂(lè )、三個(gè)人玩很快樂(lè )、四個(gè)人玩更快樂(lè )”，這四個(gè)快樂(lè )中哪一個(gè)最快樂(lè )。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時(shí)候要注意遵守游戲規則“真挺、真、很、更“四個(gè)字表達的快樂(lè )程度是不一樣的，現在請同學(xué)們回家做一份作業(yè)”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花
請同學(xué)回家完成好。
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