一、課前準備。
學(xué)生：
1．自制問(wèn)卷表，在家庭成員中開(kāi)展“我長(cháng)大了嗎”的問(wèn)卷調查活動(dòng)。表格涉及到以下幾個(gè)問(wèn)題
親愛(ài)的________：（可填爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）
A．您認為長(cháng)大的意思是什么？
B．您覺(jué)得我長(cháng)大了嗎？為什么？
C．請您講講我小時(shí)候的事兒，講一講我是怎么長(cháng)大的，好嗎？
�。▽τ谕瓿稍擁椚蝿�(wù)有困難的學(xué)生可改為口頭進(jìn)行。）
教師在指導學(xué)生開(kāi)展調查時(shí)，提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)（也可在學(xué)生調查失敗后再相機指導）。
�。�1）要選擇合適的時(shí)間和家人談，最好能提前約定時(shí)間。
�。�2）要用認真的態(tài)度、仔細的準備，告訴家長(cháng)：這是一件重要的事。比如：給被調查者準備好一杯水，放好紙筆。談話(huà)時(shí)看著(zhù)對方的眼睛，并切忌撒嬌。
�。�3）談話(huà)中要有禮貌，對長(cháng)輩要尊敬。
�。�4）如果家長(cháng)有時(shí)間談，但又并不當回事，就明確提出你希望他（她）能認真配合你。
�。�5）要有多次調查的打算和決心。
2．收集自己出生到現在的照片，看看有什么變化？
【讓學(xué)生回顧過(guò)去，發(fā)現自己的變化�！�
3．想像并畫(huà)出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等。
【讓學(xué)生展望未來(lái)，預見(jiàn)自己的變化�！�
然后課堂上集中討論現階段自己的成長(cháng)與進(jìn)步，總結得失。
教師：
1．收集自己從小到大的照片，加以整理。
2．制作課件，內容為與長(cháng)大有關(guān)的文字資料、兒歌、故事，等等。
二、課堂教學(xué)。
1．課件展示學(xué)生不同時(shí)期的照片，通過(guò)觀(guān)察引出話(huà)題：我們長(cháng)大了。
2．分組交流，聽(tīng)我________說(shuō)，我小時(shí)候……（可填媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……）大家一起評評，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。
【感性認識階段，學(xué)生之間分享成長(cháng)經(jīng)歷。在分組交流時(shí)，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導和靈活自然的幫助。必要時(shí)可幫組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。課堂上教師必須細致地捕捉到組內的“風(fēng)云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機會(huì )表達�！�
3．精彩片斷回顧。讓各組代表把自己的成長(cháng)經(jīng)歷講給全班同學(xué)聽(tīng)，教師從他們的發(fā)言中捕捉討論的切入點(diǎn)，給予畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評價(jià)，將事例概括到理論高度，對其有一個(gè)準確界定，并將其成長(cháng)歸納為生理變化、心理變化兩類(lèi)。
【下一階段討論的內容來(lái)源于本階段學(xué)生的談話(huà)，是以學(xué)生為主體而引發(fā)出來(lái)的學(xué)習內容，是吸引他們繼續討論下去的前提�！�
4．教師參與討論，教師以自己的照片、成長(cháng)故事做學(xué)習媒介，參與到這次談話(huà)中來(lái)，補充說(shuō)明成長(cháng)的含義。
【此項視課堂上學(xué)生討論的情況而定，教師可講也可不講。在前期準備的基礎上，學(xué)生如果認識得較全面，教師不必畫(huà)蛇添足。如果因為家庭、認識水平、應變能力等種種因素的制約，學(xué)生談得不夠充分，教師則以自身的例子來(lái)感染學(xué)生，對學(xué)生的想法給予必要的提攜�！�
5．“我們長(cháng)大了，對于‘長(cháng)大’要有一個(gè)正確的認識，這樣以后才能更迅速地成長(cháng)起來(lái)�！�
教師引導學(xué)生討論，什么是長(cháng)大。
【在討論過(guò)程中，學(xué)生會(huì )不加整理地把各種方面問(wèn)題混在一起說(shuō)，教師必須發(fā)揮主導作用，以總結性的語(yǔ)言將其紛繁的材料整理、點(diǎn)撥得有一定條理�！�
6．在說(shuō)的過(guò)程中，對于學(xué)生欲言而又表達不清的想法，教師運用課件中的詩(shī)歌事例加以說(shuō)明，再次以感性材料來(lái)支撐其尚未成形的想法。
【這一環(huán)節對教師備課量要求較大，教師需提前對“成長(cháng)”有一個(gè)較為清晰、全面的認識。資料力求生動(dòng)、兒童化。而在課堂上教師能否靈活地應對，又是一個(gè)考驗�！�
7．在討論中，隨時(shí)歸納并板書(shū)，板書(shū)設計如下：
在黑板的兩端分別畫(huà)上幼兒園的“我”和小學(xué)時(shí)的“我”，之間連接著(zhù)一串腳印，“成長(cháng)的足跡”一直伸向遠方……
學(xué)生發(fā)言的觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)要板書(shū)在“成長(cháng)的足跡”旁邊。
學(xué)生觀(guān)點(diǎn)總結為：我們長(cháng)大了。
1．個(gè)子高了，力氣大了，跑得快了……（生理）
2．懂事了，會(huì )關(guān)心人、體諒人、愛(ài)人了……（心理）
3．將課堂體會(huì )延伸到今后的學(xué)習生活當中，展示未來(lái)：長(cháng)大后，我們會(huì )是什么樣兒？會(huì )成為一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生展示自己的想像畫(huà)，大家互相看一看。
教師總結性發(fā)言，點(diǎn)明今后努力學(xué)習的方向。
[口語(yǔ)交際《我們長(cháng)大了》 教案教學(xué)設計(北師大版一年級下冊)]相關(guān)文章：