小花籽找快樂(lè )教案
引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
設計意圖：
引導幼兒從優(yōu)美的童話(huà)作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一�？鞓�(lè )是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂(lè )的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè )》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話(huà)故事里體驗幫助他人的快樂(lè )。我在活動(dòng)中設計了情境，讓幼兒通過(guò)欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動(dòng)的目標。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習句式：“快樂(lè )，快樂(lè )，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂(lè )、溫暖。
2、大膽想象，能用連貫的.語(yǔ)言表述自己的意思。
3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會(huì )快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、“太陽(yáng)公公”、“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖
2、“小花籽”的掛飾人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)歡快的音樂(lè )跳入活動(dòng)室（幼兒自由地做快樂(lè )的動(dòng)作）
�。ǘ┮}，提問(wèn)：
師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂(lè )嗎？那么什么是快樂(lè )呢？（幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)自己對快樂(lè )的理解。）大家都說(shuō)的很好，那想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的快樂(lè )��？今天，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問(wèn)好吧？（幼兒向小花籽問(wèn)好）現在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂(lè )的故事。
�。ㄈ┙處熡斜砬榈刂v述故事第一、二自然段
師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個(gè)問(wèn)題，考考大家：
�、傩』ㄗ言谡铱鞓�(lè )的路上，都碰到了誰(shuí)？（請幼兒個(gè)別回答）
�、谶@些朋友都快樂(lè )嗎？為什么？（引導幼兒根據聽(tīng)到的內容回答，但不強調說(shuō)出故事中角色的原話(huà)）
�。ㄋ模┯瓮媲榫�，學(xué)說(shuō)角色的對話(huà)
師：“小朋友講得真好！現在，我們一起來(lái)當小花籽，去尋找快樂(lè )吧�。ㄅ浒嘟處煂ⅰ疤�(yáng)公公”、“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂(lè )起，教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動(dòng)。）
�、匐S音樂(lè )走到“太陽(yáng)公公前面”，教師手指太陽(yáng)：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽(yáng)公公。我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)公公快不快樂(lè )？‘太陽(yáng)公公，你快樂(lè )嗎？’（配班教師回答：太陽(yáng)笑呵呵：‘快樂(lè )，快樂(lè )，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我�！┬∨笥�，剛才太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的��？（請個(gè)別幼兒回答，然后請小朋友一起學(xué)一學(xué)）
�、谟猛瑯拥姆椒�，依次積極引導幼兒學(xué)說(shuō)“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話(huà)。
�。ㄎ澹┯變河懻�，如何幫助小花籽找快樂(lè )。
1、師：小花籽們學(xué)得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧�。ㄗ茫┠銈兿胂肟�，接下來(lái)，小花籽還會(huì )碰到誰(shuí)？它們會(huì )說(shuō)些什么？（提示：小花籽會(huì )怎么問(wèn)？小動(dòng)物會(huì )怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？）
2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂(lè )，它也想知道自己怎么樣才會(huì )快樂(lè )，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法）
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