教學(xué)目標
1. 積累詞語(yǔ)、諺語(yǔ)。
2. 運用掌握學(xué)習的方法，自主閱讀短文。
3. 開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課前的自主收集，課中的相互交流，增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習的興趣。
4. 能有順序地觀(guān)察一種動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，表達出自己的喜愛(ài)之情。
一
（一）溫故知新
1. 先讀詞語(yǔ)，然后想這些詞語(yǔ)本來(lái)的意思和別的意思，再看看這些詞語(yǔ)可以分成哪兩類(lèi)。
2. 選擇自己喜歡的、適用的學(xué)習方法，自主學(xué)習詞語(yǔ)。
3. 交流自學(xué)情況，大家評議，老師點(diǎn)撥。
（表面看，這些詞語(yǔ)都是表示動(dòng)物名稱(chēng)的，實(shí)際上它們都含有別的意思。比如，鐵公雞：比喻吝嗇得很，一毛不拔；老黃牛：比喻工作踏實(shí)，辦事認真，不怕吃苦的人。）
（二)語(yǔ)海拾貝
1. 以課件或圖片的形式出示四種動(dòng)物的形象，學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2. 出示有關(guān)這四種動(dòng)物的諺語(yǔ)，學(xué)生以自讀、賽讀等形式讀準字音，讀通諺語(yǔ)。
3. 諺語(yǔ)是人們在生產(chǎn)生活中總結出來(lái)的，它言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，學(xué)生在自由誦讀后互相交流讀懂的地方，互相糾正補充，教師適度指導。
4. 學(xué)生再讀諺語(yǔ)，總結出這四條諺語(yǔ)都講的是動(dòng)物能預報天氣變化。
5. 你還知道哪些關(guān)于動(dòng)物預報天氣的諺語(yǔ)，和同學(xué)互相交流，引導學(xué)生積累語(yǔ)言。
(三)點(diǎn)擊成語(yǔ)
1. 自由讀讀成語(yǔ)故事。
2. 說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內容。
3. 談?wù)勀銖倪@個(gè)成語(yǔ)故事中得到了什么啟示。
(四)自主閱讀園地
1. 運用已學(xué)過(guò)的閱讀方法，自己閱讀文章。
2. 和小伙伴交流、分享文章中印象最深的地方。
3. 選擇自己最喜歡方式，積累佳詞好句，包括背誦、摘抄等。
二
(綜合性學(xué)習)
“綜合性學(xué)習”只要能達到綜合訓練的目的，體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，可以不拘泥于時(shí)空的限制與形式，本次綜合性學(xué)習采用小組競賽的形式比較好。
1. 課前將學(xué)生分成幾個(gè)組，請組長(cháng)負責組織本組學(xué)生收集、匯總好有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告詞等，并制成謎語(yǔ)條和歇后語(yǔ)條。
2. 課中競賽可分三項進(jìn)行。
（1）詞語(yǔ)接龍。這個(gè)項目是每人必答的，可采用答對小組加分、答錯小組減分的形式。
（2）創(chuàng )編廣告詞。這個(gè)項目當選做題�？捎山處煶鍪編追N常見(jiàn)動(dòng)物形象，各小組同學(xué)可自選動(dòng)物創(chuàng )編廣告詞，或說(shuō)收集的廣告詞。小組成員說(shuō)一條，小組加十分，多說(shuō)多加分。
（3）猜謎、填歇后語(yǔ)。這可以以小組成員共同商量合作的形式進(jìn)行。多猜多填多加分。
3. 課后可以小組為單位，以動(dòng)物為話(huà)題辦小報、板報等，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
三
（習作百花園）
（一）教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，發(fā)現動(dòng)物的特點(diǎn)。
2. 引導學(xué)生在習作時(shí)，寫(xiě)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的內容，表達出自己對這種動(dòng)物的喜愛(ài)。
3. 培養學(xué)生樂(lè )于表達、樂(lè )于寫(xiě)作的興趣。
（二）教學(xué)準備
教師：一兩種常見(jiàn)動(dòng)物圖片、課件或實(shí)物。
學(xué)生：課前仔細觀(guān)察一種動(dòng)物，了解它的生活，如有可能可將動(dòng)物帶入課堂。
（三）教學(xué)過(guò)程
1. 談話(huà)導入習作。
我們開(kāi)展了以動(dòng)物為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)意猶未盡，還有很多關(guān)于動(dòng)物的話(huà)想說(shuō)，今天我們這次習作就給大家創(chuàng )造了一個(gè)機會(huì )。
2. 讀懂要求。
放手讓學(xué)生讀懂習作要求，培養獨立探究的意識。
3. 引導選材。
想一想：你最喜歡的動(dòng)物是什么？你為什么喜歡它？(尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。)
談一談：同學(xué)間相互交流選材內容，互相啟發(fā)，讓思維活躍起來(lái)。
點(diǎn)一點(diǎn)：學(xué)生匯報，教師要注意發(fā)現學(xué)生選材中的閃光點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生按一定順序仔細觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)物外形、生活習性上的特點(diǎn)和有趣之處。
4. 學(xué)生習作。
教師巡視，個(gè)別指導。
5. 師生評改。
師生合作，當面評改，以點(diǎn)帶面，教師注意點(diǎn)撥習作修改的方向和方法。
6. 互評互改。
引導學(xué)生在小組互評的過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習別人的長(cháng)處，同時(shí)在評別人的習作時(shí)自己學(xué)會(huì )思考，爭取得到一些啟發(fā)，養成良好的習作習慣。
7. 精彩回放。
小組推選精彩片斷讓全班欣賞，增強學(xué)生習作的興趣和信心。大家取長(cháng)補短，產(chǎn)生習作的互動(dòng)效應。
8. 自評自賞。
在互評互改的基礎上，讓學(xué)生自己欣賞自己的習作，再次進(jìn)行修改，修改好后自己給習作評上等級，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅，喚起習作的欲望。
參考資料
☆ “千里馬”指代出類(lèi)拔萃的人；“老黃�！敝复耦^苦干，踏實(shí)工作的人或精神；“鐵公雞”指代一毛不拔、吝嗇的人；“變色龍”指代善變的人；“領(lǐng)頭羊”指代有號召力的人；“過(guò)街鼠”指代不受歡迎的人；“紙老虎”指代外強中干的人；“哈巴狗”指代阿諛?lè )畛械娜恕?/p>
[積累與運用（三） 教案教學(xué)設計(西師版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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