教學(xué)目標
1毖Щ岜究紊字，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
2碧寤崾人表達的思想感情，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3蹦苷確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備
課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩(shī)人王昌齡、南宋詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
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一、創(chuàng )設情景，導入新課
1苯淌激情導入：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國度里，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰爭場(chǎng)景�，F在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！
2笨渭播放：古代戰爭場(chǎng)景。學(xué)生在觀(guān)看錄像后自由談感受。
3卑迨榭翁猓學(xué)生齊讀。
二、破題而入，簡(jiǎn)析背景
1倍潦題。告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應該是寫(xiě)什么內容的嗎？
2奔虻ソ檣鼙呷詩(shī)。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞征戰生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。
3奔蚪櫚筆鋇睦史背景。我國在秦、漢時(shí)代便修筑長(cháng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。
三、感悟詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感
1毖生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
2苯淌進(jìn)行學(xué)法指導：大家借助工具書(shū)、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著(zhù)理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學(xué)交流一下。
3備形頡扒厥泵髟潞菏憊兀萬(wàn)里長(cháng)征人未還”。
�。�1）讀一讀。
�。�2）學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩(shī)的方法，這里的兩行詩(shī)，你們有沒(méi)有信心自學(xué)并初步讀懂呢？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(cháng)征）為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(cháng)征呢？（邊塞遠，時(shí)間長(cháng)）你還從哪里看出時(shí)間長(cháng)？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？
�。�4）看一看。出示資料：據《資治通鑒》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。--唐李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。--唐王昌齡《塞下曲》憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。--晚唐曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。--唐李益《夜上受降城聞笛》
所以古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。這古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰事頻繁，征人死傷無(wú)數。
�。�5）誦一誦：指導讀這兩句詩(shī)。王昌齡面對這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫(xiě)下了“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？引：無(wú)數生命的死去，感嘆生命的卑微……生讀詩(shī)句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無(wú)奈……生讀詩(shī)句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩(shī)句。
�。�6）說(shuō)一說(shuō)。面對著(zhù)這樣的征人生活，你想說(shuō)什么？（出示）對征人：對戰爭：
�。�7）講一講。指名講詩(shī)句的意思。
4備形頡暗使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過(guò)渡：所以詩(shī)人這樣寫(xiě)道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人的觀(guān)點(diǎn)和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無(wú)前。）即使是艱苦戰爭，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。
�。�2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。（王翰）黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）
�。�3）誦一誦。指導讀出詩(shī)人不同的感受。
A.渴望和平（渴望戰爭平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對和平的渴望。（教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）教師引讀。指導讀出渴望和平的憧憬。
B.對朝廷的失望。戰事連綿不斷，與朝廷無(wú)名將賢才有關(guān)，恨報國之志不能如愿。指導讀出詩(shī)人和征人內心的那份失望和無(wú)奈。
5閉體再讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)之意境。
四、閱讀思考拓展升華
1蹦閎銜有李廣將軍在，戰爭就可以平息嗎？就會(huì )有和平嗎？
2斃匆黃讀后感，可以談對戰爭的看法，也可以寫(xiě)對征人生活的同情。
附：板書(shū)設計
出塞
唐王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！ ∧赝�
但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山�！ 】释�
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一、激趣談話(huà)，導入新課
1焙⒆用牽700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑--一首詩(shī)《示兒》�，F在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎？這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？
2繃私獗塵埃撼鍪窘淌λ鴨的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節節敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復統一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。
二、自由讀這首詩(shī)
1弊雜傻囟潦句，把字音讀準，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內部的停頓。
2敝該讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句，相機評價(jià)引導。
三、新授
我們知道，學(xué)習古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準，把詩(shī)句讀通順是不夠的，哪我們應該怎樣學(xué)習古詩(shī)呢？
1被匾溲Х�。肃嚨晤U且醞學(xué)習古詩(shī)的要求。
2弊遠涼攀。讓學(xué)生借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中作者的思想感情。引導學(xué)生先在書(shū)上批注，圈劃，并認真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號。
3焙獻餮習。（生合作學(xué)習，師巡視指導）現在就請同學(xué)們以小組（或同桌）為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習收獲，也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4被惚ń渙鰲８嫠嘰蠹遙你讀懂了哪些內容。
�、僦该涣髯x懂的內容，教師鼓勵、點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，并小結每句詩(shī)的意思。
�、诮Y合學(xué)生體會(huì )的感情指導朗讀。（注意指導讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）
5碧逖楦星欏Ｊ里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？（板書(shū)：悲）作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫(huà)面。）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
小結：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的--一個(gè)被侵略者糟蹋的滿(mǎn)目瘡痍的九州�。。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰亂的慘況。）陸游一直渴望南師北定以統一祖國，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內心的呼喊，當他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下？有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊含在里面，是什么？（板書(shū)：盼）詩(shī)人盼的是什么？同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統一，盼了多長(cháng)時(shí)間？65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜��！這是多么漫長(cháng)的等待，這是多么揪心的期盼！多么強烈的期盼��！
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。
學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
6斃〗幔菏前�！嗜伺R終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國情感��！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧�。ㄅ錁�(lè )背誦。）
四、課外延伸
�。�1）一位懷著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國之情的老人，帶著(zhù)他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統一的愿望實(shí)現了嗎？（生討論。）老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁�！保ㄕn件展示）從詩(shī)中你能看出南宋統一了嗎？
�。�2）為什么朝廷會(huì )滅亡，國家會(huì )衰敗呢？請看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。課件出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！
�。�3）那么，如何才能?chē)幻駨娔�？中國近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：課件出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(cháng)，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì )發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國之心，有感情地朗誦這段話(huà)，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧！
五、拓展總結
1蓖學(xué)們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國，報效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩(shī)--《示兒》，來(lái)表達我們對這位偉大愛(ài)國詩(shī)人的崇敬吧。（再次配樂(lè )朗讀。）
2甭接位剮戳誦磯嗟陌國詩(shī)詞，有課后的《十一月四日風(fēng)雨大作》，今天老師還給你們推薦一首：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。
3苯裉歟老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件提供網(wǎng)站。）
附：板書(shū)設計
示兒
死去元知萬(wàn)事空，
但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，
家祭無(wú)忘告乃翁�！ ”巍 �(ài)國之情
[31 古詩(shī)兩首(西師版五年級上冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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