一、直觀(guān)感知，讀題解意
1?介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過(guò)的寫(xiě)黃山風(fēng)景的課文。
2?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內容
1?默讀全文，了解文章講了什么。
2?完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。
3?給三個(gè)段加上小標題。
三、細讀課文，體會(huì )想象
1?黃山松為什么有頑強的生命力？讀課文，勾畫(huà)出給你感受最深的句子。
2?交流感受，美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文
板書(shū)：
生命力頑強
一心向陽(yáng)光
強大團結力黃山松
教材簡(jiǎn)析
本文是著(zhù)名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字數不勝數，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(cháng)，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長(cháng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(cháng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著(zhù)陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著(zhù)這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著(zhù)極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡(jiǎn)樸又蘊涵著(zhù)智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強大的團結力。他特別描寫(xiě)了“團結松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的“團結力”細化在人們面前了。
整篇文章格調幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導游對話(huà)的描寫(xiě)。整篇文章的內容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現出清晰的脈絡(luò )，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內容都蘊涵其中了。從課文的結構上可以看出作者安排文字的匠心。
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