教材分析
本文篇幅短小，內容簡(jiǎn)單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意�？墒�，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容�？梢�(jiàn)，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來(lái)看，楊震的行為和品德仍有深刻的現實(shí)意義，值得我們學(xué)習。
教學(xué)目標
反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，能夠對“高尚”有更多更深的理解，自覺(jué)提高自己的品德修養。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對照，理解古今不同的詞意。
教學(xué)構思
首先讓學(xué)生自讀課文（或者教師范讀、領(lǐng)讀），讀準字音，讀通句子。然后對照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)，全班交流。接著(zhù)配樂(lè )朗讀課文（古文）并指導背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。
教學(xué)準備
查找體現古人高風(fēng)亮節的小故事和有關(guān)楊震的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、故事導入：
你知道那些古人高風(fēng)亮節的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
今天我們來(lái)學(xué)習一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個(gè)什么樣的人嗎？
二、讀通文章
1.自讀課文
2.范讀、領(lǐng)讀，讀準字音，讀通句子。
3.學(xué)生反復的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。
三、對照譯文，讀懂意思
1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書(shū)的旁邊做批注
2、小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)。全班交流
3、古文與現代文對照，你發(fā)現哪些詞的意思不同？
重點(diǎn)指導：卻：不接受，推辭。遺：贈與、送給。遷：調任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見(jiàn)。
4、指名自己試著(zhù)練習說(shuō)說(shuō)故事的內容。
5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
楊震的高尚行為表現在哪里?
楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會(huì )到什么？(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)是拒絕接受巨額財產(chǎn)，可見(jiàn)他不愛(ài)財，更不貪財，為官廉潔，品德高尚。)
這些重金是怎么來(lái)的呢？他為什么不收呢？
(“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說(shuō)，是王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意�？墒�，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容�？梢�(jiàn)，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。)
結合現實(shí)生活談?wù)勥@個(gè)小故事的教育意義。
提示：從做人的角度
從做事的角度
從為官的角度
從對待自己的角度
從品質(zhì)修養角度
四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言
1．練習讀熟；體會(huì )品質(zhì)。
2．練習背誦。
五、給小故事?lián)Q個(gè)題目
學(xué)生根據文章的內容自己給文章?lián)Q個(gè)題目。（例：拒賄的故事）
作業(yè)設計：
1．練習：解釋下列句中帶顏色的字
1故人知君 2何謂無(wú)知 3謁見(jiàn)至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史 5楊震暮夜卻金（1了解 2怎能 3拜見(jiàn) 贈與或送給 4調任 5不接受）
2．預習《尊敬普通人》
板書(shū)設計
楊震暮夜卻金
嚴于律己
清正廉潔
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