師：（出示課文插圖）今天，咱們來(lái)認識一位詩(shī)人，看圖中這位年長(cháng)者，他就是唐代詩(shī)人賈島。同學(xué)們從這幅畫(huà)中看到了什么？又猜到了什么呢？誰(shuí)愿意告訴大家？
生：我看到詩(shī)人在跟一個(gè)小孩說(shuō)話(huà)，詩(shī)人可能是在向小孩問(wèn)路。
生：我覺(jué)得詩(shī)人在向小孩打聽(tīng)一個(gè)人，問(wèn)小孩是不是這個(gè)人。
師：同學(xué)們看得很認真，猜得也對。詩(shī)人要尋訪(fǎng)一位隱居山林的人，也就是隱者，他正向這個(gè)小孩打聽(tīng)隱者。詩(shī)人還把自己尋訪(fǎng)隱者的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一首詩(shī)--《尋隱者不遇》，我們今天就學(xué)習它。詩(shī)人尋訪(fǎng)隱者為什么沒(méi)有遇到呢？請同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)。
……
師：同學(xué)們看圖想象一下，近處古松聳立，松下詩(shī)人與童子問(wèn)答，遠處山高林密，云霧米蒙，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到一位白頭發(fā)、白眉毛、白胡須的老爺爺在很高的山上采藥。
生：我仿佛看到一位老爺爺身上背著(zhù)藥簍，手里拿著(zhù)藥鏟，攀在很陡的山崖上采藥。
師：隱著(zhù)年紀這么大了，他為什么不辭辛苦地到深山密林里采藥呢？你又想對隱者說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：隱者是為了給別人治病才去采藥的。我想對他說(shuō)：“您的心靈多美好，為了醫好他人的病去采藥，不怕山高林密。不顧年老體弱�！�
生：我想對隱者說(shuō)：“您這么大年紀了，心里只想那些生病的人，真是好心人�！�
生：我想對隱者說(shuō)：“您為了治好別人的病去采藥，走了那么遠的路，爬上了那么高的山，您真勇敢！我佩服您！”
師：正是隱者一心為別人想的高尚品質(zhì)打動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人才去尋訪(fǎng)隱者�？蛇@次詩(shī)人沒(méi)有遇到隱者，但我想，詩(shī)人以后還會(huì )去尋訪(fǎng)，也一定會(huì )遇到隱者。
……
師：同學(xué)們根據詩(shī)中的內容，結合插圖，大膽的想象一下，詩(shī)人與童子的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，先在小組內分角色表演，然后選出優(yōu)秀小組到前面來(lái)為全班同學(xué)表演。
評析：
1、以圖為導入，訓練學(xué)生的觀(guān)察力。
從圖入手，認識詩(shī)人，猜想詩(shī)人在做什么，調動(dòng)了學(xué)生思維，訓練學(xué)生觀(guān)察與想象能力。
2、以圖入境，培養學(xué)生想象力。
讓學(xué)生看圖想象仿佛看到了什么并向隱者表達心聲，放飛了學(xué)生思維，使學(xué)生展開(kāi)合理的想象，也使得學(xué)生的情感活動(dòng)得以主動(dòng)參與，有效地加深了對這首詩(shī)的內在思想與情感的理解和體驗。
3、圖文結合，訓練學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)。
圖文結合，扮演角色，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言和思維，使學(xué)生感到新鮮有趣。
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