教材分析：
課文講述的是德國著(zhù)名化學(xué)家李比希的故事。他之所以著(zhù)名，除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻和成就外，還有一個(gè)原因，那就是他曾在一項實(shí)驗中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來(lái)李比希發(fā)現了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯誤判斷制成標簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學(xué)研究的道路上，要有嚴謹的工作態(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的教訓后，“要認真”“要嚴謹”地從事研究工作。終于成為了“化學(xué)史上的巨人”。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫(xiě)相結合來(lái)刻畫(huà)人物的方法；學(xué)習科學(xué)家的精神；樹(shù)立對科學(xué)的信念與追求；領(lǐng)會(huì )文中巧妙的細節描寫(xiě)及其對表現人物的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習科學(xué)家的精神；樹(shù)立對科學(xué)的信念與追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫(xiě)相結合來(lái)刻畫(huà)人物的方法；領(lǐng)會(huì )文中巧妙的細節描寫(xiě)及其對表現人物的作用。
教學(xué)構想：
教師創(chuàng )設情境，學(xué)生利用自主合作、問(wèn)答法、討論法學(xué)習圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫(xiě)相結合來(lái)刻畫(huà)人物的方法；并能領(lǐng)會(huì )文中巧妙的細節描寫(xiě)及其對表現人物的作用。
教學(xué)準備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、檢查學(xué)生的預習情況：字詞、內容
二、展示目標
1、學(xué)會(huì )圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫(xiě)相結合來(lái)刻畫(huà)人物的方法；
2、學(xué)習科學(xué)家的精神；樹(shù)立對科學(xué)的信念與追求；
3、領(lǐng)會(huì )文中巧妙的細節描寫(xiě)及其對表現人物的作用。
三、學(xué)習新知：
1、讀課文，整體感知內容。
2、思考；本文的三個(gè)特點(diǎn)：
（1）別具匠心的標題。以“床頭上的標簽”為題最能表現李比希這位“化學(xué)史上的巨人”，具有謙虛、謹慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)“標簽”在文中還起到了線(xiàn)索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。
（2）精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫(xiě)，才能使人物形象更鮮活，更飽滿(mǎn)。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來(lái)一次又一次的成功。
（3）這篇文章巧妙的細節描寫(xiě)。本文中有兩處精當的細節描寫(xiě)：一處是：當李比�？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他“屏著(zhù)呼吸，細細地閱讀”，此處的細節描寫(xiě)表現了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫(xiě)李比希制作“標簽”的過(guò)程。是這樣寫(xiě)的，“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動(dòng)地再現了李比希求實(shí)、自律的形象。
（4）先寫(xiě)李比希讀論文后“后悔莫及”這一結果，后寫(xiě)“懊悔”的原因。是為了強調當時(shí)李比希發(fā)現自己失誤的痛苦心情。為下文寫(xiě)他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。
3、找出最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)出理由。
四、練習鞏固：課后題。
作業(yè)設計：
基礎訓練內容。
板書(shū)設計
床頭上的標簽
失敗--成功
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