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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。它使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開(kāi)計算機的普及與運用。運用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力強，還符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛。而運用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng )設一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，有效地提高學(xué)習效率。以下舉例，談?wù)勅绾芜\用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力。
低年級兒童的學(xué)習并沒(méi)有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料的興趣”。多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、動(dòng)靜相宜、感染力強等特點(diǎn)。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現或創(chuàng )設教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、喚起強烈的探索欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達到精神集中愉悅并存的境界。這樣的學(xué)習便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。
如教學(xué)《小壁虎借尾巴》，在導入新課時(shí)，利用課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的情景，讓學(xué)生觀(guān)察一下它有什么特征？學(xué)生很認真地觀(guān)察。很快就能說(shuō)出壁虎的特征。然后我向學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：既然小壁虎生來(lái)就有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，可課文這只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！此時(shí)學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫(xiě)的，在此基礎上導入新課，可謂事半功倍。
二、借助投影創(chuàng )設情境，理解積累詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)的理解與積累是語(yǔ)言訓練的重要內容之一。傳統的詞語(yǔ)教學(xué)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，結果老師講得口干舌燥，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解仍是一知半解，不能靈活運用。在教學(xué) 《小壁虎借尾巴》中“ 搖著(zhù)、甩著(zhù)、擺著(zhù)”這些詞時(shí)，先讓學(xué)生看投影，學(xué)生通過(guò)看投影，很快就明白了“小魚(yú)為什么用搖著(zhù)尾巴，而不用甩著(zhù)尾巴，在河里游來(lái)游去�！薄袄吓槭裁从盟χ�(zhù)尾巴，而不用擺著(zhù)尾巴，在樹(shù)下吃草�！薄把嘧訛槭裁从脭[著(zhù)尾巴，而不用搖著(zhù)尾巴在空中飛來(lái)飛去�！庇秩缃獭缎◎蝌秸覌寢尅返谌匀欢螘r(shí)，問(wèn)：“課文里為什么說(shuō)青蛙‘披”著(zhù)綠衣裳，而不說(shuō)它‘穿’著(zhù)綠衣裳?”然后讓學(xué)生一邊投影，一邊讀課文里的有關(guān)句子。學(xué)生很快就說(shuō)出：“因為青蛙的肚皮是白色的，背上和腿上是綠色的，所以說(shuō)它披著(zhù)綠色的衣裳。要是說(shuō)它穿著(zhù)綠衣裳，就好像是它已經(jīng)把綠色衣裳的扣子扣攏了。那就是說(shuō)它全身都是綠的了�！� 這樣利用電教媒體既有助于學(xué)生理解課文內容，又形象地理解了字、詞的意思。
三、運用多媒體講授新課，突出學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)。
傳統的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容，從而有效地實(shí)現精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
如《地球爺爺的手》中講地心引力時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生理解到原來(lái)地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養了學(xué)生的空間想象能力。
四、拓展思維 鼓勵創(chuàng )新
多媒體技術(shù)的運用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習創(chuàng )造了條件，同時(shí)還會(huì )營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習氣氛。
五、向課外延伸 擴大知識量
我們正處于現代信息社會(huì )之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當擴大信息量是一個(gè)重要環(huán)節。據有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，人們學(xué)習知識時(shí)必須依靠人的生理器官，對客觀(guān)事物的感覺(jué)是人認識的基礎，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機會(huì )，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。
多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，引起教學(xué)內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現教懂、教準、教活、教精，使學(xué)生達到樂(lè )學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，如能早日掌握這門(mén)新興技術(shù)，定能在日常教學(xué)中收到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)并不排斥常規手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養自主學(xué)習的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能替代的作用。
2004年7月1日
作者郵箱： chenxiufang1314@yahoo.com.cn
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