語(yǔ)文教學(xué)論論文
學(xué)習語(yǔ)文需要有方法，下面就由小編為大家整理語(yǔ)文教學(xué)論論文，歡迎大家查看!
摘 要：談了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)應遵循的基本原則，以提高教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文；教學(xué)原則
近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨著(zhù)愈來(lái)愈嚴峻的困難和挑戰。學(xué)校和教師應當尊重教育規律，根據具體實(shí)際，體現現代教育理念，提高教學(xué)有效性，遵循一些指導性的基本原則，主要有人本性原則、人文性原則、全體性原則、個(gè)體性原則、可接受原則和實(shí)效性原則。
一、人本性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須以人為本，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力。素質(zhì)教育的精髓是以人為本，以學(xué)生為中心，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力�！敖逃鳛榕囵B人的活動(dòng)，其基本出發(fā)點(diǎn)是人，是人的個(gè)性化和社會(huì )化的發(fā)展過(guò)程�！苯虒W(xué)模式應當體現素質(zhì)教育的基本理念。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循人本性原則，教師應當注意：
�。�1）堅持以人為本，要按照素質(zhì)教育的基本要求，改進(jìn)傳統的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式，教學(xué)活動(dòng)的安排始終以學(xué)生為中心，教學(xué)環(huán)節的設計和實(shí)施始終以學(xué)生發(fā)展素質(zhì)能力為出發(fā)點(diǎn)。
�。�2）堅持以人為本，要尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的意愿和要求，保護自尊心，提高自信心，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的過(guò)程中取得成就感，從而主動(dòng)地學(xué)習。如在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文分層次教學(xué)中，應當將顯性分層和隱性分層相結合，防止挫傷學(xué)生的自尊心。
�。�3）堅持以人為本，要擯棄傳統上語(yǔ)文教學(xué)單純以提高學(xué)習成績(jì)?yōu)闃藴实挠^(guān)念，樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)工作和學(xué)習打好基礎的觀(guān)念，著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。由于職業(yè)教育的特殊性和語(yǔ)文學(xué)科的交際工具性，教學(xué)應當重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生相應職業(yè)領(lǐng)域所需的語(yǔ)言表達能力和交際能力。
二、人文性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須關(guān)注人文，培育提升學(xué)生的人文素養。傳統的語(yǔ)文教學(xué)類(lèi)似于“說(shuō)文解字”，將充滿(mǎn)人性之美和生活趣味的語(yǔ)文知識予以解構和概括，忽略學(xué)生的情感意志和審美情趣，導致學(xué)生人文精神的缺乏。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展打好基礎，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養相對比較薄弱，需要在語(yǔ)文教學(xué)中突破傳統模式的束縛，提高學(xué)生的人文素養。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循人文性原則，教師應當注意：
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，把培育人文素養擺在首要位置，教學(xué)內容設計、教學(xué)活動(dòng)組織要體現人文性要求。
�。�2）將語(yǔ)文學(xué)科和歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文知識的學(xué)習中開(kāi)闊視野，潛移默化地提高學(xué)生的人文素養。（3）根據學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和人文基礎，有針對性地指導課外閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，擴展知識，提高修養。
三、全體性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須面向全體，保證全體學(xué)生都能得到語(yǔ)文能力的發(fā)展。面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件，使每位學(xué)生都學(xué)有所得，達到教學(xué)目標，是素質(zhì)教育的必然要求。教學(xué)的全體性，也體現在學(xué)生集體的能力提高和集體精神的培育。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循全體性原則，教師應當注意的是：
�。�1）要堅持面向全體學(xué)生，不拋棄，不放棄，“一個(gè)都不能少”。尋找語(yǔ)文后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，精心設計提高策略。
�。�2）以“綱”為綱，按照語(yǔ)文教學(xué)大綱，嚴格要求全體學(xué)生達到統一的教學(xué)目標。
�。�3）在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的集體凝聚力和集體協(xié)作精神。
四、個(gè)體性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須尊重個(gè)體，使每位學(xué)生都得到個(gè)性化發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導學(xué)生在達到教學(xué)目標的基礎上個(gè)性化發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的立意所在。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循個(gè)體性原則，教師應當注意：
�。�1）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解每位學(xué)生的學(xué)習基礎、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)考核，實(shí)現教學(xué)的最佳效果。
�。�2）充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵自主創(chuàng )新，對于主觀(guān)性學(xué)習內容，不預設固定“框框”和標準答案，避免扼殺學(xué)生的.創(chuàng )造性。
�。�3）在分組合作學(xué)習中，根據不同學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，科學(xué)分組和安排活動(dòng)，取長(cháng)補短，充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢，運用集體動(dòng)力改正缺點(diǎn)和不足。
五、可接受原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須循序漸進(jìn)，充分考慮各方面的可接受程度。創(chuàng )新教學(xué)并不是對傳統教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的“廢立”，而是在傳統基礎上的繼承和創(chuàng )新。捷克教育家夸美紐斯（Comenius）指出：“教給學(xué)生的知識，必須是青年人的年齡和心理力量的許可，一切事情的安排都適合學(xué)生的能力”。因此，教學(xué)創(chuàng )新不應一蹴而就、盲目冒進(jìn)，而應理性分析，穩步推進(jìn)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循可接受原則，教師應當注意的是：
�。�1）在教學(xué)計劃、教學(xué)目標、教學(xué)內容的設定上，循序漸進(jìn)，步子不要過(guò)快，采取階段性遞進(jìn)策略。
�。�2）與學(xué)生建立良性互動(dòng)關(guān)系，根據學(xué)生反應來(lái)調整教學(xué)進(jìn)程，經(jīng)常與其他教師、家長(cháng)和用人單位保持溝通，及時(shí)反饋，爭取各方面對創(chuàng )新教學(xué)的理解和支持。
六、實(shí)效性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須注重實(shí)效，保證教學(xué)創(chuàng )新取得實(shí)際效果。很多教學(xué)改革由于流于形式，最后都收效甚微。教學(xué)要取得實(shí)效，必須立足學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和實(shí)現相應教學(xué)目標的針對性。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循實(shí)效性原則，教師應當注意：
�。�1）轉變教學(xué)改革只是上幾堂“公開(kāi)課”作秀的觀(guān)念，將教學(xué)創(chuàng )新保持常態(tài)，以負責的態(tài)度上好每一節課。
�。�2）多媒體教學(xué)手段的使用要考慮教學(xué)過(guò)程的“最優(yōu)化”，避免形式主義，既要做到充分利用教學(xué)手段，又要有的放矢，不濫用教學(xué)手段。
�。ㄗ髡邌挝� 遼寧省錦州市第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校）
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