第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利；理解文中的詞語(yǔ)；初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)（每節語(yǔ)文課課前都有）
二、談話(huà)引出課題。
師：剛才我們背的是古詩(shī)，今天我們要一起來(lái)學(xué)習一首現代詩(shī)--《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（板書(shū)課題）
生：齊讀課題（看來(lái)，老師字寫(xiě)得漂亮，同學(xué)們讀得也有味）
三、質(zhì)疑。
師：當你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有哪些疑問(wèn)？
生1：大自然綠色的課本里有什么？
生2：打開(kāi)了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲？
生3：為什么要打開(kāi)大自然綠色的課本？誰(shuí)去打開(kāi)？
生4：如何打開(kāi)大自然綠色的課本？
師：表?yè)P學(xué)生的敢于質(zhì)疑，并板書(shū)：有什么？收獲？為什么？誰(shuí)？怎樣？
師：引導質(zhì)疑（在課本下加點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)你所理解的課本。
生：我認為的課本就是我們用的語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)等。
師：對呀！大家再讀讀課題，你還有疑問(wèn)嗎？
生：為什么說(shuō)大自然是綠色的課本？
師：謝謝這位同學(xué)。她的提問(wèn)中告訴了我們大自然就是（生：綠色的課本），綠色的課本就是（生：大自然）。這里把什么比作什么？
生：把大自然比作了綠色的課本。
（學(xué)生的質(zhì)疑不得不讓我對他們刮目相看。這一環(huán)節的教學(xué)中，我抓住課題中的“課本”引導學(xué)生質(zhì)疑，從而巧妙地完成了“解題”這一環(huán)節。）
四、初讀課文，讀正確。
師：心中有這么多的疑問(wèn)需要解決。我們先別急！先讓我們打開(kāi)課本，去讀一讀課文。要求只有一個(gè)，讀正確。
生：自由讀課文。
師：課文讀得怎樣呢？我們請6位同學(xué)來(lái)讀一讀。（有目的的請讀書(shū)不是很好的同學(xué)來(lái)讀。）
（學(xué)生讀錯：柏、沃、絢，師隨文指導）
五、默讀課文，動(dòng)筆劃出自己不理解的詞。
生：邊默讀邊劃詞語(yǔ)。
師：指名讓學(xué)生把自己不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
（有：芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦）
師：開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。學(xué)生興趣高漲。
師：這些詞語(yǔ)中，有些詞語(yǔ)可能有些同學(xué)在預習的時(shí)候已經(jīng)解決了，有的可能課外 書(shū)讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音，用心感受一下這些詞語(yǔ)，然后再來(lái)交流。
六、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美！
七、學(xué)生交流自己理解的詞語(yǔ)。（對于明顯從詞典上抄來(lái)的解釋?zhuān)處煿膭顚W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達，說(shuō)出自己真正的理解。）
八、在理解詞語(yǔ)的基礎上再聽(tīng)錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)境，為第二課時(shí)的指導朗讀作準備！
九、指導鋼筆描紅。
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