大自然的語(yǔ)言教案
《大自然的語(yǔ)言》是知識性小詩(shī)，通過(guò)一些自然現象，告訴我們只要仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現大自然的一些規律。
教學(xué)目標：
1.樹(shù)立人類(lèi)與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認識和了解自然的熱情。
2.理解文中“文字”的比喻含義。
3了解全文的說(shuō)明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類(lèi)的“文字”。
4.掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用。
教學(xué)步驟：
1.提出疑問(wèn)。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?
2.跳讀課文。根據文字的不同含義大體勾畫(huà)出全文的內容結構。
3.重點(diǎn)解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類(lèi)介紹再劃分出它的層次。在此過(guò)程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現象，作者怎樣引領(lǐng)我們來(lái)破譯它們，而且要掌握如下知識點(diǎn)：
(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等
幾個(gè)加點(diǎn)字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。
(2)本文采用的說(shuō)明方法(落實(shí)一些重要語(yǔ)句的領(lǐng)會(huì ))。
(3)討論交流。
(4)質(zhì)疑問(wèn)難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。
(5)布置作業(yè)。
(解說(shuō)：本過(guò)程體現了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習法這幾種適應新大綱和新的教育理念的學(xué)習方法。學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機肯定是興趣，有興趣帶著(zhù)問(wèn)題去探究，不僅能發(fā)揮主動(dòng)性，而且能逐漸培養他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進(jìn)行。)
自讀點(diǎn)撥1.課文中“文字”的含義。
課文中的“文字”有兩個(gè)意思：
第1、2段中指書(shū)本上的字;第3段一轉，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進(jìn)行認識、了解和推想以預示和啟發(fā)的自然現象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著(zhù)引出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，達到深入淺出的目的。
2全文的內容結構把握。
課文的結構非常清楚，第1、2段說(shuō)明書(shū)本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內容，末尾3段則告訴我們學(xué)會(huì )大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。
3.大自然的文字有哪些類(lèi)別?各有哪些作用?
根據方位來(lái)分，有天上的星、云、鳥(niǎo)和地上的石、樹(shù)等;根據各自主要的特征表現來(lái)分，可分為形(星、云)、聲(鳥(niǎo))、色(石)。星引導海上航行;云指導天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節;石灰石說(shuō)明滄海桑田的變化;漂礫表現自然的神奇力量�？傊�，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂(lè )趣。
4.重點(diǎn)語(yǔ)句品味。
(1)“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書(shū)，可以了解世界上的一切事情�！背浞挚隙宋淖值淖饔�，加橫線(xiàn)的詞起到了突出強調的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會(huì )有巨大的作用。
(2)“無(wú)上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每粒小石子也是一個(gè)字母�！边@個(gè)比喻新穎恰當，引發(fā)讀者無(wú)限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的`結構順序。
(3)‘你知道，在水面上船只是不會(huì )留痕跡的，那里也沒(méi)有什么寫(xiě)著(zhù)“由此往北”的箭頭的指路牌�！庇帽扔鞯恼f(shuō)法形象地說(shuō)明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒(méi)有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門(mén)北極星)對行船的指導意義。
(4)“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)到大門(mén)口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去了�！薄啊w來(lái)說(shuō)”“告訴人們”用了生動(dòng)的擬人手法，不僅清楚地說(shuō)明白嘴鴉的飛來(lái)與鶴的飛去是季節變化的預兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣�！安挥萌諝v”，擬人中有比喻，新穎別致。
(5)“一轉眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來(lái)，好像在說(shuō)：‘再見(jiàn)!再見(jiàn)!明年春天見(jiàn)!”’這些語(yǔ)句很有意境，雁陣在人們的眼前越來(lái)越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個(gè)寒冷的季節，但它們更使我們盼望一個(gè)全新的溫暖的春天。我們的視線(xiàn)、我們的心都被那雁陣牽引著(zhù)。想像和擬人手法運用得很成功。
5.說(shuō)明方法歸納。
重要的方法是打比方、分類(lèi)別和舉例子。另外，擬人的寫(xiě)作手法對增強說(shuō)明效果起了很大的作用。
拓展閱讀：《大自然的語(yǔ)言》課文
大自然的語(yǔ)言
作者：戴巴棣
別以為人才說(shuō)話(huà)，
大自然也有語(yǔ)言。
這語(yǔ)言到處都有，
睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。
你看那天上的白云，
這就是大自然的語(yǔ)言：
白云飄得高高，
明天準是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻，
也是大自然的語(yǔ)言：
螞蟻忙著(zhù)搬家，
出門(mén)要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
大自然在水面寫(xiě)著(zhù)：
春天來(lái)到人間。
大雁編隊南飛，
不就像“省略號”一串?
大自然在藍天上寫(xiě)著(zhù)：
秋天就在眼前。
大樹(shù)若被砍倒，
你會(huì )把年輪發(fā)現——
一年只長(cháng)一圈，
這是大自然的語(yǔ)言。
你如果釣到大魚(yú)，
魚(yú)鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲，
這又是大自然的語(yǔ)言。
大自然把“三葉蟲(chóng)”化石，
嵌在喜馬拉雅山巔，
這是在告訴人們：
那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”，
擱在溫暖的廬山，
那又在提醒人們，
這兒有過(guò)寒冷的冰川。
大自然的語(yǔ)言并不難懂，
只要你肯刻苦地鉆研;
假如你害怕開(kāi)動(dòng)腦筋，
那就常常會(huì )視而不見(jiàn)。
比如斗轉星移，
那何止千年萬(wàn)年!
可直到哥白尼出現，
才把“太陽(yáng)中心說(shuō)”創(chuàng )建。
阿基米德洗澡的時(shí)候，
學(xué)會(huì )了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡，
為什么不會(huì )把浮力計算?
在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏，
富蘭克林捉到雷電。
放風(fēng)箏的人千千萬(wàn)，
為什么沒(méi)有這項發(fā)現?
大自然的語(yǔ)言啊，
真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習的人看不懂，
粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。
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