教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生子，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
�。�、通過(guò)朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂(lè )。
教具準備：
光盤(pán)、掛圖
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛我們聊到兒童的話(huà)題，古時(shí)候，也有兩句關(guān)于兒童的詩(shī)。
2、出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行
（1）讀讀吧
（2）有一個(gè)生字（出示揀）誰(shuí)來(lái)讀→知道它是什么意思嗎？
（3）那這兩句詩(shī)的意思誰(shuí)知道？
3、可是，冰心奶奶卻不這樣認為。（出示后兩句）
（1）齊讀
（2）這又是什么意思呢？
（3）讀了冰心奶奶的話(huà)，似乎還隱藏了一個(gè)問(wèn)題哦！怎么問(wèn)？
（4）小結：提的好！也可以說(shuō)，只揀兒童多處行，為什么就能找到春天了？
（5）板書(shū)：只揀兒童多處行？
（6）這也是我們今天這節課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
二、初讀
1、.聽(tīng)說(shuō)，同學(xué)們課文都讀過(guò)了，檢查一下。
2、出示部分詞語(yǔ) 成千盈百 鬧嚷嚷 飛涌
坐無(wú)隙地 嘰嘰呱呱 撞個(gè)滿(mǎn)懷
（1） 自己讀讀吧
（2） 第2個(gè)詞讀得很準。單獨一個(gè)字，讀（rǎng）連起來(lái)讀“鬧嚷嚷（rāng）”全班讀。
（3） 讀完這些詞語(yǔ)，你們看，都是寫(xiě)什么的呢？（兒童很多）
（4） 不錯！課文中描寫(xiě)“兒童多”的地方還真不少？第1節就是
3、出示第1節
（1） 自己讀讀吧
（2） 誰(shuí)來(lái)讀
（3） 不錯，知道成千盈百是什么意思嗎？
（4） 是呀，這么多的孩子，他們是多們快樂(lè )！誰(shuí)再來(lái)讀。
（5） 你們知道，小天使是什么樣子的嗎？
（6） 同學(xué)們，在冰心奶奶的眼里。兒童就像“一群接著(zhù)一群的小天使�！彼麄儭懊利�、可愛(ài)、善良”誰(shuí)再來(lái)讀。
（7）讀得太好了，板書(shū)：小天使
（8）其實(shí)，兒童多得地方，課文后面還有。誰(shuí)接著(zhù)往下讀（讀至第3節）
4、出示第3節
（1）自己讀讀吧！
（2）這段話(huà)中“兒童多”這層意思不難領(lǐng)會(huì )，難的是這樣一句話(huà)。
（3）點(diǎn)紅“小小的身軀噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的香氣息”
①齊讀
②知道作者為什么這樣說(shuō)么？
③太陽(yáng)是美好的，毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，青年是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么兒童就是（學(xué)生：初升的太陽(yáng)）在她眼里，兒童就象太陽(yáng)一樣，充滿(mǎn)朝氣，難怪會(huì )說(shuō)：小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的香氣息。（誰(shuí)來(lái)讀？）
（4）讀得真好！板書(shū)：太陽(yáng)
（5）除了象小天使，像太陽(yáng)，還有呢？再看下一段話(huà)。
三、精讀
1、出示第5節
（1）這一段話(huà)不容易讀好。不相信？試試吧！
（2）文字不長(cháng)，連標點(diǎn)也不過(guò)70個(gè)字，可是想要讀進(jìn)去，真的有點(diǎn)難，再讀。
（3）讀著(zhù)讀著(zhù)，你們眼前出現了怎樣的畫(huà)面呢？
（4）這就是那幾棵大海棠樹(shù)（出示圖片）
①怎么樣，太驚訝了吧！
②可是，我有一點(diǎn)不明白，為什么作者說(shuō)“就像幾座噴花的飛泉呢？”
（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（6）難怪，作者的眼睛突然一亮，誰(shuí)來(lái)讀。
（7）同學(xué)們讀得太投入了。難怪作者也會(huì )發(fā)出這樣的感嘆�。ǔ鍪镜诹�，齊讀）
（8）你們太熱愛(ài)讀書(shū)了！難道作者僅僅是贊美海棠花？
2、出示第8節
（1）誰(shuí)來(lái)讀。
（2）你知道，冰心奶奶說(shuō)“花兒和兒童一樣”你覺(jué)得他們有哪些是一樣的呢？板：花兒
（3）花，需要管理，給它澆水施肥就會(huì )長(cháng)得好，不難理解，那么兒童呢？
（4）如果花代表美好的春天，那么兒童就是最美的春光。板：春天
（5）冰心奶奶愛(ài)兒童，兒童需要安全和社會(huì )的關(guān)心、呵護。板：愛(ài)
（6）學(xué)習到這，你們說(shuō)只揀兒童多處行，能不能找到春天。（能）“？”也該檫去了。
四、課外延伸
1、同學(xué)們，“愛(ài)的主題”，在冰心奶奶的作品中隨處可見(jiàn)。課后，你們可以去搜索有關(guān)她寫(xiě)給兒童的作品，也許會(huì )有更多的收獲！
2、看看本課的生字詞
3、指導“嚷”字的寫(xiě)法。
只揀兒童多處行？
小天使
太陽(yáng)
愛(ài)兒童
花兒
春天
教后反思：怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
第一，教師親和學(xué)生，學(xué)生爭做主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語(yǔ)言創(chuàng )設情景，激發(fā)喚起學(xué)生強烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節課的學(xué)習內容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達到的目標。當學(xué)生認識到自己既是學(xué)習活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì )把自己的學(xué)習行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識越強，他的學(xué)習參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現確定的目標，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。
第二，教師解放學(xué)生,學(xué)生勇于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂內活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽(tīng)講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習是一種由外在活動(dòng)到內部吸收的過(guò)程。學(xué)習中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的“實(shí)踐”。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀(guān)見(jiàn)之于客觀(guān)物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習過(guò)程。有的教師總結出”五讓教學(xué)法”：書(shū)本讓學(xué)生讀，見(jiàn)解讓學(xué)生講，”三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生議，規律讓學(xué)生找，總結讓學(xué)生寫(xiě)。這是值得可取的。
第三，用情品味文字，。朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.冰心奶奶的作品尤其如此。老師抓住兒童和花兒兩個(gè)重點(diǎn)，引導學(xué)生品味有關(guān)文句。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真研讀，產(chǎn)生了很深的感悟，如：常人眼里的“頑童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的兒童是多么活潑可愛(ài)！“小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的氣息”，兒童身上潛藏著(zhù)如此巨大的能量，這是冰心奶奶對兒童的希望�！盎ㄒ埠蛢和粯印卑�，不說(shuō)兒童像花一樣，這不是兒童比花更美嗎？“只揀兒童多處行”是永遠不會(huì )找不到春天的。多么強烈的對兒童的摯愛(ài)��！老師通過(guò)語(yǔ)言文字的品評、鑒賞，冰心老人對兒童的一片赤誠之心深深打動(dòng)了學(xué)生的心。
[只揀兒童多處行教案]相關(guān)文章：
1.揀麥穗的教案
4.三只小豬教案
8.兒童和平條約的教案
9.琵琶行的教案