教學(xué)目標：
1、能運用所學(xué)方法自主認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，通過(guò)填詞、朗讀等方式感悟聶榮臻對日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì )聶帥的人道主義情懷。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )聶榮臻對日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，從而對聶帥產(chǎn)生崇敬之情。
課前準備：
教師：制作“百團大戰”和課文中重點(diǎn)句段的課件。
學(xué)生：收集有關(guān)聶榮臻的圖文資料；帶工具書(shū)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、 初讀課文，了解課文主要內容，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、 質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1、 齊讀課題“聶榮臻與日本小姑娘”。
2、 由這個(gè)課題看，你覺(jué)得這篇課文是哪一類(lèi)型的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。相機出示聶榮臻的圖片，介紹聶榮臻的資料。
3、 讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？
4、 師生梳理有價(jià)值的問(wèn)題。
（如：聶榮臻和日本小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？從這件事中表現出什么……）
【學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，課始質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生深入探究文本的興趣�！�
二、 初讀課文，感知大意
1、 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、 同桌互相抽讀生字詞。
3、 運用小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀等各種方式讀準字音。
強調“聶”是鼻音。
4、小老師提醒最容易寫(xiě)錯的字。
注意區別“勺”和“勻”；“帥”和“師”。
4、 默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。
（在戰火紛飛的“百團大戰”中，聶榮臻毅然救出兩個(gè)日本小姑娘，并給了她們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，讓他們一生難忘和感激。）
【從整體入手，既能訓練學(xué)生的概括能力，又為學(xué)生在整體課文背景把握的基礎上深入閱讀做好準備�！�
三、 疏通課文，理清脈絡(luò )
1、全文一共5個(gè)自然段，按聶榮臻對日本小姑娘的關(guān)照和日本小姑娘對聶帥的感激可以幾部分？
2、學(xué)生分段，然后交流。
第一段：（1～4自然段）在“百團大戰”中，聶榮臻保護和照顧日本小姑娘的經(jīng)過(guò)。
第二段：（5自然段）40年以后，美穗子三次回中國探望聶帥，聶帥總要抽時(shí)間接見(jiàn)并關(guān)心她，讓她一生感激。
四、 設計作業(yè)，練習鞏固
1、 出示檢測題相關(guān)基礎知識部分，學(xué)生獨立完成。
2、 查字典練習
“襁褓”的“襁”查音序（ ），再查音節（ ），詞義是（ ）。
“勺”的部首是（ ），再查（ ），字義是（ ）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 能抓住重點(diǎn)詞句，感悟聶榮臻對日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì )聶帥的人道主義情懷。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能正確復述課文。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習引入
1、 課文主要講了聶榮臻和日本小姑娘之間的什么事？
2、 作為八路軍指揮官的聶榮臻為什么要救助和關(guān)照敵方的孩子呢？
二、 直奔重點(diǎn)，感悟情懷
1、 默讀課文思考：這是一個(gè)感人的故事，請找出最打動(dòng)你的地方，讀一讀，品一品。
2、 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、 討論交流，相機點(diǎn)撥。哪幾個(gè)自然段最讓你感動(dòng)？（課文2～4自然段最能打動(dòng)我們的心，這是我們學(xué)習的重點(diǎn)。）
【直扣課文重點(diǎn)部分，尊重學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生自讀自悟�！�
4、 研讀2自然段，感受聶帥高尚的人道主義情懷。
① 自讀2自然段，勾出最令你感動(dòng)的句子，并批注自己的體會(huì )。
【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，充分運用西師版教材教過(guò)批注的優(yōu)勢，培養學(xué)生的閱讀能力�！�
② 交流勾畫(huà)的句子及批注的內容。
③ 教師根據學(xué)生的交流，相機出示句子。
“他想：孩子是無(wú)辜的，應該讓所有的人明白，日軍雖然殘忍地殺害了我們無(wú)數的同胞，但我們絕不傷害日本兒童�！�
A、聶帥為什么要救日本小姑娘？
B、你怎么理解這段話(huà)，從中你感受到聶榮臻是一個(gè)什么樣的人？
C、帶著(zhù)自己的體會(huì )好好讀一讀。
（練讀、自薦讀、集體讀，師生評議。）
5、 研讀課文3自然段。
① 小聲讀3自然段，看看聶榮臻是怎樣照顧兩個(gè)日本小姑娘的，找出描寫(xiě)聶帥動(dòng)作的詞語(yǔ)勾下來(lái)。
② 出示文字投影片，口頭填空。
他（ ）那個(gè)嬰兒，用臉輕輕地（ ）她的溫度，（ ）乳娘給她喂奶。
他又（ ）那個(gè)五六歲孩子的小手，親自給她（ ）水果，……親自用小勺一口一口地給她（ ）飯。
③ 說(shuō)說(shuō)你從填的詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
（體會(huì )到聶帥對兩個(gè)日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。）
【深入語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞體會(huì )，能有效地感悟聶帥高尚的人道主義情懷�！�
④ 指導有感情地朗讀。
是啊，聶榮臻關(guān)心日本小孩沒(méi)錯，可這是在什么時(shí)候��！
6、 播放“百團大戰”的課件，讓學(xué)生了解戰爭的激烈和殘酷。
7、 引讀第4自然段。
這兩個(gè)孩子交給日本軍方以后怎么樣了呢？
8、 學(xué)習5自然段。
① 齊讀課文5自然段。
② 說(shuō)說(shuō)聶榮臻是怎樣關(guān)心美穗子的？
（注意抓住“每次”、“問(wèn)寒問(wèn)暖”、“關(guān)心”等詞語(yǔ)感悟字里行間流露出的美穗子對聶帥的感激之情。）
③ 小練筆。
美穗子把聶帥視為自己的再生父親，曾三次來(lái)中國探望。他們重逢的場(chǎng)面一定特別感人，請你想象一下當時(shí)的情景，把他們一次相聚的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
④ 學(xué)生自由寫(xiě)作。
⑤ 交流練筆。
【讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步感受聶帥與日本小姑娘之間不尋常的情誼�！�
⑥ 飽含深情地朗讀最后一自然段。
聶榮臻關(guān)心照顧日本小姑娘的事不僅感動(dòng)了美穗子，也感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人，下面我們分組練習復述，可以加上動(dòng)作。
三、 復述課文，指導表達
1、 分組練習。
2、 指名復述。
【緊扣年段目標，重視對學(xué)生進(jìn)行口頭表達訓練�！�
四、 作業(yè)設計，練習鞏固
1、 完成檢測題相關(guān)練習。
2、 繼續收集聶榮臻的其他故事。
3、 演一演課文3自然段、5自然段的情景。
4、 閱讀名人傳記中我國近代的軍事家的故事。
5、 將這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。
（第1題和5題為必做，其余選作。）
板書(shū)設計
29 聶榮臻與日本小姑娘
救助、關(guān)懷、照顧
聶榮臻 日本小姑娘
難忘 感激
（偉大的人道主義情懷）
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