教學(xué)目標：
1．認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
三疑三探
教具：
多媒體課件
課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 設疑自探
（一）溫故導入，梳理問(wèn)題。
1、上節課我們初步學(xué)習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？
2、大家覺(jué)得學(xué)習這篇課文應該解決哪些問(wèn)題？
預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？
（2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問(wèn)題。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自讀提示：
請同學(xué)們帶著(zhù)（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
（一）感受霞光的美
1、出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？
2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著(zhù)，你的心情會(huì )怎樣？（贊美、驚奇…）帶著(zhù)自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
（二）感受火燒云顏色的變化
過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì )到？（板書(shū)：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
生自由讀句子。
4、 “葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像 一樣 的顏色�！边@句話(huà)描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）
6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當的詞語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？： 五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色
7、讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
（三）感受火燒云形狀的變化
過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、 火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì )到的？
2、 集體交流。（板書(shū)：快、多）
3、 作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會(huì )兒，天空出現了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、 你覺(jué)得這段話(huà)什么地方寫(xiě)得好？為什么?
5、 指導朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)？
6、 自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？
7、 把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
8、 你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫(xiě)法，按照“出現”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
9、 火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
10、 火燒云的形狀如此有趣， 誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。
過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。
（四）積累運用，升華認識。
1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？
3、學(xué)生根據課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導學(xué)生自主解決疑問(wèn)。
預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美？
四、拓展運用
1、自主測試
（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節課的學(xué)習內容？引導學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運用、字詞鞏固等）
（2）組織學(xué)生自我解答。
（3）在班級交流典型試題，引導學(xué)生評價(jià)。
2、教師補充題
觀(guān)潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫(xiě)一段短文。
3、課堂總結
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
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