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寫(xiě)作教案設計（精選15篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的寫(xiě)作教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)作教案設計 1
訓練目標：
1、知識目標：寫(xiě)自己最想告訴別人的是什么，把想說(shuō)說(shuō)的意思寫(xiě)具體、清楚。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)及寫(xiě)作的興趣。
訓練重點(diǎn)：
如何把作文寫(xiě)具體、清楚。
訓練難點(diǎn)：
修改自己的作文，學(xué)習評改別人的作文。
訓練課時(shí)：
三課時(shí)（(1)導 (2)寫(xiě) (3)評改）
訓練過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風(fēng)景如畫(huà)的山川，會(huì )碰到各種各樣的人。生活中充滿(mǎn)快樂(lè )，同時(shí)也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會(huì )激起你的寫(xiě)作欲望。今天這次作文不規定題目，也不規定內容范圍，請你自由的寫(xiě)，好不好？
二、明確習作要求：
小黑板出示習作要求：動(dòng)筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，注意不寫(xiě)錯別字，寫(xiě)完以后加個(gè)題目，有不滿(mǎn)意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據學(xué)生的回答板書(shū)。
三、寫(xiě)作指導：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂(lè )或煩惱，也可以是自己的夢(mèng)想或希望。）
�。�1）學(xué)生閉眼靜思。
�。�2）在小組內說(shuō)說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。（師重點(diǎn)指導寫(xiě)人、景、物的寫(xiě)法。）
2、寫(xiě)：具體、清楚。（抓住重點(diǎn)；分清主次；按一定順序寫(xiě)；恰當運用好詞佳句（格言諺語(yǔ)、名人名言、古詩(shī)名句）；運用修辭方法；不寫(xiě)錯別字……）
3、改：內容：改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點(diǎn)和不通順的句子……。
方法：刪、補、調、換。
利用四個(gè)句子來(lái)指導學(xué)生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說(shuō)：“今后繼續努力！”
四、自由寫(xiě)作：
同學(xué)們，請你拿起筆，無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)出你最想告訴別人的.是什么，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評改作文：
1、指導學(xué)生剛才上節課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
�。�1） 讓幾個(gè)學(xué)生自告奮勇，讀讀自己的作文。
�。�2） 出示一個(gè)作文片段為范例教學(xué)生評改的方法。
指導方法：
�。�1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個(gè)忠實(shí)的讀者，發(fā)現別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線(xiàn)在文中勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進(jìn)行評改。教師巡視指導。
4、評改后作品賞析：學(xué)生簡(jiǎn)單評議。
六、總結：
本次作文，同學(xué)們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動(dòng)局面�？磥�(lái)寫(xiě)作文并不難，作文是心與心交流的書(shū)面表達形式。只有細心的人，才會(huì )伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會(huì )不斷品嘗到豐收的碩果�！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)”。只要用我們的眼去留心觀(guān)察；用我們的耳去認真傾聽(tīng)；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實(shí)記錄。相信同學(xué)們的作文就會(huì )越寫(xiě)越精彩！
課后反思：作文教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，學(xué)生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的作文水平，可收效不是很明顯，學(xué)生對作文的畏難情緒還一直存在。通過(guò)本次作文研討課，對于今后作文教學(xué)有了一個(gè)清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)，這里要求學(xué)生作到真實(shí)，使學(xué)生明確“生活是文章的源泉，真實(shí)是文章的生命�！�，倡導“記真人、敘真情、寫(xiě)實(shí)景、抒實(shí)情”，強調寫(xiě)出自己的獨特感受。本節課感覺(jué)最成功的地方也是“真實(shí)”，學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)有有話(huà)可說(shuō)、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學(xué)生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時(shí)也讓學(xué)生在修改別人的作品的同時(shí)來(lái)提升自己表達的水平。
對于提高學(xué)生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時(shí)應該培養學(xué)生的觀(guān)察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫(xiě)手能順，多寫(xiě)筆生花；”還要注重培養學(xué)生的積累能力，“欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！背酥�，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學(xué)生作文水平必不可少的方面�？傊�，提高學(xué)生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進(jìn)、常抓不懈，自然滲透到學(xué)生的學(xué)習中去，使學(xué)生把作文當作一件快樂(lè )的事情。
寫(xiě)作教案設計 2
習作內容：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎么樣。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中提出習作起始階段要降低難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，然而三年級上期，孩子們基本上沒(méi)有寫(xiě)作方法。為此，明確習作目標，范文引路，拓展思路，引領(lǐng)自由表達，在習作指導中顯得尤其重要，為此本單元的習作，我就采用了這一理念設計。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。
2、學(xué)習運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì )在習作中運用積累的'好詞佳句。
3、引領(lǐng)學(xué)生修改與評價(jià)習作，感受習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生明確習作方法，選擇熟悉的人的一件事，激起表達熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的表達欲望，能用上積累的好詞佳句較清楚地寫(xiě)一件事。
課前準備：
讓學(xué)生收集生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，點(diǎn)撥話(huà)題。
小朋友們，前天，我們在《品德與生活》課中舉行了“我來(lái)夸夸他(她) ”的活動(dòng)，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師就給大家提供一個(gè)機會(huì )，寫(xiě)篇文章來(lái)表達你的真情實(shí)感。
二、明確目標，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1.出示習作提示。
�。�1）自由讀題，了解要求。
�。�2）小組交流，明確要求。
2.小組討論、交流。
想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準備選擇什么事例？
3.點(diǎn)撥方法。
�。�1）確定要寫(xiě)的人。
�。�2）選擇一件能反映所寫(xiě)人物特點(diǎn)的事。
�。�3）大膽運用自己積累的好詞佳句，自由表達。
三、提供范例，打開(kāi)思路。
1.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀日記《我熟悉的一個(gè)人》。
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�、賹�(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
�、谑裁词卤憩F了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、畚闹杏杏蒙夏男┖迷~佳句？
2.交流歸納。
四、指導擬題，自由習作。
1、學(xué)習擬題。
根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地整理自己的“構思”。題目自擬，卻要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。
2、動(dòng)筆起草，教師巡回指導。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
你想寫(xiě)出好習作嗎？請課后繼續擬寫(xiě)草稿，寫(xiě)好讀給他人聽(tīng)聽(tīng)，請求幫助，好嗎？
寫(xiě)作教案設計 3
一、教學(xué)目標：
1、借助多種方法充分感受和體悟親情。
2、學(xué)會(huì )運用生活化的典型細節來(lái)表現親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：親情類(lèi)作文寫(xiě)作方法指導。
三、教學(xué)工具：多媒體
四、課前準備：讀幾篇感人的文章，初步感受親情。親情文章“鏈接”：
1. 散文《背影》（朱自清）；
2. 散文《荷葉母親》（冰心）；
3. 散文《我與地壇》（史鐵生）；
4. 小說(shuō)《一碗陽(yáng)春面》（日本·栗良平）；
5. 散文《孝心無(wú)價(jià)》（畢淑敏）；
6. 散文《一壺“救命水”》（楊格，《讀者》，2003.9）；
7. 散文《血色母愛(ài)》（佚名，《時(shí)文選粹》第四輯）
8. 散文《一袋父母心》（馬相才，《時(shí)文選粹》第五輯）
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄河蓢H家庭日的徽號引入，屋檐下心連心，屋檐下演繹著(zhù)一份份關(guān)愛(ài)，親情在這里衍生。親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親……世間的每一個(gè)人無(wú)不對親情深深地在意，無(wú)不渴望天空般高遠、大海般深邃的親情。古往今來(lái)，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念。今天，就讓我們感受親情，體會(huì )真愛(ài)。
�。ǘ┞�(tīng)一聽(tīng)：
播放韓紅的《天亮了》，同時(shí)屏幕顯示歌詞：那是一個(gè)秋天，風(fēng)兒那么纏綿，讓我想起他們那雙無(wú)助的眼。就在那美麗風(fēng)景相伴的地方，我聽(tīng)到一聲巨響震徹山谷。就是那個(gè)秋天，再也看不到爸爸的臉，他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)，黑暗中淚水沾滿(mǎn)了雙眼。不要離開(kāi)，不要傷害。我看到爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間，不知道未來(lái)還會(huì )有什么風(fēng)險，我想要緊緊抓住他的手，媽媽告訴我希望還會(huì )有，看到太陽(yáng)出來(lái)，媽媽笑了，天亮了。這是一個(gè)夜晚，天上宿星點(diǎn)點(diǎn)，我在夢(mèng)里看見(jiàn)我的媽媽?zhuān)粋�(gè)人在世上要學(xué)會(huì )堅強。你不要離開(kāi)，不要傷害，我看到爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間，我愿為他建造一個(gè)美麗的花園。
在音樂(lè )聲中介紹故事背景：看過(guò)去年3·15晚會(huì )的人們可能都還記得，晚會(huì )最開(kāi)始的那首歌——《天亮了》打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀(guān)眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著(zhù)一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事.……1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區，正在運行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車(chē)下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個(gè)人把孩子舉起來(lái)了，這是一個(gè)偉大的壯舉，這個(gè)壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛(ài)，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。
同學(xué)們，還記得唐山大地震中那個(gè)咬破食指、以血代奶、延續兒子生命的母親嗎？還記得海峽對岸那個(gè)投身火海、勇救女兒、燒毀容顏的母親嗎？還記得媒體報道的那個(gè)千里尋兇、風(fēng)餐露宿、為兒雪恨的母親嗎？誰(shuí)說(shuō)母愛(ài)沒(méi)有深度？愛(ài)到極致，母愛(ài)足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會(huì )說(shuō)我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒(méi)有這些壯舉，那么潤物無(wú)聲的難道不是母愛(ài)嗎？請看下面這篇學(xué)生習作。
�。ㄈ┳x一讀：
一碗餛飩
那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。
她走了很長(cháng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到肚子餓了�？墒�，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。
面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢(qián)�！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮��！皼](méi)關(guān)系，我請你吃�！�
老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿(mǎn)懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來(lái)，紛紛落在碗里�！澳阍趺戳�？”老婆婆關(guān)切地問(wèn)�！拔覜](méi)事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說(shuō)，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃�？墒俏覌寢�?zhuān)腋臣�，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要再回去！”
老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì )這樣想呢？你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”
女孩楞住了。
女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去。當她走到家附近時(shí)，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過(guò)來(lái)吧，飯早就做好了，你再不回來(lái)吃，菜都要涼了！”
這時(shí)，女孩的'眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)！
有時(shí)候，我們會(huì )對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。
�。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)：（此環(huán)節鼓勵學(xué)生暢所欲言）
短文中的人和事使你想起了自己的一段經(jīng)歷吧：快樂(lè )的、傷心的、愧疚的、感激的……或許這個(gè)人使你念念不忘，或許這件事使你刻骨銘心，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。�1）請舉手的同學(xué)回答。
�。�2）教師小結：當你想起這個(gè)人的時(shí)候，你們之間已經(jīng)產(chǎn)生了一種默契，在這最近的空間中，心與心最容易產(chǎn)生撞擊。剛才從同學(xué)的敘事過(guò)程中，我們進(jìn)一步理解了這兩個(gè)字的含義——感動(dòng)。原來(lái)在我們的生活中，有那么多的感動(dòng)，曾經(jīng)使我們感動(dòng)的那一刻，可能來(lái)自于我的母親、我的父親、我的外婆……這份感情往往凝系在一個(gè)情感的核上，我們把這情感的核叫“動(dòng)情點(diǎn)”。同學(xué)們寫(xiě)時(shí)，也一定要選取最熟悉、最動(dòng)情的生活畫(huà)面。
�。ㄎ澹┳h一議：
如何讓作文生動(dòng)傳神，富有感染力？ 學(xué)生討論總結。
1、寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。
多媒體顯示相關(guān)名言：
�、� “感人心者，莫先乎情” ——白居易
�、凇澳愕母星橹灰幸稽c(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì )念得出來(lái)。所以要對自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)�！� ——冰心
�、矍檎�，語(yǔ)不雕琢而自工。 ——沈德潛
�、苷鎸�(shí)是文學(xué)作品的生命，感情是文學(xué)作品的血肉。
2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見(jiàn)真情。
散文《背影》為我們講了一個(gè)動(dòng)情的故事，這是我國現代著(zhù)名散文家朱自清與他父親的故事。在這故事中，作者流了4次淚，為什么？
�。�1）略讀文章。
�。�2）簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
小結：原來(lái)我們生活中的愛(ài)還寄托一種形式，因為愛(ài)是抽象的東西，往往通過(guò)一種形式反映它。這篇文章父對子的愛(ài)的形式是“一袋橘子”、“一封來(lái)信”；子對父的愛(ài)是抒寫(xiě)“一個(gè)背影”。所以往往一件細小的東西，如“一杯水”、“一個(gè)鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個(gè)眼神”、“一根頭發(fā)”……都能寄托一種感情。想一想，告訴我，在這些東西中能寄托一種怎樣的感情？或者你能舉一樣東西，他也曾經(jīng)抨動(dòng)著(zhù)你的心弦？
�。�1）請舉手的同學(xué)回答
�。�2）小結：這些情感往往凝聚著(zhù)在一件細小的東西中，只要你是一個(gè)細心的人，在生活中都能找一個(gè)細小是能抨動(dòng)你心弦的東西。所以說(shuō)，我們的生活不是平淡枯燥，而是我們缺少積極觀(guān)察生活的態(tài)度。我們要學(xué)做生活的有心人，要善于發(fā)現那些看似微不足道的小事所蘊含的感人之處，善于捕捉自己內心的每一次細膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，還要經(jīng)常咀嚼這些情緒和波動(dòng)，以加深對生活的認識。上帝是公平的，只有那些對生活有心的人，才能讓他的文章流淌真情的淚和血，讓他成為生活和時(shí)代的驕子。
3、通過(guò)鮮活的細節來(lái)表現人物。
教師進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導：
�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細節
�。�2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征
精彩細節示例之一
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
《背影》中，父親對兒子的愛(ài)用這樣的動(dòng)作細致地表達出來(lái)了，這個(gè)細節描寫(xiě)勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。
精彩細節示例之二
學(xué)生習作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著(zhù)矮小的身子，站在高高的門(mén)檻上，踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。
這里運用細節描寫(xiě)來(lái)表現親情的溫暖。
�。┚氁痪殻�
寫(xiě)一篇真情作文。通過(guò)閱讀感人文章和同學(xué)們的總結，想必同學(xué)們心中早已是千言萬(wàn)語(yǔ)涌上來(lái)，急待用文字來(lái)抒發(fā)自己的感情了，那么，這是一次機會(huì )，相信這篇作文定是一篇成功之作。請以“感悟親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：1、真誠的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生。
2、提倡寫(xiě)散文，能有亮點(diǎn)。真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
3、題目自擬，不少于600字。
同時(shí)，也請同學(xué)們把自己對親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導行，把學(xué)文與育人有機地結合起來(lái)。
請記�。簮�(ài)心，是照耀世界的溫暖的陽(yáng)光；是維系心靈和心靈之間的堅韌紐帶……如果人的一生中，能夠充分地享受到美好而完美的親情，那么，他可以稱(chēng)得上是世界上最幸福的人；否則，就是有缺陷的人生。希望大家廣泛收集、廣泛練習，寫(xiě)出更多、更好的親情類(lèi)文章來(lái)，用心去感悟親情、體會(huì )真愛(ài)。
板書(shū)設計
寫(xiě)什么 最熟悉、最動(dòng)情
感悟
家——親人
1、寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。
親情
怎么寫(xiě) 講真話(huà)、訴真情
2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見(jiàn)真情。
�。�、通過(guò)鮮活的細節來(lái)表現人物。
寫(xiě)作教案設計 4
一、寫(xiě)作目標：
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)的表達。
沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒(méi)有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學(xué)生，多是獨生子，多自私自利，對周?chē)娜伺c世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒(méi)有他人。通過(guò)本次訓練學(xué)習，呼喚他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )是一種幸福，給他人一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
二、寫(xiě)作目的：
1、圍繞話(huà)題，選取材料。(選材)
2、圍繞材料，明確中心。(立意)
3、取一個(gè)吸引人的標題。(題目)
三、寫(xiě)作指導
面對這道開(kāi)放性的題目，首先要放飛聯(lián)想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據占有的材料和自己的特長(cháng)選擇文體。
寫(xiě) 記敘文 ，首先要注意材料的選擇。當你從親身經(jīng)歷中選取某一事件展開(kāi)敘述時(shí)，可以就近聯(lián)想相類(lèi)似的其他事件，用其他事件的細節豐富完善作文的內容;或者用相反事件進(jìn)行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排�？梢灾粚�(xiě)一件事，按情節發(fā)展推進(jìn)故事;也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“愛(ài)”的主旨。 話(huà)題作文雖然范圍極大，但仍是有規律可循的，一般說(shuō)來(lái)，大致可以分為四個(gè)步驟：
1、圍繞話(huà)題，選取材料。(選材) 所謂“話(huà)題”，就是談話(huà)的中心，就是引發(fā)談話(huà)的由頭。由某個(gè)設想好的“話(huà)題”所引出的作文就是“話(huà)題作文”。也可以這樣理解：話(huà)題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線(xiàn)都可視為一個(gè)話(huà)題作文的寫(xiě)作角度。
話(huà)題“愛(ài)”的選材非常的廣泛。選材的依據就是你自己認為最熟悉的.，最有把握的，有話(huà)可寫(xiě)，較新穎的。需要特別注意的是，話(huà)題作文一定要緊扣話(huà)題選材，雖然話(huà)題作文的范圍廣，可并不是廣而無(wú)邊。其限制就是話(huà)題范圍，所以在寫(xiě)作時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可偏離話(huà)題，另起爐灶，隨便寫(xiě)一篇文章來(lái)。
2、圍繞材料，明確中心。(立意)
話(huà)題作文具有開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng )新性，在三大特征中，立意的開(kāi)放性、多樣性、創(chuàng )新性是關(guān)鍵所在。
請學(xué)生圍繞“愛(ài)”談立意
3、取一個(gè)吸引人的標題。(題目) 有人說(shuō)好的標題等于一篇文章成功了一半，因此，在構思文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就愛(ài)話(huà)題作文而言，可以考慮擬如下題目，大家一起來(lái)比較篩眩一種方法是給話(huà)題前面或后面加上修飾語(yǔ)，把大題變小;另一種方法是標題中不出現話(huà)題，而是作文內容或中心的體現。
請同學(xué)發(fā)散思維擬標題話(huà)題作文的要求往往是文體不限的， 記敘文 、小說(shuō)、散文、寓言、童話(huà)、日記、書(shū)信等都可以。
四、寫(xiě)作要求：
1、以愛(ài)為話(huà)題自行命題
2、選取有意義的人或事
3、緊緊圍繞“愛(ài)”，學(xué)會(huì )扣題
4、認真書(shū)寫(xiě)，字數不少于600字
寫(xiě)作教案設計 5
[教學(xué)目標]
1、交流自己的讀書(shū)體會(huì )，在交流中豐富自己的知識。
2、總結讀寓言故事的方法。
3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
4、學(xué)習一定的寓言寫(xiě)作方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、交流中體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
2、掌握一定的寓言寫(xiě)作方法。
[教學(xué)準備]
1、仔細閱讀《伊索寓言》
2、認真做好讀書(shū)筆記。
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖片導入
我們讀了《伊索寓言》并做了讀書(shū)筆記，下面我們來(lái)看看大家對這本書(shū)了解了多少。
看下列圖片，你能回憶出是哪個(gè)故事嗎？
我們所說(shuō)的這些故事都出自《伊索寓言》，
1、通過(guò)閱讀和結合自己搜集的資料，請學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)和散文的形式發(fā)表，成為現在流傳的《伊索寓言》。
2、《伊索寓言》故事會(huì )：講述《伊索寓言》的故事
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了《伊索寓言》有什么特點(diǎn)。
�。ü适轮械娜宋锎蠖嗍莿�(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現頻率最多的如：狼，獅子，狗……牧人、漁夫……）
[板書(shū)：①形象——動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神
�、诮Y構特點(diǎn)——先講故事，再點(diǎn)明寓意。
�、壅Z(yǔ)言生動(dòng)幽默，善于諷喻。
4、檢查知識掌握
�。�1）《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言，少部分以人或動(dòng)物為主人公。往往簡(jiǎn)潔客觀(guān)地敘述一個(gè)故事，最后一句話(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示蘊含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻，語(yǔ)言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分，廣泛采用擬人化手法。
�。�2）作為古人智慧和結晶，《伊索寓言》包含的內容十分豐富。書(shū)中不少內容是影射當時(shí)社會(huì )現實(shí)的，如《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當時(shí)統治者的殘暴和蠻橫。書(shū)中更多的篇章表現的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗與智慧，如《農夫與蛇》的故事就告誡人們對惡人千萬(wàn)不能心慈手軟�！兑了髟⒀浴愤�有不少故事是借動(dòng)物形象諷刺人類(lèi)缺點(diǎn)、像《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。
�。�3）下列關(guān)于《伊索寓言》的描述，正確的一項是（）
A、《伊索寓言》大部分是以神或人為主的寓言，少部分是以動(dòng)物為主的寓言。書(shū)中不少內容是贊美當時(shí)社會(huì )現實(shí)的，更多的篇章表現的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗和智慧。
B、《伊索寓言》有不少故事是借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)的'，如《螞蟻和蟬》就諷刺了好逸惡勞的人，對人們有教育意義。
C、《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》的童話(huà)作品及“龜兔賽跑”“狼來(lái)了”的故事，均出自《伊索寓言》。
D、“守株待兔”“龜兔賽跑”“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”都出自《伊索寓言》。這些寓言既散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，又閃爍著(zhù)智慧的光芒。
2、說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓。
[板書(shū)提示：寓言：故事——道理。]
今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。
寓言，用假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。
在創(chuàng )作上常運用夸張和擬人等手法。
三、邊讀邊聊，汲取營(yíng)養
1、我來(lái)找寓意
讀《兩只口袋》《驢和狼》《馬和驢》《狐貍和狗》《銜肉的狗》幾篇寓言，同位交流理解，概括其寓意。
2、欣賞同學(xué)作文，比較寓意的深刻性與新穎性。
�、偎闻c大海
……大海對水滴說(shuō)：“我非常強大，比你們任何一滴水都強大，我是不可戰勝的！”小水滴不服：“成功在于堅持，而不在于強弱�！贝蠛４笮ζ饋�(lái)：“不可能，不如我們來(lái)比賽吧�？凑l(shuí)先將石頭打碎�！薄�
大海認為這件事自己一瞬間就可以完成，所以……
這一天，水滴終于滴穿了石頭。大�；帕�，猛力向石頭撲去，可是，除了陣陣浪花，石頭一點(diǎn)變化也沒(méi)有。
�、谒魏褪^
一座廢棄的工廠(chǎng)里，水池里一塊粗糙的石頭對水管滴下的水滴說(shuō)：“你這些水滴，對我的作用就是沖沖涼而已，構不成傷害�！彼螞](méi)有做聲，不過(guò)加快了滴水的速度。
……
比較內容：從“水滴石穿”這一成語(yǔ)中得到啟發(fā)，改編而成。
出示寓意：
�、龠@個(gè)故事告訴我們，想要做一件事，必須經(jīng)日久積累。
�、谶@個(gè)故事說(shuō)明歧視那些弱小的力量，最終你會(huì )被這力量打敗。
3、小結：概括文章寓意需注意寓意要正確；寓意要有新意；寓意要切合時(shí)代；……
四、推理情節，辨析寓意
1、比較閱讀原文與改后文章的區別有哪些。
�、俸斩瓜胫浪谌碎g受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元�！焙斩褂謫�(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯又問(wèn)自己的雕像值多少錢(qián)，知道可以做贈品后，默不作聲，悄然離去。
�、谖米酉颡{子挑戰。比賽開(kāi)始，蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準備，張嘴就咬，而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，轉身飛走了。一不小心，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。
�、僦腥鄙傩睦砗蜕駪B(tài)描寫(xiě)；
�、谥腥鄙僬Z(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。
2、思考：這樣改動(dòng)情節后寓意有沒(méi)有變化？為什么？
有變化，缺少諷刺意味。
寓言要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)突出人物或動(dòng)物的特征，從而達到諷喻性的目的。
3、比較學(xué)生習作，缺少什么：
毛毛蟲(chóng)與小白鴿
一天，一只小白鴿和伙伴們出去玩，他們在空中打鬧嬉笑著(zhù)。忽然，小白鴿似乎聽(tīng)到有人在叫。于是，他獨自離開(kāi)了隊伍，飛下來(lái)看個(gè)究竟。小白鴿越飛越低，叫聲似乎從河邊傳來(lái)的。小白鴿立刻加快速度，到了河邊看到一只溺水的毛毛蟲(chóng)，原來(lái)就是他在叫。小白鴿立刻把毛毛蟲(chóng)從水中救了出來(lái)。毛毛蟲(chóng)非常感激，想著(zhù)一定要報答小白鴿。終于機會(huì )來(lái)了，有一天毛毛蟲(chóng)走在路上，發(fā)現一個(gè)人在捕鳥(niǎo)，而捕的鳥(niǎo)正是他的恩人——小白鴿。毛毛蟲(chóng)爬到捕鳥(niǎo)人的腳邊，咬了他一口，放走了小白鴿。最后，小白鴿和毛毛蟲(chóng)成為了好朋友。
這個(gè)故事告訴我們要懂得知恩圖報。
獅子與報恩的老鼠
獅子睡著(zhù)了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來(lái)，把他抓住，準備吃掉。老鼠請求饒命，并說(shuō)如果保住性命，必將報恩，獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子真的被老鼠救了性命。原來(lái)獅子被一個(gè)獵人抓獲，并用繩索把他捆在一棵樹(shù)上。老鼠聽(tīng)到了他的哀嚎，走過(guò)去咬斷繩索，放走了獅子，并說(shuō)：“你當時(shí)嘲笑我，不相信能得到我的報答，現在可清楚了，老鼠也能報恩�！�
這故事說(shuō)明，時(shí)運交替變更，強者也會(huì )有需要弱者的時(shí)候。
比較后，討論習作與原文有什么差別？（生交流回答。）
4、讀習作，提意見(jiàn)。
鼻子和眼睛
有一天，鼻子問(wèn)眼睛我們誰(shuí)最美麗。眼睛說(shuō)應該是我，我能看見(jiàn)世界的美麗，所以說(shuō)起來(lái)我是最美麗的，如果人們沒(méi)有我，就會(huì )什么都看不到。我是最有用的，也是最美麗的。眼睛一直在強調。鼻子說(shuō)我是最美的，我高高在上，如果人們沒(méi)了我就聞不到東西了，就不完整了，所以我最重要，我最美。眼睛和鼻子一直在爭說(shuō)自己最重要，最美。
這個(gè)故事告訴我們，不要干什么事情都要比，每個(gè)東西都有自己的作用，不要和任何人作比較，自己是獨一無(wú)二的。
同學(xué)討論交流，明確修改意見(jiàn)。（加神態(tài)描寫(xiě)）
5、總結：
讀寓言還要了解故事是通過(guò)哪些寫(xiě)作手法刻畫(huà)形象的，表現手法的恰當運用能鮮明生動(dòng)的刻畫(huà)形象。
五、意猶未盡，特別推薦
有人說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)，寓言是一座獨特的橋梁，通過(guò)它，可以從簡(jiǎn)單走向復雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內涵，美在語(yǔ)句。
阿里斯托芬：“你連伊索寓言都沒(méi)讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰�！�
作業(yè)：
1、繼續閱讀《伊索寓言》，另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。
2、修改作文（豐富語(yǔ)言，明確寓意）。
寫(xiě)作教案設計 6
教學(xué)目的：
1、知道從生活中選材，題材來(lái)自生活。
2、通過(guò)激發(fā)情感，激勵學(xué)生吐真言說(shuō)真情，進(jìn)而激發(fā)寫(xiě)作的熱情。
3、明白生活是寫(xiě)作之源，懂得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)表達熱情，在表達中領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作源于生活真實(shí)情感的道理。
2、明確作文是對生活的.思考和加工。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達熱情的激發(fā)和題材的提取。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)表達：
請大家積極說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，別人發(fā)言的時(shí)候，你想到了哪些事情，請迅速寫(xiě)下來(lái)。
1、播放《父親》視頻，給遠在他鄉打工奔波的父親說(shuō)些什么事情？
2、教師節了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？
3、新學(xué)期開(kāi)始了，見(jiàn)到了好久不見(jiàn)的同學(xué)，你跟他談些什么事情？
4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀(guān)察，用心感受，作文材料取用不竭。
二、思考提煉，確定題材：
如果需要你在這些事情中挑出一件來(lái)寫(xiě)，你會(huì )選擇哪件？
你為什么挑選這一件？
提示：選擇有意義的材料來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己對生活的感受。
三、 小結升華，提高認識：
1、 作文的素材源于生活，熱愛(ài)生活就有無(wú)窮的話(huà)題。
2、選擇有趣的、有意義的素材去寫(xiě)作——作文的題材是對生活素材的萃取。
3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
四、回顧加工，沉心寫(xiě)作。
就要動(dòng)筆了，我們先不著(zhù)急，先回憶這件事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)，想想自己主要想表達什么，怎么把這個(gè)想法重點(diǎn)寫(xiě)清楚，然后再動(dòng)筆。
寫(xiě)作教案設計 7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察身邊的美麗景色，細致地描繪美景；
2、能有順序、有重點(diǎn)地選擇素材進(jìn)行習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習從古詩(shī)文、歌聲、景物幾個(gè)方面搜集以春天為主題的素材；
2、運用并列式構段，能有順序、有重點(diǎn)地將素材整理成文。
教學(xué)難點(diǎn)：
處理搜集到的素材，組織成文。
教學(xué)準備：
ppt、教學(xué)材料
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們看看這3段話(huà)的第一句，都有什么特點(diǎn)呢（生自主回答）
春天藏在樹(shù)林里。原來(lái)光禿禿的樹(shù)木很快就長(cháng)出了翠玉般色彩的葉子，柳樹(shù)姑娘那一頭茂密的綠色秀發(fā)，在春風(fēng)這把剪刀的打理下，更加靚麗了呢！讓我忍不住吟誦起賀知章的“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”
春天藏在桃花里。立春的鐘聲一敲響，桃花姑娘們就比美似的競相開(kāi)放了。春風(fēng)輕撫著(zhù)她們粉嫩的臉龐。哇，是什么這么香？那桃花特有的清香迎面拂來(lái)，令人陶醉。
春天藏在田野里。春娃娃一到，田野立刻就變得綠油油的'了，放眼觀(guān)去，一大片一大片的，真像一塊塊綠色的地毯。風(fēng)娃娃們正在上面嬉笑打鬧呢！
預設：每段開(kāi)頭句式一樣，是排比句，都是春天藏在......里
師：對，開(kāi)頭的句式都是相似的，那如果老師把段的順序換一下，文章想表達的中心意思會(huì )變嗎
預設：不會(huì )
師：所以段首的句式相同，即使段落對調，意思也不變，段與段之間沒(méi)有主次之分，這可以稱(chēng)為并列式構段。
2、師：老師之前布置了預先單，上面要求我們從幾個(gè)方面來(lái)找春天呢
預設：①春在詩(shī)文里
�、诖涸诟杪曋�
�、鄞涸谧匀婚g
師：那這就是并列式結構。
小結：用上并列式結構會(huì )讓我們文章段與段構成排比，結構清晰。我們按照這3部分，來(lái)試著(zhù)描繪春天。
寫(xiě)作教案設計 8
教學(xué)目標
1、 通過(guò)排序練習和寫(xiě)作實(shí)踐，幫助學(xué)生熟練掌握記敘的六要素，并能夠自如地運用順敘的方法完整敘述一件事。
2、 對于能力較強的同學(xué)，建議他們嘗試運用倒敘或插敘的方法，使文章形式活潑，內容豐富。
教學(xué)重點(diǎn)
自如運用順序的方法完整敘述一件事。
寫(xiě)作實(shí)踐，提升。
教學(xué)難點(diǎn)
順序中，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細，適當刻畫(huà)人物形象;倒敘方法的練習
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
師：今天我們進(jìn)行有關(guān)于作文寫(xiě)作訓練的課。請同學(xué)們自行閱讀課本P40至P41頁(yè)內容，說(shuō)說(shuō)這部份內容告訴我們哪些方面的知識。
生：四方面：記敘文的“六要素”;如何把事情的“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得清楚、完整、有意思;敘事的順序;文章的開(kāi)頭和結尾。
二、 排序練習
1、 整體感知，全班一起朗讀“寫(xiě)作實(shí)踐一”，同學(xué)自由發(fā)言，看看誰(shuí)能讀懂練習中的七句話(huà)想要表達的'基本意思。
2、 分組活動(dòng)：
�、虐词录l(fā)展的時(shí)間順序，給練習中的七個(gè)句子排序。
�、拼蚱茣r(shí)間順序，進(jìn)行創(chuàng )意排序，但不得改動(dòng)原句內容。
3、 全班交流
排序一：⑦⑥①②④③⑤
理由：⑦是整個(gè)事件的起因，說(shuō)的是“我”想在考試前的周末跟同學(xué)出去放松一下。⑥①②④③⑤是事件的經(jīng)過(guò)和結果，其中，⑥①②說(shuō)的是爸爸、媽媽意見(jiàn)不一致，兩人因此產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而互不理睬;④③說(shuō)的是“我”想出好辦法，使爸爸、媽媽和解。
排序二：①⑦⑥②④③⑤
理由：運用倒敘的方法排序。①放在開(kāi)頭，倒敘“我”在父母產(chǎn)生矛盾后的沮喪心情，然后，再從事情開(kāi)端⑦開(kāi)始，按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
4、 小結提升
李漁在《閑情偶寄》中說(shuō)：“顧前者，欲其照映;顧后者，便于埋伏�！狈駝t，“一節偶疏，全篇之破綻出矣�！崩顫O說(shuō)的是編戲，其實(shí)寫(xiě)文章也是一個(gè)道理。開(kāi)頭倒敘的內容不是固定不變的，可以根據表達需要，將事件的結局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊。但是，要注意倒敘的內容提前后，后文的內容要做相慶修改，做到前后呼應。
如例文在排成倒序后，在第⑦前增加：這樣的場(chǎng)面是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在第七節后增加：結果就出現了開(kāi)頭的一幕。(全具體參見(jiàn)課本)
5、 小組合作：還可以將哪些內容放到開(kāi)頭倒敘?如何修改后面對應的內容，使文段語(yǔ)句通順、前后呼應?
6、 交流展示。(略)
三、《未選擇的路》
1、再讀《未選擇的路》
2、體會(huì )詩(shī)中“我”的形象，揣摩“我”面臨選擇時(shí)的復雜心理，想像“我”做出選擇后可能發(fā)生的事。對于那條未選擇的路，“我”又作何感想?
3、聯(lián)系生活，有沒(méi)有類(lèi)似“分出兩條路”的情況發(fā)生，當時(shí)如何選擇?選擇后，如何感受?
4、以“我”的口吻寫(xiě)一篇記敘文。題目自擬。
四、作文《第一次》
寫(xiě)作教案設計 9
一.設計理念﹕做思考者，為自己寫(xiě)作，能夠正確的表達自己的感受與聯(lián)想。(適用于高年級)
二.教學(xué)目標﹕
1.培養學(xué)生創(chuàng )新思維，感悟生活，用心聆聽(tīng)生活的各種聲音。
2.使學(xué)生珍視個(gè)人的獨特感受，自用表達，培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新精神，寫(xiě)出自己的感受。
三.教學(xué)重點(diǎn)﹕用不同的表達方式寫(xiě)自己所聽(tīng)、所想、所感，語(yǔ)言通順、連貫，想象豐富有個(gè)性。
四.寫(xiě)作類(lèi)型﹕
塑造寫(xiě)作和創(chuàng )作性寫(xiě)作
五.教學(xué)策略﹕情境和想象啟發(fā)策略
六.教學(xué)準備﹕多媒體課件
七.課時(shí)﹕
一課時(shí)
八.教學(xué)過(guò)程﹕
1.創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)(使學(xué)生注意我們生活的一個(gè)組成部分聲音，讓他們自我感受，自我體會(huì )激發(fā)他們的興趣)
�、�.播放含有各種類(lèi)型的'一段聲音(都是我們生活中聲音，不知道同學(xué)們在生活中是否注意到)
�、�.你們喜歡什么聲音?為什么喜歡?(能模范嗎?)
2.引入主題，激發(fā)創(chuàng )作激情
�、�.人類(lèi)的生活中充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的聲音，上至天空，下至海洋；大至雷鳴，小至蜜蜂嗡嗡飛舞正是這些聲音，構成了五彩繽紛的世界，使我們感到生活的多姿多彩。
�、�.每種聲音都有獨特的效果，不同的生意回使我們有不同的想法和感受。老師為大家準備了幾組聲音，你們可以隨擊一組你想拿來(lái)寫(xiě)作的聲音，在你選擇的這組聲音中，你可以加上你想加入的聲音，然后寫(xiě)一段話(huà)，文體不限，可以寫(xiě)成記敘文、童話(huà)等。
�、�.學(xué)生自主點(diǎn)擊寫(xiě)作，老師巡回指導。
3.交流，評價(jià)。
4.拓展空間，將想象暢所欲言，課后學(xué)生可自由選擇自己喜歡的聲音來(lái)寫(xiě)，文體不限，還可以做一些有趣的事，為自己喜歡的曲子改歌詞，然后唱出來(lái)，或錄下來(lái)，讓同學(xué)們一起欣賞。
九.課件內容﹕分成幾組聲音，學(xué)生可任點(diǎn)一組就可以使用
�、�.鳥(niǎo)叫、流水、雨滴、風(fēng)的聲音
�、�.廚房里的交響曲
�、�.笑聲歡呼聲
�、�.電話(huà)鈴聲
�、�.春節序曲
�、�.進(jìn)行曲
寫(xiě)作教案設計 10
【教材與學(xué)生分析】
人教版八年級上冊第四單元學(xué)習的散文類(lèi)型多樣，或寫(xiě)人記事，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或寫(xiě)景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì )生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領(lǐng)會(huì )作品的情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。
《背影》是一篇典范的寫(xiě)人記事散文，角度獨特，構思精巧，語(yǔ)言樸素而醇厚。作者通過(guò)追憶八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。
【教學(xué)目標】
1.運用比較閱讀和小組合作的方法，總結《背影》與選文在寫(xiě)作上的共同特點(diǎn)。
2.學(xué)習抓住人物某一方面來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的選材方法和一線(xiàn)串珠式結構。
3.運用所學(xué)的選材方法，進(jìn)行選材訓練，形成寫(xiě)作思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文選擇“背影”作為切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大，能挖掘既深且廣的意蘊。因此，我們寫(xiě)散文應該找好一個(gè)小的切入點(diǎn)、凝聚點(diǎn)，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習本文的選材角度和寫(xiě)作思路，并且能運用到日常寫(xiě)作中。
【教學(xué)設計理念】
人教版教材八年級上冊第四單元以學(xué)習散文為主，《背影》是一篇十分經(jīng)典的記敘性散文，它選材獨特，結構清晰，詳略得當，語(yǔ)言樸素，值得我們從寫(xiě)作的角度來(lái)展開(kāi)教學(xué)。本文圍繞“背影”展開(kāi)，從文體特點(diǎn)上說(shuō)，“背影”充分體現了散文藝術(shù)性；從鑒賞訓練上說(shuō)，“背影”成為一個(gè)最重要的關(guān)注點(diǎn)。因此，本次作文課要學(xué)會(huì )選材，了解寫(xiě)人不是一定要進(jìn)行整體描寫(xiě)，而是可以選擇其中最讓人動(dòng)容和感觸的一個(gè)細節或一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。整個(gè)過(guò)程以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”為原則，指導學(xué)生通過(guò)自主思考或小組討論的方式，理解文章選材和行文的獨特之處，并遷移到課堂外，進(jìn)而內化為寫(xiě)作能力。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一．新課導入
作家李廣田說(shuō)，在二十世紀三四十年代的`中學(xué)生心目中，“‘朱自清’”三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體�！边@篇文章以它的真實(shí)與誠摯，打動(dòng)了一代又一代的讀者。
讀這樣經(jīng)典的文章，作為中學(xué)生的我們，我想不僅僅只是了解課文內容，感受文中的父子情深，更要向名家學(xué)習，學(xué)習如何寫(xiě)作。
二、深入探究
�。ㄒ唬┢纷x背影
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（惦念背影）
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（刻畫(huà)背影）
等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。（惜別背影）
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)�。ɑ貞洷秤埃�
《背影》中所寫(xiě)之事發(fā)生在1917年，當時(shí)朱自清20歲，八年后，作者才深情地寫(xiě)下此文。這篇文章，在一定程度上是朱自清與父親的隔空對話(huà)。
1.最打動(dòng)你的是哪一次“背影”？
望父買(mǎi)橘
2.作者為什么選擇背影來(lái)表現父愛(ài)？
小結：選材——最讓人動(dòng)容最讓人感觸的細節。
�。ǘ┢纷x“那雙大腳”
請同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出描寫(xiě)“那雙大腳”的語(yǔ)言文字。并思考下列問(wèn)題。
多年的勞苦讓母親曾經(jīng)白白的雙腳變得干裂、粗糙，厚厚的老繭布滿(mǎn)著(zhù)整個(gè)腳底板。母親的腳深深地刺痛了我的雙眼，輕輕地搓洗著(zhù)母親的雙腳，那些過(guò)往的情景開(kāi)始在眼前不斷地浮現。
那時(shí)，母親每天在工廠(chǎng)里來(lái)回不停地拉原料，一雙腳常常腫得跟面包似的。
那天，母親背著(zhù)我，從早晨開(kāi)始，她就用那強有力的雙腳一直走。
想想還有回去的路，我便很好奇，母親的腳怎么那么神奇，怎么可以走那么遠的路？
那一刻，手捧著(zhù)飯盒，又望了望母親那雙厚實(shí)的大腳，我的心里除了感動(dòng)，還有酸楚。
母親就每天用那雙腳陪著(zhù)兒子走來(lái)走去，從沒(méi)說(shuō)過(guò)一個(gè)“累”字。
1.母親的“那雙大腳”有什么特點(diǎn)？你讀出了一位怎樣的母親？
2.母親的“那雙大腳”在文章中有什么作用？
作者選擇了母親的“那雙大腳”，因為“那雙大腳”是最讓他動(dòng)容和感觸的細節，而“那雙大腳”就像一條彩色的線(xiàn)，串起了母愛(ài)的顆顆珍珠。
小結：寫(xiě)人不一定從整體描寫(xiě)入手，抓住人物的某一細節來(lái)寫(xiě)也許更深刻，更真摯。
�。ㄈ┗顒�(dòng)探究
1.小組討論：《背影》《田野上的白發(fā)》《那雙大腳》《父親的眼神》這四篇文章在寫(xiě)作上有什么共同點(diǎn)？
小結：寫(xiě)人不一定從整體描寫(xiě)入手，抓住人物的某一方面來(lái)寫(xiě)也許更生動(dòng)，更深刻。
三．課堂訓練
1.請同學(xué)們根據下列表格，選擇你生活中熟悉的人，確定好文章中心，從他/她的某一方面入手（手、腳、眼神、微笑、頭發(fā)等），寫(xiě)出行文思路。
�。�1）獨立思考并完成寫(xiě)作思路。
�。�2）可略寫(xiě)事例，但要詳寫(xiě)描寫(xiě)部分。
作文題目
文章主旨
敘事1+描寫(xiě)1
敘事2+描寫(xiě)2
敘事3+描寫(xiě)3
2.同學(xué)們相互交流，并推選出小組代表和全班同學(xué)分享。
四．作業(yè)布置
根據課堂上的行文思路，我們完成一篇作文。
五．板書(shū)設計
匠心選材一線(xiàn)串珠
寫(xiě)作教案設計 11
一、教學(xué)目的
掌握經(jīng)濟文書(shū)中的商品說(shuō)明書(shū)、廣告、經(jīng)濟合同、市場(chǎng)調查報告的概念、特點(diǎn)、結構和內容。
二、教學(xué)難點(diǎn)
商品說(shuō)明書(shū)、廣告、經(jīng)濟合同、市場(chǎng)調查報告的結構和內容。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法
四、課時(shí)安排：三課時(shí)
第一、二課時(shí)
主要內容：商品說(shuō)明書(shū)和廣告
授課步驟：
一、導入
前面兩章，我們學(xué)到的應用文主要涉及行政和一般事務(wù)，但如果涉及到與我們現代生活息息相關(guān)的經(jīng)濟生活時(shí)，我們又該運用哪些應用文呢？這就是我們下面要學(xué)習的經(jīng)濟文書(shū)。我們將學(xué)習四類(lèi)：商品說(shuō)明書(shū)、廣告、經(jīng)濟合同、市場(chǎng)調查報告。
二、商品說(shuō)明書(shū)
�。ㄒ唬┥唐氛f(shuō)明書(shū)的概述
在生活中，我們購買(mǎi)或接觸到新的商品，都是通過(guò)閱讀該商品的附帶說(shuō)明書(shū)，才
獲得該商品的有關(guān)知識，才會(huì )正確使用它，那么商品說(shuō)明書(shū)是什么呢？有哪些特點(diǎn)呢？我們接下來(lái)一起學(xué)習。
1、概念
商品說(shuō)明書(shū)（又稱(chēng)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或使用說(shuō)明書(shū)），是對商品的性能、構造、功能、使用、保養等進(jìn)行說(shuō)明或介紹，讓人們了解其特點(diǎn)，獲得商品的有關(guān)知識，以便正確地使用和保養商品的書(shū)面材料。
目的：指導消費者了解商品特點(diǎn)、性能、使用方法
作用：商品和消費者的橋梁；正確使用商品的向導；最大限度實(shí)現商品使用價(jià)值的保證
2、特點(diǎn)
商品說(shuō)明書(shū)作為一種獨特的應用文體，有其特點(diǎn)，主要有：
�。�1）知識性
商品說(shuō)明書(shū)的目的是正確指導用戶(hù)認識和使用商品，它必須介紹商品有關(guān)知識，從內容上看，它具有知識性。
�。�2）實(shí)用性
消費者閱讀說(shuō)明書(shū)是為了掌握商品的使用方法，因此要實(shí)用。
�。�3）科學(xué)性
商品說(shuō)明書(shū)內容要詳實(shí)可信，符合商品自身特點(diǎn)。
�。�4）條理性
說(shuō)明書(shū)的使用性很強，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。
�。�5）真實(shí)性
商品說(shuō)明書(shū)的實(shí)用性決定著(zhù)對產(chǎn)品的介紹要客觀(guān)，因而真實(shí)性是一個(gè)基本特點(diǎn)，如果夸大其詞，就失去了說(shuō)明書(shū)的作用。
3、種類(lèi)
�。�1）根據寫(xiě)法不同可分為：
�、贄l款式：把有關(guān)事項按一定順序分條列項地說(shuō)明
�、跀⑹鍪剑河枚涛陌延嘘P(guān)事項綜合訴說(shuō)
�。�2）根據表達方式可分為：
�、僬f(shuō)明式：對商品自身情況進(jìn)行平實(shí)的解說(shuō)
�、谖乃囀剑翰捎脤υ�(huà)、講故事、連環(huán)畫(huà)等形式對商品進(jìn)行說(shuō)明，較有趣味性
�。�3）從包裝角度可分為：
�、侔b式：將說(shuō)明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然
�、趦妊b式：將說(shuō)明書(shū)單列，印成單頁(yè)或多頁(yè)，封在包裝內部
�。ǘ┥唐氛f(shuō)明書(shū)的結構和內容
常見(jiàn)的商品說(shuō)明書(shū)一般包括標題、正文、落款三個(gè)部分。
1、標題
一般是用商品名稱(chēng)加上文種，如《多功能揚聲器使用說(shuō)明書(shū)》，也有只以《使用說(shuō)明書(shū)》為標題。
2、正文
一般寫(xiě)商品的基本情況，如商品的用途、性能、結構、技術(shù)指標等，以及商品的使用方法，保養知識和有關(guān)注意事項。
藥品說(shuō)明書(shū)：著(zhù)重說(shuō)明成分、主治、功能、用法、用量
機械產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)：著(zhù)重說(shuō)構造、操作方法和維修保養
食品說(shuō)明書(shū)：著(zhù)重說(shuō)明配方、使用方法
家電類(lèi)說(shuō)明書(shū)：著(zhù)重說(shuō)明功能和操作方法
正文的表達方式有兩種：條文式和短文式
3、落款
主要寫(xiě)生產(chǎn)商和經(jīng)銷(xiāo)商企業(yè)的名稱(chēng)、地址、電話(huà)、電報掛號等。
�。ㄈ├姆治� P110例文
�。ㄋ模┥唐氛f(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求
1、真實(shí)：這是寫(xiě)商品說(shuō)明書(shū)必須嚴格遵守的基本準則。
2、準確：說(shuō)明書(shū)具有極強的實(shí)用性，又以說(shuō)明的.表達方式為主，因此要把對象
介紹清楚，必須準確精當，不可含混不清。
3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。
4、規范：商品說(shuō)明書(shū)要符合一定的說(shuō)明次序，包含必不可少的說(shuō)明項目。
二、廣告
�。ㄒ唬⿲�
看電視已經(jīng)是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過(guò)程中，很多人會(huì )有同感，電視節目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴大影響，樹(shù)立良好的社會(huì )形象，打造產(chǎn)品的品牌，下面我就一起學(xué)習有關(guān)廣告的知識。
第三、四課時(shí)
廣告的概述
1、概念
廣告是通過(guò)報紙、廣播、電視、招貼、網(wǎng)絡(luò )等媒介，公開(kāi)廣泛地向公眾進(jìn)行宣傳，把有關(guān)的商品信息、服務(wù)信息傳遞給人們的一種應用文體。
2、特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性
它是廣告的生命，我國《廣告管理條例》規定：廣告內容必須清晰明白，實(shí)事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶(hù)和消費者。
�。�2）效益性
廣告的目的是推銷(xiāo)產(chǎn)品或服務(wù)，因此廣告要以低成本調動(dòng)觀(guān)眾的消費心理，促使購買(mǎi)行為實(shí)現。
�。�3）時(shí)效性
廣告是一種投資行為，具有投入產(chǎn)出的特點(diǎn)，所以要注意時(shí)效，要及時(shí)制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進(jìn)入市場(chǎng)的時(shí)間次序。
�。�4）創(chuàng )造性
廣告無(wú)固定模式，貴在創(chuàng )新，不落俗套。
3、作用
�。�1）傳遞信息，指導消費
�。�2）促進(jìn)消費，推動(dòng)競爭
�。�3）增長(cháng)知識，陶冶情操
4、種類(lèi)
�。�1）依用途分：信息廣告、推介廣告
�。�2）依表現形式分：文字廣告、以圖畫(huà)為主廣告、圖文并茂廣告
�。�3）依傳播媒介分：報紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等
寫(xiě)作教案設計 12
學(xué)習目標
�。ㄒ唬� 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
�。ǘ� 培養學(xué)生的審美意識，參與意識
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的寫(xiě)景能力
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納寫(xiě)景的技巧與方法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
創(chuàng )設情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫(xiě)景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時(shí)已經(jīng)練習了描寫(xiě)校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，知識的增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？
�。ㄗ杂捎懻摚�
按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠及近，由整體到部分，隨著(zhù)景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果；根據討論板書(shū)：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？
[板書(shū)]：清楚
7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
[板書(shū)]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書(shū)]：生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的.感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認為哪處寫(xiě)得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書(shū)]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：
[板書(shū)]：多觀(guān)察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀(guān)我們學(xué)校，你會(huì )怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
寫(xiě)作教案設計 13
教學(xué)要求：
1、讀懂習作要求，了解書(shū)信的格式。
2、借助習作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達真情實(shí)感。
3、引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達對老師的真情實(shí)感。
4、按照習作要求，給老師寫(xiě)一封信。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達對老師的'真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
六年的小學(xué)生活，不知不覺(jué)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信？
2、在信中，你有哪些話(huà)要對老師說(shuō)？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）
三、明確要求
1、復習書(shū)信格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習作要求：
�。�1）通過(guò)具體事例表達對老師真摯的感情。
�。�2）要寫(xiě)真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。
�。�3）寫(xiě)完后認真修改。
四、創(chuàng )設情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著(zhù)，我……（說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的）
2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒敃r(shí)的所思所感）
3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說(shuō)說(shuō)自己當時(shí)的感受）
這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。
2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見(jiàn)。
六、完成習作
1、擬寫(xiě)初稿。
2、正面引導，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達心聲。
寫(xiě)作教案設計 14
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧和方法。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和思維能力。
提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和文字組織能力。
激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，增強寫(xiě)作自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
指導學(xué)生運用豐富的詞匯和恰當的句式進(jìn)行寫(xiě)作。
培養學(xué)生構建清晰的文章結構和邏輯順序的能力。
難點(diǎn)
如何引導學(xué)生挖掘獨特的寫(xiě)作素材和視角。
幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯誤和表達不清晰的問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
講授法
示例分析法
練習法
小組討論法
評價(jià)反饋法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示一篇有趣的短文或故事，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生對這篇文章的感受，引導學(xué)生思考寫(xiě)作的重要性和魅力。
�。ǘ┲R講解（15 分鐘）
介紹寫(xiě)作的基本要素，如主題、立意、選材、結構、語(yǔ)言等。
結合實(shí)例，講解如何確定主題，如何圍繞主題選擇合適的材料。
講解不同文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文等）的特點(diǎn)和寫(xiě)作要求。
�。ㄈ⿲�(xiě)作技巧指導（15 分鐘）
如何開(kāi)頭吸引人：可以使用設問(wèn)、引用名言、設置懸念等方法。
中間內容如何豐富：運用細節描寫(xiě)、人物對話(huà)、心理活動(dòng)等。
結尾如何有力：總結全文、升華主題、留下懸念等。
�。ㄋ模┬〗M討論與素材挖掘（10 分鐘）
給出一個(gè)寫(xiě)作主題，讓學(xué)生分組討論。
引導學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷、觀(guān)察到的現象或讀過(guò)的書(shū)籍等，挖掘與主題相關(guān)的.素材。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作實(shí)踐（20 分鐘）
學(xué)生根據討論結果和自己的思考，開(kāi)始寫(xiě)作。
教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導和幫助。
�。┳髌氛故九c評價(jià)（15 分鐘）
選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示。
先由學(xué)生自評，再由其他同學(xué)互評，最后教師進(jìn)行總評。
評價(jià)主要從內容、結構、語(yǔ)言、創(chuàng )意等方面進(jìn)行，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。
�。ㄆ撸┛偨Y與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結本次寫(xiě)作課的重點(diǎn)內容和學(xué)生的表現。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據評價(jià)意見(jiàn)修改自己的作品。
五、教學(xué)資源
優(yōu)秀范文若干篇。
多媒體設備，用于展示圖片、視頻等輔助教學(xué)資料。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次課程，學(xué)生對寫(xiě)作的基本要素和技巧有了一定的了解，但在實(shí)際寫(xiě)作中還需要不斷練習和提高。在今后的教學(xué)中，應加強對學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導，提供更多的寫(xiě)作素材和范例，同時(shí)鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。
寫(xiě)作教案設計 15
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧，如立意、選材、組織結構等。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，豐富寫(xiě)作素材。
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
指導學(xué)生學(xué)會(huì )立意，明確寫(xiě)作目的。
幫助學(xué)生選取合適、新穎的素材。
教授文章結構的搭建方法。
難點(diǎn)
如何引導學(xué)生發(fā)揮想象力，使寫(xiě)作內容更生動(dòng)。
培養學(xué)生修改和完善自己作品的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、示例分析法、練習法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示一篇有趣的短文或故事，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生對這篇文章的感受，引導學(xué)生思考好文章的要素。
�。ǘ┝⒁庵v解（10 分鐘）
解釋立意的概念，即文章的中心思想或主題。
通過(guò)舉例，如寫(xiě)“春天”，可以立意贊美春天的生機勃勃，也可以立意感嘆時(shí)光的流逝等，讓學(xué)生理解立意的多樣性。
�。ㄈ┻x材指導（15 分鐘）
強調選材要圍繞立意，具有相關(guān)性和典型性。
以“我的`假期”為例，展示不同的選材，如旅游經(jīng)歷、學(xué)習新技能、與家人的相處等，讓學(xué)生討論哪種選材更吸引人。
�。ㄋ模┙Y構組織（15 分鐘）
介紹常見(jiàn)的文章結構，如總分總、總分、分總等。
以一篇范文為例，分析其結構，讓學(xué)生明白開(kāi)頭如何引出主題，中間如何展開(kāi)敘述，結尾如何總結升華。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作練習（20 分鐘）
給出一個(gè)寫(xiě)作題目，如“我最喜歡的動(dòng)物”。
讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成立意、選材和簡(jiǎn)單的結構框架。
�。┓窒砼c討論（15 分鐘）
邀請幾位學(xué)生分享他們的構思。
其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和討論，教師給予指導和建議。
�。ㄆ撸┛偨Y與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結本次課程的重點(diǎn)內容，包括立意、選材和結構。
布置作業(yè)，讓學(xué)生根據課堂上的構思完成一篇完整的作文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生的參與度和理解程度，根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整教學(xué)方法和內容，以提高教學(xué)效果。
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