教師信息技術(shù)考核方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。下面是小編幫大家整理的教師信息技術(shù)考核方案（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師信息技術(shù)考核方案1
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)，依據吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 的實(shí)施意見(jiàn)的通知》文件精神及《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 實(shí)施方案》，為全面提升我校教師信息技術(shù)應用能力和水平，結合我校實(shí)際，提出如下方案。
一、工作目標
到20xx年底，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式，對我校教師開(kāi)展每人5 年不少于50 學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、具體任務(wù)
1、統籌規劃，整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0 領(lǐng)導小組；組建學(xué)校培訓團隊和實(shí)踐應用考核團隊；制定提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施細則； 20xx年下半年，完成教師全員培訓任務(wù)；20xx年上半年，完成考核任務(wù)。
2.培育信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，引領(lǐng)現代教學(xué)方向。對學(xué)校骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性培訓，打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，在全面普及交互式電子白板（一體機）應用的基礎上，主動(dòng)應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、虛擬現實(shí)和人工智能等現代信息技術(shù)，探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng )新的能力。
3.構建教師信息素養發(fā)展新機制新模式，推動(dòng)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“培訓+實(shí)踐+實(shí)效”的線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下實(shí)踐相結合的混合式研修新模式。聚焦課堂，以解決教學(xué)問(wèn)題為方向，以實(shí)踐應用為主線(xiàn)，建立激勵機制，開(kāi)展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗分享活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。
4.縮小教師之間信息技術(shù)應用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展教師信息化培訓。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師，采取“輕代老”和“老中青”相結合等方式學(xué)習培訓，探索名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式，大力推廣名師專(zhuān)遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化。
三、主要措施
1、提升學(xué)校管理團隊信息技術(shù)應用領(lǐng)導能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人。校長(cháng)要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導者、指揮者、策劃者，學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管校長(cháng)、教導主任等相關(guān)管理人員構成的提升工程2.0 領(lǐng)導管理團隊。通過(guò)縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的混合式培訓，開(kāi)展面向學(xué)校領(lǐng)導管理團隊的信息化領(lǐng)導力提升培訓，著(zhù)重提升學(xué)校管理團隊的教育教學(xué)信息化發(fā)展規劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導全體教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應用能力。
2.提升培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團隊，在“整校推進(jìn)”過(guò)程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學(xué)和開(kāi)展信息技術(shù)校本實(shí)踐應用考核工作。采用分類(lèi)培訓等模式，推動(dòng)學(xué)校培訓團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。 3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑，以教研組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式，網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師，建設“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用學(xué)科教學(xué)軟件開(kāi)展教學(xué)案例研討，推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。教師在學(xué)校團隊指導下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn)，通過(guò)線(xiàn)上資源平臺選學(xué)，同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應用能力研修實(shí)踐，合計達到50學(xué)時(shí)以上培訓，其中網(wǎng)絡(luò )研修25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開(kāi)展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實(shí)現交互式電子白板（一體機）在課堂上常態(tài)化應用，任課教師100%通過(guò)交互式電子白板（一體機）考核。
4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習資源。遴選推薦以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、指導學(xué)生個(gè)性化學(xué)習為重點(diǎn)的學(xué)習資源。依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》，學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類(lèi)APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享，研發(fā)微課、直播課等培訓課程。開(kāi)展全校教師“一師一技”展示活動(dòng)，“一師一課”競賽活動(dòng)，從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習。
5.推進(jìn)學(xué)�！半p師教學(xué)”模式培訓。采用推送適合教師培訓的優(yōu)秀微課、名師遠程直播課堂、互動(dòng)課堂和專(zhuān)遞課堂等方式，開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。
6.激勵教師主動(dòng)應用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題，采用“以培訓帶應用、以研修帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用”的方式，引導教師主動(dòng)應用信息技術(shù)，繼續深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉變”教學(xué)方式改革，在“導學(xué)設計、自主學(xué)習、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節中嵌入合理的信息技術(shù)手段，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7.開(kāi)展提升工程2.0校本應用評估考核。學(xué)校根據《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施方案》，研制學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力考核實(shí)施細則，開(kāi)展校本實(shí)踐應用考核工作�？己私Y果要與教師繼續教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認定、評職晉級等掛鉤。
四、實(shí)施步驟
(一) 啟動(dòng)階段(20xx 年9月)
1.召開(kāi)學(xué)校提升工程2.0 啟動(dòng)大會(huì )。
2.做好提升工程2.0 的前期工作，包括對學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調查，相關(guān)政策解讀，研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源等。
3.建立學(xué)校信息化管理團隊、培訓團隊、技術(shù)指導團隊。
4.研制提升工程2.0 實(shí)施工作指南，為“整校推進(jìn)”提供智力支持。
(二)實(shí)施提升階段(20xx 年10 月1日-20xx 年1月31日)
1、組織開(kāi)展學(xué)校管理團隊、培訓者、骨干教師進(jìn)行培訓。
2、組織開(kāi)展全校教師線(xiàn)上研修活動(dòng)，指導教師信息化教學(xué)。
3、依托提升工程2.0 服務(wù)平臺，做好教師參訓過(guò)程動(dòng)態(tài)數據和成果收集，考核評價(jià)校本研修成果。
4、完善信息化教學(xué)常態(tài)化運行機制，鼓勵教師共建、共享教學(xué)資源。
(三)總結評估階段(20xx 年2月-20xx 年5月)
1、開(kāi)展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng )新的優(yōu)秀教師。
2、建立信息化創(chuàng )新應用機制，加強偶遇修教師的引領(lǐng)作用，組織全校教師開(kāi)展創(chuàng )新應用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗分享，開(kāi)展信息化教學(xué)創(chuàng )新教研組建設活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。
五、組織保障
1.加強組織領(lǐng)導，明確主體責任。學(xué)校信息化管理團隊負責提升工程2.0的統籌規劃與過(guò)程管理，制定學(xué)校能力提升工程2.0 實(shí)施方案，成立提升工程2.0領(lǐng)導小組，負責工程推進(jìn)，督查評估教師的校本應用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度，學(xué)校是提升教師全員應用信息技術(shù)能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人，制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標和規劃，并圍繞目標以及發(fā)展規劃開(kāi)展校本研修，落實(shí)全員信息技術(shù)應用能力的校本培訓，指導全校教師開(kāi)展信息化教學(xué)，研制提升工程2.0應用考核方案，以及完成全校教師信息技術(shù)應用能力考核評估，提高全校信息化教育教學(xué)水平。
2.建立主動(dòng)應用機制，鼓勵教師大膽創(chuàng )新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵措施和管理辦法，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新成果交流展示活動(dòng)，全面構建教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的新機制。
3.落實(shí)經(jīng)費保障。學(xué)校要保證教師培訓經(jīng)費主要用于提升工程2.0，為教師參加培訓和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。提升工程2.0結束時(shí)，要認真總結提升工程2.0 實(shí)施情況，形成專(zhuān)項工作總結，報送縣教育局備案。
教師信息技術(shù)考核方案2
一、指導思想
通過(guò)培訓使教師進(jìn)一步提高師德修養、文化素養，樹(shù)立現代教育理念，優(yōu)化知識結構，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促使教師提升信息技術(shù)應用能力。打造技術(shù)創(chuàng )新課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改變傳統課堂教學(xué)模式，提高課堂信息化教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)效益；促使教師盡快掌握信息時(shí)代的理論，信息技術(shù)應用的方法以及教育科研基礎知識，積極營(yíng)造全員參與應用信息技術(shù)的良好氛圍。建立一支素質(zhì)良好、能適應信息時(shí)代教育要求的反思型、學(xué)習型、科研型的教師隊伍。
二、考核內容
根據上級要求，學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃制定具有科學(xué)性和有效組建管理團隊，瞄準新時(shí)期人才培養目標以及學(xué)校辦學(xué)特色，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃，確定相應的.信息化教學(xué)校本研修主題及教師校本研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度。
�。ㄒ唬└鶕拘Ｐ畔⒒虒W(xué)發(fā)展實(shí)際和規劃目標，制定校本礦修規劃，從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本考核規范》中選取8項微能力作為校本研修主要內容，使教師的信息化教學(xué)能力都能在原有基礎上得到提升。
(二)校本研修活動(dòng)組織的有效性和創(chuàng )新性。
組織開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。
(三)教師信息技術(shù)應用能力校本考核情況
教師根據所選的微能力，參加三項微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
(四)教研示范引領(lǐng)和互幫互學(xué)情況
以學(xué)校教研活動(dòng)為契機，以微能力提升為重點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+小班化”研討課、展示課等活動(dòng)，從而達到教師間幅射帶動(dòng)和學(xué)習借鑒。
(五)教師的微能力合格率等情況
通過(guò)學(xué)校審核、互學(xué)互評、專(zhuān)家認證達成線(xiàn)上線(xiàn)下50學(xué)時(shí)培訓學(xué)習任務(wù)。
三、考核措施
研修環(huán)節
考核任務(wù)內容
占考核百分比
學(xué)校集中培訓
1、按時(shí)參加學(xué)校集中培訓
2、個(gè)人研修方案
15%
線(xiàn)上自主學(xué)習
完成線(xiàn)上培訓任務(wù)，達到規劃學(xué)時(shí)數。
30%
校本研修活動(dòng)
1、信息化教學(xué)設計、說(shuō)課案。
2、互動(dòng)式課件/微課
3、課堂實(shí)錄片段，3-10分鐘，可用手機錄制。
4、與微能力點(diǎn)“提交指南”對應的任務(wù)及評價(jià)標準。
30%
成果打磨展示
1、融合創(chuàng )新應用教學(xué)案例。
2、教學(xué)設計、說(shuō)案、課件、微課、實(shí)錄等資源包。
3、教學(xué)模式/校本研修創(chuàng )新方式。
25%
教師信息技術(shù)考核方案3
為貫徹落實(shí)《教育信息化“十五”發(fā)展規劃（綱要）》（教育部【20xx】）《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》(教師【20xx】1號）《幼兒園教師信息技術(shù)測評指南》（20xx年華東師范大學(xué)）（幼兒園文件找不到）文件精神，科學(xué)評價(jià)各單位信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作成效，提升教師信息素養、數字素養，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應用，結合東光教育實(shí)際情況，制定考核方案如下：
一、考核目標
為加快我縣教育數字化轉型，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò )研修與教育教學(xué)應用相結合、學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃與校本實(shí)踐應用相結合，創(chuàng )新信息技術(shù)應用場(chǎng)景，創(chuàng )新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和師生信息素養，構建智慧化教學(xué)環(huán)境，建設智慧校園。
二、考核原則
1.客觀(guān)公正�？己藨陀^(guān)、公正，遵循事實(shí)、數據和規定，不得有任何歧視和偏見(jiàn)。
2.科學(xué)合理�？己藨裱茖W(xué)、合理、有效的原則，綜合考慮學(xué)校的基礎設施建設、教師隊伍建設、課程建設、教育效果評估、師生參與度等方面，全面評估學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0的實(shí)施情況，確保評估結果具有可靠性。
3.注重實(shí)用。堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升，推動(dòng)學(xué)校教育信息化在教育、教學(xué)、教研、管理、服務(wù)等方面的應用與研究。
4.持續發(fā)展。堅持整�？己�，重在達標,發(fā)展為本�？己藨ㄆ谶M(jìn)行，持續推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的實(shí)施和提高，不斷完善考核機制，促進(jìn)學(xué)校不斷提高信息技術(shù)教育質(zhì)量。
三、考核內容
1.基礎設施建設�？己藢W(xué)校是否具備良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和現代化的信息技術(shù)硬件設施，并且能夠保證設施的穩定性和安全性，積極構建智慧教育發(fā)展新生態(tài)。
2.機制建設�？己藢W(xué)校制定信息化發(fā)展規劃、校本應用考核制度、校本研修制度、校本研修方案、教師學(xué)習培訓制度等機制。每年對教師校本應用情況進(jìn)行考核，考核結果與當年績(jì)效掛鉤，作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的基本條件。
3.團隊建設�？己藢W(xué)校建立信息化管理團隊和培訓指導團隊，組建種子教師團隊，進(jìn)行能力點(diǎn)選擇與實(shí)踐、校本研修、目標探索與示范實(shí)踐成果的生成與提煉。
4.教師隊伍建設�？己藢W(xué)校是否有足夠數量的熟練掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)教師，并且能夠提供良好的教師培訓和技術(shù)支持。學(xué)校關(guān)注教師、學(xué)生及教育管理者的數字化能力的培養。
5.課程建設�？己藢W(xué)校是否能夠根據學(xué)生的需求和學(xué)科特點(diǎn)，制定符合實(shí)際情況的信息化應用課程，并且能夠提供豐富的在線(xiàn)教育資源。不斷優(yōu)化校內外數字教育資源供給渠道，滿(mǎn)足多元化的教育需求，關(guān)注數字資源的創(chuàng )新應用，積極構建數字化課堂教學(xué)新模式。
6.校本研修�？己藢W(xué)校定期組織能力提升工程2.0相關(guān)培訓，開(kāi)展教師信息化教學(xué)課堂展示、優(yōu)秀課例展評等應用研討活動(dòng)。教師教學(xué)設計符合要求、熟練應用暢言智慧課堂進(jìn)行教學(xué)。
7.師生發(fā)展�？己嗣繉W(xué)期教師制定個(gè)人信息化教學(xué)能力提升計劃、積極參加縣、鎮、校開(kāi)展的相關(guān)培訓、教研等活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展信息化學(xué)習活動(dòng)以及成果展示。注重培養學(xué)生信息化素養。
8.成果應用�？己藢W(xué)校定期組織信息技術(shù)應用成果交流展示活動(dòng)，建立能力點(diǎn)成果應用資源庫及技術(shù)融合創(chuàng )新課資源庫。學(xué)期末對整校推進(jìn)情況及各層面取得榮譽(yù)進(jìn)行總結，以促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的創(chuàng )新應用。
四、考核方式
為了保證考核的客觀(guān)性和準確性，考核應采取多種方式，如問(wèn)卷調查、實(shí)地檢查、專(zhuān)家評估等。同時(shí)，考核結果應及時(shí)反饋給各學(xué)校和相關(guān)部門(mén)，以促進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的實(shí)施和提高。
五、組織管理
加強信息技術(shù)應用能力提升工程2.0考核指導，按照規定程序進(jìn)行考核。
1.縣教育局負責組織管理縣域中小學(xué)幼兒園教育信息化應用考核工作。
2.縣教育局師教股、教研室和電教站聯(lián)合組建考核團隊，依據考核標準、相關(guān)制度和工作流程有序對縣域內各校（園）信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施情況進(jìn)行準確評價(jià)、考核評估。
3.各中小學(xué)校幼兒園要做好考核的組織管理工作，要通過(guò)考核提高教師信息技術(shù)素養和應用能力，對每位老師要有提升工程2.0能力點(diǎn)應用考核評價(jià)結果。
教師信息技術(shù)考核方案4
根據市縣教育局相關(guān)文件的要求，為規范和指導我校教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核工作，特制定信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核方案。
一、考核原則
�。�1）堅持學(xué)有所用原則
考核堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
�。�2）堅持以校為本原則
將信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)制度建設相結合，與學(xué)校整體學(xué)習環(huán)境結合，與學(xué)校課堂教學(xué)模式相結合，與學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，與學(xué)校整體規劃相結合，立足校情校況，制定科學(xué)的教師信息技術(shù)應用能力考核方案。
�。�3）堅持整校推進(jìn)原則
20xx年12月31日前未辦理退休手續的在職教師，均需參加能力提升2.0培訓并完成任務(wù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設智慧校園。
二、考核目的
1.通過(guò)信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規范化和可視化。
3.客觀(guān)、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現，加強過(guò)程管理，強化各級管理者的管理責任，促進(jìn)其指導、幫助、約束與激勵全體教師。
三、考核的具體實(shí)施
教師信息技術(shù)應用能力考核采用“校本自測--教師互學(xué)互評--專(zhuān)家測評”的路徑進(jìn)行綜合測評。校本自測由學(xué)校提升工程領(lǐng)導組依據學(xué)校規劃進(jìn)行測評;教師互學(xué)互評以 線(xiàn)上學(xué)習為主，對作品進(jìn)行互學(xué)互評;專(zhuān)家測評由區級提升工程考核組對教師信息技術(shù)應用能力進(jìn)行全面測評。
四、考核內容及實(shí)施細則
我校校本考核分為兩種形式:過(guò)程性考核和成果考核。
過(guò)程性考核占60分
�。ㄒ唬┚�(xiàn)上培訓考核細則
�。�1）觀(guān)看視頻教程10分
�。�2）提交作業(yè)成果10分
�。ǘ┚�(xiàn)下培訓考核細則
�。�1）教研組內互學(xué)教研10分
�。�2）備課組內互學(xué)研課10分
�。�3）教師講授信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的課例10分
�。�4）參與教研組或校級點(diǎn)評有關(guān)信息融創(chuàng )課的課例10分
�。ㄈ┏晒钥己�40分
�。�1）提交微課作業(yè)10分
�。�2）參與信息技術(shù)應用教學(xué)設計大賽10分
�。�3）學(xué)習信息技術(shù)應用能力2.0心得體會(huì )和總結10分
�。�4）課題研究與論文研修10分
堅持整�？己�、重在達標，發(fā)展為本。在科學(xué)設計、合理統籌安排的基礎上，結合教研組、教師需求，分類(lèi)分層分學(xué)科培訓，支持推動(dòng)信息化教育教學(xué)發(fā)展。校本應用考核結果為優(yōu)秀的老師將優(yōu)先納入學(xué)校評優(yōu)評先活動(dòng)，確保信息化2.0工作科學(xué)高效開(kāi)展。
教師信息技術(shù)考核方案5
一、總體目標
到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓(每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中線(xiàn)上自主學(xué)習25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25+學(xué)時(shí))，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、基本原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)設計，合理統籌。
結合我校實(shí)際、教師需求、分類(lèi)分層分學(xué)科培訓，支持、推動(dòng)信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節，以學(xué)、練、用、評、建五個(gè)環(huán)節為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng )新。
�。ǘ┱？己�，重在應用。
根據提升工程實(shí)施方案要求，學(xué)校要開(kāi)展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統籌全校各項工作，要將考核工作與學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結合，重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應用。
三、考核內容
�。ㄒ唬┙處熌芰μ嵘I(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務(wù)要求，結合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規劃、教師隊伍現狀，堅持立足應用，依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本考核規范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個(gè)維度（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)），30個(gè)微能力點(diǎn)中選取10個(gè)微能力作為校本研修主要內容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內，再從中選擇3個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，完成不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓，即線(xiàn)上自主學(xué)習25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐應用校本研修25+學(xué)時(shí)。在微能力點(diǎn)選擇上，采取“1+1+X”模式，即交互式白板（一體機）使用（A6），作為全員必選的一個(gè)微能力點(diǎn)；根據我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規劃，自主確定A1第二個(gè)微能力點(diǎn)；教師根據所教學(xué)科及工作崗位，自主在學(xué)校選取的10個(gè)微能力點(diǎn)中選擇第三個(gè)微能力點(diǎn)，40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個(gè)微能力點(diǎn)（也可以選擇混合學(xué)習環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)（也可以選擇混合學(xué)習環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)）。根據信息化發(fā)展規劃建設不同層次學(xué)校分兩個(gè)梯級團隊，引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向�？己藭r(shí)，既考核線(xiàn)上研修學(xué)習情況，又考核三個(gè)微能力點(diǎn)學(xué)習成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應用情況。
(二)校本研修活動(dòng)組織的有效性和創(chuàng )新性
1、組織開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。
2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科教學(xué)軟件等，開(kāi)展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。
4、提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求。
四、考核實(shí)施
1、線(xiàn)上自主學(xué)習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。
�。�1）校本自測是指在培訓過(guò)程中，教師依據學(xué)校的發(fā)展目標、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
�。�2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時(shí)，依據平臺的提示，對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）校本應用考核是指由學(xué)校管理團隊對教師個(gè)人提交的成果及信息技術(shù)實(shí)踐應用進(jìn)行考核。教師的應用能力考核側重評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據應符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》要求，證據具有有效性，凡提供的證據未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無(wú)效證據。
3、教師最終考核成績(jì)由教師互評、學(xué)校信息化管理團隊評價(jià)兩個(gè)部分構成。
4、采取分學(xué)科研修：語(yǔ)文組組長(cháng)xx；數學(xué)組組長(cháng)xx；英語(yǔ)組組長(cháng)xx；理化生組組長(cháng)xx；政史地組組長(cháng)xx
五、考核管理
1、學(xué)校信息化管理團隊負責統一組織全校教師的校本應用考核工作�？己私Y果為優(yōu)秀、合格兩個(gè)等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學(xué)員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長(cháng)總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長(cháng)（取得合格證書(shū)）總分加1分。
3、校長(cháng)是第一責任人。學(xué)校組建由校長(cháng)朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長(cháng)鄭勇佳、教導主任王國印、工會(huì )主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過(guò)校本研修活動(dòng)，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來(lái)的基礎上有所提升，教學(xué)方式有所轉變，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實(shí)踐考核。
教師信息技術(shù)考核方案6
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師（20xx)1號）精神，根據《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升2.0校本應用考核指南》（教師司函（20xx)21號）和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程執行辦公室關(guān)于印發(fā)（中小學(xué)教師信息化教育教學(xué)微能力診斷指引》的通知》（工程辦（20xx)4號）要求，制定我旗實(shí)施方案，進(jìn)一步推動(dòng)內蒙古自治區中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0）實(shí)施，規范和指導實(shí)施能力提升工程2.0校本應用考核。
一、基本原則
堅持應用驅動(dòng)、精準測評、以評促用的原則。以《中小學(xué)教師信息化教育教學(xué)能力發(fā)展框架》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《能力發(fā)展框架》為依據，按照“自治區和盟市統籌、旗縣（市、區）負責、學(xué)校實(shí)施、全員參與”的工作路徑，將校本應用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)制度相結合、與學(xué)校發(fā)展相結合、與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息時(shí)代變革，積極實(shí)踐信息技術(shù)支持下的教學(xué)應用，努力達成“全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”的能力提升工程2.0實(shí)施總體目標。
二、考核對象及申報條件
�。ㄒ唬┛己藢ο�
到2023年底，完成我旗中小學(xué)（含幼兒園）教師全員考核。
根據“整校推進(jìn)”的原則，被考核教師可根據學(xué)校能力提升工程2.0承擔工作選擇管理者、培訓者和教師任一崗位或多個(gè)崗位考核，考核要求與崗位相一致。
�。ǘ┥陥髼l件
申報考核的教師應完成能力提升工程2.0學(xué)習任務(wù)，每人5年(20xx年﹣2023年）內不少于50學(xué)時(shí)，其中包括不少于50％的校本應用實(shí)踐。
三、考核內容
�。ㄒ唬┙處熜畔⒒逃虒W(xué)能力提升考核
教師信息化教育教學(xué)能力提升考核注重過(guò)程化，重點(diǎn)考核教師個(gè)人依據學(xué)校發(fā)展規劃制定的信息化教育教學(xué)能力提升計劃，以及培訓學(xué)習記錄、校本研修與實(shí)踐應用情況。依據《能力發(fā)展框架》考核教師信息化教學(xué)應用與創(chuàng )新能力，包括教師通過(guò)課程學(xué)習、實(shí)踐應用及校本研修在學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的能力提升狀況，考核范圍包括《能力發(fā)展框架》內的多媒體教學(xué)、混合學(xué)習、智慧學(xué)習三種技術(shù)應用環(huán)境下的30項微能力。每位教師應至少選擇不少于3項微能力點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人研修和參加考核，所選擇微能力點(diǎn)應覆蓋學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度中的三個(gè)。幼兒園教師考核內容在上級提出特別規定之前，暫與中小學(xué)教師相同。
�。ǘ罢Ｍ七M(jìn)”實(shí)施成效考核
學(xué)�！罢Ｍ七M(jìn)”實(shí)施成效的過(guò)程考核，重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃、信息化教學(xué)教研制度、校本研修計劃，以及校本研修的過(guò)程性數據等；成果考核重點(diǎn)是學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃的實(shí)施情況，包括信息化教育教學(xué)創(chuàng )新成果及應用轉化、學(xué)校管理團隊教育信息化領(lǐng)導力、培訓團隊教育信息化指導力、培訓設計實(shí)施與教研能力。
四、考核組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┙處熜畔⒒逃虒W(xué)能力提升考核
各學(xué)校、幼兒園按“整校推進(jìn)”要求，提交能力提升工程2.0校本培訓與考核方案，參照《能力發(fā)展框架》，確定每一位教師微能力考核點(diǎn)，制定培訓和校本研修計劃，報送新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項目執行辦公室審核通過(guò)后開(kāi)展實(shí)施。
對培訓合格的教師在形成校本應用實(shí)踐成果后，按照《中小學(xué)教師信息化教育教學(xué)微能力診斷指引》的通知中相應微能力點(diǎn)要求提交成果，成果上傳至“能力提升工程2.0空間”教師個(gè)人空間。由學(xué)�？荚u員按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》評價(jià)標準對教師進(jìn)行考核，考核結果分為優(yōu)秀、合格和不合格。
新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項目執行辦么室對學(xué)校教師的考核進(jìn)行隨機抽查復核，復核比例不得低于教師人數10%。
�。ǘ罢Ｍ七M(jìn)”實(shí)施成效的考核組織與實(shí)施
“整校推進(jìn)”實(shí)施成效的考核由新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項目執行辦么室組織實(shí)施�？己朔譃閷W(xué)校能力提升工程2.0管理與計劃的考核、“整校推進(jìn)”工作實(shí)施的中期考核和終期考核三個(gè)階段，完成考核周期不少于一個(gè)學(xué)期。
被考核學(xué)校建立能力提升工程管理團隊和培訓團隊，代表學(xué)校進(jìn)行“整校推進(jìn)”實(shí)施成效的考核。其中管理團隊主要考核信息化領(lǐng)導力，建議從能力提升工程2.0政策理解與解讀、學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與實(shí)施、校本研修設計能力和組織實(shí)施能力等維度考核。培訓團隊主要考核信息化指導力，建議從能力提升工程2.0政策理解與解讀、“整校推進(jìn)”培訓的新機制新模式、信息化環(huán)境下教師培訓理論水平與課程設計能力、校本研修設計能力和校本應用考核能力等維度進(jìn)行考核�！罢Ｍ七M(jìn)”實(shí)施成效的考核結果分為優(yōu)秀、合格和不合格�！澳芰μ嵘こ�2.0空間”記錄學(xué)�？己私Y果。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀案例推送流程
新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項目執行辦公室綜合“整校推進(jìn)”實(shí)施、教師信息化教育教學(xué)能力兩方面考核成績(jì)，遴選推薦優(yōu)秀學(xué)優(yōu)秀率不高于被考核學(xué)校數30%。報送盟市級能力提升工程2.0執公室對報送優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行復核。
五、考核結果運用
根據教育部要求，每位教師均需要通過(guò)能力提升工程2.0的培訓與考評。將校本應用考核結果作為校長(cháng)化領(lǐng)導力的重要指標，納入學(xué)�？�(jì)效考核和督導評估范圍。
六、職責分工
�。ㄒ唬┠芰μ嵘こ�2.0項目執行辦公室職責
1、成立新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項目執行辦公室，能力提升工程2.0項目執行辦么室完成新左旗中小學(xué)、幼兒園全體教師能力提升項目培訓及校本應用考核實(shí)施細則，并組織實(shí)施校本應用考核工作。
2、將“整校推進(jìn)”考核結果作為校長(cháng)信息化領(lǐng)導力評價(jià)的重要指標，納入學(xué)�？己撕投綄гu估。
3、能力提升工程2.0項目執行辦公室組建考評團隊，培訓校級考評員，對學(xué)校進(jìn)行實(shí)地評估推進(jìn)成效。
4、審核學(xué)校報送的優(yōu)秀成果，組織推廣交流典型經(jīng)驗，推動(dòng)全旗信息化教育教學(xué)水平的整體提升。
�。ǘ⿲W(xué)校（幼兒園）職責
1、各中小學(xué)、幼兒園建立校級能力提升工程2.0管理團隊、培訓團隊和考評團隊，制定本校教師信息化教育教學(xué)能力培訓與考核辦法，組織實(shí)施教師信息化教育教學(xué)微能力測評。
2、指導教師制訂個(gè)人信息技術(shù)應用能力持續提升計劃，組織開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力成果自評互評，開(kāi)展信息技術(shù)應用能大提升教研，考核評定教師信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果。
3、建立激勵約束機制，將能力提升工程校本應用考核結果與教師年度考核掛鉤。
4、提煉優(yōu)秀成果、打磨典型案例、促進(jìn)應用轉化，實(shí)現學(xué)校信息化教育教學(xué)應用迭代。
5、每位教師按要求完成培訓課程，制定個(gè)人校本研修計劃并積極參與完成實(shí)踐應用學(xué)時(shí)內各項任務(wù)。提交信息技術(shù)應用的實(shí)踐證據，積極參加校本應用考核，認真參加自評、互評，主動(dòng)配合校內考評各項工作。將信息技術(shù)應用實(shí)踐成果運用到日常課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新，檢驗研修成果，促進(jìn)信息技常態(tài)化應用。踐中進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新，檢驗研修成果，促進(jìn)信息技術(shù)常態(tài)化應用。
七、保障措施
�。ㄒ唬┙�(jīng)費保障
教育局根據職責分工進(jìn)行相應培訓與考核的經(jīng)費投入，確保項目工作順利推進(jìn)。
�。ǘ┤藛T保障
能力提升工程2.0項目執行辦么室根據當年參加考核的教師人數合理安排考核評審人員，加強考核評審人員專(zhuān)項培訓，不斷提高人員素質(zhì)，合理分工、高效組織，保證考核有序開(kāi)展。
教師信息技術(shù)考核方案7
一、考核目的
1.通過(guò)信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規范化和可視化。
3.客觀(guān)、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現，加強過(guò)程管理，強化各級管理者的管理責任，促進(jìn)其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
二、基本原則
堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅持整�？己�、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設相結合，與學(xué)校發(fā)展相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合。在考核過(guò)程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續時(shí)間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當的原因可對考核的具體指標及權重分配做相應的調整。
2.客觀(guān)性：考核要客觀(guān)地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見(jiàn)性。
4.公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓教師。
四、考核要素
1.融合意識：是否能主動(dòng)、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；
2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(cháng)上達成信息技術(shù)應用能力的提升；
3.責任感，進(jìn)取心和團隊合作精神等；
4.信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等；
五、考核內容
(一)校本應用考核側重“整校推進(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術(shù)創(chuàng )新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內容以及標準主要依據《中小學(xué)教師信息用能力校本應用考核規范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境和智慧學(xué)習環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施�！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學(xué)：混合學(xué)習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，移動(dòng)學(xué)習環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習；智慧學(xué)習環(huán)境是指用智能教育設備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習。
3.學(xué)校根據本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標，教師依據學(xué)校要求和確定的內容學(xué)習，完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應)中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為考核重點(diǎn)。教師根據本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
六、考核的具體實(shí)施
�。ㄒ唬┙處熚⒛芰己瞬捎谩靶１咀詼y——教師互學(xué)互評——校本應用考核”的方式進(jìn)行考核。
校本自測是指在培訓過(guò)程中，教師依據學(xué)校的發(fā)展目標，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(shí)(線(xiàn)下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據平臺的提示，對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
校本應用考核是指�？己私M，對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。ǘ┢渲薪處熜１緫每己瞬捎谩罢n前備課——課中授課——課后輔導——課后評價(jià)——數據分析——研修活動(dòng)”的路徑。
�。ㄈ┙處煹哪芰己藗戎赜谠u估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據應符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展校本應用考核規范》要求。要嚴格證據的有效性，凡提供的證據未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無(wú)效證據。
�。ㄋ模┬１緫每己藰藴�
考核等次
考核內容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；
3.運用至少一種軟件進(jìn)行教案設計；
4.會(huì )用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會(huì )使用至少一種授課軟件授課；
2.會(huì )使用手機播放課件；
3.會(huì )應用授課軟件中的互動(dòng)工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會(huì )用至少一種APP進(jìn)行檢測發(fā)布，查看，監管。
2.工具選用具有創(chuàng )新性，值得學(xué)習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數據分析
1.會(huì )用至少一種軟件進(jìn)行數據分析。
2.工具選用具有創(chuàng )新性，值得學(xué)習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動(dòng)
積極參加省、市、區、校各級組織的校本研修活動(dòng)。
至少包含一項
不包含
七、考核方式：
1.不按時(shí)上交各類(lèi)有關(guān)信息技術(shù)應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應用比賽活動(dòng)中獲獎加分項按學(xué)�？�(jì)效考核方案加分。
八、考核結果及運用
在組織能力考核過(guò)程中，要對信息技術(shù)應用證據進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績(jì)由教師互評、考核領(lǐng)導評價(jià)兩個(gè)部分構成。
九、考核管理
要以校本應用考核為契機，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。校本應用考核應堅持原則、實(shí)事求是，按照規定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。
十、項目小組
成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升與測評工程”領(lǐng)導小組，負責學(xué)�！疤嵘c測評工程”的組織實(shí)施工作�；顒�(dòng)領(lǐng)導小組成員：
組長(cháng)：XXX校長(cháng)
副組長(cháng)：XXX副校長(cháng)
成員：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年級組長(cháng)及學(xué)科組長(cháng)
教師信息技術(shù)考核方案8
為貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓實(shí)施方案》要求，規范和指導全市中小學(xué)教師“能力提升工程2.0”校本應用考核工作，結合我市實(shí)際，特制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核方案》。
一、目的意義
“能力提升工程2.0”校本應用考核工作，是國家規定的“能力提升工程2.0”培訓工作的重要組成部分，是確保研修質(zhì)量的重要環(huán)節�！澳芰μ嵘こ�2.0”校本應用考核將會(huì )促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò )研修與教育教學(xué)應用相結合、學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃與校本實(shí)踐應用相結合，能全面反映學(xué)校和全體教師“能力提升工程2.0”校本應用的情況。
二、考核內容
縣（市）區級教育局側重考核學(xué)�！罢Ｍ七M(jìn)”的程度與質(zhì)量,學(xué)校側重考核教師校本應用的能力。
1、重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃的達成度。包括學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃所確定的目標的完成情況，教師微能力通過(guò)率、教師“能力提升工程2.0”研修合格率等�？己艘笥邢鄳某晒C明。
2、考核學(xué)校制定的學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃、校本研修考核管理制度是否有利于教師應用信息技術(shù)創(chuàng )新教研、教學(xué)方式和開(kāi)展校本研修。
3、學(xué)校校本應用考核側重于評估教師在真實(shí)教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考核教師是否真學(xué)、真用和會(huì )用。確�？己擞行�，凡提供的考核結果未包含教師本人影像或不能體現是教師本人制作的，應視為考核無(wú)效。教師校本應用最終考核成績(jì)包括教師互評、專(zhuān)家評價(jià)兩部分。
4、考核校本培訓工作的過(guò)程管理和組織成效。通過(guò)校本研修的活動(dòng)設計、組織與實(shí)施、考核與評價(jià)，督促不同年齡、不同水平的教師的信息技術(shù)應用能力在原有的基礎上有所提升；推進(jìn)信息化教學(xué)應用，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力。
三、考核要求
依據國家《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的三十項微能力作為學(xué)校自測的重點(diǎn)。
1.學(xué)校成立校本應用考核團隊，制定學(xué)校校本應用自測標準、相關(guān)制度和工作流程，有序開(kāi)展校本應用自測工作。
2.教師根據信息化教學(xué)發(fā)展需要，參加所選三項微能力（至少覆蓋三個(gè)維度）并完成不少于50學(xué)時(shí)的線(xiàn)上課程學(xué)習和線(xiàn)下實(shí)踐應用研修任務(wù)，參加學(xué)校組織的校本應用自測。
四、考核方式
校本應用考核采用“整�？己恕狈绞��？h（市）區采取統一考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)校按照“整校推進(jìn)”要求，實(shí)現微能力校本研修、教育教學(xué)實(shí)踐與校本考核的一體化。
五、考核路徑
校本自測：學(xué)校依據《2.0校本應用考核規范》標準，對教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行評估。
教師互學(xué)互評：教師完成不少于50學(xué)時(shí)后，向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明，并對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
縣市區考核：是指由縣區組建考核專(zhuān)家團隊，通過(guò)考核平臺對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
六、組織管理
加強校本應用考核指導，按照規定程序進(jìn)行考核。
1.市教育局負責指導和監督校本應用考核工作，及時(shí)了解各地校本應用考核情況，定期通報相關(guān)信息。
2.各縣（市）區教育局負責組織管理本區域“能力提升工程2.0”校本應用考核工作。
3.市教育學(xué)院、各教師進(jìn)修學(xué)校與中小學(xué)校聯(lián)合組建校本考核團隊，依據校本應用考核評價(jià)標準，對區域內學(xué)�！罢Ｍ七M(jìn)”情況進(jìn)行準確評價(jià)、考核評估。
4.中小學(xué)校要做好校本應用考核的組織管理，通過(guò)考核提高教師信息技術(shù)素養和應用能力。
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