教師技能考核方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師技能考核方案，歡迎閱讀與收藏。
教師技能考核方案1
一、指導思想
為促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)培養工作的全面開(kāi)展，提高我市幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)，選拔和造就一批骨干教師，全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量。我教育局決定舉行全市幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能考核活動(dòng)，要求人人達到技能過(guò)關(guān)、過(guò)硬的目的。
二、考核目標
我們計劃用三年的時(shí)間，使40歲以下幼兒園教師都達到技能合格以上水平。為培養應用型教師打好堅實(shí)的基礎。
三、考核對象
40周歲以下（含40周歲）的各級各類(lèi)幼兒園教師。
四、考核內容與標準
（一）語(yǔ)體音美等專(zhuān)業(yè)技能（面試）
1、體育類(lèi)。
范圍：
A． 自編一套幼兒體操或演練指定幼兒廣播操（徒手、器械均可）。為必
考項目。
要求：動(dòng)作規范、協(xié)調，有節奏、有力度，富有美感且符合幼兒年齡特征。完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
B．技巧（前滾翻、后滾翻）、隊形（口令、轉法、步伐）。為必考項目。
C．身體素質(zhì)和運動(dòng)能力（參照國家學(xué)生體質(zhì)健康初一女生評分標準）
跑：100米跑，優(yōu)秀8.6″以上，良好9.2″以上，及格9.8″以上，以
下為不及格
跳：立定跳遠，優(yōu)秀1.86m以上，良好1.72m以上，及格1.42m，以下
為不及格
投：擲實(shí)心球，優(yōu)秀6m，良好5.2m，及格4.2m，以下為不及格
仰臥起坐(次/分鐘) ： 優(yōu)秀 43次，良好35次，及格24次，以下為不
及格
以上四個(gè)項目自選二項進(jìn)行，二項在及格或及格以上為通過(guò)。
2、語(yǔ)言類(lèi)
范圍：
A、普通話(huà)（達到國家語(yǔ)委會(huì )普通話(huà)等級測試二級乙等）
B、講故事：
要求：脫稿講述，語(yǔ)言表述清晰、流暢、響亮，聲情并茂、較好地反映作品的情感思想。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
3、音樂(lè )
范圍：
A．自彈自唱。為必考項目。
要求：能熟練彈唱幼兒園教材中的歌曲。音準、節奏基本無(wú)誤，演唱連貫，能較好地表現歌曲內容。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
B．聲樂(lè )、舞蹈、器樂(lè )（選其中一項）
聲樂(lè )：演唱一首自選獨唱歌曲，自備伴奏，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
舞蹈：獨立完整表演一段舞蹈作品，自備伴奏，時(shí)間不超過(guò)5分鐘
器樂(lè )：演奏一首自選獨奏曲，長(cháng)度不超過(guò)6分鐘
要求：聲音動(dòng)作優(yōu)美、音樂(lè )完整準確、有一定的藝術(shù)表現力
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
4、美術(shù)
范圍：
A、繪畫(huà)（畫(huà)種不限、材料自帶）。為必考項目。
由教師自選自命題。在規定90分鐘時(shí)間內完成。
要求：主題突出、構圖合理、色彩協(xié)調，有童趣。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
B、手工制作（紙工、泥工、小制作選其中一項）
作品內容材料自選。在規定的60分鐘內完成
反映幼兒園生活，造型合理、富有美感，具備幼兒園觀(guān)賞、玩耍、教學(xué)等實(shí)用意義。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
（二）保教專(zhuān)業(yè)知識（筆試）
1、教學(xué)設計（活動(dòng)設計）
由教師在幼兒園教材中自選一個(gè)內容，擬定教學(xué)（活動(dòng)）方案。在規定的60分鐘完成。
要求：目標符合綱要精神，教學(xué)流程清晰、教學(xué)方法科學(xué)，注重雙邊互動(dòng)、注重保教結合。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
2、幼兒園案例分析
由教師根據日常教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)事例或根據所提供的案例，撰寫(xiě)案例分析一則。在規定的60分鐘內完成。
要求：能依據教育學(xué)、心理學(xué)等理論，客觀(guān)分析案例事件，說(shuō)明原由，提出指導建議。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
3、一日活動(dòng)設計（半日活動(dòng)設計）
由教師根據本園實(shí)際或當地的情況，制訂幼兒園一日活動(dòng)（半日活動(dòng)）計劃。在規定的60分鐘內完成。
要求：計劃完整（時(shí)間、內容、要求均有），時(shí)間合理、動(dòng)靜搭配、室內外兼顧。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
五、考核的實(shí)施
（一）組織工作
1、考核工作由教育局學(xué)前教育科負責召集，教研室等單位專(zhuān)業(yè)人員負責實(shí)施。
2、考核工作每年兩次，分別在暑假和寒假進(jìn)行。
（二）報名
以幼兒園為單位報名，輔導站和鄉鎮（街道）負責匯總。每年6月20日前和12月20日前報表送學(xué)前教育科。逾期不予補報。
（三）考核形式
分集體形式小組形式和個(gè)體形式進(jìn)行考核。具體是：
1、幼兒廣播體操為集體形式。
2、隊形為集體形式，技巧為小組形式。
3、繪畫(huà)，限定時(shí)間，集體形式。
4、手工，自選一項，限定時(shí)間，集體形式。
5、音樂(lè )，個(gè)體進(jìn)行。
6、語(yǔ)言，個(gè)體進(jìn)行。
7、專(zhuān)業(yè)知識，限定時(shí)間，集體形式。
（四）考核結果
音樂(lè )考核當場(chǎng)公布結果；體育、美術(shù)、語(yǔ)言當天公布結果；專(zhuān)業(yè)知識一個(gè)月內公布結果。
（五）考核管理
我們將建立教師人才檔案庫，把教師素質(zhì)大檢測成績(jì)、教學(xué)能力測試水平、幼兒教師技能考核成績(jì)納入幼兒教師人才檔案庫管理。
教師技能考核方案2
為，培養新時(shí)代“四有”好老師，基于《教師教育課程標準》（20xx）《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練大綱（試行）》《貴州師范學(xué)院師范生的教師職業(yè)技能基本要求（試行）》等文件精神，切實(shí)做好我校師范生的教師職業(yè)技能訓練工作，制定此方案。
一、指導思想
堅持學(xué)生中心、產(chǎn)出導向，充分發(fā)揮師范生職業(yè)技能考核的指揮棒功能，以考促學(xué)、以考促訓、以考促改，引導各培養單位積極探索師范生教師職業(yè)技能訓練改革，提升師范生職業(yè)技能訓練意識和自覺(jué)性，供給學(xué)生師范生技能訓練資源，夯實(shí)師范生職業(yè)發(fā)展基礎，促進(jìn)師范生與基礎教育教學(xué)需求之間的銜接，培養“四有”好老師。
二、考核主體
考核責任部門(mén)：各培養單位
考核抽檢部門(mén)：師范生技能考核小組（校級）
三、考核實(shí)施
1、培養單位把本技能訓練方案融入到見(jiàn)習、研習和實(shí)習過(guò)程中予以考核，依據本方案內容修改和完善見(jiàn)習、研習和實(shí)習大綱。
2、各師范生培養單位成立師范生技能訓練考核小組，開(kāi)展考核活動(dòng)。各學(xué)院考核結束后，需留存師范生考核材料的檔案，以供學(xué)校抽檢，原本見(jiàn)于其他檔案中則不用重復留存，只需注明留存地。如，可注明：“1份與中小學(xué)生溝通的案例”見(jiàn)實(shí)習檔案。
3、各學(xué)院每學(xué)年上報1次考核結果到教務(wù)處教師教育科進(jìn)行考核成績(jì)認定。普通師范生考核結果分別達到“合格”水平、優(yōu)師計劃師范生必須達到“良好”水平。學(xué)校由教務(wù)處牽頭成立校級師范生技能考核小組，不定期對學(xué)�？己私Y果進(jìn)行抽檢，以確�？己速|(zhì)量。
4、“簡(jiǎn)筆畫(huà)技能”和“偶發(fā)事件處理技能”各培養單位實(shí)際情況酌情處理。
教師技能考核方案3
教師職業(yè)技能訓練是高等師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養合格教師的一個(gè)重要環(huán)節，是培養師范生從業(yè)能力、創(chuàng )新能力的有效途徑。為了切實(shí)加強我校師范生的職業(yè)技能訓練，提高學(xué)生的師范素養，使職業(yè)技能訓練日趨科學(xué)化、規范化、系統化、制度化，確保師范生培養目標的實(shí)現，現根據《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練大綱》，結合我校實(shí)際，特制定長(cháng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓練和考核實(shí)施方案。
一、指導思想
以培養師范生教育教學(xué)能力為核心，對學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行系統的職業(yè)技能訓練，促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)能力的形成，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、訓練目的和原則
對師范生進(jìn)行系統的教師職業(yè)技能訓練，旨在引導和督促師范生將專(zhuān)業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的理論轉化為具體從師任教的職業(yè)行為方式和教育能力，縮短步入中學(xué)教育崗位的適應期，為師范生畢業(yè)后勝任教師工作奠定堅實(shí)基礎。
職業(yè)技能訓練的原則是“系統訓練，加強實(shí)踐，突出重點(diǎn)，堅持一貫，分段實(shí)施，嚴格規范�！奔匆罁䥽医涛C布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練大綱》進(jìn)行系統的訓練，在進(jìn)行課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中強化實(shí)踐環(huán)節，采取課內外相結合，集體組織訓練和個(gè)人自覺(jué)訓練相結合的方式，將職業(yè)技能訓練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
三、師范生教師職業(yè)技能訓練組織與管理
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導
1、學(xué)院成立師范生教師職業(yè)技能訓練領(lǐng)導小組，對全校師范生教師職業(yè)技能訓練與考核進(jìn)行統一領(lǐng)導。成員如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
�。ǘ⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓練和管理
我院師范生教師職業(yè)技能訓練和管理實(shí)行院、系、班三級管理，由教務(wù)處和教育研究所負責組織實(shí)施。
1、學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓練領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓練工作的開(kāi)展，指導督查有師范專(zhuān)業(yè)的各系組織開(kāi)展務(wù)實(shí)深入的教師職業(yè)技能訓練；組織開(kāi)展全校性的師范生教師職業(yè)技能訓練、競賽等大型活動(dòng)；全面領(lǐng)導組織師范生教師職業(yè)技能評定評級工作。
2、有師范專(zhuān)業(yè)的各系應高度重視學(xué)生教師職業(yè)技能訓練，成立以系主任為組長(cháng)的教師職業(yè)技能訓練指導小組，全面負責本系師范生教師職業(yè)技能訓練工作，精心制定本系師范生教師職業(yè)技能訓練、考核方案，落實(shí)責任，扎實(shí)推進(jìn)過(guò)程管理，制定切實(shí)可行的激勵措施，促使每一個(gè)師范學(xué)生認真參加教師職業(yè)技能訓練。
3、師范專(zhuān)業(yè)各班設置負責教師職業(yè)技能訓練的專(zhuān)職委員，根據本系具體要求落實(shí)教師職業(yè)技能訓練，切實(shí)督促每位師范學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的教師職業(yè)技能訓練。
4、學(xué)院與各系（部）分別形成一個(gè)“計劃—執行—反饋”的循環(huán)體制，暢通反饋渠道，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)院教師職業(yè)技能訓練領(lǐng)導小組適時(shí)檢查和評估各系師范生教師職業(yè)技能訓練情況，及時(shí)通報。
5、學(xué)院將各系師范生教師職業(yè)技能訓練情況和考核結果作為評估各系教育教學(xué)情況的重要依據。
四、師范生教師職業(yè)技能訓練內容與安排
�。ㄒ唬⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓練內容
我校師范生教師職業(yè)技能訓練分為四部分，第一部分為普通話(huà)和口語(yǔ)表達技能；第二部分為書(shū)寫(xiě)規范漢字技能，主要包括三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）；第三部分為教學(xué)工作技能，包括教學(xué)設計、使用多媒體和制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)、說(shuō)課和板書(shū)、批改作業(yè)等技能；第四部分為班主任工作技能。這四個(gè)方面的技能訓練要求與考核辦法詳見(jiàn)《長(cháng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓練大綱》（附件1）和《長(cháng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能考核辦法》（附件2）。各系（部）根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和基礎教育改革情況，依據師范生教師職業(yè)技能培養基本原則進(jìn)行調整和完善，形成相應師范專(zhuān)業(yè)的教師職業(yè)技能訓練大綱和考核辦法。
�。ǘ⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓練安排
師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自進(jìn)校之日起在院、系指導下開(kāi)始系統的師范生教師職業(yè)技能訓練。訓練內容根據《長(cháng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓練大綱》對應展開(kāi)。
各系師范生教師職業(yè)技能具體訓練安排如下：
1、入學(xué)專(zhuān)項教育
入學(xué)教育要專(zhuān)項組織專(zhuān)業(yè)培養方案、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教師職業(yè)技能教學(xué)體系的教育。
2、訓練安排
各系（部）要系統安排師范生整個(gè)大學(xué)期間的教師職業(yè)技能訓練。教師技能訓練要貫穿學(xué)生在校學(xué)習的全過(guò)程。具體為：一年級主要訓練書(shū)寫(xiě)規范漢字技能；二年級主要訓練普通話(huà)和口語(yǔ)表達技能；三、四年級主要訓練學(xué)生的教學(xué)工作技能和班主任工作技能。
3、觀(guān)摩
各系在見(jiàn)習期間要組織學(xué)生觀(guān)摩優(yōu)秀教師示范課和校內外優(yōu)秀學(xué)生競賽優(yōu)質(zhì)課。
4、實(shí)習
各系（部）按照培養方案統一進(jìn)行。
五、師范生教師職業(yè)技能訓練方法和途徑
1、加強實(shí)踐，深化改革
職業(yè)技能訓練要加大教育理論和學(xué)科教學(xué)論教學(xué)內容的改革力度，突出實(shí)踐性，增加實(shí)用知識的講授�！督逃龑W(xué)》、《心理學(xué)》、《學(xué)科教學(xué)論》等課程要精簡(jiǎn)理論部分的講授，把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節等方面，深入基礎教育第一線(xiàn)，進(jìn)行調查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)有的放矢。
2、統一規劃，整體部署
職業(yè)技能訓練要加大訓練力度，教師輔導和學(xué)生自學(xué)相結合，有計劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能的強化訓練。四項技能訓練要統一規劃，整體部署。具體工作安排是：一年級主要訓練書(shū)寫(xiě)規范漢字技能；二年級主要訓練普通話(huà)和口語(yǔ)表達技能；三、四年級主要訓練學(xué)生的教學(xué)工作技能、班主任工作技能。每項技能每個(gè)學(xué)期各安排17個(gè)學(xué)時(shí)，訓練完畢由系里組織教師考核評定，成績(jì)合格者給予相應的學(xué)分。
3、系統訓練，分段實(shí)施
職業(yè)技能訓練的內容要相互交叉，相輔相承，貫穿在教學(xué)的始終，在整體部署的基礎上，要進(jìn)行系統訓練。為便于操作和抓住中心，具體實(shí)施時(shí)分段進(jìn)行。
一、二年級重點(diǎn)訓練普通話(huà)和語(yǔ)言表達技能以及書(shū)寫(xiě)規范漢字技能。普通話(huà)和語(yǔ)言表達能力訓練，以《普通話(huà)技能訓練》課教學(xué)為主，并采用課前五分鐘演講，朗誦比賽，主持人大賽等形式，按《普通話(huà)水平測試標準》進(jìn)行嚴格訓練。書(shū)寫(xiě)規范漢字的訓練，以《書(shū)寫(xiě)規范漢字技能訓練》課為主線(xiàn)，要求學(xué)生每天臨摹不少于50個(gè)漢字的字帖，并堅持練習粉筆字。任課教師要對學(xué)生的書(shū)法練習作業(yè)進(jìn)行評閱。
三年級進(jìn)行教學(xué)工作技能訓練。要利用多種形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參加實(shí)踐、討論、評論等活動(dòng)，使其掌握教學(xué)基本技能。四年級結合教育見(jiàn)習、實(shí)習和學(xué)校開(kāi)展的“未來(lái)教師教學(xué)技能大賽”活動(dòng)，對學(xué)生的四項教師職業(yè)技能進(jìn)行綜合訓練。各系（部）對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能進(jìn)行系（部）級測試，將測試合格的學(xué)生上報學(xué)校，由學(xué)校教學(xué)督導委員會(huì )進(jìn)行審核，對測試合格的學(xué)生，學(xué)校統一頒發(fā)“長(cháng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能合格證書(shū)”，對不合格的學(xué)生，教師要做一對一的強化訓練，經(jīng)補考不合格的學(xué)生，要對其緩發(fā)畢業(yè)證。
4、各方協(xié)同，形成合力
職業(yè)技能訓練既是教務(wù)處及職業(yè)技能訓練部門(mén)的主要職責，也是學(xué)生工作、團學(xué)工作的主要任務(wù)，它是我校培養目標的重要組成部分，所以各部門(mén)都應協(xié)同工作，形成合力。在以職業(yè)技能訓練部門(mén)為主渠道進(jìn)行訓練的基礎上，第二課堂活動(dòng)，都要滲透技能訓練的內容。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應定期舉行多種形式的競賽、表演等活動(dòng)，創(chuàng )造教師職業(yè)技能訓練的良好氛圍。
六、師范生教師職業(yè)技能考核
�。ㄒ唬⿴煼渡處熉殬I(yè)技能考核內容
師范生教師職業(yè)技能考核根據《長(cháng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓練大綱》，分為四部分，第一部分為普通話(huà)和口語(yǔ)表達技能；第二部分為書(shū)寫(xiě)規范漢字技能，考核項目有：鋼筆字、毛筆字、粉筆字；第三部分為教學(xué)工作技能，考核項目有：教學(xué)設計、多媒體課件制作、課堂教學(xué)、說(shuō)課和板書(shū)、聽(tīng)課評課等技能；第四部分為班主任工作技能，考核項目有：集體和個(gè)別學(xué)生教育工作技能，與任課教師溝通等技能。
�。ǘ┛己藭r(shí)間安排
書(shū)寫(xiě)規范漢字技能的考核在第二學(xué)期進(jìn)行考核，普通話(huà)和口語(yǔ)表達技能在第五學(xué)期進(jìn)行考核，教學(xué)工作技能在第五、六學(xué)期進(jìn)行考核，班主任工作技能在實(shí)習期間進(jìn)行考核。
相關(guān)技能的考核，學(xué)生入學(xué)之時(shí)就可以提出申請對其進(jìn)行考核，考核通過(guò)者按照正�？己送ㄟ^(guò)者對待。
需要補考的學(xué)生一般安排在實(shí)習前二周內進(jìn)行。
�。ㄈ┛己顺煽�(jì)評定
學(xué)校將師范生教師職業(yè)技能訓練與考核納入學(xué)分管理范疇，考核合格的學(xué)生獲得相應學(xué)分。
師范生教師職業(yè)技能考核成績(jì)評定等級分為五等，依次分別為優(yōu)、良、中、合格和不合格，成績(jì)評定為90分以上的為“優(yōu)”，80—89的為“良”，70—79的為“中”，60—69的為“合格”。60分以下的為“不合格”。不合格學(xué)生需要進(jìn)行補考，補考合格才能取得學(xué)分。
�。ㄋ模z查要求
各系通過(guò)平時(shí)訓練在相應規定時(shí)間內進(jìn)行考核師范生教師職業(yè)技能，學(xué)院適時(shí)檢查各系考核情況。原則上每項技能都有支撐材料，以便院教師職業(yè)技能領(lǐng)導小組檢查。具體要求：
�。�1）普通話(huà)和口語(yǔ)表達技能。各系對每位學(xué)生考核過(guò)程制作視頻刻錄光盤(pán)或有關(guān)資料，同時(shí)以班為單位給每位學(xué)生設立成績(jì)冊（成績(jì)冊有考核教師和負責人簽字）；
�。�2）書(shū)寫(xiě)規范漢字技能。各系對學(xué)生三筆字的考核要有依據，如每位學(xué)生在規定時(shí)間內提交50字的鋼筆字字帖，作為考核依據，同樣以班為單位給每位學(xué)生設立成績(jì)冊（成績(jì)冊有考核教師和負責人簽字）；
�。�3）教學(xué)工作技能，所有考核內容均有記載：學(xué)生提交一份教學(xué)設計、規定時(shí)間內制作多媒體課件等過(guò)程都有書(shū)面材料，課堂教學(xué)、說(shuō)課和板書(shū)要有視頻刻錄光盤(pán)或有關(guān)資料，課堂教學(xué)和說(shuō)課可以在一起進(jìn)行考核制作光盤(pán)，同樣以班為單位給每位學(xué)生設立成績(jì)冊（成績(jì)冊有考核教師和負責人簽字）；
�。�4）班主任工作技能。班主任工作技能主要依據實(shí)習手冊，同樣以班為單位給每位學(xué)生設立成績(jì)冊（成績(jì)冊有實(shí)習指導教師和負責人簽字）。
以上要求主要是督促各系能更好的進(jìn)行師范生職業(yè)技能訓練，當然，各系可以創(chuàng )造性的提供更合理的支撐材料。
七、其他
1、本辦法自公布之日起執行。
2、本辦法解釋權歸長(cháng)治學(xué)院教師職業(yè)技能訓練領(lǐng)導小組。
教師技能考核方案4
一、活動(dòng)目的：
為深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，進(jìn)一步提高我園幼兒教師教美術(shù)繪畫(huà)、制作玩教具的能力，引導教師科學(xué)組織幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造性，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，我園決定于20xx年12月昆明高新一小附屬鼎易天城幼兒園教師美術(shù)繪畫(huà)、玩教具制作考核，通過(guò)活動(dòng)，提高教師的繪畫(huà)能力、表現能力，創(chuàng )造的能力及欣賞能力等。
二、活動(dòng)內容
1、繪畫(huà)：三個(gè)命題，《美麗的冬天》、《小動(dòng)物的運動(dòng)會(huì )》、《我的夢(mèng)想》；由教師自選其一繪畫(huà)。
2、玩教具制作：運用廢舊物品制作，能運用在日常教學(xué)或環(huán)境創(chuàng )設中。
三、材料、時(shí)間
�。ㄒ唬├L畫(huà)
1、作畫(huà)時(shí)間限制在90分鐘以?xún)韧瓿伞?/p>
2、幼兒園統一提供4開(kāi)的鉛畫(huà)紙，根據命題，進(jìn)行繪畫(huà)主題進(jìn)行創(chuàng )作。 3、作畫(huà)工具不限：水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、彩鉛等。 4作畫(huà)工具自備。
�。ǘ�、玩教具制作
1、制作時(shí)間為90分鐘。
2、以環(huán)保材料為主，如：廢舊紙盒、瓶子等等。
3、工具、材料自備。
四、評選原則
�。ㄒ唬�、繪畫(huà)
1、根據獨特的創(chuàng )作思路和符合年齡特點(diǎn)的表現形式為基本原則進(jìn)行評選，鼓勵表達自己真實(shí)感受和表現形式具有創(chuàng )意的作品。
2、作品要求：作品為兒童畫(huà)。緊扣主題，富有創(chuàng )意，構圖均衡，色彩明快、和諧，畫(huà)面安排合理、生動(dòng)有趣。
�。ǘ�、玩教具制作
1、具有完整性，符合幼兒園年齡特點(diǎn)，具有教育和實(shí)用價(jià)值。
2、工藝制作細致、精確。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月22日（繪畫(huà)）、12月29日（手工）下午幼兒看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間。
六、活動(dòng)人員：
幼兒園全體教師。
教師技能考核方案5
為貫徹落實(shí)《綱要》精神，提升我園教師隊伍的業(yè)務(wù)能力和保教水平，經(jīng)研究決定舉行青年教師技能技巧考核活動(dòng)。以評比、展示為平臺，激勵青年教師積極進(jìn)取的工作熱情，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、考核目的：
1、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)全園教師隊伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。使人人技能過(guò)關(guān)、過(guò)硬，選拔和造就一批骨干教師，培養應用型教師打好堅實(shí)的基礎。
2、引導教師自主規劃自身的發(fā)展，樹(shù)立明確目標，加速教師專(zhuān)業(yè)化能力地提升。
3、通過(guò)考核，進(jìn)一步鍛煉和提高教師的基本技能，培養表現力、想象力、創(chuàng )造力及提高組織教育活動(dòng)的能力，全面提升幼兒園保教質(zhì)量。
4、逐步形成良好的教師學(xué)習氛圍和培養你爭我趕的競爭意識。
二、考核對象
本園全體教師
三、考核內容
1、鍵盤(pán)彈唱
在備選曲目中現場(chǎng)抽簽，經(jīng)20分鐘準備后現場(chǎng)彈唱。要求旋律準確，歌唱流暢、彈唱和諧，具有一定的音樂(lè )表現力與感染力。
2、繪畫(huà)
在規定時(shí)間內不帶繪畫(huà)工具書(shū)，根據規定命題，表現形式不限，要符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，具有一定的藝術(shù)性和實(shí)用價(jià)值，選手自備繪畫(huà)工具，紙張統一提供（4開(kāi)），時(shí)間是30分鐘。（記號筆直接作畫(huà)，不用著(zhù)色）。
3、講故事
現場(chǎng)抽取故事內容，使用普通話(huà)并富有情感進(jìn)行講述
4、說(shuō)課
�。�1）教育活動(dòng)設計
選手根據事先擬定的題目，獨立完成教育活動(dòng)設計。
�。�2）教育活動(dòng)組織
教育教學(xué)活動(dòng)的課題與教育活動(dòng)設計的課題一致。采用說(shuō)課方式進(jìn)行。時(shí)間
為5分鐘。
四、考核要求
考核應全面、客觀(guān)、公正，體現激勵性和發(fā)展性，引導青年教師明確優(yōu)點(diǎn)，正確認識不足�？己私Y果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次（90分及以上為優(yōu)秀，80分及以上為良好，70分及以上為合格，70分以下為不合格）
五、考核時(shí)間
20xx年7月3日下午4：10分
六、考核地點(diǎn)
一樓中班教室
七、考核形式
1、自彈自唱、講故事采取現場(chǎng)抽簽，按序進(jìn)行。
2、繪畫(huà)采取統一命題進(jìn)行。
3、說(shuō)課內容為，中、大班下學(xué)期教材
八、考核領(lǐng)導小組
考核組組長(cháng)：
考核組成員：
開(kāi)展教師基本功考核，是青年教師成長(cháng)的最基本要求，是我園加強教師隊伍建設的重要舉措�？己饲扒嗄杲處熞屑氀凶x考核項目評價(jià)要求，切實(shí)以這次考核為契機，強化專(zhuān)業(yè)技能訓練，促進(jìn)自身快速成長(cháng)并脫穎而出，最終促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。
教師技能考核方案6
為了切實(shí)加強我校教師教育工作，保持溫州大學(xué)的教師教育特色，進(jìn)一步強化師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能，全面提高師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的從教能力，按照國家教委《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓練大綱》（試行）的有關(guān)要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，對我校師范各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教師職業(yè)技能考核，具體方案如下：
一、基本目的
對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行系統的教師職業(yè)技能考核，引導學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的理論與方法轉化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規范化，促進(jìn)學(xué)生教育、教學(xué)能力的形成，為教育實(shí)習工作和畢業(yè)后的教師工作奠定扎實(shí)的基礎。
二、技能考核對象
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)生（其中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可由學(xué)院參照本方案設定考核項目，自行組織教師職業(yè)技能考核）。非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以自愿報名參加。
三、技能考核組織
為順利開(kāi)展師范生教師職業(yè)技能考核工作，學(xué)校成立師范生教師職業(yè)技能考核組委會(huì )，設主任1名，副主任2名，成員若干名�？己说木唧w工作由教務(wù)處負責，教育學(xué)院承辦，相關(guān)學(xué)院協(xié)辦。
為了更好地促進(jìn)該項工作開(kāi)展，真正達到提高師范生教師職業(yè)技能的目的。學(xué)校要求各相關(guān)學(xué)院成立“教師職業(yè)技能考核”領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組成員由各學(xué)院學(xué)科教學(xué)法教師以及具有專(zhuān)業(yè)能力與指導水平的教師和負責學(xué)生工作的教師組成，由學(xué)院主管教學(xué)的副院長(cháng)擔任組長(cháng)，負責本學(xué)院師范生教師職業(yè)技能教學(xué)安排、培訓和組織準備工作。
四、技能考核內容
教師職業(yè)技能考核內容為三項，分別是教學(xué)設計、多媒體課件制作、說(shuō)課與板書(shū)。
1.教學(xué)設計。教學(xué)設計是指運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論的原理轉換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的具體計劃的系統化過(guò)程。教學(xué)設計是一個(gè)開(kāi)放動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是能夠充分體現教師創(chuàng )造性教學(xué)的“文本”。隨著(zhù)新一輪課程改革的全面推行，我國基礎教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標等都發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)設計必須要順應這些變化，解決教什么、怎樣教的問(wèn)題，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
2、多媒體課件制作。課件是用于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)軟件，它是在一定的學(xué)習理論和教學(xué)理論的指導下遵循人的認知規律，根據學(xué)習目標或教學(xué)目標設計的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容的計算機軟件。
3、說(shuō)課·板書(shū)。說(shuō)課是教師針對某一特定的教學(xué)內容，向同行或考評人員系統地闡述自己對教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)的設計等。說(shuō)課活動(dòng)要求教師在較短的時(shí)間內（一般為10分鐘）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類(lèi)的教學(xué)問(wèn)題，從而展現教師的思維過(guò)程，顯示教師對課程標準、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水平，以及運用教育教學(xué)理論的能力。同時(shí)，說(shuō)課也是教師普通話(huà)水平和語(yǔ)言技巧的體現。
板書(shū)是指教師根據教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線(xiàn)條、符號等要素再現和突出教學(xué)主要內容的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現課堂教學(xué)結構優(yōu)化的重要手段。好的板書(shū)有助于學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于對知識的理解與掌握，且能給學(xué)生美的熏陶，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，板書(shū)也是粉筆字和繪畫(huà)等基本功的體現�？己酥幸髮W(xué)生根據教學(xué)的需要進(jìn)行板書(shū)并對板書(shū)設計做出必要的說(shuō)明。
五、技能考核具體要求
根據指定教學(xué)內容，設計1課時(shí)（45分鐘）的教學(xué)方案�？己藭r(shí)間為120分鐘。
1、教學(xué)設計與課件制作的時(shí)間，可以自由調整；
2、考前抽取試題
多媒體課件制作
根據教學(xué)設計內容，現場(chǎng)制作課件1例，制作平臺不限�？己藭r(shí)間為120分鐘。
說(shuō)課·板書(shū)
根據教學(xué)設計內容要求，在說(shuō)課的同時(shí)，在黑板（或白板）上現場(chǎng)設計板書(shū)，要求15分鐘內完成規定內容。
提前一個(gè)小時(shí)抽取試題
各學(xué)院組織人員建立“教師職業(yè)技能”考核題庫。要求上報超過(guò)十課時(shí)（每課時(shí)按45分鐘計）的中小學(xué)典型課程。
六、成績(jì)評定
考核成績(jì)由考核評委會(huì )組織專(zhuān)家根據“教師職業(yè)技能考核評價(jià)標準”（評價(jià)詳細標準見(jiàn)附件）進(jìn)行集體評分�？己丝偡譃�100分，其中教學(xué)設計25分，課件制作25分，板書(shū)和說(shuō)課50分�？偡旨案鲉雾椃种稻^(guò)60%的為“合格”，總分或各單項分值低于60%的為“不合格”或“單項不合格”，不合格考生需要進(jìn)行補考。
七、考試與補考時(shí)間
教務(wù)處根據各專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習時(shí)間，提前兩個(gè)月安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能考核。需要補考的學(xué)生一般安排在實(shí)習（含頂崗實(shí)習）前二周內。
教師技能考核方案7
一、前言
學(xué)前教育是我國基礎教育的重要組成部分。它擔負著(zhù)提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )、經(jīng)濟健康發(fā)展的重要使命，其普及程度、教育質(zhì)量和普及義務(wù)教育密切相關(guān)，對鞏固和發(fā)展“普九”水平，發(fā)展各類(lèi)教育，構筑終身教育體系，具有基礎性、全局性和先導性的作用。所以，提高幼兒教師的教育教學(xué)水平和能力，培養高素質(zhì)高學(xué)歷的幼兒教育師資，是幼兒教育發(fā)展的必然要求。
幼兒教師學(xué)歷的提高必然會(huì )對他們的職業(yè)素養提出更高的要求，如科學(xué)理性的教育觀(guān)念、較高的專(zhuān)業(yè)理論知識和教育科學(xué)研究能力、全面扎實(shí)的教育教學(xué)技能等。尤其是幼兒教師的職業(yè)技能，它是一個(gè)幼兒教師順利完成教育教學(xué)工作的必要保證，也是幼兒教師職業(yè)素養的重要組成部分，更是幼兒教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的顯要條件。
學(xué)前教育是一個(gè)綜合性和實(shí)用性很強的專(zhuān)業(yè)，在幼兒園教育活動(dòng)中，教師的口語(yǔ)表達、美術(shù)、音樂(lè )等基本技巧和能力，始終是決定教育活動(dòng)成敗與否的重要因素。我們知道幼兒的年齡特點(diǎn)，思維特性決定了幼兒在操作中才能獲得經(jīng)驗，獲得發(fā)展。不否認，上述技能技巧是教師順利開(kāi)展教育活動(dòng)的必要前提。然而，在《幼兒園教育指導綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”中，提出教師要“爭取家長(cháng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力”、“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探索式的師生互動(dòng)”，等等。綜上所訴，作為一名合格的幼兒教師，在技能技巧方面，僅有“說(shuō)、畫(huà)、唱、跳”等技能技巧是不夠的�？缡兰o的幼兒教師應建構一種以能力為核心的專(zhuān)業(yè)素養結構。其間，不僅要注重教師“說(shuō)、畫(huà)、唱、跳”等顯性技能技巧的提高，更要注重教師隱性技能技巧的培養，如：基于觀(guān)察力、記憶力、思維能力等一般能力之上的與語(yǔ)言交往能力、教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力、師幼互動(dòng)策略、與家長(cháng)的交往技巧等方面能力的培養等。惟其如此，教師才能從傳統式的“工匠型”向“反思——開(kāi)拓型”轉變，真正提高教育質(zhì)量，實(shí)現素質(zhì)教育。
目前，學(xué)前師范教育改革雖然取得了一定的成就，但是在學(xué)生職業(yè)教育技能培養要求和培訓途徑的探索上仍未取得實(shí)質(zhì)性的突破，偏重于彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、算等能力的培養，將諸多技能穿插于各門(mén)課程之中等現象普遍存在。在教師職業(yè)技能培訓和考核方面，既缺乏一套完整可行的方案，也缺乏一定的規范化和實(shí)用化。因此，構建學(xué)前教育職業(yè)技能的訓練與考核方案，促進(jìn)幼兒教師職業(yè)教育技能培養工作的進(jìn)一步完善和規范是十分必要的。
二、指導思想
以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的，以突出學(xué)生能力培養為宗旨，以專(zhuān)業(yè)性、時(shí)代性、規范性、可行性為基本要求，我們擬提出對幼師生教育職業(yè)技能訓練和考核辦法，目的在于提出一套完善可行的幼兒教師職業(yè)技能訓練和考核方案，并編撰大綱和教材，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標得以真正實(shí)現，使我們培養的學(xué)生既能彌補過(guò)去中師學(xué)生教育觀(guān)念、教育理論的缺乏，又具備一些高師畢業(yè)生教育教學(xué)技能的不足同時(shí)也為幼兒教師職業(yè)技能培訓和考核的理論層面和實(shí)踐領(lǐng)域提供可行的參考和依據。
三、目的和任務(wù)
通過(guò)對此方案的研究，使我們明確對學(xué)前教育（藝術(shù)類(lèi)）本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培訓要求，加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使我系“基礎扎實(shí)、技能全面、加強實(shí)踐、突出藝術(shù)”的培養目標有效實(shí)現。使我們的培養目標更貼近幼兒園實(shí)際需要，使學(xué)生具有較強的就業(yè)競爭能力。
我們把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能分為一般職業(yè)技能和綜合教育技能兩個(gè)層面。一般職業(yè)技能是指教師指導幼兒活動(dòng)所必備的彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、算、操練、觀(guān)察、護理（對幼兒常見(jiàn)及意外事故的急救與處理）和制作能力以及教育活動(dòng)實(shí)施階段教師行為的基本要素，包括活動(dòng)的導入技能、講解技能、提問(wèn)技能、強化技能、銜接技能、媒體運用技能（主要指玩教具的演示、電教及多媒體技術(shù)的運用）和結束技能等。綜合教育技能是協(xié)調運用各種基本技能的教育行為，包括教育活動(dòng)的整體設計技能、教育活動(dòng)的組織管理技能、溝通與應變技能、分析與評價(jià)技能、獲取信息技能、家長(cháng)工作與人際交往技能、改革創(chuàng )新能力等。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這兩個(gè)層面職業(yè)技能的建構，比較全面地提示了幼兒教師職業(yè)技能的行為結構，它們既各自獨立，又相互滲透，較好地體現了以特點(diǎn)：
第一、專(zhuān)業(yè)性。以上兩個(gè)層面的職業(yè)技能是幼兒園整個(gè)教育過(guò)程中教師必要的技能，符合幼兒教師的教育特點(diǎn)，體現了面向幼教的專(zhuān)業(yè)性。
第二、系統性。在上述兩個(gè)層面中，一般職業(yè)技能是基礎層次，綜合教育技能是發(fā)展層次，是幼師生“后勁”能力的體現。綜合教育技能是在前一個(gè)層次的基礎上發(fā)展起來(lái)，是基礎教育技能的有機整合。通過(guò)整合，兩個(gè)層面的職業(yè)技能才能發(fā)揮整體功能，教師的職業(yè)技能才能得以充分體現。兩個(gè)層面的教育技能在幼兒教師的能力培養目標中又是一個(gè)整體，通過(guò)逐級訓練，就能實(shí)現學(xué)生各種能力既能基本達標，又能螺旋式發(fā)展和提高。
第三、可行性。職業(yè)技能的掌握需要在具體的操作和訓練上下功夫，兩個(gè)層面的教育技能是教育理論的具體應用，每項技能都具有實(shí)踐性和可操作性，便于學(xué)生學(xué)習掌握。
第四、時(shí)代性。要有效地、切實(shí)地推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，師資是關(guān)鍵。幼師生兩個(gè)層面職業(yè)技能的構建，正是從時(shí)代的要求出發(fā)，既與《幼兒園教育指導綱要》的精神吻合，又適度超前，反應了我國現代及未來(lái)幼兒教育和社會(huì )市場(chǎng)對幼教專(zhuān)業(yè)人才的需要。
四、組織機構
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練與考核工作在教育科學(xué)學(xué)院的統一領(lǐng)導下實(shí)施，由教育系負責。具體工作由專(zhuān)業(yè)教師組建“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練與考核工作小組”負責，并由學(xué)生會(huì )“職業(yè)技能培訓部”協(xié)助組織、開(kāi)展具體的職業(yè)技能訓練和考核工作。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練與考核工作小組按照《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練及考核方案》的具體要求，擬定具體的職業(yè)技能訓練和考核的`實(shí)施計劃，同時(shí)通過(guò)相應的課程的教學(xué)，指導學(xué)生有計劃、有層次地進(jìn)行職業(yè)技能訓練，并在規定的時(shí)間里對學(xué)生的技能訓練進(jìn)行考核和評定。
五、訓練與考核實(shí)施的依據
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練依照學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)確定的“基礎扎實(shí)、技能全面、加強實(shí)踐、突出藝術(shù)”培養目標開(kāi)展。全面實(shí)施《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練及考核方案》。
六、訓練體系及要求
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練主要包括相關(guān)課程的教學(xué)、集中指導與專(zhuān)題訓練、學(xué)生自主練習三個(gè)途徑。建立以教學(xué)為導向、以集中指導和專(zhuān)題訓練為主要手段、以學(xué)生自主訓練為基本方式的訓練體系。具體安排如下：
�。ㄒ唬﹫猿纸虒W(xué)的導向作用
1、通過(guò)設置科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)理論和應用性課程，給學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)規律、理論依據和實(shí)際操作方法。如普通心理學(xué)、教育原理、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等課程。其培養目標就是教學(xué)生怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，即不僅學(xué)習做教師的理論知識，而且還要將這些知識應用到實(shí)踐中去，找到分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的科學(xué)依據。
2、專(zhuān)業(yè)應用類(lèi)課程的設置，如學(xué)前教育科研方法、教育統計學(xué)、幼兒游戲論、幼兒園課程設計、學(xué)前兒童語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì )教育等，這類(lèi)課程是為學(xué)生在學(xué)前教育機構進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供中介或直接的理論和操作方法，這是培養學(xué)生實(shí)際操作能力和教育教學(xué)職業(yè)技能的有效途徑。
3、在課程設置上加大藝術(shù)課程的內容，其中鋼琴、舞蹈、聲樂(lè )基礎訓練、美術(shù)、手工等作為專(zhuān)業(yè)必修課程，從大一開(kāi)設到大三結束。之后，學(xué)生可以根據自己的興趣和特長(cháng)，選擇或音樂(lè )或美術(shù)方向，繼續拓展。這些課程有幼兒舞蹈創(chuàng )編、幼兒歌曲表演與創(chuàng )作、手風(fēng)琴基礎訓練、兒童歌曲鋼琴即興伴奏、幼兒園玩具、教具制作、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)等。這就有效地保證了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能具備較為嫻熟的藝術(shù)教育的技能。
4、通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向課程的設置，旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機構進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力和職業(yè)素養。這類(lèi)課程的設置主要以學(xué)前教師的教育教學(xué)素養和教育技能為主，旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機構進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力。在職業(yè)發(fā)展方向上可以有幼兒園教育、幼兒藝術(shù)教育、幼兒英語(yǔ)教育、早教機構的教育等方向供學(xué)生選擇，以使其體現寬口徑、多渠道、復合型人才的培養特點(diǎn)，使就業(yè)的學(xué)生有較多的職業(yè)選擇。
5、開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的教師職業(yè)技能訓練課，通過(guò)系統教學(xué)的方式，強化學(xué)生的職業(yè)技能。教師職業(yè)技能的訓練不僅滲透于各科教學(xué)，同時(shí)還應有必要的專(zhuān)門(mén)訓練課程給予保證，特別是一些基本技能的訓練，如“三筆字”、“幼兒教師口語(yǔ)”等內容。因此，從大二開(kāi)始，要有計劃地安排一定的專(zhuān)業(yè)技能課程，進(jìn)行系統的訓練。此外，在教育實(shí)習前一學(xué)期，可開(kāi)設以綜合技能訓練為主的職業(yè)技能課程，采取靈活多樣的訓練方法，以說(shuō)課、微格教學(xué)、模擬試教為主，使每個(gè)學(xué)生基本掌握幼兒園的教育教學(xué)綜合技能。
�。ǘ┘兄笇c專(zhuān)題訓練并重
除了教學(xué)活動(dòng)之外，要固定出具體的集中訓練和專(zhuān)題指導的時(shí)間和內容。在教學(xué)計劃中，確定一年級至三年級每年的第二學(xué)期有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐見(jiàn)習周，四年級第一個(gè)學(xué)期的的六個(gè)教育實(shí)習周為教師職業(yè)技能的集中訓練時(shí)間。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生社團的作用，積極開(kāi)展以技能為主要內容的活動(dòng)，聘請相關(guān)教師進(jìn)行專(zhuān)題訓練的指導。
另外一個(gè)集中指導與專(zhuān)題訓練的時(shí)間是職業(yè)技能考核前夕，由參加某項考核的學(xué)生和指導教師聯(lián)系，固定統一培訓和專(zhuān)門(mén)輔導的時(shí)間，每周集中訓練的時(shí)間不少于兩次，每次訓練時(shí)間不少于40分鐘。具體時(shí)間確定后連同本班的訓練計劃上報學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練與考核工作小組。
在訓練時(shí)要注意運用以下措施：
1．單項技能訓練與綜合技能訓練有序進(jìn)行。一般教育技能和基本教育技能大多是由綜合的、受多種因素制約的教育能力分解而來(lái)，這些單項技能具有目標清晰、可觀(guān)察、可操作、易控制、好評價(jià)的特點(diǎn)。從單項技能入手，一次集中訓練一到兩種技能，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生規范掌握。當每種技能都達到要求以后，再把它們整合起來(lái)，統一到對幼兒園教育活動(dòng)的設計和指導中，進(jìn)行綜合技能訓練，使學(xué)生有效地形成整體的教育能力。這種訓練過(guò)程體現了由少到多、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的有序性。
2．局部練習和整體練習有機結合。每個(gè)單項技能又是由若干要素（如類(lèi)型、方法、技巧等）構成的，我們采取對各要素進(jìn)行局部練習，再結合進(jìn)行整體訓練的方式。例如：我們將提問(wèn)訓練程度設計為：
�。�1）訓練提問(wèn)的數量，即單位時(shí)間內提問(wèn)的個(gè)數及其分布；
�。�2）練習提問(wèn)的流暢度，即把握提問(wèn)的節奏、時(shí)機和自然度；
�。�3）訓練提問(wèn)的技巧，即如何設問(wèn)誘發(fā)幼兒觀(guān)察、回憶、比較、判斷、分析、理解、綜合、應用和評價(jià)；
�。�4）整體練習，即結合幼兒園某個(gè)具體教材，設計并演示教學(xué)提問(wèn)片段，考察該項技能運用的科學(xué)性。
3．感知、模擬、反饋訓練相融合。首先，提供音像示范或現場(chǎng)示范讓學(xué)生觀(guān)摩，開(kāi)闊學(xué)生的視野，對促進(jìn)學(xué)生獲取新的教育思想、創(chuàng )造新的教育方法很有幫助。其次，鼓勵學(xué)生結合教材，針對某項技能的應用，進(jìn)行活動(dòng)片斷設計，并進(jìn)入特定情景進(jìn)行模擬演示，親身體驗教師角色，運用和掌握教育技能。再次，利用音像反饋，使學(xué)生通過(guò)音像記錄直接、清晰地觀(guān)察體驗自己的教育行為，然后進(jìn)行討論反饋，提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。這種融感知練習、模仿練習和評價(jià)練習于一體的技能訓練，突出了讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)、做、思相結合，不斷提高學(xué)生的教育技能。
4．模擬訓練與下園實(shí)踐相結合進(jìn)行訓練。一般教育技能和基本教育技能的訓練，多采用模擬訓練的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)扮演“教師”角色，把自己對某項技能的理解用行動(dòng)表現出來(lái)。綜合教育技能訓練注重與教育實(shí)踐相結合，主要通過(guò)開(kāi)設“教育活動(dòng)設計與指導”課外活動(dòng)進(jìn)行訓練，并定期下園實(shí)踐，給學(xué)生帶來(lái)許多直接參與實(shí)際教學(xué)的機會(huì )，發(fā)揮他們的主體性，促成學(xué)生在校時(shí)初步完成由學(xué)生到教師的角色轉換。
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沒(méi)有考核的訓練，會(huì )使學(xué)生失去練習與提高的動(dòng)力。因此，我們在設置教育技能考核內容的同時(shí)，也明確規定了《學(xué)前教育職業(yè)技能考核計劃》，并采取了一系列行之有效的考核辦法。在考核和評估工作中，我們遵循了以下原則：
1．統一性和靈活性相結合。學(xué)生的天生素質(zhì)是有差異的，有些學(xué)生的某些技能即使經(jīng)過(guò)訓練也未必能夠獲得較好的發(fā)展，所以技能考核項目不應該強求一致，適當給學(xué)生提供選擇發(fā)展的余地，技能過(guò)關(guān)時(shí)間也不必統一限定，既允許部分學(xué)生提前過(guò)關(guān)，也允許部分學(xué)生適當延遲達標時(shí)間。我們根據學(xué)生的天賦差異和個(gè)性特點(diǎn)，把技能分為合格技能和特長(cháng)技能兩類(lèi)。合格技能是學(xué)生必須掌握的技能，是作為一個(gè)幼兒教師最基本的技能要求，需要全部考核；技能特長(cháng)指在幼兒教師職業(yè)技能訓練中形成的一技之長(cháng)，是指學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃要求的某些項目強化訓練，成績(jì)突出，明顯超過(guò)教學(xué)通常要求的技能水平。學(xué)生畢業(yè)前夕累計達到規定數量的技能考核合格成績(jì)者，發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能合格證》，成績(jì)不合格者，限期達標，否則不予參加實(shí)習，不能畢業(yè)。技能特長(cháng)通過(guò)專(zhuān)門(mén)的考核，合格者發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能特長(cháng)證書(shū)》，成績(jì)優(yōu)異者給予獎勵。
2、系統性和多樣性相結合。為保證基本功考核要求的分類(lèi)落實(shí)，我們基本上遵循按年級、分階段、分類(lèi)別層層考核，循序漸進(jìn)，逐步提高的系統性原則。我們的考核辦法也具有靈活多樣性的特點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生進(jìn)行自我檢查與評價(jià)，即學(xué)生根據職業(yè)教育技能質(zhì)量指標進(jìn)行自我檢查、分析，找出差距，調整努力方向。
�。�2）訓練內容與考核依據教學(xué)計劃實(shí)施，通過(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設，貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)中。
�。�3）系集中考核與評價(jià)，即通過(guò)教育能力評估小組策劃豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)考核。
�。�4）保育實(shí)習、教育實(shí)習等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的評估與檢查，其中畢業(yè)前的教育實(shí)習是關(guān)鍵的考核，學(xué)生設計、組織、評價(jià)和總結幼兒園各種教育活動(dòng)的具體情況，是他們綜合教育能力的展示與體現，可以得到全面的考驗。
�。�5）充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，通過(guò)社團活動(dòng)、競賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等形式適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行訓練指導和考核評價(jià)。
教師技能考核方案8
一、指導思想
為促進(jìn)幼兒教育事業(yè)培養工作的全面開(kāi)展，提高我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，選拔和造就一批優(yōu)秀幼教人才，全面提升我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量�，F決定在我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中開(kāi)展“五項技能”考核活動(dòng)，即要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就幼兒教師必備的五項基本技能進(jìn)行考核，以追求刻苦訓練，精益求精，人人達到技能過(guò)關(guān)、過(guò)硬的目標。
二、考核目標
為培養高素質(zhì)、高能力的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才打好堅實(shí)的基礎。
“五項技能”考核成績(jì)，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，與畢業(yè)證掛鉤。
三、考核對象
海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院20xx級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生
四、考核內容與標準
�。ㄒ唬⿻�(huì )唱一首歌
任選以下其中之一：
1、自選一首成人歌曲，伴奏方式自定（鋼伴或伴奏帶）。
2、自選一首兒童歌曲，自彈自唱。
要求：
1、歌唱的發(fā)音規范、字正腔圓，演唱出歌曲的所要求的情感。
2、音準準確，不走調。節奏節拍正確無(wú)誤，不拖拍、不搶拍。演唱
曲目要完整。
3、能熟練彈唱幼兒歌曲。音準、節奏基本無(wú)誤，演唱連貫，能較好
地表現歌曲內容。
4、面對觀(guān)眾，表情自然大方。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強完成為合格，有明
顯缺陷為不及格。
�。ǘ⿻�(huì )彈一首曲
任選以下其中之一：
1、自選成人曲目一首演奏。
2、在規定范圍內任選兒童歌曲一首，即興伴奏。（考試曲目參考《鋼琴實(shí)用教程（下）》后面的幼兒歌曲集。曲目全部脫稿完成。）
要求：
1、彈奏熟練、流暢，基本把握曲目?jì)热�，奏出基本情感基調。
2、彈奏時(shí)節奏節拍準確，不彈錯音。
3、即興伴奏歌曲，和弦編配準確，伴奏音型把握準確，對歌曲的情緒色彩把握準確。
4、選擇適合自己的曲目演奏。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強完成為合格，有明顯缺陷為不及格。
�。ㄈ⿻�(huì )跳一支舞蹈
自編舞蹈一個(gè)，成人舞蹈與幼兒舞蹈不限，時(shí)間不得少于3分鐘。
要求：
1、動(dòng)作協(xié)調，情緒表現豐富，有表情地表演。
2、能夠用動(dòng)作表現舞蹈主題，并有自己的創(chuàng )新之處。
3、具有豐富的表現力，能夠感染觀(guān)眾。
4、精神狀態(tài)良好，表情自然大方。
5、服裝道具自備。
6、女生長(cháng)發(fā)需盤(pán)起。
7、熱舞、勁舞、日韓舞、街舞等現當代流行舞蹈除外。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強完成為合格，有明顯缺陷為不及格。
�。ㄋ模⿻�(huì )畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)
畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，表現生活中的某一情境或現象等。
要求：
1、熟練掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng )作構思及表現手段。
2、能夠精準地使用線(xiàn)條，圖形抓住物象的外形，動(dòng)態(tài)特征及神態(tài)表情，技法嫻熟、構思巧妙、表現大膽、深入。
3、作品富有強烈的想象力，表現力及美感。
4、能夠獨立創(chuàng )作作品。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強完成為合格，有明顯缺陷為不及格。
�。ㄎ澹⿻�(huì )講一個(gè)故事
1、語(yǔ)言標準規范，語(yǔ)調抑揚頓挫，語(yǔ)速與幼兒心理節奏相適應。
2、情節完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區別，感情處理恰當。
3、結合故事內容提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和語(yǔ)言發(fā)展。
4、肢體語(yǔ)言運用恰當，有助于幼兒理解故事內容。
5、導入語(yǔ)，結束語(yǔ)完整。
完全達到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強完成為合格，有明顯缺陷為不及格。（注：每位考生需提前準備五個(gè)故事，主考教師現場(chǎng)隨機抽取一個(gè)故事。）
五、考核形式
分集體形式小組形式和個(gè)體形式進(jìn)行考核。具體是：歌曲、舞蹈、彈奏、講故事個(gè)體進(jìn)行，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)小組進(jìn)行。
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