《柳樹(shù)醒了》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《柳樹(shù)醒了》教案，希望能夠幫助到大家。
《柳樹(shù)醒了》教案1
教學(xué)目標：
1 認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1學(xué)習生字；
2有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
2出示課件：春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：柳樹(shù)醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節讀課文。
三、朗讀，板畫(huà)識字
1、板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—�！庇惺裁床煌�？怎樣記住“�！弊�？
四、活動(dòng)，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復習生字。
2、將你認識的同學(xué)的名字寫(xiě)在本子上。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示生字：說(shuō)話(huà)朋友春高，游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話(huà) 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(cháng)高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語(yǔ)連線(xiàn)
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
2.小結：柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛(ài)的柳樹(shù)，多可愛(ài)的春天，你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？
3.誰(shuí)來(lái)試一試？讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(cháng)，以讀出詩(shī)的節奏感。
4.小結：
柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著(zhù)明麗的色彩，跳動(dòng)著(zhù)輕快的音符，彌漫著(zhù)逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書(shū)聲，那無(wú)邪的歡笑聲，給春天的樂(lè )譜上增添了美妙的音符。
三、想象說(shuō)話(huà)，運用語(yǔ)言。
1 再讀課文，你發(fā)現了什么？
2 出示練習：
春天跟 說(shuō)話(huà)了，
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說(shuō)寫(xiě)或畫(huà)寫(xiě)小詩(shī)： 醒了
《柳樹(shù)醒了》教案2
1。 認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3。 能發(fā)現春天里事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1。 謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2。 放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3。 師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）
�。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1。 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2。 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。 檢查生字認讀情況。
�。�1）同桌互相讀、聽(tīng)。
�。�2）認讀生字卡片。
5。 分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程當中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
2。 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3。 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）
�。墼O計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1。 帶著(zhù)自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。 背誦全文。
�。�1）借助板畫(huà)試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1。 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2。 寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（ ）
3。 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
�。墼O計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
《柳樹(shù)醒了》教案3
教學(xué)目標
1.認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè )朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。)
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
三、細讀，理解課文
學(xué)第一節
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢?
(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè )背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)（）（）（）話(huà)（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2.說(shuō)話(huà)訓練
用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復蘇的景象。
六、觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀(guān)察“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.展示評價(jià)。
教學(xué)反思：
一年級的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！睂�(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話(huà)，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀(guān)察觀(guān)察柳樹(shù)，把觀(guān)察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著(zhù)我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì )兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因為春雷喚醒了柳樹(shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(cháng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當不錯。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì )到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習，有著(zhù)不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
《柳樹(shù)醒了》教案4
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とひ�
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.大屏幕出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
學(xué)生仿照老師的話(huà)練習說(shuō)話(huà)：春天來(lái)了，_________。
�。ǘ┏踝x課文
1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，同學(xué)們觀(guān)看大屏幕
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。先自學(xué)，如有問(wèn)題可以問(wèn)同學(xué)和老師。
2．出示字詞卡片，反饋檢測。
(1)板書(shū)課題：
1．柳樹(shù)醒了
(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著(zhù)大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會(huì )認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3．分節讀文，了解內容。
(1)讀第一節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū)：說(shuō)話(huà)醒了
�、倭鴺�(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
�、诖豪自鯓痈鴺�(shù)說(shuō)話(huà)，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著(zhù)再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習第二、三、四小節。
�、僖孕〗M形式匯報，老師板書(shū)：春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節，看看著(zhù)急了的柳樹(shù)在干什么?
�、冽R讀第五小節。
�、谡埻瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(cháng)高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著(zhù)板書(shū)背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(cháng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫(xiě)好字
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)。大屏幕出示要寫(xiě)的生字
�、偻瑢W(xué)們，這節課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話(huà))
�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認識?(言字旁)
�、蹖�(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞�(xiě)，老師巡視。
�、蕹晒故�。
《柳樹(shù)醒了》教案5
教學(xué)目標：
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，正確朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣定標
激趣，引入新課
春天來(lái)了，天氣轉暖，萬(wàn)物復蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿(mǎn)希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽(tīng)到的，都說(shuō)出來(lái)吧。
春天來(lái)了，她像一位魔法師，周?chē)氖挛锒加邪l(fā)生了很大變化。板書(shū)“柳樹(shù)（）了”。（醒）誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學(xué)生帶著(zhù)大家再讀課題）教師強調“醒”是后鼻音。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
【互動(dòng)一】（教師點(diǎn)撥：）
�。ㄒ唬�、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè )朗誦。說(shuō)說(shuō)課文什么景物？
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽(tīng)。
4、你用什么好辦法記住它們？
�。�1）偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
�。�2）同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
�。�3）小組比賽認讀生字。
�。�4）做“一字開(kāi)花”游戲。
�。�5）（課件出示詞語(yǔ)）讀詞語(yǔ)（學(xué)生當小老師領(lǐng)讀）
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒
【互動(dòng)二】（教師點(diǎn)撥：）
�。ǘ�、熟讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2、同桌對讀，互相正音。
3、再練習讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
三、測評訓練
觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話(huà)”。學(xué)生觀(guān)察“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊�！罢邸碑�(huà)可以寫(xiě)得略向左斜。
3、“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(cháng)；撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5、展示評價(jià)。
四、練習。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
�。ǎǎǎǎ�
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
讠—（）（）（）
日—（）（）（）
月—（）（）（）
3、總結
通過(guò)這節課，你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
我會(huì )認
醒雷澡枝軟梳梢耍
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習，鞏固字詞。
2、學(xué)習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文。課件
教學(xué)準備：
教學(xué)流程：
一、激趣定標
�。ㄒ唬⿵土�，鞏固字詞。
1、讀上節課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開(kāi)火車(chē)認生字。
3、開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
�。ɑ�(dòng)一）（教師點(diǎn)撥）
�。ㄒ唬�、看圖，熟讀課文
�。ㄕn件出示，課文插圖）
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。
2、自由讀，讀準音，并標小節號。
3、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕
�。ɑ�(dòng)二）（教師點(diǎn)撥）
�。ǘ�、細讀，理解課文
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書(shū)交流。
�。�1）學(xué)習第一節。
A、指名讀。
B、想像：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)呢？
C、如果你是春雷，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！
D、用自己喜歡的方式讀第一節。
E、指名讀，評議。
F、比賽讀，評選“朗讀高手”。
�。�2）學(xué)習第二節。
A、指名讀。
B、你們覺(jué)得應該怎樣讀這一小節呢？
C、比賽讀，指導讀。
�。�3）學(xué)習第三、四節。
A、音樂(lè )聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著(zhù)梳著(zhù)──（生讀）“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著(zhù)藏著(zhù)──（生讀）。
B、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？請哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！
C、讓學(xué)生帶著(zhù)想象好好地讀一讀課文。
�。�4）學(xué)習第五節。
A、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧�。ㄉ毩曌x）
B、指名讀，評議。
C、全班讀。
三、測評訓練
1、小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？
出示
春雷和柳樹(shù)________，小柳樹(shù)________，柳樹(shù)對春雷說(shuō)：“________�！�
春雨幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對春雨說(shuō)：“_______�！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得_______，柳樹(shù)對春風(fēng)說(shuō)：“________�！�
春燕和小柳樹(shù)________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_______�！�
孩子們和小柳樹(shù)________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對孩子們說(shuō)：“_______�！�
2、總結：學(xué)完這篇課文，你想對小柳樹(shù)說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
春雷______________說(shuō)話(huà)──柳樹(shù)──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
《柳樹(shù)醒了》教案6
設計理念：
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)習的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1.認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的.變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了
(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著(zhù)大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會(huì )認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3．分節讀文，了解內容。
(1)讀第一節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，柳樹(shù)就醒了)
教師板書(shū)：說(shuō)話(huà)醒了
�、倭鴺�(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
�、诖豪自鯓痈鴺�(shù)說(shuō)話(huà)，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著(zhù)再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習第二、三、四小節。
�、僖孕〗M形式匯報，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節，看看著(zhù)急了的柳樹(shù)在干什么?
�、冽R讀第五小節。
�、谡埻瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(cháng)高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著(zhù)板書(shū)背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(cháng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫(xiě)好字
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�、偻瑢W(xué)們，這節課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話(huà))
�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認識?(言字旁)
�、蹖�(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞�(xiě)，老師巡視。
�、蕹晒故�。
(四)板書(shū)設計
1柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話(huà) 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(cháng)高了
(五)課堂作業(yè)設計
1、背誦課文。
2、寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．復習本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。
2．寫(xiě)好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
二、教具準備
生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)
復習
1．開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
�。ǘ┳x背課文
指名分小節朗讀課文，學(xué)生齊背。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語(yǔ)連線(xiàn)練習。
春雷 說(shuō)話(huà) 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(cháng)高了
《柳樹(shù)醒了》教案7
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。
二、學(xué)習目標
1、認識“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“話(huà)”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀(guān)察春天。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)合體字。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫(huà)。
2、全班交流，通過(guò)展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調動(dòng)氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
4、板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)
初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師配樂(lè )讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了
[板書(shū)：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內學(xué)生參差較嚴重，需多點(diǎn)練習時(shí)間)
指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導好怎樣書(shū)寫(xiě)合體字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評議。
第二課時(shí)
復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字
2、開(kāi)火車(chē)認生字。
3、讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。
(根據學(xué)生的回答依次學(xué)習相應的小節)
2、學(xué)習第一節。
a、指名讀。
b、想像：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫(huà)柳樹(shù)。
c、愿意上臺畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺(jué)得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學(xué)習第三、四節。
a、音樂(lè )聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著(zhù)梳著(zhù)——(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著(zhù)藏著(zhù)——(生讀)。、
b、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!
c、讓學(xué)生帶著(zhù)想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學(xué)習第五節。
a、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì )背課文的站起來(lái)，齊背課文。
實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文續編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
如，春天跟——說(shuō)話(huà)了。
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，
擴展活動(dòng)
1、賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì )背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?)
《柳樹(shù)醒了》教案8
大家好！我來(lái)自××××。今天，我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《柳樹(shù)醒了》第二課時(shí)。具體程序如下：
1、縱橫聯(lián)系，析教材。
2、以學(xué)定教，說(shuō)教法。
3、因人而異，選學(xué)法。
4、人文統一，展流程。
5、課后反思，明方向。
一、縱橫聯(lián)系，析教材
�。�1）、準確解讀，析教材
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復蘇的美景圖文，描寫(xiě)了春天的人、景、事，并針對春天的話(huà)題對孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練�！读鴺�(shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童
話(huà)故事，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒（圖）、春雨給柳樹(shù)洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭（圖）、春燕和柳樹(shù)做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍（圖）的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著(zhù)逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美茫？
�。�2）、“三維”體現，定目標
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面：（課件）
1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。
�。�3）、依“標”扣“本”，定重點(diǎn)（課件）
我把引導孩子們通過(guò)觀(guān)察和朗讀來(lái)發(fā)現春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
_____________________________________________________________________
二、以學(xué)定教，說(shuō)教法（課件）
語(yǔ)文課程學(xué)習必須根據孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節課，我基本選用（課件）“情境創(chuàng )設、情感朗讀、合作表演、直觀(guān)感受、文本擴展”的教學(xué)方法。
三、因人而異，選學(xué)法
一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，也能簡(jiǎn)單表達自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說(shuō)——課后展”的學(xué)習方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內容，還能培養熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力，以及團結合作意識。
四、人文統一，展流程
基于以上分析，我設計了（課件出示）激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、激趣入情
讀童詩(shī)，有它自身的特點(diǎn)，用音樂(lè )和畫(huà)面喚起想象，能把孩子帶入詩(shī)歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗，建立起關(guān)于所讀童詩(shī)的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來(lái)到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂(lè )和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥(niǎo)的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫(huà)，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著(zhù)我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天，用心去感悟春天嗎？接著(zhù)，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識：春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓�？你覺(jué)得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái)，對春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生。
�。ǘ┏踝x悟情
初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè )朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè )），這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹(shù)醒了”詩(shī)意的感懷。孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè )讀文，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的哪些景物？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿(mǎn)生機的美。
�。ㄈ┘氉x融情
新課標指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上，指導他們讀出感情�！边@種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟、自得的。在如詩(shī)如畫(huà)的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩(shī)句，優(yōu)美的畫(huà)面，感受柳樹(shù)詩(shī)意的蘇醒_____________________________________________________________________
和春天跳動(dòng)的生命力�！读鴺�(shù)醒了》這首詩(shī)歌共有五個(gè)小節，在孩子們初步了解課文內容之后，我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導。
1、展開(kāi)聯(lián)想，自主讀
在第一小節的朗讀指導中，我引導孩子們用輕柔自然的語(yǔ)調、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述讀，讀出小柳樹(shù)欣欣然張開(kāi)雙眼，對世界充滿(mǎn)新奇的感情，讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！“柳樹(shù)醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢？在這個(gè)環(huán)節里，我不失時(shí)機地引導孩子們充分發(fā)揮想象，并通過(guò)自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛(ài)之情。
2、融情想象，表演讀
在接下來(lái)幾個(gè)小節的學(xué)習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會(huì )詩(shī)歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細嫩，學(xué)習用輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng )設情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對柳樹(shù)說(shuō)了些什么？柳樹(shù)又會(huì )對它們說(shuō)些什么呢？同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練（點(diǎn)擊課件），在具體的語(yǔ)言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩(shī)一般的話(huà)語(yǔ)（出示答案）：
春雨給柳樹(shù)，它對柳樹(shù)說(shuō)：“�！�
柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對春雨說(shuō)：“�！�
春風(fēng)給柳樹(shù)，它對柳樹(shù)說(shuō)：“�！�
柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對春風(fēng)說(shuō)：“�！�
春燕和柳樹(shù)，它對柳樹(shù)說(shuō)“�！�
柳絮邊飛邊說(shuō)：“�！�
并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導孩子們用活潑俏皮的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)文，讀出春燕和柳樹(shù)捉迷藏的俏皮勁兒來(lái)，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，增強對柳絮的感性認識，觸動(dòng)他們內心的贊嘆。
3、美育滲透，個(gè)性讀
學(xué)習第五小節時(shí)，我引導孩子們通過(guò)朗讀和想象，體會(huì )柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(cháng)了，樹(shù)干長(cháng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(cháng)得更高、笑得更歡了的情景；通過(guò)充滿(mǎn)幻想的朗讀，讓孩子們在讀中感悟，在悟中動(dòng)情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹(shù)之間的情感氛圍之中，融入那人與樹(shù)、人與自然和諧相處的境界里，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。
_____________________________________________________________________
在孩子們交流表演、朗讀感悟的過(guò)程中，我引導他們完成了形象、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：
春雷（圖片）
春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）
春燕（圖片）小朋友（圖片）
�。▓D片）
柳樹(shù)醒了
�。ㄋ模┰伌菏闱�
新課標指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導孩子們關(guān)注生活，勤于觀(guān)察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句和畫(huà)面，讓孩子們再次感受春的無(wú)窮魅力。（課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè )畫(huà)面）然后，我再提出這樣的問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀(guān)察到的動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng )編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現春天的美麗。
有的孩子學(xué)做小詩(shī)人（詩(shī)句課件），他們這樣說(shuō)（出示答案）：
春雷跟小草說(shuō)話(huà)了，
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，
小草喲，發(fā)芽?jì)毫恕?/p>
春雨給桃樹(shù)洗澡了，
洗著(zhù)洗著(zhù)，
桃花喲，紅了。
……
有的孩子學(xué)做小畫(huà)家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌兒來(lái)歌唱美好的春天……我請他們把自己寫(xiě)的優(yōu)美的詩(shī)句、畫(huà)的漂亮的圖畫(huà)與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽?zhuān)屗麄冊谧晕覄?chuàng )作中感受成功的愉悅。在學(xué)習中，孩子們參與并快樂(lè )著(zhù)，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話(huà)，一個(gè)孩子的眼里，就有無(wú)數首優(yōu)美的童話(huà)詩(shī)。
五、課后反思，明方向（文字課件）
在本課的教學(xué)中，我相機運用現代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對課文的朗讀感悟，讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導孩子們在觀(guān)察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應用，使他們在語(yǔ)文學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語(yǔ)文素養的全面提高。
《柳樹(shù)醒了》教案9
【教學(xué)要求】
�。�、認識“醒、雷”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
�。�、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，引入新課
分組展示春天的圖畫(huà)。
�。�、你喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
�。�、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
�。�、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？
板書(shū)：柳樹(shù)
�。�、自由讀，讀準音，并標小節號。
�。�、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（見(jiàn)板書(shū)）
板書(shū)：春雷
春雨
春風(fēng)
春燕
�。�、合作識字：
�、� 自由朗讀課文，在文中出生字。
�、� 同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準�！靶选焙蟊且�；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。
�、� 小組比賽認讀生字卡。
�、� 出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲：
說(shuō)（ ）（ ）（ ） 話(huà)（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
三、細讀課文，指導朗讀
�。�、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？指名逐節讀。
�。�、學(xué)第一節：
指名讀。
想象：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢？
朗讀指導。
�。�、學(xué)第二節：
指名讀。
指名板畫(huà)柔軟的柳枝。
朗讀指導。
�。�、學(xué)三、四節：
師引讀：你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著(zhù)梳著(zhù)──
春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？（畫(huà)一畫(huà)）
朗讀指導。
四、背誦，感悟文意
�。�、借助板書(shū)、板畫(huà)背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
�。�、創(chuàng )設情境背誦。配樂(lè )背誦；表演背誦。
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、擴展活動(dòng)
�。�、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
�。�、畫(huà)一畫(huà)：春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復蘇的圖畫(huà)。
【課后記】
學(xué)生對生字掌握的不夠熟練，要加強對生字的強化。
《柳樹(shù)醒了》教案10
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，到大自然去找春天�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟春天的美麗�?/p>
教具準備
圖片、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、觀(guān)察導入
1、出示課本插圖，指導學(xué)生觀(guān)察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文。
1、讀準字音;
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認讀生字。
四、認讀詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)卡片，教師帶讀后學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認讀。
五、指導逐節理解：
1、按照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雷”與“柳樹(shù)”。
2、照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雨”與“柳枝”。
說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開(kāi)火車(chē)認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。
認讀詞語(yǔ)卡片，讀準字音。
1、訴說(shuō)春雷的樣子與聲音。
2、訴說(shuō)春雨的樣子與聲音。
培養學(xué)生觀(guān)察能力。
復習拼音、練習生字的筆畫(huà)順序。
培養學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對生字進(jìn)行正音。
理解詞語(yǔ)含義。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
《柳樹(shù)醒了》教案11
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第１課《柳樹(shù)醒了》
【教學(xué)目標】
根據課程標準要求以及我對教材的理解確定以下目標：
�。�、知識目標：
�、耪J識“醒”、“雷”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)”、“話(huà)”等６個(gè)字。
�、评首x課文，背誦課文。
�。�、能力目標：
�、抛灾鲗W(xué)習，獨立思考，展開(kāi)想像，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�、埔龑W(xué)生觀(guān)察春天里事物的變化。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。�、情感目標：
�、磐ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作、競爭意識。
�、平逃龑W(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、本課重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字及會(huì )認新詞、朗讀課文，背誦課文。
�。�、本課難點(diǎn)：
能展開(kāi)想像，知道春天里事物的變化。
【教學(xué)手段】
�。�、把課文里春天的變化制成多媒體課件。
�。�、制作養蠶柳樹(shù)及春天的風(fēng)光片。
�。�、學(xué)生準備春天的圖畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示作品，導入新課
�。�、分小組展示春天的圖畫(huà)。
�。�、全班交流，評出優(yōu)秀作品。
�。�、教師參與、調動(dòng)氣氛：
老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂(lè )聲中，小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛）
師問(wèn)：你們看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、板書(shū)課題：
柳樹(shù)醒了
二、自主設疑，初讀課文
�。�、聽(tīng)課文錄音，并標好自然小節。
�。�、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
�。�、小組內互相請教，解決疑難。
�。�、全班交流：
說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
�。ù豪�、春雨、春風(fēng)、春燕）
三、小組合作，細讀課文
�。�、學(xué)習第一小節：
�、拍銖氖裁吹胤街懒鴺�(shù)醒了，分小組讀書(shū)交流。
�、浦该x。
�、窍胂裾f(shuō)話(huà)：
春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)？
�、热绻闶谴豪�，請你把這悄悄話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、捎米约合矚g的方式讀第一節。
�、手该x，評議。
�。�、學(xué)習第二、三、四小節：
�、派杂勺x２～４小節。
�、圃诖河甑膸椭�，柳樹(shù)有哪些變化？
�、潜纫槐龋�
小組內畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝。（看誰(shuí)畫(huà)的柳樹(shù)最美）
�、炔シ配浵瘢�
春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞，學(xué)生感受柳樹(shù)的可愛(ài)。
�、梢魳�(lè )聲中，師引讀三、四小節。
你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著(zhù)梳著(zhù)──（生讀）
春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著(zhù)藏著(zhù)──（生讀）
�、噬懈星榈刈x，小組匯報讀，并評出“朗讀之星”。
�。�、生齊讀第五小節：
醒了的小柳樹(shù)可高興了！它在干什么呢？
四、引導探究，讀背課文
�。�、生有感情地讀自己喜歡的小節。
�。�、會(huì )背課文的站起來(lái)，齊背課文。
�。�、展示課件，欣賞春天的春光，引導學(xué)生想像，在春天里一，還有什么醒了。
�。�、師播放賀知章的《詠柳》。
五、實(shí)踐活動(dòng)，深化主題
仿照課文續編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
如：春天跟________說(shuō)話(huà)了
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，________
……
【板書(shū)設計】
柳樹(shù)醒了
軟綠飛……
《柳樹(shù)醒了》教案12
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入新課
1、出示圖畫(huà)小朋友，春天已不知不覺(jué)來(lái)了，春天是個(gè)萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫(huà)的是什么呢？你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
2、師：春天來(lái)了，小朋友多高興呀！來(lái)，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰(shuí)來(lái)念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。
二、檢查生字
1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來(lái)，告訴我們，大聲讀給我們聽(tīng)。
2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，瞧，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，來(lái)，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現嗎？
4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
5、開(kāi)火車(chē)讀
二、讀課文，感知內容
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來(lái)，先自己試試，把課文讀讀。
2、開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書(shū)認真聽(tīng)，呆會(huì )做小評委，評評誰(shuí)做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內容
1、師：現在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友？來(lái)，拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
2、說(shuō)話(huà)訓練：用上“_________是柳樹(shù)的好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。
3、讀準：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話(huà)合并成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來(lái)。
6、老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)（說(shuō)話(huà)、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來(lái)，讀讀，誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話(huà)。
7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。
先自己試試。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)夸？你夸誰(shuí)？
�。�2）、春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話(huà)呢？（機動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來(lái)也跟他一起夸夸。
�。�3）、師生表演第二節（機動(dòng)）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了？
學(xué)著(zhù)編詩(shī)歌春天跟____________說(shuō)話(huà)
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)
______________________。
五、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察“說(shuō)、話(huà)”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫(xiě)好這兩個(gè)字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊提醒注意的筆畫(huà)
4、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
5、展評
教學(xué)目標：
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
《柳樹(shù)醒了》教案13
【教學(xué)目標】
1、認識“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、銜接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動(dòng)
1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習生字：綜合運用所學(xué)的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會(huì )的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì )的同學(xué)認會(huì )。
5、小組競賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：
(1)畫(huà)閃電(雷)
(2)閉上眼睛再睜開(kāi)(醒)
(3)畫(huà)柳枝(枝)
(4)硬的反義詞(軟)
(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)
(6)要字少一橫(耍)
6、開(kāi)火車(chē)。
三、初讀課文，感知內容
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂(lè )扮演讀，師生評議。
4、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的協(xié)助下醒了呢?隨機板書(shū)(春雷);柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)協(xié)助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(shū)(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢?隨機板書(shū)(春燕、小朋友們)。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?
5、看板書(shū)，師生合背。師背每節第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書(shū)配圖畫(huà)。
8、看圖背誦。
9、情境配樂(lè )自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，
說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，
________________________。
三、寫(xiě)字指導課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導“說(shuō)、話(huà)”左窄右寬，點(diǎn)高一些�！按骸比龣M不宜長(cháng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
《柳樹(shù)醒了》教案14
【設計理念】
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)習的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
【學(xué)習目標】
�。�、認識醒、雷等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)說(shuō)、話(huà)等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
�。�、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、認識八個(gè)生字，寫(xiě)好說(shuō)、話(huà)兩個(gè)漢字。
�。�、正確朗讀課文，學(xué)習背誦。
�。�、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準備
生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，引入新課
�。�、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)春字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
�。�、做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
�。�、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
�。�、出示字詞卡片，反饋讀音：
�、� 板書(shū)課題：１、柳樹(shù) 了
�、� 誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦？（醒）誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去？（補題后讓這位學(xué)生帶著(zhù)大家再讀課題）
�、� 除醒字外，你們還會(huì )認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞）
�。�、分節讀文，了解內容
�、� 讀第一節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，柳樹(shù)就醒了） 教師板書(shū)：說(shuō)話(huà) 醒了
�、� 柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（春雷）教師板書(shū)：柳樹(shù) 春雷
《柳樹(shù)醒了》教案15
【學(xué)習目標】
�。�、認識“醒、雷”等８個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
�。�、能發(fā)現春天里事物的變化。
【課前準備】
�。茫粒烧n件，生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
�。�、謎語(yǔ)導入：
三人同日見(jiàn)（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
�。�、放映ＣＡＩ課件：
草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
�。�、師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）
設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。
二、整體感知，初步體驗
�。�、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
�。�、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
�。�、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
�。�、檢查生字認讀情況：
�、磐阑ハ嘧x、聽(tīng)。
�、普J讀生字卡片。
�。�、分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，初悟文章的美。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
�。�、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
�。�、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
�。�、自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
�。�、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）
設計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
四、入情入境，美讀成誦
�。�、帶著(zhù)自己的感受美讀全文
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
�。�、背誦全文：
�、沤柚瀹�(huà)試背。
�、票硌荼�。
�、侨啾�。
設計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，豐富想象
�。�、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：春天跟（）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（）。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
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