柳樹(shù)醒了教案
柳樹(shù)醒了教案
【教材分析】
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)習的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內愉感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字, 有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前準備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。とひ�；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導書(shū)寫(xiě)）
一、激趣，引入新課
1.小朋友，春天不知不覺(jué)來(lái)了，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？(學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì )說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。）
2. 用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
設計意圖：“一字開(kāi)花”的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？
�。ǜ惺艽禾齑蟮貜吞K的情景）。
2．春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?
師:春天是一個(gè)美好的季節,春天一到,萬(wàn)物復蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!
板書(shū)：柳樹(shù)醒了。 認識“醒”字。
設計意圖：“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、初讀，掌握字詞
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè )朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養成良好的詞讀習慣。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4．你用什么好辦法記住它們?
反饋時(shí)，學(xué)生自由認讀，讀對了的，其他學(xué)和跟著(zhù)這個(gè)字讀３遍
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
板書(shū)輔導： 雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。比較“�！迸c“要”
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
設計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
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