探究式教學(xué)模式在電子線(xiàn)路中的實(shí)施范文模板

　　在課程改革中倡導以“主動(dòng)一探究一合作”為特征的探究性學(xué)習方式。探究式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于思索、勤于思考。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習電子線(xiàn)路的基本知識，培養其科學(xué)探究能力。

　　一、探究式教學(xué)的特征

　　(1)問(wèn)題引導是學(xué)生探究式教學(xué)的主線(xiàn)。電子線(xiàn)路的探究式教學(xué)模式，就是把問(wèn)題作為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的主線(xiàn)。教師通過(guò)創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍和問(wèn)題情境去培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，不斷發(fā)現問(wèn)題，努力探索解決問(wèn)題的辦法，形成解決問(wèn)題的教學(xué)模型。

　　(2)充分體現學(xué)生的主體性。電子線(xiàn)路探究式教學(xué)模式，應體現學(xué)生是學(xué)習的主人，人人都有探究潛能的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)中，教師應為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與電子線(xiàn)路學(xué)習的條件和機會(huì )，向學(xué)生提供現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的學(xué)習內容，激發(fā)他們主動(dòng)探索的興趣和欲望。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作、交流等多樣化的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)他們在電子線(xiàn)路學(xué)習中得到主動(dòng)發(fā)展。

　　(3)探究式教學(xué)的課堂是開(kāi)放性的課堂。具體體現在：L11教學(xué)內容的選擇不受教材的局限，根據教學(xué)的實(shí)際需要，從各種教育資源中選取與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的學(xué)習材料，讓學(xué)生充分感受電子線(xiàn)路與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體現課內與課外的結合。②教學(xué)方法和手段的選用有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的自主探索與合作交流，發(fā)揮學(xué)生的探究潛能。。④尊重學(xué)生思維的獨立性和多樣性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、切合自身實(shí)際的認知方式去探索、去發(fā)現，既不強求每個(gè)學(xué)生都必須掌握所有的思考方法，也不要求所有的學(xué)生都統一掌握一種思考方法，體現解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　二、電子線(xiàn)路探究式教學(xué)的操作程序

　　(1)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。教師應根據學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng )設問(wèn)題情境，從學(xué)生熟悉的現實(shí)生活中引出學(xué)習主題，并引導學(xué)生圍繞課題提出想探究的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生迫切需要探索的內在需要。也可以根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，引導學(xué)生對與新知識有密切聯(lián)系的舊知識進(jìn)行回憶，從而激活學(xué)生原有認知結構，使新知識在原有認知結構中能找出生長(cháng)點(diǎn)。

　　(2)小組合作探究。小組合作探究可以從三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：1展開(kāi)小組討論。②組織學(xué)生開(kāi)展合作操作活動(dòng)。在小組操作中，應讓學(xué)生明確操作的目的，根據實(shí)際情況選用操作的方法，并把操作與觀(guān)察、思考和語(yǔ)言訓練結合起來(lái)，在操作過(guò)程中獲取信息、探索規律，促進(jìn)對電子線(xiàn)路知識的理解和思維的發(fā)展。⑧讓學(xué)生把小組合作探究的情況概括起來(lái)在全班進(jìn)行交流，提出各組的觀(guān)點(diǎn)和結論，展示小組探究的成果。

　　(3)點(diǎn)撥歸納總結。對學(xué)生的自主探究活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)撥歸納，一是可以通過(guò)教師引導性的提問(wèn)，讓學(xué)生把當前問(wèn)題與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，疏通學(xué)生的思路，促進(jìn)問(wèn)題的轉化。二是應抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行強化，使這些知識在學(xué)生認知結構中牢固、清晰地儲存起來(lái)，為今后有效地學(xué)習其他知識提供穩定的支撐點(diǎn)。三是對學(xué)生探究發(fā)現的方法進(jìn)行歸納總結，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習能力的發(fā)展。.

　　(4)拓展練習、在探究式教學(xué)課堂練習活動(dòng)中，教師應向學(xué)生提供具有探究性的練習內容。，學(xué)生在運用知識的過(guò)程中，進(jìn)一步深化對知識的理解，培養解決問(wèn)題的能力，體驗學(xué)習成功的歡樂(lè )。在練習時(shí)，教師鼓勵學(xué)生善于交流，敞開(kāi)自己的思想，優(yōu)化思維過(guò)程。

　　(5)歸納反思，歸納反思是探究式教學(xué)課堂教學(xué)模式的總結性環(huán)節。它是在學(xué)生自主探究和練習的基礎上，教師引導學(xué)生對全節課的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思。其主要方式有：一是讓學(xué)生對全節課的知識進(jìn)行概括性的回憶和歸納，完善認知結構。二是對學(xué)習的方法進(jìn)行總結，強化學(xué)習能力的培養。三是對問(wèn)題探究的思路進(jìn)行反思，進(jìn)一步優(yōu)化思維過(guò)程。四是讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)渴求繼續探究的欲望。

　　三、探究式教學(xué)實(shí)施策略

　　(1)創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境具體應抓好以下三個(gè)方面：1建立新型的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展潛力的人。2讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功的快樂(lè )。，給學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好電子線(xiàn)路的信心，激發(fā)學(xué)習熱情。同時(shí)，還應針對學(xué)生的認知水平，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設獲得成功的機會(huì )，讓他們具有成功的體驗，在成功的愉悅中增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。3建立情感多向交流機制。一方面應及時(shí)把教師對學(xué)生的關(guān)懷和教師分享學(xué)生成功的歡樂(lè )傳遞給學(xué)生，用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情：另一方面應變一言堂為群言堂，讓學(xué)生具有向教師或同學(xué)交流自己的思想、發(fā)表不同見(jiàn)解、表達學(xué)習體驗的機會(huì ).、

　　(!)采用探宄式的學(xué)習方式 1抓好問(wèn)題情境的創(chuàng )設教師可以通過(guò)從生活中引入學(xué)習內容、設置懸念、制造認知沖突、讓學(xué)生質(zhì)疑或運用現代信息技術(shù)手段等方式創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境熏陶下產(chǎn)生主動(dòng)探究的內在需要。2加強對學(xué)生探究學(xué)習的指導=教師針對學(xué)生在探究過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，可以減少探究學(xué)習的盲目性和無(wú)效性。例如：在組合邏輯門(mén)電路的設計中貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng )設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，直觀(guān)性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規律，在教學(xué)中從分析社會(huì )現象人手揭示事物的本質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。

　　(3)強化合作學(xué)習。運用小組合作學(xué)習策略，具體應抓好以下兩個(gè)方面：①合理組建合作學(xué)習小組，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習中去。②要創(chuàng )設合作學(xué)習的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習的熱情。例如：在分析二種整流電路時(shí)，我分別把學(xué)生按成績(jì)好壞分成二組，分別完成單相半波整流電路、橋式整流電路的工作原理的分析，并且在面板上完成二種電路的連接。

　　(4)強化動(dòng)手能力訓練。在電子線(xiàn)路教學(xué)中，既要培養學(xué)生的邏輯思維能力，又要培養學(xué)生的動(dòng)手能力，對理論知識加以鞏固�？偟膩�(lái)說(shuō)，電子線(xiàn)路教學(xué)是以培養學(xué)生電路的分析能力為目的，而電子線(xiàn)路電路分析能力中又以探究能力和應用能力最為重要。我們在電子線(xiàn)路課堂教學(xué)中，處處以培養學(xué)生的探究能力為基本出發(fā)點(diǎn)，特別是在新課程標準下，注重教學(xué)方式，多方面培養學(xué)生學(xué)習電子線(xiàn)路的興趣，提高學(xué)生在電子線(xiàn)路方面的探究能力。

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