數學(xué)二年級下冊教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的數學(xué)二年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)二年級下冊教案1
教學(xué)內容：
整理與復習（一）
教學(xué)目的：
1通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統化和條理化。
2培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。
3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，更好的掌握有關(guān)的知識
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)準備：
ppt、掛圖、優(yōu)秀的作業(yè)、作品……
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)引入
一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著(zhù)名的數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！蹦銈儨蕚浜昧藛�？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習內容，你將變得更聰明、更有才智。
1．你學(xué)到了什么？
�。�1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。
讀出每所學(xué)校的`人數。
說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數最少，那所學(xué)校人數最多，哪兩所學(xué)校的人數比較接近。
你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎？
看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內交流。
小組匯報交流結果。
�。�2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。
仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？
說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線(xiàn)。
看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。
集體匯報。
�。�3）出示圖3，看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
小組交流：你能根據圖重的條件提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。
全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。
2．我的成長(cháng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3．
�。�1）組內展示個(gè)人的學(xué)習資料。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)們勇敢地展示最滿(mǎn)意的數學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們介紹自己的展示內容。
4．評一評。
a.自我評價(jià)。
b.小組成員互評或好朋友互相評價(jià)。
c.教師評價(jià)。
5．憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節數學(xué)課、最喜歡的一節數學(xué)活動(dòng)，或用數學(xué)知識解決一個(gè)問(wèn)題等。
b.在老師或同學(xué)面前講一講。
c.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。
6．寫(xiě)一寫(xiě)。教師可以為學(xué)生紀錄成長(cháng)紀實(shí)。
學(xué)生完成紀錄卡片。
數學(xué)二年級下冊教案2
一、教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第8—9頁(yè)分草莓第一課時(shí)
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
3、通過(guò)引導學(xué)生估商，培養學(xué)生估算，猜測的。意識和能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)游戲。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生做“用掌聲表示計算結果”的拍手游戲。
�。�1）用掌聲表示商
9÷312÷418÷6
�。�2）用掌聲表示余數
10÷315÷624÷5
2、下面幾道題，你能很快想出商和余數分別是幾嗎？為什么？
59÷878÷967÷7
大部分學(xué)生體會(huì )到：由于被除數比較大，難以很快算出結果。同時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習的欲望。
教師借機引入課題：這節課，我們就一起探討剛才的“難題”。
二、探索新知
1、呈現情境，提出問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材情境圖“55個(gè)草莓與8個(gè)盤(pán)子”
�。�2）你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流。
信息：55個(gè)草莓，8個(gè)盤(pán)子。
問(wèn)題：平均每盤(pán)放幾個(gè)草莓，還剩幾個(gè)？
2、列出算式。
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
3、合理估商
請你先估計一下，平均每盤(pán)大約放幾個(gè)？
學(xué)生可能會(huì )估計出“6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)”等。
4、靈活試商
�。�1）獨立探索
�。�2）小組活動(dòng)
�。�3）集體交流：商6時(shí)，6×8=48，比55��；商7時(shí)，7×8=56，比55大了；其他的商都不合適，最后結果商6余7。
�。�4）檢驗：
�、儆鄶当瘸龜敌�。
�、谏獭脸龜�+余數=被除數
�。�5）小結：試商：除數和幾相乘最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。
5拓展應用
同學(xué)們，剛才通過(guò)我們共同的努力，解決了“把55個(gè)草莓放在8個(gè)盤(pán)子里”的問(wèn)題，你們的表現非常好，我們的.老朋友小猴子還有一個(gè)問(wèn)題，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：把55個(gè)草莓，每7個(gè)草莓放1盤(pán)，可以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)？
�。�1）學(xué)生獨立探索，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�2）小組內交流自己的想法。
�。�3）集體訂正，全班交流：
商6時(shí)，6×7=42，得到余數13，比除數大；商8時(shí)，7×8=56，商比被除數55大，所以應該商7余6。
�。�4）怎樣檢驗你的做法對不對呢？
生1：余數6比除數7小。
生2：7×7+6=55，說(shuō)明算對了。
6、嘗試練習。
師：淘氣和笑笑在課堂上每人也做了一道題，你能判斷出他們的計算是否正確嗎？
下面算的對嗎想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生獨立想一想。
�。�2）小組內交流自己的想法。
�。�3）集體訂正，全班交流。
三、基本練習
教材第9頁(yè)“練一練”的第1~5題。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為在試商時(shí)要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。
師小結：
試商要有有目的。
�、儆鄶当瘸龜敌�。
�、谏獭脸龜�+余數=被除數
數學(xué)二年級下冊教案3
一、 除法
第一課時(shí)：
除法（一）認識豎式
教學(xué)內容：
課本第2頁(yè)~第3頁(yè) 分蘋(píng)果
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的.必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
投影儀，學(xué)生準備小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題。
�。�2） 接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a． 通過(guò)乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤(pán)；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
數學(xué)二年級下冊教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘面，認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起（打一物）是什么？2、鐘有什么用處？
3、出示圖，小朋友什么時(shí)候上學(xué)？你們每周一什么時(shí)候到校？小結：我們生活里經(jīng)常需要知道時(shí)間，每天按一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習生活。要知道時(shí)間就要學(xué)會(huì )看鐘。用猜謎語(yǔ)的形式導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的。興趣。
二、認識鐘面
1、出示鐘：觀(guān)察鐘面上有什么？同桌說(shuō)一說(shuō)，然后交流。
2、鐘面上有幾個(gè)大格？集體從1數到12
3、每個(gè)大格有幾個(gè)小格？一共有幾個(gè)小格？你是怎樣數出來(lái)的.？（涉及幾個(gè)5）
三、認識時(shí)分
1、長(cháng)針叫什么？短針叫什么？
2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過(guò)一大格是幾分？從12走到3是多長(cháng)時(shí)間？，到5呢？到9呢？到12？
3、體驗一分鐘：1分鐘做些什么？
�。�1）從1開(kāi)始數數，看能書(shū)到幾？
�。�2）看人的脈搏1分鐘能跳幾下？
�。�3）1分鐘能做幾節眼保健操
�。�4）1分鐘能做幾道補評：
�。�5）1分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字？
�。�6）1分鐘能跳幾下繩？
4、時(shí)針走路看大格，一大格是1小時(shí)，走2大格呢？從12走到4是多少時(shí)間？走到7？
5、時(shí)與分進(jìn)行走路比賽：老師示范，分針和時(shí)針在同一起跑線(xiàn)12上，學(xué)生也動(dòng)手撥一撥，你們發(fā)現了什么？時(shí)針走了多長(cháng)時(shí)間？分針走了多少時(shí)間？你可以得出什么結論？（1小時(shí)=60分）
6、體驗一小時(shí)：
�。�1）一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。
�。�2）晚飯同學(xué)們從在5時(shí)進(jìn)食堂吃飯，然后洗澡結束時(shí)針指向6時(shí)，請問(wèn)用了多少時(shí)間？做了哪件事情？
四、聯(lián)系實(shí)際
媽媽早上8時(shí)上班，到中午12時(shí)下班，爸爸上午工作了幾小時(shí)？
五、全課總結
今天你們認識了什么？有關(guān)時(shí)間的名句有很多：時(shí)間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰你們還能說(shuō)出有關(guān)的嗎？
板書(shū)設計：
鐘面上有12個(gè)大格60個(gè)小格
時(shí)針走1大格是1時(shí)
分針走1小格是1分，走1大格是5分。
時(shí)針走1大格，分針正好走1圈
1時(shí)=60分
數學(xué)二年級下冊教案5
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能熟練進(jìn)行三位數減三位數的計算，會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決的策略，增強應用數學(xué)的意識和能力。
3、會(huì )結合具體情境進(jìn)行估算，能解釋估算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生估算的策略。
4、經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，形成學(xué)生的數學(xué)觀(guān)察能力和數學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
結合具體情境進(jìn)行估算和探索規律。
教學(xué)資源：
投影、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
教師引導：昨天我們用闖關(guān)奪星的游戲復習了三位數減三痊的減法，大家猜一猜，今天我們會(huì )學(xué)習什么呢？今天我們和智慧姐姐一起學(xué)習，看看哪些同學(xué)又能成為班上的智慧博士？
二、闖關(guān)奪星
1、第一關(guān)：列式計算
�。�1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人，女同學(xué)467人，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？
�。�2）植樹(shù)節那天，二（1）班植樹(shù)206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹(shù)多少棵？
這兩道題讓學(xué)生獨立解答，核對時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。
2、第二關(guān)：對比訓練
出示復習中第7題
�。�1）讓學(xué)生獨立計算。
�。�2）引導學(xué)生對比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
�。�3）討論：計算加減法時(shí)各應注意什么？
�。�4）給全部做對及討論交流時(shí)說(shuō)對的同學(xué)加一顆智慧星。
3、第三關(guān)：想數學(xué)問(wèn)題
�。�1）讓學(xué)生理解題意。
引導學(xué)生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？
�。�2）學(xué)生獨立解答。
�。�3）全班分析交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學(xué)生自己評價(jià)可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關(guān)：估算訓練
出示復習中第9題，情境放大圖。
�。�1）引導學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生先估計劇場(chǎng)的座位夠不夠坐？
�。�3）小組內討論交流各人的估算方法。
�。�4）派代表在全班交流。
�。�5）計算驗證結果。指名板演。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？先求到什么？
對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據自己的估算與計算的情況評價(jià)自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關(guān)：探索題（復習中第10題）
212 323 434 545
- 121 - 232 -343 -( )
( ) ( ) ( ) ( )
(1)讓學(xué)生計算出前三個(gè)豎式的結果。
�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察找出這些算式的規律。
�。�3）填寫(xiě)出第四個(gè)算式。
�。�4）讓學(xué)生照樣子再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉
把你今天的收獲說(shuō)給智慧姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，你得到了幾顆智慧星？（評出智慧博士）
教學(xué)板書(shū)：
復習解決實(shí)際問(wèn)題
305-88=217（塊）
217-11=206（塊）
5
數學(xué)二年級下冊教案6
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的'？
4．導入新課：筆算百以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，這節課我們將利用這些知識，學(xué)習萬(wàn)以?xún)裙P算進(jìn)位加法。
�。ò鍟�(shū)課題：進(jìn)位加法）
二、新授
出示例題圖，學(xué)習例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級和二年級一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿(mǎn)了十怎么辦？十位上的。和怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗算，再填寫(xiě)橫式得數。
2．出示問(wèn)題2：一年級和三年級一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請學(xué)生獨立探索解決，指名板演。
3）集體核對，說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨立驗算，橫式上寫(xiě)得數。
3．歸納
1）請你想一想，筆算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ鯓铀悖?/p>
�。ńM織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
�。�243＋646＋569
208712893
2）匯報。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第2題
1）獨立計算。注意對齊數位。
2）你是怎樣驗算的？
數學(xué)二年級下冊教案7
教學(xué)內容：
教材P32頁(yè)例4和練習七的第7～11小題。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，能剪出連續的對稱(chēng)圖案。
過(guò)程與方法：通過(guò)剪出的圖形，找出規律，加深對平移的認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊含的數學(xué)知識及數學(xué)美，培養想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
剪出連續的對稱(chēng)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現圖中蘊含的數學(xué)規律。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法，分層次教學(xué)法。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)平移和旋轉的知識，請你完成下面的練習。
1、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習七的第7小題。
(1)、學(xué)生獨立判斷。
(2)、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習七的第8小題。
談話(huà)：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運動(dòng)是旋轉，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫(xiě)出分針從12旋轉到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的之間嗎?
(1)、學(xué)生獨立完成。
(2)、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、探索新知。
看來(lái)同學(xué)們對平移和旋轉的知識掌握得還不錯，今天我們繼續運用前面學(xué)習的知識來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?
1、知道了什么?
學(xué)生讀題、觀(guān)察后交流�？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對稱(chēng)圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。
2、應該怎樣做呢?
學(xué)生現在小組內交流，共同探索后匯報交流。
(1)、先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢?匯報剪法。
首先把一張紙對折，在對折線(xiàn)這一邊，也就是在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開(kāi)，否則這個(gè)小人是斷開(kāi)的。
(2)、再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報剪法。
首先把一張紙對折再對折，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線(xiàn)一定是折痕這一邊，否則剪出來(lái)的就會(huì )出現兩個(gè)半人的'小人;二是小人的胳膊要畫(huà)到紙的邊緣，不能斷開(kāi)，否則剪出來(lái)的小人就不能連到一起。
(3)、最后剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報剪法。
首先把一張紙對折三次，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的4個(gè)小人。
3、嘗試剪一剪，體驗成功。
根據剛才同學(xué)的匯報，自己試一試，看看能不能成功?
4、匯報交流經(jīng)驗。
同學(xué)們，你在剪連續的手拉手的小人的過(guò)程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種非常重要的數學(xué)學(xué)習方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續的手拉手的小人時(shí)要注意什么?(學(xué)生交流)
對!剪出的連續小人應注意：對折;從閉口處畫(huà)起;連接處不能剪斷。
5、教師評價(jià)后小結。
通過(guò)剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人;然后根據圖形的對稱(chēng)性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫(huà)出圖形的一半，沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，就會(huì )剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細觀(guān)察，認真思考的方法來(lái)解決問(wèn)題。
三、拓展練習，運用新知。
1、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第10小題。
用教材第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。
(1)、學(xué)生在小組內拼一拼。。
(2)、各小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。
2、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第11小題。
拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案。
(1)、學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。
(2)、學(xué)生展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第9小題。
用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數字轉盤(pán)。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個(gè)數的積，比比誰(shuí)的積大。
學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉盤(pán)游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉盤(pán)并玩一玩。想一想：如果兩次轉出的數的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大?
四、全課總結。
今天的學(xué)習，你有什么收獲?
五、板書(shū)設計。
剪一剪，剪紙人：
(1)對折
(2)畫(huà)半個(gè)人
(3)剪一剪
數學(xué)二年級下冊教案8
教學(xué)目標：
1. 能用整十數、整百數進(jìn)行三位數加減法的估算。
2. 知道用整十數估算比用整百數更接近精確值。
3. 通過(guò)學(xué)習，了解估算在實(shí)際生活中的運用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用整十數、整百數進(jìn)行三位數加減法的估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入
出示情景圖（12個(gè)帶有標價(jià)的`玩具）
師：小丁丁他們要去玩具店買(mǎi)禮物，我們一起去看看吧！
問(wèn)：他們各買(mǎi)了什么玩具？?jì)r(jià)錢(qián)呢？
1. 初次估算
師：給你們10秒，估計一下，誰(shuí)花的錢(qián)最多？怎么知道的？
生：把這些數看成鄰近的整百數來(lái)算。
反饋
100+200=300300+200=500200+200=400100+400=500
2. 第二次估算
師：現在小巧和小胖怎么比呢？
生：用整十數估算。
師：用整百數估算不能解決問(wèn)題時(shí)，我們可以用整十數來(lái)估算。
3. 精確計算出總價(jià)。
師：比較精確計算和用整十數、整百數估算。
小結：在生活中，我們常常要用到估算，它可以使我們快速地得到一個(gè)離精確值很近的結果。
4. 出示課題
今天我們就來(lái)學(xué)習估算。你們覺(jué)得估算這個(gè)方法好不好？
二、鞏固新知
1. 師：小朋友，在我們的身邊常有一些事需要我們快速地估算，看以下各題：
�、賹W(xué)校里有男生319人，女生有462人，學(xué)校要給他們每人訂一份少年報，大約要訂多 少份？
�、谝惶仔７�215元，一雙校鞋要158元，每人大約要付多少元？
�、蹣�(lè )樂(lè )有288元，歡歡有144元，小胖說(shuō)他們合起來(lái)大約有400元，你知道他使用什么方法估的嗎？
2. 活動(dòng)練習 出示情景圖（12個(gè)帶有標價(jià)的玩具）
師：你們想不想買(mǎi)玩具？ 選2種玩具，估一估要多少元？從信封里拿出相應的錢(qián)。
�。◣熝菔荆骸� 用整十數估→ 精確計算→生生活動(dòng)→交流匯報。）
問(wèn)：哪種估算更精確？
師：在估算時(shí)，你們會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？
反饋：估出的錢(qián)不夠買(mǎi)東西。
比較：什么情況下會(huì )少估？
生：退到整十數會(huì )少估。
小結：估算時(shí)，因為進(jìn)到整十數會(huì )多估，而退到整十數會(huì )少估，所以，我們要根據實(shí)際情況來(lái)估算。
三、拓展練習
開(kāi)鎖：密碼是由2，4，7組成的，如果加上444，得到的結果必須在700與800之間。 這個(gè)密碼是多少？
四、小結
師：今天我們學(xué)了什么本領(lǐng)？
數學(xué)二年級下冊教案9
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想：
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生25名，在基本知識、技能方面基本上能達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都有提高，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習興趣的保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、體驗收獲的樂(lè )趣。每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習上是充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè )趣的，在學(xué)習的探究上也是無(wú)止境的，因此基于他們無(wú)限的求知欲望，在教學(xué)時(shí)應充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，學(xué)好數學(xué)。但是在遇到思考有一定深度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維就打不開(kāi)。因此本期我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學(xué)生體驗的思維的樂(lè )趣及成功獲得的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣，對數學(xué)的學(xué)習需要有一定的生活基礎和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時(shí)注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯(lián)系生活，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對課堂教學(xué)常規還有待于盡早進(jìn)行規范，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
三、導學(xué)內容分析：
�。ㄒ唬�、學(xué)習任務(wù),目的,要求：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，�?huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�；知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�；理解并認識萬(wàn)以?xún)鹊慕茢怠?/p>
2．會(huì )口算百以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數，會(huì )口算整百、整千數加、減法，會(huì )進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
5．會(huì )辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律；有發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，有運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識；初步形成觀(guān)察、分析及推理的`能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。建立學(xué)好數
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求：
結合具體情景，能叢數學(xué)的角度提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并靈活應用不同的方法去解決這些問(wèn)題。積極主動(dòng)的參與編乘法口訣等活動(dòng)，獲得成功的體驗。結合情景圖，在學(xué)習中受到熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境等方面的
�。ǘ┙滩牡匚缓妥饔�
�。�1）、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
本單元教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。100以?xún)葦档母拍罴罢J識方法是本單元的認識基礎，萬(wàn)以?xún)鹊臄档母拍钍沁M(jìn)一步學(xué)習億以?xún)葦岛退膭t運算的必要前提，是億以?xún)葦档恼J知基礎。按我國的計數方法是每4位一級，萬(wàn)以?xún)鹊膫�(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級，學(xué)生掌握了這一級的讀寫(xiě)方法，將有利于進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以上的數。
本單元編排了長(cháng)方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導學(xué)內容。
�。�2）、認識圖形：
1、長(cháng)方形和正方形的認識。
長(cháng)方形和正方形的認識是學(xué)生在二年級（上）對長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認的基礎上，進(jìn)一步安排的對長(cháng)方形、正方形特征的認識，它是學(xué)生以后學(xué)習長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)、面積計算、長(cháng)方體、正方體特征的認識基礎。因此這部分內容的教學(xué)具有承上啟下的作用。
2、平行四邊形。
這部分教材引導學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，使學(xué)生直觀(guān)地認識平行四邊形，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)平行四邊形特征和面積計算的基礎。
3、拼組圖形。
拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長(cháng)方形、正方形特征認識的基礎上編排的。主要是通過(guò)拼組圖形的活動(dòng)，鞏固對圖形的認識，并通過(guò)看、拼、說(shuō)的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識和創(chuàng )新合作意識。
�。�3）、三位數的加減法
本單元的導學(xué)內容分以下八個(gè)部分：
1、整十、整百數的加減。
教材創(chuàng )設了算氣球個(gè)數、算兩位同學(xué)家相距的米數、算文學(xué)讀物的冊數等情境，選取的數字都是整十、整百數，目的是通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景，提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習整十整百數的加減法。 2、加減法的估算。
教材通過(guò)接種乙肝疫苗、運貨物，算價(jià)錢(qián)等情境，引導學(xué)生掌握三位數加減法的估算方法。
3、三位數的加法。
教材通過(guò)呈現直觀(guān)的實(shí)物力，引導學(xué)生理解三位數加法算理，掌握算法，又通過(guò)“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計算時(shí)要注意什么。
4、三位數的減法。
教材通過(guò)算購物余款數，算學(xué)生人數等學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，引導學(xué)生先估算，再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、掌握算法，教材呈現了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀(guān)圖。
4 5、探索規律。
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、思考、推理等活動(dòng)讓學(xué)生掌握探索數、形規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力，增加學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 6、解決問(wèn)題。
教材通過(guò)買(mǎi)文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現實(shí)生活的實(shí)例，引導學(xué)生應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的積極情感。
7、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習“當家”
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱情。
8、整理與復習。
通過(guò)引導學(xué)生回憶本單元學(xué)習的內容及談收獲、存在的問(wèn)題，以及通過(guò)必要的練習，讓學(xué)生復習、鞏固所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解。
�。�4）、千米毫米
本單元主要安排了認識千米、毫米和實(shí)踐活動(dòng)“人身上的小秘密”2個(gè)內容。
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的認識，知道分米的基礎上，進(jìn)一步編排的關(guān)于測量?jì)热葜械淖詈?個(gè)長(cháng)度單位的認識。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生對長(cháng)度單位有一個(gè)全面的認識。
數學(xué)二年級下冊教案10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表或方塊統計圖來(lái)表示數據整理的結果。
2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)理統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )在這天晴氣爽的季節拉開(kāi)了序幕。瞧，運動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加？
[評：抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，把數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？
2、跳高和長(cháng)跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來(lái)統計。
項目 合計 跳高 長(cháng)跑
只數
3、除了根據比賽項目來(lái)統計，還可以根據什么來(lái)統計？
生：動(dòng)物的種類(lèi)。
動(dòng)物種類(lèi) 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學(xué)過(guò)的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場(chǎng)面進(jìn)行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
[評：統計教學(xué)，特別是低年級的統計教學(xué)，重點(diǎn)不是教知識點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數據的過(guò)程，培養了學(xué)生的統計意識。]
7、廚師小豬和裁判長(cháng)小鹿也來(lái)了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統計動(dòng)物種類(lèi)的那張，因為小豬是個(gè)廚師，它應該要了解各類(lèi)小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買(mǎi)什么菜，什么多買(mǎi)些，什么少買(mǎi)些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動(dòng)物種類(lèi)的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物，它就不知道買(mǎi)什么菜，買(mǎi)回的.菜也不合小動(dòng)物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環(huán)節的設計，重在讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)了數學(xué)知識要會(huì )用，學(xué)習數學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]
8、小結：
通過(guò)剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
數學(xué)二年級下冊教案11
設計說(shuō)明
1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習資源。
小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習抽象的幾何概念時(shí)，需要借助直觀(guān)形象的支持。因此本教學(xué)設計注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀(guān)察與操作、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習的資源，同時(shí)又使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
2．注重操作活動(dòng)與數學(xué)思考相結合。
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規律和《數學(xué)課程標準》的要求，要使學(xué)生認識、理解圖形的運動(dòng)這樣抽象的概念，必須結合現實(shí)生活的實(shí)例幫助學(xué)生認識、理解軸對稱(chēng)圖形以及圖形的平移和旋轉，同時(shí)要注重操作與思考相結合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗，本設計讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對稱(chēng)圖形，認識圖形的平移及旋轉現象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說(shuō)一說(shuō)中列舉生活中的軸對稱(chēng)、平移和旋轉現象；在做一做中不斷深化體驗。同時(shí)通過(guò)有效地提問(wèn)做引導，便于在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 長(cháng)方形的紙 剪刀
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新知
1．引入：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現象，只要你們有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能從中發(fā)現許多的知識。（課件出示教材28頁(yè)主題圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你們能從圖中發(fā)現哪些有趣的現象？ （學(xué)生觀(guān)察，自由回答）
2．過(guò)渡：是啊，在游樂(lè )場(chǎng)里，空中飛舞著(zhù)的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀！仔細觀(guān)察可以發(fā)現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊涵著(zhù)這節課我們要學(xué)習的.內容。下面就讓我們一起走進(jìn)數學(xué)王國，去探索有趣的數學(xué)知識吧！
設計意圖：以學(xué)生熟悉的游樂(lè )場(chǎng)情境引入本節課的學(xué)習內容，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)有效地打開(kāi)了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。
⊙探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┱J真觀(guān)察，體驗對稱(chēng)。
1．觀(guān)察圖形，發(fā)現特點(diǎn)，認識對稱(chēng)現象。
�。�1）課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)圖片。引導學(xué)生從形狀、花紋、大小等方面進(jìn)行觀(guān)察。邊觀(guān)察邊思考：這些圖形有什么特點(diǎn)？
�。�2）組織學(xué)生交流匯報自己的發(fā)現。
預設
生1：樹(shù)葉以中間葉脈的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生2：蝴蝶以中間的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生3：城門(mén)圖片以中間的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
�。�3）根據同學(xué)們的匯報，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點(diǎn)是什么？
這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間所在的直線(xiàn)對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。
�。�4）理解“對稱(chēng)”的含義。
像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)這樣，沿某一條直線(xiàn)對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱(chēng)的。
2．列舉生活中的對稱(chēng)現象。
�。�1）生活中的對稱(chēng)現象還有很多，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？
�。�2）欣賞對稱(chēng)圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，認識軸對稱(chēng)圖形。
1．課件出示教材29頁(yè)例1，請同學(xué)們拿出課前準備的長(cháng)方形紙，運用對稱(chēng)的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動(dòng)卡）
�。�1）折一折：把這張長(cháng)方形紙對折。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)：在對折后的紙上畫(huà)線(xiàn)。
�。�3）剪一剪：沿著(zhù)剛才畫(huà)的線(xiàn)剪一剪，剪后展開(kāi)，會(huì )得到一件上衣的圖形。
2．剪其他圖形。
�。�1）選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動(dòng)手剪一剪。
�。�2）學(xué)生操作，集體評價(jià)。
數學(xué)二年級下冊教案12
教學(xué)導航
一、復習內容
除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁(yè)整理和復習、練習六)
二、復習目標
1．通過(guò)復習和練習，加深對除法含義的認識。
2．通過(guò)復習和練習，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)整理和復習，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
4．培養學(xué)生合作交流的能力，讓他們在學(xué)習中感悟成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，使他們逐步養成回顧與反思的好習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關(guān)系。
難點(diǎn)：利用除法運算提出、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
教師準備：課件。
學(xué)生準備：小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．單元知識整理。
師：本單元有哪些知識要點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來(lái)。(組織學(xué)生在小組中共同議一議，各小組匯報并展示整理的結果)
2．單元復習。
(1)復習“平均分”的含義。(指名學(xué)生回答)
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。
(2)復習“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)
把一些物品按指定的份數進(jìn)行平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分。
(3)復習除法算式的讀法和各部分的名稱(chēng)。
�、倜课粚W(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的。
師：誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(教師指名學(xué)生回答，并小結)
師：你有什么發(fā)現？(學(xué)生在組內交流分的過(guò)程和所寫(xiě)的除法算式)
教師小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
�、诔鍪窘滩牡�26頁(yè)“整理和復習”第1題主題圖。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解平均分，教師讓學(xué)生根據自己的操作過(guò)程，寫(xiě)出除法算式。
教師指名學(xué)生讀出所寫(xiě)算式并說(shuō)一說(shuō)算式的被除數、除數、商。
(4)復習用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)
2×6＝ 5×6＝ 12÷6＝ 30÷5＝
12÷2＝ 30÷6＝ 4×5＝ 3×5＝
20÷4＝ 15÷3＝ 20÷5＝ 15÷5＝
�、僮寣W(xué)生分組進(jìn)行口算。組織學(xué)生比一比看誰(shuí)算得又對又快，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據什么進(jìn)行口算的`。
教師總結：可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對又快。
�、诔鍪窘滩牡�26頁(yè)“整理和復習”第2題。讓學(xué)生把乘法口訣補充完整。(教師任意指一句口訣，要求學(xué)生說(shuō)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式)
(5)復習解決有關(guān)平均分的問(wèn)題。
二、知識應用
1.教學(xué)教材第26頁(yè)整理和復習“思考題”。
師：(課件出示教材第26頁(yè)“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。
學(xué)生在小組討論后，交流匯報：
匯報1：根據4個(gè)““相加的和是8，求1個(gè)”“是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4＝2，即＝2。
匯報2：根據3個(gè)”“的和是12，求1個(gè)”“是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3＝4，即 ＝4。
……
2.拓展應用。
(1)課件出示問(wèn)題。
師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個(gè)長(cháng)方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的符號設計。
(2)設計方案，動(dòng)手用小棒擺一擺。
要求學(xué)生用除法算式表示方案，并在組內交流設計的過(guò)程和所寫(xiě)的除法算式。
師：誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(小組指派匯報，教師板書(shū))
匯報1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。
匯報2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。
匯報3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。
……
師：觀(guān)察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現？(學(xué)生自由發(fā)言，教師小結)
教師小結：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。
三、鞏固反饋
完成教材第27頁(yè)練習六第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
第1題：12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6
第2題：
(1)14÷2＝7
(2)30÷5＝6
(3)25÷5＝5
第3題：24÷6＝4(本) 24÷4＝6(人)
第4題：
(1)5×4＝20(根)
(2)24÷6＝4(個(gè))
(3)10÷2＝5(根)
(4)10－6＝4(根)
四、課堂小結
通過(guò)本節課的復習，對于本單元的內容，你還有哪些疑問(wèn)？
教學(xué)反思
1．本節課對本單元的知識進(jìn)行了總結與反思，培養了學(xué)生歸納總結的能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分的活動(dòng)，進(jìn)一步感受和理解除法的意義。學(xué)生通過(guò)比較和分析，進(jìn)一步理解除法。學(xué)生通過(guò)多種形式的練習，進(jìn)一步掌握除法的計算方法。在“拓展應用”中盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會(huì )，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的多向思維，有助于學(xué)生有條理地思考問(wèn)題并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2．在練習的設計中，采用多種練習方式，讓學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學(xué)生在討論、交流中相互學(xué)習，鞏固知識，提高能力。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)腦的基礎上，交流與分析解決問(wèn)題的方法，這樣既讓學(xué)生在練習活動(dòng)中體會(huì )到練習的快樂(lè )，又培養了合作意識。
3．我的補充：
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數學(xué)二年級下冊教案13
教學(xué)目標：
1.探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進(jìn)一步體會(huì )計算方法的多樣化。
2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3.培養學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛(ài)數學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數減一位數的計算方法并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用豎式計算的方法。
教學(xué)準備：
Flash 課件、小棒、計數器
教學(xué)思路：
新課程標準要求學(xué)生自主、探究學(xué)習、合作學(xué)習，培養其創(chuàng )新意識與合作能力及獨立解決問(wèn)題的`能力。因此，在這節課中，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教師指導下，通過(guò)學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題，使他們養成自主與合作學(xué)習的習慣。1、復習舊知：使學(xué)生熟練對以往20以?xún)鹊募訙p法口算通過(guò)用豎式對進(jìn)位加法的計算，加深用豎式計算時(shí)“數位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。2、引入新知：用多媒體課件出示學(xué)校圖書(shū)館的畫(huà)面，提高學(xué)生的積極性。3、教學(xué)新知：通過(guò)學(xué)生看畫(huà)面發(fā)現問(wèn)題，并同桌交流數學(xué)問(wèn)題，提出數學(xué)問(wèn)題列出算式，并在教師的引導下，小組交流采用多種方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。4、課間休息：讓學(xué)生唱一支高興的歌，放松學(xué)生，讓他們體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。5、鞏固新知：通過(guò)深化練習，使學(xué)生會(huì )正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。
教學(xué)設計：
一、復習舊知
教師通過(guò)多媒體出示以下習題，學(xué)生口算：
13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4
用豎式計算：
26+7 17+8
指名板演（強調數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一）
二、引入新知
師：在我們學(xué)校的圖書(shū)館里有許許多多的圖書(shū)，有故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)、兒童畫(huà)報等等，同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀？現在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
數學(xué)二年級下冊教案14
一、課前調節
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節數學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著(zhù)，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請你說(shuō)。為什么會(huì )有痛的感覺(jué)呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請你說(shuō)。
師：對的，這是直直的，
師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書(shū)課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著(zhù)角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱(chēng)
師：繼續仔細觀(guān)察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細觀(guān)察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細觀(guān)察）那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現的？請你說(shuō)，還有什么？
師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線(xiàn)，這直直的線(xiàn)我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線(xiàn)我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記�？匆豢�，這個(gè)角的'頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫(huà)。（頂點(diǎn)）再畫(huà)？（對，兩條直直的線(xiàn)）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著(zhù)老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話(huà)補充完整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書(shū)這句話(huà)，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫(huà)笑臉，不是角的在（）畫(huà)哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線(xiàn)是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數角
過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對？請你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
總結：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡：小蝸牛給大家帶來(lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著(zhù)急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì )了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著(zhù)角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著(zhù)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學(xué)上的角是有區別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
數學(xué)二年級下冊教案15
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(cháng)，知道1厘米=10毫米。
2．讓學(xué)生通過(guò)整理，對相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率有系統、完整的認識。
3．結合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(cháng)度單位源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。
【教學(xué)準備】
多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
媒體展示：美麗的七色彩虹。
教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長(cháng)度有多少厘米，并作記錄。
學(xué)生匯報后，發(fā)現紫色彩條的長(cháng)度有爭議。
教師：用厘米作為長(cháng)度單位測量，有時(shí)得不到準確的結果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書(shū)：毫米）
二、探索新知識
1．觀(guān)察直尺，看1厘米中間有些什么
�。�1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？
�。�2）找一找，直尺上有哪些長(cháng)度單位，你是怎樣發(fā)現的？教師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(cháng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘米小的長(cháng)度單位。
�。�3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(cháng)。（要求學(xué)生多指幾處）
�。�4）數一數：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）
根據學(xué)生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。
練習：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米
�。�5）介紹字母表示毫米。
提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？
教師指出：國際上規定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫(xiě)成1 cm=10 mm。（板書(shū)寫(xiě)出）
嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？
學(xué)生獨立嘗試，全班展示。
2．實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(cháng)度
�。�1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？
�。�2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？
�。�3）用手勢表示1毫米的長(cháng)度。
教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復練習，體驗1毫米的長(cháng)度。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？
�。�5）想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？
3．實(shí)際操作，用毫米作單位測量
�。�1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的.兩幅圖，引導學(xué)生認一認是多少毫米。
�。�2）嘗試量一量。
�、倜襟w顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。
�、趪L試量紫色彩帶的實(shí)際長(cháng)度和量數學(xué)課本的厚度。
�、坶_(kāi)放測量，找合作伙伴一起，對周?chē)矬w作隨意測量，看是多少毫米。
4．探究相鄰長(cháng)度單位之間的進(jìn)率
議一議：我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學(xué)生整理。
1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm
通過(guò)整理，引導學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位的進(jìn)率是10。
二、用新知，解決問(wèn)題
1．做教科書(shū)第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。
2．學(xué)生獨立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(cháng)度單位，引導學(xué)生認識其測量誤差。
3．指導學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。
4．鉛筆的長(cháng)可能是幾厘米？
三、課堂總結
這節課，我們學(xué)習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？
教學(xué)反思：
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