二年級上冊數學(xué)教案【推薦】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的二年級上冊數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊數學(xué)教案1
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第66頁(yè)例1、例2及練習十五1、2題。
【教學(xué)目標】
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。
2、經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習分物體的一些方法，為教學(xué)除法作準備。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力及團結合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知（我能行）
1、口算（題略）
2、填空（題略）
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┳灾黝A習，引入新課
1、請同學(xué)們看數學(xué)書(shū)上66頁(yè)的例題1，并動(dòng)手分一分，有6個(gè),分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）
2、什么叫做平均分？
�。ǘ┖献魈骄恳�
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？
學(xué)生獨立分五角星，教師參與、指導。學(xué)生在匯報各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？
學(xué)生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書(shū))。生齊讀。
2、當堂達標
�、排袛嘁韵赂黝}是不是平均分？
�、婆袛啵菏瞧骄值拇颉�，不是平均分的打x 。
�。ㄈ┖献魈骄慷�
1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）
教師出示12支鉛筆。
教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？
隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，把12個(gè)小棒平均分成三堆，小組內交流各種分法。師請生匯報演示。
2、老師課件展示并總結平均分的方法。
每次1個(gè)1個(gè)地分
12支鉛筆平均分成3份每次2個(gè)2個(gè)的'分
每次4個(gè)4個(gè)地分
3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？
想：3個(gè)幾是12，也就是
3 ×（４）=12
把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）
�。埸c(diǎn)評：讓學(xué)生結合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培養學(xué)生的數感。在交流各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習除法的認識作準備。］
4、當堂達標
請同學(xué)們完成數學(xué)書(shū)68頁(yè)練習十五的1、2題。
三、總結
今天大家有什么收獲？
二年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握有余數除法的算式及各部分名稱(chēng)，懂得“余數一定要比除數小”的道理。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力、養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：弄清“余數”概念。
難點(diǎn)：理解余數的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：教具；課件
學(xué)具；學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）
師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？
師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二（3）班的`同學(xué)個(gè)個(gè)都非常聰明，出了幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，同學(xué)們敢接受挑戰嗎？
二、自主探究
出示第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？
出示第二個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學(xué)生列出算式。
出示第三個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學(xué)生列式計算。
出示第四小題。
請同學(xué)們繼續用小棒來(lái)擺一擺，老師看看誰(shuí)能出色的完成這個(gè)任務(wù)。完成后，教師演示，幫助學(xué)生理解。
議一議：
剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點(diǎn)？
教師引導學(xué)生小結出：余數一定要比除數小。
三、實(shí)踐應用
今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得非常好，同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來(lái)解答其它的題呢？
出示第一道練習題
師：請同學(xué)們獨立完成在課堂練習本上。
出示第二道練習題
師：同學(xué)們能獨立完成這道題嗎？
二年級上冊數學(xué)教案3
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁(yè))。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義;會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標1)結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的.時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
(二)學(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性;二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數(顯性的)，一個(gè)是相同加數的個(gè)數(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說(shuō)板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
二年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、發(fā)展空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識、辨認各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學(xué)生進(jìn)行拼圖。
�。�1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的.拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書(shū)中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節課你覺(jué)得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
3.體會(huì )數學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
推理依據的敘述。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
師：新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因為他們長(cháng)的一模一樣）
二、探索新知
1.做出判斷
師：（課件演示）現在其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥�！爆F在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？
2.說(shuō)明理由
你為什么做出這樣的判斷？
先在小組內交流，然后班內匯報。
3. 小結
師：（小結同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據雙胞胎兄弟中一人的話(huà)，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習的簡(jiǎn)單推理（板書(shū)課題）。
4.找氣球
師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據已知的條件對事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來(lái)了一個(gè)氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個(gè)氣球）小明說(shuō)我的氣球是紅色的，小紅說(shuō)我的'氣球不是1
藍色的。根據他們的對話(huà)你能說(shuō)出小明、小紅、小芳各拿來(lái)了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
三、拓展應用
1.可以在完成課本101頁(yè)的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線(xiàn)，并說(shuō)明為什么？
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？
3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過(guò)蹺蹺板之后，能說(shuō)出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？
二年級上冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、結合生活情境及操作活動(dòng)，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2、通過(guò)經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)，建立角的空間觀(guān)念，培養動(dòng)手操作，自主探索與合作交流的能力。
3、在探索角的知識過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心和興趣，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感知角、知道角的各部分名稱(chēng)
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生掌握畫(huà)角的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、三角板。
教學(xué)流程：
一、師生談話(huà)、導入新課。
師：同學(xué)們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）
�。ㄒ鼋牵�
師：對，這節課我們就和角交朋友。（板書(shū)角的初步認識）
二、引導探究，構建新知。
1．找角
師：在教室里你能找到角嗎？
師：（課件出示38頁(yè)主題圖）同學(xué)們請看，下課了，同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢，你能在這幅圖中找到角嗎？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，課件出示紅色閃動(dòng)的角。
2、初步感知，認識角的各部分名稱(chēng)。
2．1指一指
師：同學(xué)們的觀(guān)察力可真強，找到了這么多的角，請同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？
學(xué)生獨立觀(guān)察，動(dòng)手找一找。
學(xué)生到前面指三角板上的角。
師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。學(xué)生活動(dòng)：指角
2．2摸一摸
師：現在同學(xué)們指角的時(shí)候，不僅指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，動(dòng)手摸一摸三角板，你有什么發(fā)現？（生談感受）
2．3認角名稱(chēng)
師：同學(xué)們通過(guò)摸一摸發(fā)現了這么多的秘密，你們真了不起，其實(shí)數學(xué)上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線(xiàn)，叫做角的兩條邊。（板書(shū)、播放課件）
課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來(lái)的三個(gè)角，讓學(xué)生分別指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。鞏固角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
3、體驗感悟，畫(huà)角
師：下面就讓我們親手畫(huà)一個(gè)角好不好？
(生自主思考畫(huà)角)
�。ㄉ故荆�
教師示范：下面請同學(xué)們看老師是怎么畫(huà)的，從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。（邊說(shuō)邊出示課件）
師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來(lái)試著(zhù)再畫(huà)一個(gè)角。
學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)角。
4、辨一辨
師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興�？捎幸恍凹俳恰苯�(jīng)�；煸诮堑年犖槔�，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。
�。ǹ偨Y辨別角）
�。矗畡�(dòng)手操作，做角。
師：你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎？
師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個(gè)角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個(gè)小組做的最好。
�。▽W(xué)生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。
�。ㄕ故窘涣�、互相評價(jià)）
三、拓展應用，培養能力。
師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)生活周?chē)心男┪矬w的表面上有角。（學(xué)生邊說(shuō)邊指）
四、歸納總結
1．全課總結
2．知識延伸
畫(huà)一畫(huà)，做一做角展示給父母或同學(xué)。
五、板書(shū)設計
角的初步認識
角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
頂點(diǎn)邊
從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角
六、教學(xué)反思
本堂課是小學(xué)二年級上冊的，我依據低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)設計。下面我將從學(xué)情分析、教學(xué)設計、教學(xué)基本功等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>
一、學(xué)情分析
本單元主要教學(xué)角和直角的初步認識，這些內容都是學(xué)生在初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上教學(xué)的。
1、他們的'思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時(shí)候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強
二、教學(xué)設計
本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個(gè)環(huán)節。圍繞重難點(diǎn)設計的。主要運用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從初步感知角、到認識角、再到學(xué)會(huì )畫(huà)角、最后學(xué)會(huì )制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習本堂課，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。有些環(huán)節收放自如，但同時(shí)自己的設計的與自己上課中還存在很大
的差別，主要表現在：
1.高估學(xué)生的學(xué)情，本堂課是探究式的教學(xué)，但是在引導學(xué)生時(shí)并沒(méi)有很好的引導，導致學(xué)生混亂，譬如我讓學(xué)生摸一摸三角尺有什么感受，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)其他的感受了，并不會(huì )說(shuō)到我想要的點(diǎn)上，因此我應該讓學(xué)生跟著(zhù)我去摸角，接著(zhù)我再讓學(xué)生明確方向后在進(jìn)一步感知，這樣效果應該會(huì )更好。
2.組織力度不夠強
在引導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)角這一難點(diǎn)時(shí)，我不能夠很好的抓住學(xué)生的思維，亮點(diǎn)進(jìn)行引導，對于學(xué)生提出的問(wèn)題不能有效的處理，不能很好的把學(xué)生的問(wèn)題作為典范突破教學(xué)。
3.思維邏輯性不強
由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學(xué)中出現思維不嚴謹，自己有時(shí)候說(shuō)的是什么都不知道。
三、教學(xué)基本功
通過(guò)這節課，發(fā)現自己教學(xué)基本功還存在很多不足：
1.語(yǔ)言重復啰嗦
在課堂中總是重復啰嗦一些沒(méi)有必要話(huà)語(yǔ)，使得整堂課沉重復雜，該
如何如何減少話(huà)語(yǔ)的重復啰嗦，我必須要多練習。
2.板書(shū)不夠整潔
我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意
3.邏輯性不強
邏輯性不強會(huì )使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學(xué)生呢？因此必須加強這方面的鍛煉
四、總結
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現了許多自己教學(xué)中的問(wèn)題，并決定今后努力改正，爭取成為優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
二年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1. 結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2.經(jīng)歷數與算的過(guò)程，體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號感。
3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4.初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景。
1.談話(huà)引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的'過(guò)程中還隱藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數學(xué)問(wèn)題。
2.學(xué)生觀(guān)察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3.引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據信息提出的數學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1.學(xué)生根據提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
二年級上冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標
1. 結合具體情境體會(huì )混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
5.培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng )設小熊購物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。
教學(xué)時(shí)，教師應注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實(shí)驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗，由于注意培養學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習方式，現在數學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng )新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng )設具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現教學(xué)目標。
課堂實(shí)錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調查各種水果的價(jià)格。結合學(xué)生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長(cháng)了實(shí)踐經(jīng)驗。
教學(xué)中，我設計了猜一猜活動(dòng)。先出示購買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。
最后，我還設計了一道讓學(xué)生設計春游購物預算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應用混合運算解決問(wèn)題的能力。
總之，整節課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學(xué)活動(dòng)空間。
(一)為水果貼價(jià)格
師：同學(xué)們，今天這節課我帶來(lái)了一些水果，大家看，都是什么？
生：香蕉、蘋(píng)果、金橘
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價(jià)格做了一次調查，現在我就要根據同學(xué)們的調查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計算。)
蘋(píng)果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買(mǎi)水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師：價(jià)格標好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。
(生很高興。)
師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?
生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘
師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話(huà)，你想怎么買(mǎi)?
生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢(qián)呢?請同學(xué)們在練習本上算一算。
(生動(dòng)筆計算。)
師：現在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。
(小組交流。)
師：現在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計算，這樣簡(jiǎn)單些，結果也是13元。
師：大家觀(guān)察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?
(生觀(guān)察思考。)
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒(méi)有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。
師：他們倆說(shuō)得都對，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)乘減混合式題
師：我們繼續來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)
師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢(qián)。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說(shuō)明原因嗎?
生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。
生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。
3.小結
這節課我們學(xué)了混合運算。通過(guò)剛才的學(xué)習，你們有沒(méi)有發(fā)現混合運算時(shí)，我們應該先算什么?后算什么呢?
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4.提問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問(wèn)題嗎?
生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?
(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?
生5：我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現在我們換個(gè)玩法。我當顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)
生1：我們小組認為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀(guān)察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實(shí)際購買(mǎi)的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對了？
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑
師：我們這節課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。
(五)總結
師：這節課你們學(xué)會(huì )了什么?
生1：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時(shí)的購物預算，填好下表。
預計 花費 剩余(或補上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中，我創(chuàng )設學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè )于投入到學(xué)習中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調查，則更有助于買(mǎi)水果的.學(xué)習，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)踐的機會(huì )。
在探究運算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識，對此印象會(huì )更為深刻。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時(shí)課上的訓練。我為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節中，學(xué)生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設計一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。
案例點(diǎn)評
本節課的設計能創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調查各種水果的價(jià)格，更為課上的計算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設計的特色之處，因為它更密切了數學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設計的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習方式上得到培養，并且發(fā)展了創(chuàng )新意識。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。
二年級上冊數學(xué)教案9
單元教材分析：
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。復習共分為5個(gè)部分：100以?xún)鹊墓P算加法和減法；表內乘法；長(cháng)度單位和角的初步認識；觀(guān)察物體；統計。第八單元的數學(xué)廣角的內容屬于擴展學(xué)生數學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復習中沒(méi)有單獨安排相應內容的復習。
總復習的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。同時(shí)注意計算與解決問(wèn)題相結合，達到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標：
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右
第一課時(shí)筆算加法和減法的復習
教學(xué)內容：
課本P102、105頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以?xún)鹊墓P算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過(guò)復習使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
筆算的方法；實(shí)際運用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎知識
1、問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應注意什么？
2、學(xué)生小組內交流。
3、全班反饋，歸納小結。
4、鞏固練習，第105頁(yè)第1題。（學(xué)生先獨立完成，然后在小組內交流。）
[設計意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。
二、發(fā)展練習
1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。教師多面向學(xué)習有困難的學(xué)生，多給予他們輔導和機會(huì )，培養他們學(xué)習的自信心。
3、□里能填幾。（補充練習題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。
[設計意圖]：在原來(lái)的基礎上進(jìn)行發(fā)展練習，讓學(xué)生靈活運用學(xué)過(guò)的知識，在體驗學(xué)習成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養學(xué)習的自信心。
三、實(shí)際應用
1、完成107頁(yè)第10題。
學(xué)生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？
�。�3）、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計算。
[設計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力。
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
教學(xué)反思：
二年級上冊數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊表內除法42頁(yè)例1例2，試一試想想做做。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2．在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人合作解決問(wèn)題，培養合作意識。
教具準備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的`含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著(zhù)樂(lè )樂(lè )一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂(lè )樂(lè )主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè )樂(lè )會(huì )怎么放呢？
師：不著(zhù)急，先請你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導學(xué)生用規范語(yǔ)言表達）
把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）
根據學(xué)生的回答（教師添補板書(shū)：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著(zhù)另外兩種分法，問(wèn)：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著(zhù)重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認識平均分》 教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤(pán)子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂(lè )樂(lè )的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢？（課件出示問(wèn)題）
二年級上冊數學(xué)教案11
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)直觀(guān)操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作和歸納的過(guò)程，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，知道1時(shí)=60分。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
知道鐘面上刻度的含義，會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準確數分（5分、5分地數），能準確地認、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認識“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我,什么起,什么時(shí)候睡
二、探索新知
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1、師：上學(xué)期，我們就和鐘交了朋友，看誰(shuí)最了解它，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道鐘面上有些什么？
生：有時(shí)針、分針、有12個(gè)數字，還有12個(gè)大格子。
2、師：你會(huì )認這些時(shí)間嗎(學(xué)生回答)
3、出示時(shí)間表，你會(huì )讀這些時(shí)間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎
�。ǘ┱J識60個(gè)小格
1、師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現分針走了幾個(gè)小格嗎？
從12至1里面有5個(gè)小格，數一數，再交流，指名生回答。
從12到2有幾個(gè)小格，從12到3有幾個(gè)小格。你能把下面的繼續填完整嗎？
打開(kāi)課本，然后在括號里填出相應的數。
2、師：想一想，怎樣數更快呢？
生：5個(gè)5個(gè)地數
4、一共有12個(gè)大格，每個(gè)小格有5個(gè)小格，有60個(gè)小格。
�。ㄋ模┱J識時(shí)和分的關(guān)系
師：小朋友，分針和時(shí)針它們之間還藏著(zhù)一些小秘密，誰(shuí)觀(guān)察得仔細相信誰(shuí)就能發(fā)現。
�。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)演示）
師：小朋友，剛才分針走了一圈，時(shí)針有什么變化呢？
生：時(shí)針走了一個(gè)大格，分鐘走了一圈。
師：分針走一圈是多少？（60分）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1小時(shí)）
教師引導歸納（板書(shū)：1時(shí)＝60分），時(shí)針和分針都是朝同一個(gè)方向走的，稱(chēng)順時(shí)針?lè )较�。一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時(shí)
【設計意圖】讓學(xué)生仔細觀(guān)察、自主探索、合作交流，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，準確理解“1時(shí)=60分”，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、創(chuàng )設情境、認識時(shí)分
認識時(shí)分
1、（多媒體出示例1的鐘面：4時(shí)
師：這個(gè)時(shí)間是我們上課的時(shí)間，誰(shuí)認識？
生：4時(shí)
動(dòng)態(tài)認識4時(shí)5分，4:10, 4:15……….4:45
2、教學(xué)8時(shí)25分的兩種表示時(shí)間的方法（強調8時(shí)25分電子表示法，讓學(xué)生觀(guān)察，）板書(shū)：8:25
【設計意圖】在學(xué)生自主學(xué)習后教師進(jìn)行針對性指導，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì )和方法，充分體現了學(xué)生學(xué)習的'自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認讀時(shí)間的方法。
四、實(shí)踐操作，鞏固新知識
1、學(xué)生撥鐘（或同桌之間一組撥時(shí)間，一人撥鐘,一人說(shuō)時(shí)間）
五、運用新知識，解決問(wèn)題
1、完成課本“做一做”
2、練習：說(shuō)一說(shuō)
3、生活中的時(shí)間應用
六、課堂總結，思想教育
�。ㄟ@節課我們不但認識了時(shí)間，還知道了時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1大格是5分鐘，同時(shí)我們還知道1小時(shí)＝60分）。
老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個(gè)時(shí)間的小主人。送格言
七，布置作業(yè)：
練習二十三第1、2題
板書(shū)設計：
認識時(shí)間
時(shí)針?lè )轴?/p>
8時(shí)25分
1小時(shí)＝60分8：25
二年級上冊數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1.理解“幾倍”及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。
2.會(huì )用除法求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
3.通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，提高問(wèn)題解決的能力。
4.通過(guò)同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習的能力，進(jìn)一步養成良好的交流、傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用除法求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“幾倍”及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據信息，提出問(wèn)題
根據這些數量信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
根據回答出示三個(gè)問(wèn)題：小獅子的頭數是大獅子的幾倍?大象的頭數是長(cháng)勁鹿的幾倍?大象的頭數是大獅子的幾倍?
揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數學(xué)問(wèn)題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問(wèn)題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問(wèn)題。
全班交流：
圈一圈：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(根據回答媒體演示)
擺一擺：你能上來(lái)擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說(shuō)想法。
有沒(méi)有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢?(根據回答板書(shū)算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來(lái)計算?你是怎么想的?
小結：要求小獅子的頭數是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來(lái)計算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個(gè)單位名稱(chēng)，它表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，所以算是后面不寫(xiě)單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問(wèn)題
同桌兩人各選一題，先說(shuō)算式，再說(shuō)算式中各數字表示什么。
(1)交流問(wèn)題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來(lái)驗證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈?
(2)交流問(wèn)題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5、歸納總結
現在老師想請你們觀(guān)察一下黑板上的三個(gè)問(wèn)題和算式，你們有什么發(fā)現嗎?
總結：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問(wèn)題，都是在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，要用除法來(lái)計算。
三、鞏固練習
1、老師統計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
�、偾缣斓奶鞌凳嵌嘣铺鞌档�.幾倍?
�、诙嘣频奶鞌凳窍掠晏鞌档膸妆�?(獨立完成)
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書(shū)寫(xiě)端正的得。
除了這兩個(gè)問(wèn)題，你還能再提一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?怎么列式?
小結：看來(lái)，我們在解決問(wèn)題時(shí)，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數學(xué)問(wèn)題。
出示：蛋撻(6個(gè))草莓蛋糕(3個(gè))面包(9個(gè))
20元/盒15元/盒5元/盒
�、倏炊畠r(jià)格信息。
�、谔嵋粋�(gè)求幾倍的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)在學(xué)習單上。
�、坌〗M內交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣�。
小結：我們不僅能根據相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數關(guān)系，還能根據每種商品的數量，找出個(gè)數之間的倍數關(guān)系。
�、菪〗M評價(jià)：說(shuō)得正確、完整得☆，聽(tīng)得認真得。
四、全課總結
今天這節課，你有什么收獲?你對自己今天的表現滿(mǎn)意嗎?
二年級上冊數學(xué)教案13
知識與技能：
1．認真觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題，并應用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2．繼續學(xué)習、體會(huì )從上面、側面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過(guò)程與方法：
1．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題
2．讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．培養學(xué)生應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力
2．滲透愛(ài)國主義教育
3．培養小組合作意識教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F在我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。（板書(shū)課題：節日廣場(chǎng)）
二、探索學(xué)習
�。ㄒ唬⿵V場(chǎng)上
1、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認真觀(guān)察圖，并體會(huì )祖國的美好）
2、師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀(guān)察。
3、學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
�。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的.探究欲望，思維會(huì )更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著(zhù)計算“相同加數的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
�。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、師：同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美！
�。皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習與生活中。）
3、連一連。師：請問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的。
�。ㄓ^(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想像力，獨立思考，動(dòng)手連）
4、全班交流
三、實(shí)踐與應用
師：今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題？
�。訌娏藢λ鶎W(xué)知識的運用及與社會(huì )生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè )于接觸的、有數學(xué)價(jià)值的內容作為數學(xué)學(xué)習的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數學(xué)學(xué)習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系。）
四、總結，下課。
二年級上冊數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的.玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級上冊數學(xué)教案15
教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì )辨認這兩種圖形。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養他們的空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )辨認這兩種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
正確辨認特殊的長(cháng)方體。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來(lái)認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長(cháng)方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：長(cháng)方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(cháng)方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察自己手中的長(cháng)方體，數一數一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生自學(xué)的基礎上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報。(長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(cháng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對的兩個(gè)面形狀相同。)
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體有什么特點(diǎn)。
2、認識正方體。
(1)直觀(guān)感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的`形狀。(貼圖并板書(shū)：正方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀(guān)察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。
3、區分長(cháng)方體和正方體。
讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(cháng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(cháng)方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長(cháng)方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習的圖形嗎?
鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(cháng)方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(cháng)方體。
(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。
4、用橡皮泥捏一個(gè)長(cháng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長(cháng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
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