數學(xué)比較大小教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的數學(xué)比較大小教案，希望對大家有所幫助。
數學(xué)比較大小教案1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，并掌握比較數的大小的方法。
2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強數學(xué)應用意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習過(guò)程中培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。
教具準備：算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究
比較大�。�
19，3819，129，12
你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
二、交流共享
1.創(chuàng )設情境。
張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著(zhù)自己花的錢(qián)最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢(qián)最多，誰(shuí)用的錢(qián)最少呢？
2.位數相同，首位不同的數的比較。
聽(tīng)，電視機和空調吵起了，都認為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學(xué)生回答判斷：
學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000，所以2530比3180小。
學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。
總結：位數相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數大。
3.位數相同，首位相同的數的比較。
師：電視機沒(méi)有比過(guò)空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學(xué)生小組討論。
匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數大。
4.位數不同的數的比較。
洗衣機看到他們三個(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著(zhù)說(shuō)，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？
指名回答，引導：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數多的那個(gè)數比位數少的數大。
5、現在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？
總結：怎樣比較兩個(gè)數的大��？位數多的那個(gè)數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數大。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
引導學(xué)生看左圖，師接著(zhù)上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的'看第三位。
出示右圖，這兩個(gè)數怎樣比較。
2.完成“想想做做”第2題。
出示后師問(wèn)：請你們把這6題分為兩類(lèi)。
在討論后總結分成的兩類(lèi)：位數不同的、位數相同的。
師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個(gè)數大。）判斷1089，999.
位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數大。
哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）
1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨立完成后交流，集體評價(jià)。
4.完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應該怎樣說(shuō)？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問(wèn)題。
四、反思總結
提問(wèn)：這節課你學(xué)習到了什么？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：萬(wàn)以?xún)鹊臄荡笮”容^的方法：位數多的那個(gè)數大，位數相同的看首位、首位大的那個(gè)數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
五、課堂作業(yè)
略
數學(xué)比較大小教案2
教學(xué)內容
教科書(shū)第4243頁(yè)的例4、例5，練習十的第14題。
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握億級數的大小比較，會(huì )用四舍五入求比億大的數近似數。
教學(xué)重點(diǎn)
億級數的大小比較
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入求比億大的數近似數
教具準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)整數大小的比較
2、教學(xué)自然數。
教師我們數物體個(gè)數用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11叫做自然數。
提問(wèn)
這些自然數是怎樣排例的？
每相鄰的兩個(gè)自然數的差是幾？
最小的自然數是幾？
有沒(méi)有最大的自然數？
通過(guò)問(wèn)答，使學(xué)生知道自然數每相鄰的兩個(gè)數中后面一個(gè)數比前面一個(gè)多1，最小的自然數是0，沒(méi)有最大的自然數，自然數的個(gè)數是無(wú)限的，無(wú)限就是一個(gè)一個(gè)地數，總能數出一個(gè)比前一個(gè)數多1的數，總也數不完。
2．教學(xué)整學(xué)。
教師自然數都是整數，我們在小學(xué)學(xué)的整數僅限于自然數范圍，其他的整數以后再學(xué)。
3．教學(xué)整數大小的比較
�。�1）復習。
讓學(xué)生在里填上＞、＜或＝。
9999991000000
65432007543200
8909340089083400
引導學(xué)生說(shuō)出比較億以?xún)葦档拇笮〉姆椒ū容^兩個(gè)數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個(gè)數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個(gè)數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數；
�。�2）導入新課。
教師我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較億以?xún)鹊臄荡笮〉姆椒�，下面我們�?lái)看一看這種方法對億以上的數適用不適用？這就是這節課要學(xué)習的內容。板書(shū)課題整數大小的比較
�。�3）教學(xué)例4。
教師將上面的復習題改變成例4，讓學(xué)生先自己比較，比較完后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的，使學(xué)生明確比較億以?xún)鹊臄荡笮〉姆椒▽|以上的數是完全適用的。最后教師引導學(xué)生總結出比較整數大小的.一般方法。
�。�4）讓學(xué)生獨立完成練習十的第1題，做完后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。
二、教學(xué)求一個(gè)整數的近似數
1．復習引入。
教師我們在第七冊學(xué)過(guò)用四舍五入法法語(yǔ)一個(gè)億以?xún)鹊臄档慕茢�。請大家用四舍五入法把下面各數萬(wàn)位后面的尾數省略，求出它們的近似數。
7293801034500
學(xué)生做完后，著(zhù)重讓他們說(shuō)一說(shuō)各是根據哪一位上的數的進(jìn)行四舍五入的。使學(xué)生明確用四舍五入法省略一個(gè)數萬(wàn)位后面的尾數，要根據千位上的數進(jìn)行四舍五入。
2．教學(xué)例5。
教師剛才我們復習了用四舍五入法求一個(gè)億以?xún)鹊臄档慕茢�，你能用同樣的方法，省略�(xún)|們后面的尾數，求出比億大的數的近似數嗎？
�。�1）教師板書(shū)出1034500000，指名學(xué)生讀出來(lái)，然后讓學(xué)生省略?xún)|位后面的尾數，求出它的近似數。
做完后，共同訂正，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么要把億位數后面的尾數省略？使學(xué)生明確求比億大的近似數的方法，同樣可以用四舍五入法，所不同的是要根據億后面第一位上的數進(jìn)行四舍五入。因為這個(gè)數億位后面的尾數最高位是3不滿(mǎn)5，所以要把億位后面的尾數舍去。
�。�2）教師板書(shū)出20897000000，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)怎樣省略?xún)|位后面的尾數，求出近似數，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
�。�3）引導學(xué)生總結出求近似數的方法
教師到現在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了求萬(wàn)以?xún)�、億以?xún)�、億以上數的近似數的方法，也就是學(xué)過(guò)了求一個(gè)整數的近似數的方法，下面我們來(lái)總結一下。求一個(gè)整數的近似數，要根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入。
由此總結出求近似數的一般方法
還應一個(gè)整數的近似數，要看所省略的尾數的左起第一位上的數是不是滿(mǎn)5。如果不滿(mǎn)5，就把尾數都舍去；如果滿(mǎn)5，把尾數舍去后，要在它的前一位上加1。
教師說(shuō)明這種求近似數的方法，叫做四舍五入。
�。�5）做例5后面做一做中的習題。
三、鞏固練習
做練習十的第24題。
4．做第2題。
做題前，先讓學(xué)生討論一下這道題怎樣想，啟發(fā)學(xué)生根據比較數的大小來(lái)想要使九位數是最大的，從高位起，每一位上的數都必須是最大的，因此只能都是9。同樣可以想出最小的十位數是1000000000。
5．獨立做第3、4題。
數學(xué)比較大小教案3
設計說(shuō)明：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數大小比較的方法。通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，培養學(xué)生的探究能力。
本節課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、關(guān)注對舊知的復習，為學(xué)習新知作鋪墊。
上課伊始，設計幾組整數大小比較的復習題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數大小比較的方法，為下面學(xué)習小數的大小比較奠定基礎。
2、關(guān)注方法的類(lèi)比，實(shí)現知識的遷移。
類(lèi)比是根據兩種或兩類(lèi)對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結論。它是一種創(chuàng )造性的數學(xué)思想方法。類(lèi)比在掌握數學(xué)概念、理解數學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著(zhù)不可忽視的作用。小數的大小比較并不難，它與整數的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生通過(guò)小組討論、合作交流，類(lèi)比整數大小比較的方法，掌握小數大小比較的方法，實(shí)現知識的良好遷移。
3、關(guān)注習題設計的實(shí)踐性，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。
在設計練習時(shí)，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)、具體的情境中，應用數學(xué)解決問(wèn)題，體現了數學(xué)的價(jià)值。
課前準備：
教師準備PPT課件卷尺
學(xué)生準備卷尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習準備。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較整數大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導學(xué)生明確：當整數位數不同時(shí)，位數多的那個(gè)數大；當位數相同時(shí)，從最高位開(kāi)始比較，最高位上的數字大的那個(gè)數大，最高位上的數字相同時(shí)，比較下一位上的數字，以此類(lèi)推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的.身高是1米7分米，如果用小數表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數表示是多少米？（1.4米）
請同學(xué)們觀(guān)察身高，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（老師高，小明矮）看來(lái)小數也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較整數大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數的大小嗎？這節課我們就來(lái)探究比較小數大小的方法。
設計意圖：創(chuàng )設有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設置復習題，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機的銜接，明確了本節課的學(xué)習內容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、談話(huà)導入：（課件出示）學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場(chǎng)地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績(jì)如下：
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績(jì)/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問(wèn)：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學(xué)生匯報討論結果。
5、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問(wèn)，引導學(xué)生總結比較的方法。
方法一利用小數的含義來(lái)比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進(jìn)行比較。
在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績(jì)的刻度，根據卷尺上的位置來(lái)比較大小。觀(guān)察卷尺上的數據，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結：同學(xué)們能把新的問(wèn)題轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習方法，這種方法在今后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到。
數學(xué)比較大小教案4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒繼續學(xué)習用目測方法正確判斷7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、教幼兒認識7以?xún)茸匀粩盗兄�，相鄰兩數間的數差關(guān)系。
活動(dòng)準備：
教具：數字卡1——7 數量為3——7的圓點(diǎn)卡片
學(xué)具：添畫(huà)圓點(diǎn)和數字作業(yè)紙人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、認讀數字1——7.
2、看數字快速做動(dòng)作。（教師分別出示數字1——7，請幼兒快速認讀數字并做出相應數量的動(dòng)作。）
二、集體活動(dòng)
1、目測數群
�。ǔ鍪緮盗繛�3——7的圓點(diǎn)卡片）
小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點(diǎn)卡的數量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動(dòng)個(gè)別的形式分別目測各張圓點(diǎn)卡的數量。）
2、按序排列點(diǎn)卡并匹配數字
每一張圓點(diǎn)卡的數量都一樣，請一個(gè)小朋友按從多到少的順序來(lái)給這些圓點(diǎn)卡排隊。
想一想哪張排在最前面，接下來(lái)排哪一張呢？
請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。
圓點(diǎn)卡已經(jīng)按從少到多的順序排好隊了，現在要請一個(gè)小朋友來(lái)給每張圓點(diǎn)卡配上相應的數字。
集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊�！�
3、引導幼兒觀(guān)察理解相鄰兩數間的關(guān)系
現在，我們一起來(lái)看看這些排列好的數字，3的后面是數字幾？（4）
4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）
按這樣的方法帶領(lǐng)幼兒比較7以?xún)认噜弮蓴抵g的關(guān)系。
教師小結：如果數字是按順數依次排列的話(huà)，那排在它后面的一個(gè)數都要比前面一個(gè)數多1，排在它前面的`數都要比它少1.
二、幼兒操作
1、教師演示并講解作業(yè)要求
請小朋友看黑板上這些圓點(diǎn)的排序，在兩排圓點(diǎn)中間有一個(gè)空白的，你覺(jué)得空白的地方應該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)呢？你是怎么知道的？
這些數字呢？空白的地方又應該寫(xiě)上數字幾呢？你是怎么知道的？
2、老師給每個(gè)小朋友準備了一張這樣的作業(yè)卡，請你們看清楚你的作業(yè)卡上都有數量是多少的圓點(diǎn)或是都有哪些數字，它們是怎樣排的，在空白的地方應該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)或寫(xiě)上數字幾？
3、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察并指導。
4、評價(jià)幼兒作業(yè)情況。
5、組織幼兒收拾玩用具。
數學(xué)比較大小教案5
1教學(xué)目標
讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以?xún)葦档亩嗌?會(huì )用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
使學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養估計意識和合情推理能力。
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習慣。
2學(xué)情分析
學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單比多少,但一年級學(xué)生語(yǔ)言基礎并不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)不能正確區分,因些本節課的重點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言表述并區分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運用詞語(yǔ)表述。
難點(diǎn)
弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)間的差別。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、激趣導入
1、開(kāi)課。師孩子們今天老師為大家帶來(lái)了一些小禮物,瞧!
師出示兩包星星(一包多、一包少)
師仔細觀(guān)察這兩包小星星,你發(fā)現了什么
生觀(guān)察后發(fā)現一包多、一包少
2、回憶簡(jiǎn)單比多少。
師你能用誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一話(huà)嗎
生根據兩小星星數量進(jìn)行比較。
(評價(jià)你真是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子)
3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機評價(jià))
過(guò)渡同學(xué)們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來(lái)繼續比較多少。(板書(shū)課題)
【講授】二、創(chuàng )設情境，探究學(xué)習
1、呈現問(wèn)題情境。
師瞧!老師給大家帶來(lái)了三瓶彩色的小球,仔細看圖你從圖中能得到哪些數學(xué)信息
(師出示書(shū)中43頁(yè)例題)
生根據例題中內容找到數學(xué)信息。
談話(huà)你能根據這些數學(xué)信息回答下面的問(wèn)題嗎
出示問(wèn)題藍球比黃球( )
紅球比黃球( )
生根據信息回答。
師不知道同學(xué)們發(fā)現了嗎藍球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數量一樣嗎
2、探究學(xué)習“多一些、少一些”
過(guò)渡為了幫助同學(xué)們感受它們的不一樣,我們一起來(lái)數數數。
師把學(xué)生分成兩隊,一隊從10一個(gè)一個(gè)地數到15,一隊從10一個(gè)一個(gè)地數到58.
師提出要求兩隊一起數看哪隊數得快。
師我想問(wèn)問(wèn)這邊的孩子為什么你們這么快就數完了呀
生可能會(huì )說(shuō)(數的數少、10到15離得近……)
師引導得出結論由于10到15之間的數很少所以就數得快,像這樣我們也可以說(shuō)是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍球和黃球之間相差了一點(diǎn),藍球只比黃球多一點(diǎn)在數學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢
生自由發(fā)言。
師得出結論并板書(shū)多一些。
過(guò)渡如果反過(guò)來(lái)黃球比藍球呢(多媒體出示)
生自由發(fā)言。(師板書(shū)少一些。)
(板書(shū)后再讀一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)
3、探究學(xué)習“多得多、少得多”
過(guò)渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數了那么久呢
生可能說(shuō)到(數的數多、58比10相差得多……)
師引導得出結論所以我們也可以說(shuō)58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢(板書(shū)多很多)
師反過(guò)來(lái)黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個(gè)詞來(lái)描述
(板書(shū)少得多)
師小結通過(guò)剛才的學(xué)習我們可以知道,在數學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來(lái)表示兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語(yǔ)言來(lái)更準確的描述出兩個(gè)數量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。
三、提升練習。
1、連一連
出示動(dòng)物圖。
師仔細看圖你能從中找到哪些數學(xué)信息呢
生回答。
師根據這些信息看看這些小動(dòng)物的`比較你想用哪個(gè)詞來(lái)描述呢
師作相應引導。
2、說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡瞧!老師還為你們帶來(lái)了好吃的水果。
出示書(shū)中43頁(yè)做一做。
師圖中又告訴了我們哪些數學(xué)信息
生回答找到的信息
師你能用今天所學(xué)的內容來(lái)說(shuō)話(huà)嗎
(先讓學(xué)生小組內說(shuō)互相之間評價(jià),再全班匯報)
3、生活中的比多少
過(guò)渡孩子們學(xué)習這么認真,獎勵大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。
(播放1分鐘音樂(lè ))
師剛才這首歌好聽(tīng)嗎告訴大家這首歌播放的時(shí)間剛好是1分鐘,那一節課有多長(cháng)時(shí)間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來(lái)比比嗎
(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)
師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識來(lái)比一比呢
生根據生活經(jīng)驗自由比。
四、升華提高。
過(guò)渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習了應用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)說(shuō)話(huà),現在我們提高難度,你能根據這幾個(gè)詞來(lái)判斷數量嗎瞧!
1、出示小青跬圖
師請生分別說(shuō)小綠和小豆的話(huà)。
師小豆的話(huà)中你覺(jué)得哪個(gè)詞很重要呢(多得多)
師引導出比誰(shuí)多得多讓生明白是比35多得多。
生根據多得多這個(gè)詞選擇數字80。
全班齊讀小跳的話(huà)。
生找出重點(diǎn)詞少一些。
生根據少一些來(lái)判斷小跳吃了28只害蟲(chóng)。
2、出示小松鼠圖
分男女分別讀兩只小松鼠的對話(huà)。
師引導同學(xué)們從對話(huà)中找到重點(diǎn)詞。(多一些)
生根據少得多找到合適的數字32。
3、出示松樹(shù)圖
生自己讀題理解找到合適的數字。
師引導時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出選擇的理由。
4、判斷題
先請一名同學(xué)判斷再請一名小老師來(lái)評價(jià)。
五、結束全課
師孩子們通過(guò)今天的學(xué)習你有些什么收獲呢
生自由發(fā)言。
師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!
數學(xué)比較大小教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用數圖形的方法，測量面積，比較面積大小。
2、培養幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性思維。
3、培養幼兒耐心、細致的品質(zhì)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準備：
1、畫(huà)有坐標點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干；小動(dòng)物若干
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題小朋友，你們看，這是誰(shuí)？（出示小豬）小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園，（出示花園）老師要來(lái)做回設計師，幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。
二、學(xué)習活動(dòng)小朋友，花園鋪好了，漂亮嗎？那么這個(gè)花園有多大呢？不知道了吧！那么老師再問(wèn)你，這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢？
1、小朋友點(diǎn)數正方形（默數）
2、師幼齊數（老師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數）
3、小結：用什么方法不容易出錯小結：這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。
三、引導實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大�。〝嫡叫危┛墒沁@樣一個(gè)一個(gè)的放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數是不是太麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)單更方便的辦法嗎？
老師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來(lái)試試算算他們的花園都有多大？
1、幼兒嘗試。通過(guò)嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結果記錄在（）里。
2、討論、交流
a你算的花園有多大？你用什么好辦法知道的？
b我們用什么樣的方法才不容易出錯？
c你覺(jué)得誰(shuí)的辦法最好？（做標記、標數字）3、再次嘗試：用一邊數一邊做記號或標數字的方法，準確得出花園的大小。
4、總結：原來(lái)他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？（教師出示兩個(gè)相同個(gè)數三角形、不同個(gè)數正方形的花園）可是他們卻吵了起來(lái)，小兔說(shuō)：“我的花園大�！毙」u說(shuō)：“我的花園才大呢！”小朋友我們來(lái)給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢？
1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比，有什么不一樣的'地方？（多了三角形）
2、那我們用什么方法呢？（分別數出正方形的個(gè)數和三角形的個(gè)數填在相應的（）里
3、幼兒猜測誰(shuí)的面積大
4、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來(lái)，放成上下兩排做對比，得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
5、給小公雞的花園打上★★，給小兔的花園打上★。
五、幼兒練習（引導幼兒算出正方形和三角形個(gè)數都不一樣的花園面積）小公雞得知了這個(gè)消息后，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形，它想：小兔只比我多了一個(gè)正方形，現在我比你多兩個(gè)三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細想一想。
1、幼兒回坐位操作練習后猜測大小
2、教師引導得出結論（引導幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大�。�
3、給小兔也加上一個(gè)五角星。
六、活動(dòng)延伸
小朋友，你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢？明天告訴你們自己的老師好嗎？
數學(xué)比較大小教案7
活動(dòng)目標
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應的匹配。
2、體驗數學(xué)群眾游戲的快樂(lè ).
活動(dòng)準備皮球大小各1個(gè)，圖片，幼兒操作材料人手一份.
活動(dòng)過(guò)程
一、引題(出示大熊和小熊)師:這天老師請來(lái)了兩位客人，你們瞧!他們是誰(shuí)啊出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊啊!為什么(大熊要大，小熊要小)師:你們都認識了這兩位客人了，你們怎樣跟他們打招呼啊(大熊好，小熊好)
二、實(shí)物直觀(guān)比大小師:大熊和小熊想來(lái)做運動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)球(出示大皮球).你們說(shuō)這個(gè)球就應給誰(shuí)呢
你們覺(jué)得這個(gè)球是大球還是小球啊為什么
我再拿來(lái)一個(gè)球，此刻請你來(lái)比一比，哪個(gè)球大，哪個(gè)球小你們是用什么辦法比出來(lái)的呀
(小結):原先，我們能夠用眼睛看的方法比較出大小，一個(gè)東西是不能比大小的，只有找個(gè)好朋友跟它一齊比，兩件東西一齊比才能明白誰(shuí)大誰(shuí)小.(目測法)
三、幼兒實(shí)物探索師:兩只熊啊，這天還帶了很多東西我們一齊去看看有什么呀請你找出大的東西用手上的.貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗.
四、按大到小排序師:你們的小眼睛真靈，此刻我要加大難度靠考考你們，咦又滾來(lái)一個(gè)球，此刻三個(gè)球請你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最小請個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊，再請個(gè)幼兒從小到大排排隊.
五、分辨圖片大小師:兩只熊十分開(kāi)心又來(lái)了一只熊，她來(lái)了，此刻請小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)熊最大，哪個(gè)熊最小請幼兒從大到小排序.三只熊此刻要去動(dòng)物園找朋友做游戲.看是什么動(dòng)物你能給三只熊找到相應的好朋友嗎為什么
小結:大熊要找大的動(dòng)物做朋友，小熊要找小的動(dòng)物做朋友，剩下來(lái)的動(dòng)物就能夠和中間的熊做朋友了.
六、幼兒操作，檢驗師:動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了，你們拿出來(lái)看看，請幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖，再舉起最小的動(dòng)物搖搖(幼兒上來(lái)粘貼)此刻請你們幫他們找朋友吧.
師:你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友(比對大小，如發(fā)現錯誤，請幼兒指出糾正)
七、延伸活動(dòng)師:玩累了，我有兩塊正方形的餅干，你們用眼睛看不出大小的時(shí)候，有其他的好辦法明白誰(shuí)大誰(shuí)小嗎
這時(shí)候我有個(gè)好辦法，我們能夠把兩塊餅干重疊在一齊，一邊對齊，看看哪個(gè)有多出來(lái)邊緣那就哪個(gè)比較大。
此刻請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一齊比一比看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。
八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動(dòng)作來(lái)表示大小)師:這天大家都很開(kāi)心，我們來(lái)學(xué)學(xué)大熊和小熊的動(dòng)作來(lái)跳舞吧，我們用身體來(lái)表示大熊，我們用縮起來(lái)動(dòng)作來(lái)表示小熊，好好一齊來(lái)跳舞吧。
數學(xué)比較大小教案8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的含義，加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、初步培養學(xué)生思維的有序性和認真審題的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練進(jìn)行數的大小比較。
教具準備：
例11（3）汽車(chē)圖，師生準備算盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀出下面的數，說(shuō)說(shuō)各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，它們各是幾位數，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900
2、在○里填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等
讓學(xué)生獨立思考填寫(xiě)。并分別提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行比較的？
[評析：掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，是本節課新知識的重點(diǎn)，教師運用復習幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習新知作了銜接和孕伏。]
二、新課
1、導人新課，揭示課題，交待目標。
師：我們已經(jīng)會(huì )比較百以?xún)葦档拇笮�，那么怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮∧兀?/p>
板書(shū)課題：比較數的大小
師：本節課的學(xué)習要求是：掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能正確比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、教學(xué)例11、
�。�1）教學(xué)位數不同的數的大小比較。
�、俦容^1230和965的大小。
師問(wèn)：1230是幾位數？最高位是什么位？比一千大。還是比一千��？在算盤(pán)上撥出來(lái)。965是幾位數？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤(pán)上撥出來(lái)。
指導學(xué)生觀(guān)察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個(gè)數超過(guò)一千；而965是三位數，最高位是百位，這個(gè)數不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數大？
板書(shū)：1230 〉965。
�、诜答伨毩暎�999○1000 836○99 1015○989
師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先比什么？怎樣確定誰(shuí)大誰(shuí)��？
小結：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先比位數，位數多的數大，位數少的數小�?/p>
[評析：教師應用學(xué)生已有"百以?xún)葦荡笮〉谋容^"。以及"萬(wàn)以?xún)葦档臄滴慌帕许樞?等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)總是放在引導學(xué)生應用前邊已學(xué)過(guò)的知識去探索新知，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法，誘導學(xué)生認真觀(guān)察，思考，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]
�。�2）教學(xué)位數相同的數的大小比較。
�、俦容^5640和8790的大小。
讓學(xué)生讀題，然后在算盤(pán)上撥出5640和8790
師問(wèn)：這兩個(gè)數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？
啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)��？
板書(shū)：5640〈 8790
�、诜答伨毩暎�4005○3989 5798○6010
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，位數相同的數怎樣比較數的大��？
小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。
�、鄢鍪纠�11（3）的汽車(chē)圖片。師述：在全縣開(kāi)展的"萬(wàn)人簽名"植樹(shù)活動(dòng)中，濱工飲料廠(chǎng)的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運來(lái)了許多汽水�？�！運汽水的車(chē)來(lái)了。（師出示圖片）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊的一輛車(chē)運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車(chē)運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車(chē)運的汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？
師：根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫(xiě)在書(shū)上。
�、芊答伨毩暎�6809○6810 3059○3057
師問(wèn)：位數相同的數，最高位上的數也相同再怎么比？
小結：如果兩個(gè)數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
[評析：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，對某一問(wèn)題總是在積極思考而又沒(méi)搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無(wú)法表達的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機，啟發(fā)、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生認知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認識上、情感上、意志上予以高度專(zhuān)注，利于學(xué)生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]
三、鞏固練習
做練習九第1—5題。
第1題
師問(wèn)：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大��？讓學(xué)生獨立練習。
第2題：
指名學(xué)生讀題。
師問(wèn)：（1）小題這4個(gè)數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個(gè)數941和914哪個(gè)��？你能按照從小到大的順序排列嗎？
師問(wèn)：（2）小題這4個(gè)數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)出排列的結果，集體評講。
第3題：
先讓學(xué)生讀出各數。
師問(wèn)：這些數的位數相同嗎？哪個(gè)數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學(xué)生練習后說(shuō)一說(shuō)。
第四題：
師問(wèn)：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？
讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出來(lái)，教師課堂巡視了解情況。
第5題：
讓學(xué)生獨立練習，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。
[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣去思考解答問(wèn)題的方法。]
四、課堂小結
師問(wèn)：這節課學(xué)了什么內容？
師問(wèn)：在比較數的大小的時(shí)候應注意的問(wèn)題是什么？
師述：今天學(xué)習比較數的大小分為兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
這節課大家都學(xué)得很好，希望繼續努力。
[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然后接著(zhù)數位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰(shuí)大誰(shuí)小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內容設計、教學(xué)程序，使全課的各個(gè)環(huán)節成為有機聯(lián)系的整體，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng )造這樣一個(gè)契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽(tīng)、耐品、有韻味。
數學(xué)比較大小教案9
活動(dòng)意圖：
對于中班孩子來(lái)說(shuō)，從生活和游戲當中感受大小的差別將是非常有效果和幫助的。小朋友都喜歡吃餅干，餅干形狀和大小不一，味道也非常豐富，這次活動(dòng)旨在讓小朋友通過(guò)自主的比較，掌握大小的差別。
活動(dòng)目的：
1、區別大小。
2、知道物體的形狀可以通過(guò)外部力量而改變。
活動(dòng)準備：
1、大小不一的.圓形餅干。
2、投影儀和電視機。
3、讓寶寶將手洗干凈。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察餅干，讓孩子說(shuō)出哪個(gè)最大、哪個(gè)最小。
2、讓孩子來(lái)吃餅干，通過(guò)吃餅干的時(shí)間來(lái)進(jìn)行大小的比較。
3、孩子們咬掉餅干之后，會(huì )發(fā)現餅干的形狀發(fā)生了變化。
數學(xué)比較大小教案10
活動(dòng)目標：
1、運用感官感知物體的大小，以發(fā)展幼兒初步的比較能力。
2、能用“大”或“小”來(lái)表述物體，培養幼兒參加數學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)觀(guān)察比較和動(dòng)手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的`相對關(guān)系�；顒�(dòng)準備：玩具貓一大一小兩個(gè)、大小房子、釣魚(yú)場(chǎng)地布置、大小禮物若干活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入師：
今天老師給寶寶帶來(lái)兩個(gè)好朋友，它身體大大的我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？我們來(lái)幫它起個(gè)名字吧。我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧！
二、引導幼兒
通過(guò)觀(guān)察比較感知物體的大小
1、幼兒幫大大小小穿衣服師：寶寶，外面好冷啊，我們都穿了很多的衣服，你們看大大小小還沒(méi)有穿衣服呢，誰(shuí)愿意幫它們穿上衣服？你為什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？
2、幼兒幫大大小小區分生活用品，聯(lián)系生活找大小�！霸趯殞毤沂遣皇且彩沁@樣呢？”
3、幼兒釣魚(yú)送給大大小小
�。�1）師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？
�。�2）教師交代要求
�。�3）幼兒釣魚(yú)，分別送給大大和小小
三、寶寶選禮物送給大大小小
1、觀(guān)察比較教師準備的禮物，并區分大小。
2、幼兒送禮物。
四、結束部分師：
我們一起去大大小小家做客去吧！
數學(xué)比較大小教案11
教學(xué)內容：
比較大小、長(cháng)短、高矮
教學(xué)目的：
1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗認識大小.長(cháng)短和高矮的含義，體會(huì )比較一般方法，初步學(xué)會(huì )比較物體的大小.長(cháng)短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過(guò)比較的活動(dòng)，初步建立大小長(cháng)短和高矮的觀(guān)念，培養初步的觀(guān)察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道長(cháng)短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長(cháng)短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握比較的標準和比較的方法。
2、用正確的數學(xué)語(yǔ)言表達比較的結果。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)儀器：
實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、復習了解幼兒對實(shí)際生活中大小.長(cháng)短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入
1、取出一把尺子，問(wèn)：這把尺子長(cháng)還是短？
2、當幼兒說(shuō)出答案或爭論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(cháng)的尺子，引起幼兒對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學(xué)
1、明確比較的要求。
�。�1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對單個(gè)物件不存在什么比較。
�。�2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
�。�3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)＂大�。чL(cháng)短＂、＂高矮＂。
�。�1）提問(wèn)：
圖中畫(huà)了些什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習4、小結比較大小長(cháng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在大小.長(cháng)短、高矮的.，比較大小長(cháng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長(cháng)短和高矮。
5、拿出課前準備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結果。
六、總結這節課你學(xué)會(huì )了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
數學(xué)比較大小教案12
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1掌握比較小數大小的方法和步驟。
2會(huì )比較小數的大小，并能把兩個(gè)以上的小數按大小進(jìn)行排序。
過(guò)程與方法目標：
1通過(guò)觀(guān)察比較讓學(xué)生掌握新知識。
2通過(guò)小數的大小比較，加深學(xué)生對小數意義的理解。
3通過(guò)小數的大小比較，提高初步的觀(guān)察、比較和類(lèi)比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括的能力。
2讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較小數大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練比較小數的大小。
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節
一、復習鋪墊，引入新課
1、你能分別說(shuō)說(shuō)這些小數表示的意義嗎？
54.30米12.6千克（生舉手回答“”）
2、填空
小數的（）添上“0”或者去掉“0”，小數的（），這就是小數的性質(zhì)。
判斷題.
�。�1）根據小數的性質(zhì)，80.600可以寫(xiě)作8.6（）
�。�2）150.60元=150.6元（）
3、說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的大��？
�、偕e手回答；
�、趲熣n件適時(shí)出示總結。
4、師過(guò)渡：小數的大小可以怎么比較呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)小數的大小比較。
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運動(dòng)會(huì )上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠成績(jì)如下
姓名成績(jì)/米
李建寧3.12
馬金琪3.13
范春凱3.45
王成浩2.95
你能給他們排出名次嗎？
2、自主交流，解決問(wèn)題
�。�1）教師：到底誰(shuí)是第一名呢？我們的裁判員會(huì )怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報結果）
匯報：誰(shuí)跳得最遠，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)兩個(gè)的比較小數的大小就可以了。
�。�2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數比較大小的方法，以3人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。
匯報一：先比較整數部分。
因為3>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠。
匯報二：整數部分相同時(shí)，就比較位十分位
因為1<4，所以3.15-米<3.45-米，得出李建寧和馬金琪沒(méi)有范春凱跳得遠。
匯報三：整數部分和十分位都相同時(shí)，就比較百分位。
因為2<3，所以3.12米<3.13米，得出李建寧沒(méi)有馬金琪跳得遠。
得出結論：
范春凱第一名，
馬金琪第二名，
李建寧第三名，
王成浩第四名。
3、想一想：你是怎樣比較兩個(gè)小數的大��？
歸納總結：
比較兩個(gè)小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的小數這個(gè)數就大；如果整數部分相同時(shí)，就比較十分位，十分位大的小數，就說(shuō)明這個(gè)小數就大；如果十分位也相同時(shí)，就比較百分位，百分位大的小數這個(gè)數就大；以此類(lèi)推“”
三、新知檢測
1.小牛初試.
在（）里填上“＜”“＞““＝”.
6.53（）6.290.458（）0.54
0.8（）0.804.23（）4.32
2.我當包公.
對的打“√”，錯的打“×”.
6.809＞6.799()5.1＞5.1002()
38.748＜38.75()0.009＞0.010()
四、應用拓展，鞏固練習
游戲：智力大挑戰第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)
第一關(guān)：
比較下面每組中兩個(gè)數的大小。（教材第60頁(yè)“做一做”）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米
4.723（）4.790.458（）0.54
先展示比較結果，再說(shuō)說(shuō)比較方法。
學(xué)生匯報第二行小數大小時(shí)，教師要提醒學(xué)生思考：小數位數多少與小數大小有什么關(guān)系。
第二關(guān)：
判斷下面的式子是否正確，錯的改正過(guò)來(lái)。
0.51<0.509----------=""-=""1.374="">1.3改正：---------------
6.089>6.1改正：------------2<2.179改正：----------------
第三關(guān)：
“挑數”比賽。（練習十第七題）
0.80.8070.0780.870.780.087
�。�1）教師認真組織，學(xué)生積極參與。
�。�2）教師評價(jià)并小結：比較多個(gè)小數時(shí)，可先挑最大的`，再挑剩下的數中最大的“”最后再排列起來(lái)。
判斷下列式子是否正確，并說(shuō)出原因。
4<3.99（）0.4>0.37（）
4.099>4.1（）4.2>4.148（）
五、提高自我
1、下面的里（）能填哪些數字？
6.（）8>6.483.11>3.1（）
2、甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎？
六、嘗試歸納，總結反思
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們掌握了小數的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)了小數的大小比較之后，你還有什么疑問(wèn)嗎？你還想學(xué)些小數的什么知識？
七、家庭作業(yè)
1、練習十中的7、8、9題。
2、練習冊的24頁(yè)。
八、板書(shū)設計
小數的大小比較
3.05>2.932.93>2.882.88>2.84
小數大小來(lái)比較，數位多少不重要。
關(guān)鍵看好最高位，相同數位來(lái)比較。
如果相同看下位，以此類(lèi)推錯不了。
數學(xué)比較大小教案13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教具準備：
例6的投影片、小小養殖場(chǎng)和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、按順序寫(xiě)敷．
2、62后面連續的`五個(gè)數是（ ）。
62后面的第五個(gè)數是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）
大家一起從15數到58，數的過(guò)程體會(huì )到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍球多得多。
請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍球少一些．
2、投影出示小小養殖場(chǎng)。
小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些， 誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
�。�1）小明可能有幾張郵票？
�。�2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導學(xué)生討論交流。
3、下面各數中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45
四、結課
數學(xué)比較大小教案14
教學(xué)目標：
1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個(gè)數的大小。
2、通過(guò)對小數的大小比較，加深學(xué)生對小數意義的理解。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較小數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一：復習準備
師：前幾天老師去家電商場(chǎng)看了看，帶回來(lái)一些信息，同學(xué)們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請同學(xué)們任意選擇兩種冰箱對他們的價(jià)格進(jìn)行比較，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜，把比較的結果和方法寫(xiě)在本上，一會(huì )進(jìn)行交流。
指名匯報結果。
生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對他們的價(jià)格進(jìn)行比較，895是三位數，1199是四位數，所以895小于1199。
生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對他們的價(jià)格進(jìn)行比較，1725是四位數，1199也是四位數，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。
師：你能完整的描述出整數師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結）整數進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的位數，位數多的數就大。位數相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數大小的方法（課件出示）大家一起讀
二：新課學(xué)習
師：我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來(lái)比較小數的大小那，今天我們來(lái)學(xué)習《小數的大小比較》，板書(shū)課題。
�。�1）出示情景圖，導入新課，我們一起來(lái)看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們在跳遠，小明……
師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的.是他們的跳遠成績(jì)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jì)。（帖出卡片）指名讀成績(jì)
師：請同學(xué)們任意選擇兩位同學(xué)的成績(jì)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)跳的遠？，把比較的結果和方法寫(xiě)在本上，一會(huì )進(jìn)行交流。
指名匯報結果。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)講解？
生1：我選擇小明和小紅的成績(jì)比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數的整數部分，整數部分大了，這個(gè)數就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠。要對兩個(gè)小數進(jìn)行比較時(shí)，應該先比較整數部分。（板書(shū)：先比較整數部分）
生2：我選擇小莉和小軍的成績(jì)比較，2.88和2.93比，它們的整數部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個(gè)數大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說(shuō)小軍比小莉跳的遠，要對兩個(gè)小數進(jìn)行比較時(shí)，應該先比較整數部分。整數部分相同，就比較十分位上的數。（板書(shū)：先比較整數，再比較百分位）
生3：我選擇小莉和小紅的成績(jì)比較，2.88和2.84比，它們的整數部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說(shuō)小莉比小紅跳的遠，要對兩個(gè)小數進(jìn)行比較時(shí)，應該先比較整數部分。整數部分相同，就比較十分位上的數。十分位上的數相同就比較百分位上的數，（板書(shū)：先比較整數，再比較百分位，接著(zhù)比較百分位，依次比較下去）
師：總結板書(shū)，小數進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數部分；整數部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
課件出示比較小數大小的方法讀一讀
，師：我們學(xué)會(huì )了比較小數的方法，那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！把排名的結果和方法寫(xiě)在本上，一會(huì )進(jìn)行交流。
有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。
指名匯報結果。
師：現在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號來(lái)連接呢？
生：大于號
師：真不錯，剛才我們在對他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jì)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對幾個(gè)小數進(jìn)行了一次比較。
師：那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數部分；整數部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴展運用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數是如何比較大小的，那下面請小朋友們做一做課件上的題，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數的大小。
�。�1）3元（）2.6元
師：你是怎么比的？生：整數部分3大于2
�。�2）6。35米（）6.53米
師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。
�。�3）4。723（）4.79
師：4。732是四位數，4。79是三位數，怎么四位數還比三位數小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723
師：哦，那也就是說(shuō)在小數比較大小時(shí)，不能數位數，不是位數多的數就大，這也是和整數比較大小的區別吧。
�。�4）0.458（）0.54
……
師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？
生：我知道了整數大小與小數比較大小的不同。
師：他們有什么不同呢？
生：……
師：小朋友們要記住了，在小數大小比較時(shí)，不能看位數的多少，應該從整數部分比起，接著(zhù)十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習鞏固
師：下面，我們再看看課件上的這幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。
6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12
4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36
師：小朋友都非常的棒，都能很快很準的比較出哪個(gè)數大哪個(gè)數小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？
師：課件出示判斷題
師：給出數字，組數并比較大小
生：……
師：小朋友們學(xué)到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學(xué)到的知識完成第65頁(yè)練習十的5，6，7小題。
五、板書(shū)
數學(xué)比較大小教案15
設計背景
幼兒午睡時(shí)都把鞋子擺放在床底下，一樣的鞋子尺碼不一樣，小朋友起床的時(shí)候卻分不清楚了，為此我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、運用感官感知物體的大小，發(fā)展幼兒初步的比較能力。
2、通過(guò)觀(guān)察比較大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關(guān)系。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感知物體大小的相對關(guān)系
活動(dòng)準備
皮球兔子籃子雨傘等教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入
教師和小朋友做游戲。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、比較皮球的大�。狐S色球最大，紅色球不大也不小，藍色球最小。
2、兔子找籃子：先把4只大小不一樣的兔子和籃子貼在小黑板上，然后讓4個(gè)小朋友連線(xiàn)，最后老師移動(dòng)籃子配給一樣大小的兔子。
3、展示掛圖：藍色云朵、綠草地、紅花、胡蘿卜、白菜、房子……
小朋友把胡蘿卜摘下來(lái)。
小朋友把胡蘿卜和籃子連線(xiàn)，老師把胡蘿卜放進(jìn)籃子。
小朋友把大小不同的白菜放進(jìn)籃子
三、拓展延伸
雨傘和數字搭配
1、小朋友上黑板連線(xiàn)：4把大小不同的雨傘和數字1 2 3 4連線(xiàn)
2、教師發(fā)給每個(gè)小朋友一張圖畫(huà)，全體操作。
教學(xué)反思
活動(dòng)結束時(shí)還有部分幼兒不會(huì )連線(xiàn)，特別是第2、3把雨傘容易連錯，下次教學(xué)應該突破這個(gè)難點(diǎn)。
2、中班數學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)目標：
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。
物質(zhì)準備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數一份、示范記錄表二份
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)習比較兩個(gè)物體的`輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導幼兒通過(guò)目測比較兩個(gè)物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友，誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?
(2)學(xué)習用“ ”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2.能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
小結：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋(píng)果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng)，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。
(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：
(1)請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3.比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：(請出兩個(gè)小朋友)
(1)你們知道它們誰(shuí)重?誰(shuí)輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重?
(2)為什么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì )兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據我們三個(gè)人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱(chēng)及操作方法。
(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
(2)師講評幼兒操作情況。
6.自然結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學(xué)區讓幼兒繼續比較。
活動(dòng)反思：
今天我執教的內容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，“小孩比大人輕，大人比小孩重�！薄⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲�！�
活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：
(1)先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認知矛盾的設計，會(huì )讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將帶著(zhù)提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
(2)再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，“人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng )新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問(wèn)題還是出現了,一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現�！靶∨笥�，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平這個(gè)測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì )到，當我們無(wú)法用雙手很準確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預設目標中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。我認為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，下次活動(dòng)各環(huán)節應更緊湊。
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