數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算1
一、教學(xué)內容：
課本第97～98頁(yè)有關(guān)長(cháng)方形面積計算的內容和相應的”做一做”中的題目,完成練習二十六的第1～5題。
二、教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生知道長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形面積的計算公式與方法，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形的'面積。
�。�、通過(guò)試驗、操作、觀(guān)察、思考，培養學(xué)生抽象、概括、發(fā)現、創(chuàng )新的能力。
�。�、滲透真知源于實(shí)踐的唯物主義的。
三、教具：CAI課件、長(cháng)方形紙
四、教學(xué)設想：
通過(guò)復習上一節課的內容：面積和面積單位。引入，如果要測量一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？如果要求長(cháng)方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計算的新方法：長(cháng)方形面積的計算。
然后，出示一個(gè)長(cháng)５厘米、寬３厘米的長(cháng)方形，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，擺一擺可以擺下多少個(gè)１平方厘米的小正方形。其次，由學(xué)生根據已掌握的知識和剛才動(dòng)手操作的情況，你是怎樣得出這個(gè)長(cháng)方形的面積的，并推導出長(cháng)方形面積的計算公式。最后通過(guò)練習與拓展，鞏固所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算2
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊123～124頁(yè)。
教學(xué)目的：
1．引導學(xué)生自己去實(shí)驗發(fā)現長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確地計算長(cháng)方形的面積。
2．通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．滲透實(shí)驗——發(fā)現——驗證的學(xué)習方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習其他平面圖形面積的計算打基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握長(cháng)方形面積的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，探究得出長(cháng)方形面積的計算公式。
教學(xué)結構：
采用“自主探究式”教學(xué)模式結構進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1．師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識（板書(shū)：面積），常用的面積單位有哪些呢？
生：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。
2．師：這是一個(gè)長(cháng)方形紙板，要測量它的面積，你認為用哪一個(gè)面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測量？
根據學(xué)生的回答電腦演示測量過(guò)程，完成填空：這個(gè)長(cháng)方形含有（ ）個(gè)1平方分米的正方形，它的面積是（ ）平方分米。
3．播放錄像，談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，用面積單位直接去量，可以得到這個(gè)長(cháng)方形的面積．但是，在實(shí)際生活中，如果要測量籃球場(chǎng)的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積……也用面積單位一個(gè)個(gè)去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計算面積，這節課我們就來(lái)學(xué)習長(cháng)方形面積的計算。（完成板書(shū)：長(cháng)方形面積的計算）
[評析：現代小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)必須讓數學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際貼近再貼近，教者在導入新課時(shí)捕捉住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)錄像呈現出高樓、籃球場(chǎng)、游泳池的長(cháng)方形塊面，鮮艷生動(dòng)的畫(huà)面，具體可感的生活實(shí)際場(chǎng)景，引起了學(xué)生新知的欲望：是呀，用面積單位直接量長(cháng)方形的面積，這種辦法在實(shí)際生活中太麻煩，也是行不通的。怎么辦呢？這樣就引出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：應該尋找一個(gè)簡(jiǎn)便地計算長(cháng)方形面積的方法。］
二、提出問(wèn)題、確定目標
1．師：看了課題，你們想知道哪些知識？
根據學(xué)生的回答老師歸納：
�。�1）計算長(cháng)方形面積的方法是什么？（板書(shū)：方法）
�。�2）學(xué)了長(cháng)方形面積計算的方法有什么用？（板書(shū)：應用）
師：這節課，我們就圍繞同學(xué)們提出的這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，希自己動(dòng)腦，小組合作，共同來(lái)解決。
[評析：?jiǎn)?wèn)題是學(xué)習的動(dòng)力，有了問(wèn)題學(xué)生才有學(xué)習的欲望，學(xué)習的目標。而教師把提出問(wèn)題的主動(dòng)權讓給學(xué)生，又把尋找答案的主動(dòng)權還給學(xué)生，學(xué)生探求奧秘的情感得到充分激發(fā)。］
三、實(shí)踐探究、尋找方法
�。ㄒ唬┎牧�，啟發(fā)大膽猜想。
l．出示長(cháng)2厘米、寬1厘米的長(cháng)方形。
�。�1）師：這個(gè)長(cháng)方形長(cháng)和寬分別是多少呢？
生：這個(gè)長(cháng)方形長(cháng)是2厘米、寬是1厘米。
師：長(cháng)2厘米，也就是長(cháng)所含的厘米數是2，寬1厘米，也就是寬所含的厘米數是1。
�。�2）把這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬通過(guò)多媒體手段進(jìn)行圖形變化，得到四個(gè)大小不同的長(cháng)方形。
�。�3）師：如果把一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬不斷地變化，可以得到多少個(gè)大小不同的長(cháng)方形？
生：無(wú)數個(gè)。
師連問(wèn)：通過(guò)這個(gè)長(cháng)方形的變化，你們覺(jué)得長(cháng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請你猜一猜？
生A：和長(cháng)有關(guān)。
生B：和寬有關(guān)。
生C：長(cháng)方形的面積可能與長(cháng)和寬有關(guān)。
[評析：教師通過(guò)一組感性學(xué)習材料，適當進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生的思維有了一定的指向和集中。學(xué)生憑著(zhù)對學(xué)習材料的直接反應作出了大膽的設想。避免了學(xué)生盲目的猜測，同時(shí)又喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，探究知識的欲望。］
�。ǘ┓纸M實(shí)驗，發(fā)現計算方法。
1．師點(diǎn)拔：長(cháng)方形的面積是不是與長(cháng)和寬有關(guān)呢？我們可以做個(gè)小小的實(shí)驗。（板書(shū)：實(shí)驗）
師：要測量這些長(cháng)方形的面積，你們需要什么工具呢？
生：我們需要1平方厘米的正方形。每組派代表領(lǐng)取1平方厘米的正方形。
師布置實(shí)驗要求：測量時(shí)，由小組長(cháng)負責，小組內兩個(gè)兩個(gè)分工合作，l號、3號、5號負責測量，2號、4號、6號記錄結果。
2．各組測量，記錄測量結果。
3．匯報測量結果后，各小組長(cháng)帶領(lǐng)組員認真觀(guān)察表格，并對思考題展開(kāi)積極討論。
思考題。
從上往下：
長(cháng)所含的厘米數有什么變化？
寬所含的厘米數有什么變化？
長(cháng)方形面積所含的平方厘米數有什么變化？
從左往右：
長(cháng)方形面積所含的平方厘米數和長(cháng)方形的什么有關(guān)？
它們是怎樣的一種關(guān)系？
4．各組匯報討論結果，出示學(xué)生討論后的發(fā)現：長(cháng)方形面積所含的平方厘米數正好等于長(cháng)和寬所含厘米數的乘積，齊讀。
5．發(fā)現計算方法。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你們有沒(méi)有發(fā)現用更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計算長(cháng)方形的面積？
生：只要用長(cháng)乘以寬，就能得出長(cháng)方形的面積。
師：這位同學(xué)真了不起，通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現了一個(gè)計算長(cháng)方形面積的方法（板書(shū)：發(fā)現）。你叫什么名字哪我們就把這個(gè)發(fā)現命名為×××的發(fā)現。
[評析：在這一探究發(fā)現的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認識。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(cháng)方形面積計算的方法，學(xué)生認識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識從中得到了培養。］
�。ㄈ┓诸�(lèi)驗證，確認計算方法。
1．師：這個(gè)發(fā)現是否準確無(wú)誤呢？這個(gè)方法是否對計算所有的長(cháng)方形的面積都適用呢？我們還要對這個(gè)發(fā)現進(jìn)行驗證。（板書(shū)：驗證）
2．布置驗證要求：出示5個(gè)大小不同的長(cháng)方形，請各級組長(cháng)任選一個(gè)長(cháng)方形，組內同學(xué)一起來(lái)驗證。
3．學(xué)生運用剛才的發(fā)現進(jìn)行驗證。
4．交流驗證的結果。
師：通過(guò)驗證你們認為這個(gè)計算方法正確嗎？
生：我認為這個(gè)計算方法完全正確。
師：你為什么這么認為呢？
生：我先用×××發(fā)現的.計算方法算出這些長(cháng)方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測量出這些長(cháng)方形的面積，兩種方法的結果是一樣的，所以，我們認為這個(gè)計算方法是正確的。
師：在各小組的努力下，我們證實(shí)了×××的發(fā)現是正確的，讓我們用響亮的掌聲向他表示祝賀！
[評析：長(cháng)方形的面積計算公式是學(xué)生通過(guò)一次實(shí)驗而發(fā)現的，是不能成為科學(xué)發(fā)現的結論，還必須通過(guò)“驗證”這一環(huán)節，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)現活動(dòng)中，新的認識、新的結論不能盲目、劃率地斷言，必須要有充分的科學(xué)依據。教者設計達一教學(xué)環(huán)節，既滲透了科學(xué)探究的一般方法、更重要的是培養學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是的嚴謹科學(xué)態(tài)度。］
四、歸納、提示學(xué)習方法
1．師：學(xué)到這兒，同學(xué)們知道計算長(cháng)方形面積的方法了嗎？
生：知道，長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘以寬。
2．師：剛才，我們是怎樣找到這個(gè)計算方法的？
生：我們先做了一個(gè)小實(shí)驗，得到了一個(gè)發(fā)現，然后大家一起驗證，證明這個(gè)發(fā)現是正確的，找到了長(cháng)方形面積的計算方法。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，實(shí)驗——發(fā)現——驗證這種學(xué)習方法對我們的學(xué)習有很大的幫助，希學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常想起這種方法，用好這種方法。
[評析：整堂課的主體性學(xué)習，首先是長(cháng)方形面積的計算方法的掌握，其次是學(xué)習“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”的學(xué)習方法，后者的學(xué)習方法的指導對學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)更為重要。］
五、應用深知、鞏固深化
1．應用公式，計算長(cháng)方形的面積。
�。�1）教科書(shū)第125頁(yè)練習中的第1題。
�。�2）教科書(shū)第124頁(yè)做一做。
2．應用公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）回到導入題，出示游泳池的畫(huà)面，給出數據，請學(xué)生計算游泳池池面的面積。
�。�2）師：長(cháng)方形是一種很常見(jiàn)，很實(shí)用的圖形，在我們的周?chē)S時(shí)隨地都可以看到長(cháng)方形，比如，國旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長(cháng)方形的面積嗎？同桌兩個(gè)合作，找到長(cháng)方形的面，進(jìn)行測量，一邊測量，一邊把結果記錄在測量紙上。
生測量后各組交流測量的情況。
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題了，老師真為你們感到高興。
�。�3）師：同學(xué)們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公桌上的一塊臺玻璃面積是24平方分米，不小心被打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長(cháng)和寬分別是多少呢？
生A：長(cháng)8分米，寬3分米。
生B：長(cháng)6分米，寬4分米。
師：你們是怎么知道的？
生C：只要想（）×（）＝24（平方分米）
師：同學(xué)們真行，一下子幫錢(qián)老師想出了好幾塊面積相等的玻璃�？墒清X(qián)老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長(cháng)和寬究竟是多少呢？
生D：這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒(méi)有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除以寬就能算出長(cháng)是多少了。
師：這位同學(xué)生活經(jīng)驗真豐富，回答得好極了。
[評析：通過(guò)自主探究，獲得長(cháng)方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，引導學(xué)生將獲得的知識運用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識轉化為能力。整堂課臨近結束之際，教者又創(chuàng )設了一個(gè)生活情境：玻璃被打破了，配置大小相等的玻璃，它的長(cháng)和寬是多少呢？這是一個(gè)頗具開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生的思維有效地得到發(fā)散。學(xué)生思維發(fā)散后，教者話(huà)鋒一轉：玻璃的面積不光要相等，而且形狀也要相同，它的長(cháng)和寬究竟是多少呢？這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］
六、布置作業(yè)（略）
板書(shū)：
[總評：就目前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現狀來(lái)看，要很好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀(guān)念和方法層面進(jìn)行改革，更要注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng )新。作為教師首先應充分發(fā)揚教學(xué)民主，以民主合作化的教學(xué)，塑造富有主體性的人。在課堂上給學(xué)生創(chuàng )設自由、自主的學(xué)習活動(dòng)空間，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，主體和創(chuàng )新意識得到充分培養。其次，教師和學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，不論是教師的啟發(fā)、提問(wèn)，還是學(xué)生的討論和動(dòng)手實(shí)踐，這些都必須緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習。這節課改變了傳統的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“問(wèn)題——探究”型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程（）注重學(xué)習方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀(guān)，令人耳目一新，頗受啟發(fā)�？v觀(guān)這節課體現的設計，包括師生間民主合作、學(xué)生自主探究獲取知識，把知識、方法和能力相互轉化相互促進(jìn)等等，都對當前小學(xué)數學(xué)課堂改革的深化具有一定的借鑒意義。］
數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算3
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數，改成乘以這兩個(gè)一位數的積的算理．
2．理解一個(gè)數乘以一個(gè)兩位數轉化為一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數的算理．
(二)能力訓練點(diǎn)
1．能正確運用一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數和一個(gè)數乘以?xún)晌粩档暮?jiǎn)便算法．
2．正確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)算．提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生思維的靈活性．
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)靈活、合理的簡(jiǎn)便算法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性．
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數和一個(gè)數乘以一個(gè)兩位數的簡(jiǎn)便算法．
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合理的簡(jiǎn)便算法．
教具、學(xué)具準備：投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：1230 1820 2440
354254452
2．把兩位數寫(xiě)成兩個(gè)一位數相乘
15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( )
3．應用題：商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)．每個(gè)手電筒賣(mài)6元，一共可以賣(mài)多少元？(讓學(xué)生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學(xué)生完成在練習本上．
第一種解法： 第二種解法：
6125 6(125)
=725 =660
=360(元) =360(元)
你發(fā)現什么？
使學(xué)生明確：
(1)兩種解法的結果是一樣的.，即6125= 6(125)從而得出：三個(gè)數相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個(gè)數相乘，再和第一個(gè)數相乘，結果不變．
(2)當兩個(gè)乘數相乘得整十數時(shí)，第二種算法簡(jiǎn)便．
板書(shū)課題：簡(jiǎn)便算法
二、探究新知
1．教學(xué)例1
(1)出示例 1 3552
學(xué)生試做
(2)訂正：使學(xué)生明確簡(jiǎn)算方法
3552
=35(52)
=3510
=350
(3)拓展補充4529
(4)學(xué)生完成做一做
2．教學(xué)例2
(1)出示例2 2516
�、儆懻撛鯓佑嬎愫�(jiǎn)便？
引導學(xué)生說(shuō)出把16分成 44，這樣2544計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便．
2516
=25(44)
=2544
=1004
=400
�、趩l(fā)學(xué)生想不同的算法．
(2)拓展補充
1512怎樣算比較簡(jiǎn)便？
(3)練習：108頁(yè)的做一做
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
(1)2745 (2)1512
=27[( )○( )] =15[( )○( )]
=27[( )○( )] =15[( )○( )]
=27[ ]=15[ ]
= =
2．在( )里填上適當的數，在○里填寫(xiě)適當的運算符號，使計算簡(jiǎn)便
46254=46[( )○( )]
3．練習二十五1題
4．練習二十五3題(填寫(xiě)在書(shū)上)
5．練習二十五5題
四、全課小結：今天你又學(xué)得了哪些新知識？
五、布置作業(yè)：練習二十五4題．
六、板書(shū)設計
簡(jiǎn)便算法
有時(shí)一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數，改成乘以這兩個(gè)一位數和積，比較簡(jiǎn)便．
例1：3552
=35(52)
=3510
=350
有時(shí)一個(gè)數乘以?xún)晌粩�，改成連 續乘以?xún)蓚�(gè)一位數，計算比較簡(jiǎn)便．
例2：25162516
=25(44) =25(28)
=2544=2528
=1004=508
=400=400
數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算4
教學(xué)目標
1、初步理解長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程，能正確地計算長(cháng)方形的面積、
2、在長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程中，培養學(xué)生抽象概括能力及動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握長(cháng)方形面積的計算公式，能正確地計算長(cháng)方形的面積、
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐推導長(cháng)方形面積的計算公式、
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
上節課我們學(xué)習了面積和面積單位，老師給同學(xué)們留了一道思考題、如果我們要測量學(xué)校的操場(chǎng)面積，用一平方米的面積單位，一個(gè)一個(gè)地拼擺，可行嗎？（不可行）
那有沒(méi)有什么可行的方法呢？今天我們就來(lái)研究科學(xué)的計算方法、（板書(shū)課題：長(cháng)方形面積的計算）
二、學(xué)習新課
1、動(dòng)手操作，弄清基本關(guān)系：
每排個(gè)數、排數與總個(gè)數的關(guān)系、
請同學(xué)拿出1平方厘米的小正方形，擺出上面的長(cháng)方形想：一排擺了多少個(gè)小正方形？一共擺了幾排？（學(xué)生操作時(shí)，老師把表格畫(huà)在黑板上）
�。ㄒ慌艛[幾個(gè)小正方形、擺了幾排、一共擺了多少個(gè)小正方形，它的面積是多少，老師依次在表格中板書(shū)出來(lái)）
請同學(xué)用1平方厘米的小正方形擺出上面這個(gè)長(cháng)方形、
每排擺了幾個(gè)？擺了幾排？一共有多少個(gè)？你是怎樣算出來(lái)的？
�。颗艂�(gè)數×排數＝總個(gè)數）
前面講過(guò)有多少個(gè)面積單位，面積就是多少、所以可以用“面積”代替“總個(gè)數”，在表格圖“總個(gè)數”下面寫(xiě)上“面積”（平方厘米）、
下面就用簡(jiǎn)便方法計算長(cháng)方形面積、
2、想象操作，弄清過(guò)渡關(guān)系：
長(cháng)與每排個(gè)數、寬與排數的關(guān)系、
投影出示：C
思考：這個(gè)長(cháng)方形長(cháng)4厘米，沿著(zhù)長(cháng)邊，一排可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？
不用動(dòng)手擺，腦子里想一想、如果長(cháng)方形長(cháng)5厘米、10厘米……一排可以擺幾個(gè)呢？
那么，你發(fā)現了什么？（兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）
生：長(cháng)幾厘米，每排就擺幾個(gè)、
師：那么就是說(shuō)，長(cháng)可以代替“每排個(gè)數”、老師在表格中“每排個(gè)數”下面寫(xiě)出“長(cháng)”（厘米）、
再看，長(cháng)方形的寬是3厘米，沿著(zhù)寬可以擺這樣的幾排呢？同學(xué)們不用動(dòng)手擺，怎么知道可以擺3排呢？能不能說(shuō)出寬與排數的關(guān)系？
生：寬是幾厘米，就可以擺成這樣的幾排、
師：那么，也就是說(shuō)用“寬”可以代替“排數”、（老師在表格中的“排數”下面寫(xiě)上“寬”（厘米）、
請同學(xué)們很快求出這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的、
3、理解長(cháng)方形的面積與長(cháng)、寬的關(guān)系、
投影出示：D
師：請同學(xué)們討論一下，這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少？你是怎樣求出來(lái)的？長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？
學(xué)生討論后，老師引導學(xué)生對照表格，請仔細觀(guān)察，再回憶一下，剛才的圖A、圖B、圖C、圖D、你發(fā)現了什么？
老師進(jìn)一步引導學(xué)生，計算長(cháng)方形面積的方法（最簡(jiǎn)單的'）誰(shuí)能概括出來(lái)？
學(xué)生總結歸納出：
長(cháng)方形面積＝長(cháng)×寬（老師板書(shū)）
回顧一下，對照表格進(jìn)行驗證、
出示例題：一個(gè)長(cháng)5厘米，寬3厘米的長(cháng)方形紙板，它的面積是多少？
師：用我們剛才學(xué)到的知識，請同學(xué)們自己解這道題、做完后，互相交換檢查一下、
訂正時(shí)，老師板書(shū)：
5×3＝15（平方厘米）
答：它的面積是15平方厘米、
引導學(xué)生看書(shū)，質(zhì)疑、
三、鞏固反饋
1、填表、（學(xué)生口答）
2、選擇正確答案、
�。�1）一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)6厘米，寬3厘米，面積是（）、
A、18厘米B、18平方厘米
�。�2）一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是8分米，寬是4分米，周長(cháng)是（）
A、24分米B、32平方分米
3、一個(gè)長(cháng)方形花壇的面積是48平方米、問(wèn)：它的長(cháng)和寬分別可以是多少米？
四、小結
這節課我們學(xué)習了什么？（長(cháng)方形面積的計算、）要想求長(cháng)方形的面積，必須知道什么條件？（長(cháng)和寬）怎樣計算長(cháng)方形的面積？（長(cháng)×寬＝面積）計算長(cháng)方形面積應該注意什么問(wèn)題？（長(cháng)和寬的單位名稱(chēng)要先統一）
五、課后作業(yè)
1、一臺電視機的外殼，一個(gè)面的長(cháng)是44厘米，寬是34厘米、它的面積是多少平方厘米？
2、量出教室里黑板的長(cháng)和寬各是多少分米、算出黑板的面積是多少平方分米、
3、選擇一塊長(cháng)方形的地，沿著(zhù)地邊量出它的長(cháng)和寬各是多少米、再算出這塊地的面積是多少平方米、
數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算5
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第45頁(yè)例4及課堂活動(dòng)第1題，練習八第1，2題。
教學(xué)目標
1蹦芮別周長(cháng)和面積，加深對周長(cháng)和面積的理解。
2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
導學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師：要知道一個(gè)長(cháng)方形面積的大小，你可以怎么辦？
學(xué)生可能回答：
學(xué)生1：用方格去擺。
學(xué)生2：分成若干格再數格子。
學(xué)生3：量出長(cháng)和寬再計算。
學(xué)生4：估測。
教師：說(shuō)得好，我們既可以計算，又可以估測。這些辦法都可以根據實(shí)際情況靈活選擇
二、教學(xué)新課
1苯萄啦
出示長(cháng)方形：
教師：如果問(wèn)題是“這個(gè)長(cháng)方形的面積大約是多少？”你準備用什么方法解決？（估測）學(xué)生獨立解決后，再交流自己是怎樣估測的。
2敝艸兔婊的比較
教師：如果要求這個(gè)圖形的周長(cháng)和面積，先應怎么辦？
學(xué)生：需要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬？
學(xué)生獨立測量教科書(shū)第45頁(yè)例4中長(cháng)方形的長(cháng)和寬，并計算它的周長(cháng)和面積。
學(xué)生交流測量情況和計算結果，教師提問(wèn)：你是怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)和面積的？
學(xué)生討論：周長(cháng)和面積有什么不同？
教師引導學(xué)生從兩者的.意義、計量單位及計算方法上去比較周長(cháng)和面積的區別，并交流、填表。
板書(shū)：
周長(cháng)和面積的比較
意義計算公式
周長(cháng)面積
三、鞏固應用
�。�1）在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1題的圖形，再想一想它們的周長(cháng)和面積分別相等嗎？
�。�2）完成練習八第1，2，3題。
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)。
�、傧裙烙嫿淌颐娣e，再測量出教室的長(cháng)和寬，并計算周長(cháng)和面積。
�、诠烙嫴賵�(chǎng)的面積。
四、反思
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你對周長(cháng)和面積還有什么不明白的地方？
【數學(xué)教案：長(cháng)方形面積的計算】相關(guān)文章：
長(cháng)方形面積的計算教案06-30
長(cháng)方形面積的計算的教案06-23
長(cháng)方形面積的計算教案06-19
長(cháng)方形面積的計算教案09-14
《長(cháng)方形面積計算》說(shuō)課稿12-05
長(cháng)方形面積的計算聽(tīng)課心得06-13