【精品】說(shuō)課稿集合5篇
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節課是小學(xué)數學(xué)第三冊第16-17頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊膬晌粩禍p一位數和兩位數減整十數基礎上學(xué)習的，它是以后學(xué)習兩位數減法的重要基礎。
二、說(shuō)目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數減兩位數不退位減的算理，能正確用豎式計算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數不退位減法的算理。
四、說(shuō)教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的.特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示減法的舊知識，以便學(xué)生學(xué)生可以更好的進(jìn)入新知識的學(xué)習，再通過(guò)20xx年北京爭取到奧運會(huì )的舉辦地，從個(gè)地選票的差別將同學(xué)們引入新的課題。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使其真正內化成自己的知識。
五、說(shuō)學(xué)法
本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、情景導入，激發(fā)興趣
先出示北京贏(yíng)了這張圖片，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
�。�、獨立探究、解決問(wèn)題
在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師講解以及學(xué)生練習的方法，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
先總結出列豎式應注意的事項再 讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
七、板書(shū)設計
我主要的采用的是用課件，但是板書(shū)上也會(huì )重點(diǎn)展示豎式的列法。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師，大家好！
我是來(lái)自訥河市龍河中心學(xué)校教師朱麗萍，我說(shuō)課的題目是初中思想品德七年級上冊（人教版）第四課《歡快的青春節拍》�！陡形蚯啻骸�，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)目標：
依據課程標準的要求、教材的內容和學(xué)生實(shí)際，我將本框的教學(xué)
目標確定為以下三個(gè)方面：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗歡快的青春節拍，珍惜青春，以積極的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)信息技術(shù)的應用,充分創(chuàng )設有利于學(xué)習的情境,讓學(xué)生充分展示自己的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)行青春暢想，展示青春風(fēng)采，傳遞青春的祝福。
3、知識與技能：認識青春的內涵，解讀青春的含義，感受青春的幸福，正確理解青春。
二、教材分析：
本課是七年級上冊教材第四課《歡快的青春節拍》的第二課時(shí)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，在學(xué)生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本課內容在于幫助學(xué)生認識青春期存在的一些思想和行為誤區，引導學(xué)生對青春有更為全面的理解和把握，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，重視學(xué)生的體驗，因此在教材中占有重要地位。
根據以上分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：暢想青春，解讀青春的含義；
難點(diǎn)為：引導學(xué)生走出誤區，正確地解讀青春。
三、學(xué)情分析：
初一學(xué)生樂(lè )于表現自我、展示自我。因此，在教學(xué)中，應從貼近他們生活的話(huà)題入手，引導他們大膽地傾訴自己的感悟，展示自己的風(fēng)采；同時(shí)，步入青春期的中學(xué)生在思想和行動(dòng)上容易出現一些誤區，應組織全體學(xué)生出謀獻策，幫助同學(xué)走出誤區，從而真正正確地理解、把握青春的內涵。
四、教學(xué)策略：
基于以上分析，我采用的教學(xué)策略有三種：
1、媒體創(chuàng )境法：在教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體創(chuàng )設情境、展示資料，與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在親身體驗的過(guò)程中“撥開(kāi)迷霧，感悟青春”；
2、自主探究法：本課設計了很多貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，進(jìn)行自主探究學(xué)習；
3、小組合作法：針對中學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，以小組競賽的形式，鼓勵學(xué)生勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，積極地參與課堂學(xué)習，讓學(xué)生自己為自己的青春點(diǎn)亮一盞明燈。
五、教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程按照以下三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
首先通過(guò)多媒體欣賞FLASH歌曲：《青春舞曲》
然后提出問(wèn)題：
1、你最喜歡歌中的.哪一句歌詞？為什么？
2、這首歌曲抒發(fā)了什么樣的情感？
這一環(huán)節通過(guò)信息技術(shù)的運用，使學(xué)生有了直觀(guān)而生動(dòng)的感受，創(chuàng )設了優(yōu)美的情境，直接進(jìn)入本課學(xué)習主題；然后通過(guò)適當的提問(wèn)，自然地導入新課。
�。ǘ�、合作學(xué)習，互動(dòng)交流
本環(huán)節我設計了兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生解讀青春的涵義：
活動(dòng)一：青春熱線(xiàn)觀(guān)看譚千秋感人事跡，說(shuō)出自己的青春檔案。
活動(dòng)二：暢想青春首先通過(guò)大屏幕出示鄧亞萍等杰出人物的圖片讓同學(xué)們感同身受，談?wù)勛约呵啻旱母形颍?/p>
通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生對于青春的含義有了進(jìn)一步的認識，在此基礎上，我引領(lǐng)學(xué)生深入探究——有人說(shuō)：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；但也有人說(shuō)：青春是一棵常青樹(shù)，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你認為決定青春的主要因素是什么呢？
�。ㄈ�、探究與實(shí)踐
談到青春，你能聯(lián)想到哪些人物？通過(guò)多媒體出示一組人物圖片，提問(wèn)：這些人物身上體現出了哪些青春美？
在學(xué)生對于青春美有了正確認識的基礎上，為學(xué)生提供展示自我的平臺——青春舞臺：我們自己和我們的同學(xué)們身上閃亮著(zhù)哪些青春美？請展示出你最靚麗的風(fēng)采吧！
本環(huán)節通過(guò)信息技術(shù)的運用，解決了思想品德教學(xué)中空乏說(shuō)教的問(wèn)題，教師所選的教學(xué)資料由以往的文字變成了現在活生生的畫(huà)面，教師教學(xué)的方式也由以往的說(shuō)教式轉為漸進(jìn)式、演畫(huà)式，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，增強了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和表現力，提高了課堂教學(xué)的效率，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
本課通過(guò)多媒體的使用，激趣勵志，加深了學(xué)生對青春的理解和認識，將青春的內涵重錘敲打，把課堂教學(xué)氣氛推向高潮。在音樂(lè )聲中結束本課教學(xué)。
我的說(shuō)課結束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委老師，上午好：
今天我說(shuō)課的題目是選自蘇科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，8年級物理下冊第十章第四節《浮力》。
一、教材分析
通過(guò)研讀教材，對浮力這節內容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉“浮起的物體受到浮力”這一常識的基礎上，綜合的應用液體的壓強，壓力等知識而展開(kāi)的。學(xué)習完本節內容后，學(xué)生能夠知道什么是浮力，如何測浮力的大小及阿基米德原理。為接下來(lái)物體的浮與沉知識的學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)目標
根據本節的內容及其課程標準的相關(guān)要求，我將教學(xué)目標擬定如下：
知識與技能：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。
2、學(xué)習用彈簧測力計測浮力的大小
3、理解阿基米得原理
4、理解浮力的`大小與哪些因素有關(guān)
過(guò)程與方法： 1、經(jīng)歷實(shí)驗探究，定性認識浮力大小的影響因素。
2、學(xué)習使用探究學(xué)習常用的科學(xué)方法―控制變量法。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)觀(guān)：
通過(guò)觀(guān)察思考，實(shí)驗探究，收集資料。交流討論等活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，初步認識科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的影響。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據以上的教學(xué)目標并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，我認為本節教學(xué)的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：1）浮力的概念，經(jīng)歷探究過(guò)程，了解下沉的物體也受到浮力的作用。
2）經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程，知道阿基米德原理。
2、難點(diǎn)：1）下沉的物體也受到浮力
2）通過(guò)實(shí)驗探究，知道阿基米德原理。
四、教學(xué)方法與手段
根據教材的特點(diǎn)，依據課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化”這一理念及初中學(xué)生學(xué)習的心理特點(diǎn)，我采用：以科學(xué)探究為主，講授法為輔的方法。即在學(xué)生感興趣的實(shí)驗基礎上，輔助以觀(guān)察、歸納、總結等方法，使學(xué)生的思維從感性的具體到抽象的規定，真正理解浮力的概念、掌握浮力的測量，明確浮力的大小，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的生活現象的分析使學(xué)生的思維從抽象的規定到思維的具體，培養學(xué)生實(shí)驗探究的能力，爭取使教學(xué)達到最優(yōu)化。
五、教學(xué)過(guò)程
1、浮力的概念：
浮力的概念采用教師引導學(xué)生看圖后歸納得出，生生交流后，學(xué)生匯報，教師點(diǎn)評。1）浸在液體內部和浮在液體表面的物體都受到浮力；2）浸在氣體中的物體也受到浮力；3)浮力的施力物體是液體或氣體；4）浮力的方向總是豎直向上的。
浮力的感受，準備2個(gè)小實(shí)驗，一個(gè)是釋放氫氣球，一個(gè)是往水里壓空礦泉水瓶。
在這一環(huán)節，也許有各種問(wèn)題出現，特別是概念的建構與生活經(jīng)驗的沖突，比如正在下沉的物體不受到浮力的作用，可以用另一個(gè)生活經(jīng)驗去反駁，比如在水里提物，比在岸上提物輕松。從而形成矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2、浮力的測量：
明確了浮力的概念之后，在手壓礦泉水瓶的實(shí)驗中，提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)辦法測得浮力的大小。給出器材，小組討論，得出方案。
器材：彈簧測力計，石塊，燒杯，細繩
實(shí)驗步驟：在空氣中稱(chēng)出石塊的重力，將石塊浸沒(méi)在水里稱(chēng)出此時(shí)的視重。
根據現象能說(shuō)明下沉的物體受到浮力。
除此，在剛才的實(shí)驗中，同學(xué)們會(huì )發(fā)現兩次彈簧測力計示數之差，正好等于浮力的大小。
3、阿基米德原理（浮力的大�。�
關(guān)于探究影響浮力大小的因素，利用器材：彈簧測力計、圓柱體、盛有純水和濃鹽水的容器各一個(gè)。實(shí)驗步驟可以參考書(shū)上P92 。學(xué)生按照步驟記錄數據，并分析數據，得出結論。
這個(gè)實(shí)驗比較簡(jiǎn)單，計劃讓同學(xué)們自行完成，有問(wèn)題的舉手示意，完成后一起交流。
關(guān)于探究浮力的大小，在已經(jīng)知道可以用彈簧測力計測出浮力的大小，浮力的大小可能與排開(kāi)液體的體積（質(zhì)量、重力）有關(guān)。
小組討論分析實(shí)驗步驟，明確實(shí)驗原理而后再進(jìn)行實(shí)驗。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節的內容，用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節課內容主要有兩部分，一是電流的熱效應跟電阻大小的關(guān)系，二是電熱的利用和防止。電流通過(guò)導體會(huì )產(chǎn)生熱，學(xué)生是有生活體驗的，但流通過(guò)導體產(chǎn)生熱的快慢跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？這是學(xué)生所不知的，教材在學(xué)生學(xué)習了電能、電功率知識后及時(shí)地安排了本節課，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，符合學(xué)生的認知規律，此外教材在學(xué)生知道了在電流一定時(shí)，導體產(chǎn)生熱能的功率跟電阻成正比后，及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內容，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節課也為下一節安全用電的教學(xué)做了某些知識準備，本節課在全章中起著(zhù)舉足輕重的作用。
2．教學(xué)目標
按照新課程三維目標要求和本節課內容，本節課的教學(xué)目標有以下三個(gè)方面：
�。�1）知識與技能
a、知道在電流相同條件下，電能轉化成熱能時(shí)的功率跟導體的電阻成正比等。
b、知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗探索電流的熱效應跟電阻大小的關(guān)系。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
具有對科學(xué)的求知欲，培養學(xué)生對科學(xué)的.興趣，發(fā)揚不斷探索的科學(xué)精神。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本節課的內容特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在教材的第一部分。即電流產(chǎn)生熱效應跟什么因素有關(guān)，這是知識的重點(diǎn)，同時(shí)為了增強學(xué)生的過(guò)程意識、體驗意識和實(shí)踐意識，因此，我把學(xué)生的探究過(guò)程也列為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生提出與本節課相關(guān)的問(wèn)題，如何進(jìn)行探究實(shí)驗設計，如何推導公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt則是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
知識技能方面，學(xué)生在第七章中已學(xué)習了歐姆定律，通過(guò)本章前兩節的教學(xué)，學(xué)生對電能、電功率知識已有了一定的了解。對于一些探索性問(wèn)題，學(xué)生已有了初步的探究意識，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗操作能力。心理方面，初二學(xué)生對很多科學(xué)問(wèn)題總是有很濃的興趣，很想探究這些問(wèn)題，但卻不知從何下手，實(shí)驗設計能力有待提高。
三、說(shuō)教法
根據本節課教材內容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
1．探究教學(xué)法
本節課探究的問(wèn)題是：在電流相同時(shí)，電能轉化成熱能的功率跟電阻有什么關(guān)系，這里我將采取了探究教學(xué)法。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，提出猜想或假設，設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗，得出結論等，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的好處首先是問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生很愿意針對自己的問(wèn)題進(jìn)行一系列探究，或者說(shuō)這樣能迎合學(xué)生心理，其次采用探究教學(xué)法，教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，教學(xué)總體思路明析。當然在探究教學(xué)中，也不能做到面面俱到，而應有所側重，提出問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)驗設計是本次探究實(shí)驗應側重的兩個(gè)環(huán)節。
2．演示實(shí)驗法
演示實(shí)驗好處是形象、直觀(guān)，能快速切入主題，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)演示實(shí)驗也可揭露事物的來(lái)龍去脈，引發(fā)學(xué)生思考等。電流的熱效應學(xué)生是有生活體驗的，教師若能把學(xué)生的生活體驗搬到課堂來(lái)，展現在學(xué)生的面前，那么學(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習欲望將有所提高。此外，電流相同時(shí)，電流產(chǎn)生熱的功率跟什么有關(guān)，這個(gè)本節課將要探究的問(wèn)題如果要學(xué)生提出來(lái)，簡(jiǎn)直太難了，怎么辦呢？要解決這個(gè)矛盾，最好的辦法是借助實(shí)驗演示。當然教師還要運用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)和引導。
3．談話(huà)教學(xué)法
談話(huà)就是坦誠地面對面的交流，本節課中，創(chuàng )設情境，引入新課需要談話(huà)，實(shí)驗探究需要談話(huà)，學(xué)生自我展示需要說(shuō)話(huà)，課堂探究需要談話(huà)，教學(xué)中恰當地運用談話(huà)教學(xué)法，能營(yíng)造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)理念。
四、說(shuō)學(xué)法
1．主動(dòng)探究法
科學(xué)探研既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習方法。在探究電流相同時(shí)，通過(guò)電導體發(fā)熱功率跟電阻關(guān)系，我在這里通過(guò)啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如提出問(wèn)題、猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、得出結論等都是由學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達到既定的教學(xué)目標。
2．合作學(xué)習法
合作學(xué)習是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習方式。本節課探究電流相等時(shí)，電流通過(guò)導體產(chǎn)生熱的功率跟電阻有什么關(guān)系，探究過(guò)程涉及幾個(gè)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節都需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，同時(shí)通過(guò)有效的合作學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重。
3．理論聯(lián)系實(shí)際法
在通過(guò)理論推導出“在電流相同時(shí)，發(fā)熱功率跟導體電阻成正比”的規律后，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生舉出身邊的電熱的利用和防止的例子，使學(xué)生切實(shí)感受到物理就在身邊。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本課選自人美版高中美術(shù)繪畫(huà)模塊第7課《明快灑脫 俊朗多姿—水粉畫(huà)》。學(xué)生在之前的美術(shù)學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的色彩基礎知識和繪畫(huà)的方法，本節課一方面要帶領(lǐng)學(xué)生復習鞏固之前有關(guān)色彩三要素、色彩的搭配方法和色彩的心理感受等知識，另一方面則是學(xué)習水粉正確的繪畫(huà)方法，感受水粉靜物畫(huà)的魅力，提高美術(shù)素養�！睹骺鞛⒚� 俊朗多姿—水粉畫(huà)》一課內容較多，分為3個(gè)課時(shí)完成，本課為第一課時(shí)，是寫(xiě)生水粉畫(huà)這一內容的學(xué)習。
二、學(xué)情分析
合理把握學(xué)情是對以學(xué)生為中心教學(xué)理念的具體落實(shí)，我面對的學(xué)生群體特點(diǎn)如下：高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能夠深入的了解事物的細節，并能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在說(shuō)課稿設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后以?huà)伌u引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)學(xué)習方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品并進(jìn)行創(chuàng )作。
三、教學(xué)目標
根據教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我確定了以下教學(xué)目標：
知識與技能：鞏固色彩的基礎知識，了解水粉畫(huà)的相關(guān)知識，掌握水粉靜物的寫(xiě)生方法，能夠運用寫(xiě)實(shí)的技法完成一幅靜物寫(xiě)生。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、分析、了解水粉畫(huà)的相關(guān)知識，感受水粉畫(huà)的藝術(shù)特色和獨特的畫(huà)面效果，通過(guò)嘗試與練習能夠運用正確的方法與步驟繪制一幅水粉靜物畫(huà)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受水粉畫(huà)的藝術(shù)美，提高對水粉畫(huà)的欣賞能力與繪畫(huà)能力，培養對美術(shù)與創(chuàng )作的持久興趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：鞏固色彩的相關(guān)知識，掌握水粉畫(huà)的基礎知識和作畫(huà)方法，進(jìn)行水粉靜物的寫(xiě)生。
難點(diǎn)則是：能夠觀(guān)察靜物寫(xiě)生中色彩的變化，運用色彩的搭配方法和正確的繪畫(huà)方法表現出水粉靜物。
五、教學(xué)方法
在新課程理念的指導下，我不斷學(xué)習與更新著(zhù)教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和新知識之間建立聯(lián)系，根據學(xué)生的實(shí)際思維能力和動(dòng)手能力在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，并結合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)和教材內容，采用欣賞教學(xué)法、講授法、示范講解法等。
六、教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：豐富的多媒體課件、實(shí)物范畫(huà)、水粉筆、水粉顏料和紙、一組靜物等。
七、教學(xué)過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩的導入可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，我設置以下具體環(huán)節：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先我將出示3幅用油畫(huà)、水彩和水粉進(jìn)行創(chuàng )作的靜物瓜果繪畫(huà)作品，引導學(xué)生賞析，并提問(wèn)：“三幅作品在創(chuàng )作手法上有何不同?表現出的效果又有什么不同?”學(xué)生可能會(huì )從表現技法和畫(huà)面的效果上進(jìn)行觀(guān)察，然后思考回答。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，引導學(xué)生自主感受不同的繪畫(huà)工具所呈現出的不同的藝術(shù)美，從而激發(fā)他們深入了解水粉畫(huà)的興趣，順勢導入今天的課題《明快灑脫 俊朗多姿-水粉畫(huà)》。
(二)感知探索，交流體會(huì )
在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗、動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生對美的感悟能力和創(chuàng )作能力，為此我設計了以下新課講授的環(huán)節：
環(huán)節一：初步感知——走進(jìn)作品，體會(huì )特點(diǎn)
這一環(huán)節我將采用自主探究的學(xué)習形式，引導學(xué)生對作品進(jìn)行觀(guān)察體會(huì )，尋找答案。首先我利用多媒體出示兩幅水粉畫(huà)作品，引導學(xué)生去觀(guān)察感受水粉獨特的繪畫(huà)方式和表現的效果。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體會(huì )和思考，大膽發(fā)言，表達自己對水粉畫(huà)的感受和理解。我將根據學(xué)生的回答總結水粉的相關(guān)知識，如：水粉的概念(水粉是介于油畫(huà)和水彩之間一個(gè)畫(huà)種，水粉是以水為媒介調和顏料，水粉畫(huà)和水彩畫(huà)的不同在于顏料的不同);水粉特點(diǎn)(水粉畫(huà)的顏料是粉質(zhì)的，具有不透明性，這一點(diǎn)造成了其獨特的表現效果)。同時(shí)展示一些顏料、水粉筆等工具，讓學(xué)生可以更直觀(guān)的了解。
環(huán)節二：具體分析——復習鞏固，感受色彩
在這一環(huán)節我會(huì )針對以前學(xué)過(guò)的色彩知識引導學(xué)生小組討論，從色彩的三要素、色彩的搭配方法和色彩的冷暖變化等相關(guān)知識上進(jìn)行回顧，小組互相啟發(fā)，通過(guò)對色彩知識的回憶，再次強化色彩知識，同時(shí)又能很好的和本節課的知識進(jìn)行融會(huì )貫通，體現了新舊知識的聯(lián)系和學(xué)以致用的理念。
接下來(lái)我將出示《冬日》和《秋韻》兩幅作品，先引導學(xué)生從整體上感受作品不同的色調，引導學(xué)生思考不同的色調帶給了畫(huà)面哪些不同的效果?又會(huì )使欣賞者產(chǎn)生什么不同的`感受?學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，交流感受。然后我將進(jìn)行總結：統一和諧的色調令人感到舒適愜意，對比明快的調子使人感覺(jué)活潑、跳躍和節奏。接著(zhù)放大作品的局部，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)中的筆觸，嘗試說(shuō)一說(shuō)大小筆觸不同的應用特點(diǎn)和表現對象，再帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì )一下明顯厚重的筆觸和溫柔細膩的筆觸所帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。這時(shí)我將會(huì )請4位學(xué)生到講臺前，分別用和諧色搭配、對比色搭配、平涂法和塊面法進(jìn)行嘗試，下面的同學(xué)可以在練習紙上進(jìn)行小練習，一起體會(huì )一下水粉不同的變化和魅力。
這一個(gè)環(huán)節我設置了學(xué)生分組討論，踐行了新課標的理念，一方面鍛煉學(xué)生自主探究的能力，一方面鼓勵學(xué)生合作交流;同時(shí)設置了學(xué)生練習體會(huì )的小環(huán)節，既增加了師生互動(dòng)，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也活躍了課堂氣氛。同時(shí)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì )給予適當的引導和提示，可以幫助學(xué)生更有針對性的觀(guān)察思考，也體現了教師是引導者和組織者的這一角色的定位。
環(huán)節三：示范點(diǎn)撥
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，因此在這一環(huán)節中，我會(huì )示范寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的水粉靜物的繪畫(huà)方法和繪畫(huà)步驟，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握水粉靜物寫(xiě)生的步驟及方法，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)：
1.觀(guān)察擺放靜物的整體色彩，找出主要大色塊;觀(guān)察環(huán)境調子，確定色調;
2.鉛筆或水粉色起稿構圖，鋪畫(huà)面中最重的顏色;
3.大面積鋪顏色，留出畫(huà)面最亮的部分，注意水分的控制;
4.鋪滿(mǎn)顏色，調整畫(huà)面的色彩和明度;
5.深入刻畫(huà)細節，塑造形體;
6.整體調整畫(huà)面。
(三)實(shí)踐練習，展示評價(jià)
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，此環(huán)節我將引導學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手繪制一幅水粉畫(huà)作品，開(kāi)始創(chuàng )作之前，明確練習要求：
1.可以臨摹課本上的水粉靜物范畫(huà)。
2.可以根據講臺前擺放的靜物進(jìn)行寫(xiě)生。
3.以寫(xiě)實(shí)的手法獨立完成。分層練習要求可以很好的讓學(xué)生根據實(shí)際能力選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。在學(xué)生的制作過(guò)程當中利用多媒體課件播放優(yōu)秀的水粉畫(huà)作品，創(chuàng )設文化情境，同時(shí)進(jìn)行巡回指導，對能力較強的學(xué)生給予更好的建議，幫助他們更好的發(fā)揮;對遇到困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助與建議，輔助他們完成。
在大部分學(xué)生創(chuàng )作完成之后，以畫(huà)展的形式鼓勵學(xué)生積極展示作品，并從畫(huà)面的構圖、造型、色彩等角度引導學(xué)生進(jìn)行自評和互評，最后教師進(jìn)行小結，肯定同學(xué)們今天的在制作作品過(guò)程中的表現及最終的成品，并指出學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，為他們今后的進(jìn)步提供參考的意見(jiàn)。
(四)拓展延伸，小結作業(yè)
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識色彩、色調、繪畫(huà)方法以及步驟進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統的認識。感受美術(shù)來(lái)源于生活，是對生活的體驗和積累，生活中普通的靜物通過(guò)畫(huà)家的畫(huà)筆進(jìn)行了藝術(shù)的升華。通過(guò)本節課的學(xué)習不僅鍛煉了學(xué)生繪畫(huà)的能力，也體會(huì )了創(chuàng )作的樂(lè )趣，感受到了藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生布置了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：鼓勵學(xué)生們嘗試用夸張、變形等裝飾性的手法去表現寫(xiě)實(shí)的靜物，感受一下裝飾水粉的樂(lè )趣。
八、板書(shū)設計
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