小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文1
說(shuō)教材
《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元“電腦小畫(huà)家”第二課內容。主要是面向三年級初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行色彩填充、處理的方法。
說(shuō)學(xué)生
小學(xué)三年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學(xué)生在剛學(xué)習了電腦繪畫(huà)的這一另外一種繪畫(huà)方式之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情高漲，表現欲望也極其強烈。
說(shuō)教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。
說(shuō)教法
我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在于培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。 本課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式的精神，和遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“開(kāi)放式教學(xué)法”，開(kāi)放式教學(xué)法是英國作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養學(xué)生自主、自信、團結的理念。
在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
說(shuō)學(xué)法
《新課標》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習，在合作中學(xué)習，在探究中學(xué)習新型學(xué)習方式。因此，本課教給學(xué)生的.學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙設計，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的掌握、傳遞、和融合。
說(shuō)教學(xué)環(huán)境
分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫(huà)圖站（網(wǎng)址：http://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材、作品上傳、學(xué)習交流等）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：
下面具體闡述一下：
創(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未填色的作品，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫(huà)，你們覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)漂亮呢？”，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
操作感知，探究新知
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次， 首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了填色；接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫(huà)練習填色，教師巡回指導色彩搭配；最后交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次，首先教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿(mǎn)美麗的色彩的繪畫(huà)會(huì )不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種色彩搭配的圖畫(huà)。來(lái)進(jìn)行課堂比賽，優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決（提供網(wǎng)址：http://huatu.c ）。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品；接下來(lái)學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B組學(xué)生可請A組學(xué)生當小老師來(lái)指導和教師適當進(jìn)行個(gè)別指導。）；最后集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
該環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，首先我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，明確一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。接下來(lái)是分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
歸納總結
首先請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習心得，互評互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識，歸納。最后我作總結性發(fā)言：“同學(xué)們，通過(guò)本節《填色》一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了把一張張空白的、“不美”的圖畫(huà)填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺(jué)，還培養大家感受美、創(chuàng )造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。
說(shuō)課到此完畢，謝謝大家
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文2
各位老師，大家下午好!今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計算機》，拿到課題，我在想，這節課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì )覺(jué)得有價(jià)值。接下來(lái)我將闡述我對本節課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。
一、教材分析
首先，我們來(lái)看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開(kāi)篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過(guò)這些純理論知識的學(xué)習呢?答案是“NO”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的Enjoy，如果沒(méi)有理論知識的學(xué)習，那么學(xué)生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習之后，本節課的理論學(xué)習就開(kāi)啟了他們對計算機綜合認識的大門(mén)，它不僅是知識鏈上的一個(gè)轉折點(diǎn)，更是在整個(gè)計算機學(xué)習中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開(kāi)始叛逆，不喜歡聽(tīng)老師長(cháng)篇大論的講授，喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時(shí)候，尋求創(chuàng )造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開(kāi)始碰撞，又會(huì )造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!
(一)教學(xué)目標
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學(xué)目標：
知識與技能：(通過(guò)本節課的學(xué)習)
1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過(guò)程與方法：通過(guò)對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂(lè )。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據以上教材分析和教學(xué)目標，毋庸置疑，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是計算機內部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程”確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng )設情境法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構。
三、教學(xué)過(guò)程
那么，怎樣的課堂設計，才能讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開(kāi)，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn)，支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內容的理論性，我將結合學(xué)生的對卡通人物的喜愛(ài)，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征，以此來(lái)導入一個(gè)“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內存、硬盤(pán)、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現這一家子的成員性格特征和能力，除了培養學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過(guò)具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時(shí)間很短暫，但是我很努力喔!不過(guò)不怕，我有一個(gè)精明能干的姐姐，她記憶力超群，過(guò)目不忘，記住了就不會(huì )忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承擔了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著(zhù)……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂(yōu)解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問(wèn)題，創(chuàng )造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用，將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體，傳遞消息，處理問(wèn)題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節。
2)探趣
教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書(shū)本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點(diǎn)查找角色相對應的硬件，通過(guò)查找，能明確該硬件的名稱(chēng)和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱(chēng)貼在該硬件上，并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節，提前準備了一些顏色不一的`內存，讓風(fēng)扇虛蓋著(zhù)CPU，設置小小的難度，考驗學(xué)生的觀(guān)察力和對知識掌握的準確度。
通過(guò)本環(huán)節，學(xué)生能根據實(shí)物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱(chēng)和功能，帶著(zhù)一種興趣和可能性去發(fā)現，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結果后，做一個(gè)引導解釋。
當學(xué)生認為自己都掌握而驕傲自滿(mǎn)的時(shí)候，教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話(huà)是這樣說(shuō)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場(chǎng)地、時(shí)間和設備的限制，我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀(guān)看主機的組裝，了解分離的個(gè)體是如何構成一個(gè)整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個(gè)人既是獨立的個(gè)體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰(shuí)生病了，找上一個(gè)替補就可以，不需要整個(gè)更換。
3)悟趣
當課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問(wèn)題，那這些問(wèn)題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話(huà)說(shuō)，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專(zhuān)門(mén)收集情報小隊，有專(zhuān)門(mén)分布信息部門(mén)，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開(kāi)任務(wù)，解決問(wèn)題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰(shuí)，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開(kāi)任務(wù)的?請舉例說(shuō)明!
在教師的引導下，學(xué)生主動(dòng)去探究，嘗試去發(fā)現計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說(shuō)，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節課的知識點(diǎn)。但是，社會(huì )在飛速發(fā)展，我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點(diǎn)清楚地基礎上，拋出問(wèn)題“現在的電腦，越來(lái)越薄，越來(lái)越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著(zhù)他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個(gè)環(huán)節，因為我考慮到，課堂的實(shí)物都不是社會(huì )上流行的趨勢，經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可能對學(xué)習的知識存在一個(gè)定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結束語(yǔ)：本節課圍繞趣字，通過(guò)聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過(guò)感知、對比、聯(lián)系來(lái)驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文3
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內容。通過(guò)前面4課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能，來(lái)制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在頁(yè)中管理圖片，通過(guò)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè )。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì )頁(yè)中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習習慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內容很感興趣，學(xué)習積極性較高。三、課時(shí)安排
根據以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習。
四、教學(xué)準備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美頁(yè)。學(xué)生用：準備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準和教材編寫(xiě)安排，學(xué)生的現有的認知能力，特制定本課的教學(xué)目標如下：1、知識性目標
�。�1）、了解圖片庫及水平線(xiàn)的應用意義；
�。�2）、了解頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識；
2、技能性目標
�。�1）、學(xué)會(huì )在頁(yè)中插入圖片庫，并會(huì )設置圖片庫屬性；
�。�2）、學(xué)會(huì )在頁(yè)中插入水平線(xiàn)，并會(huì )設置水平線(xiàn)屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來(lái)美化頁(yè)；
3、情感目標
�。�1）、通過(guò)建立圖片庫，培養學(xué)生在信息社會(huì )中的共享、分享意識。
�。�2）、培養學(xué)生合理地美化頁(yè)，提高欣賞、制作頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在頁(yè)中插入和設置圖片庫，插入水平線(xiàn)。圖片庫和水平線(xiàn)是本課中的兩個(gè)新知識點(diǎn)，也是頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，設置一個(gè)大任務(wù)，即制作頁(yè)“電子相冊”，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總任務(wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向學(xué)生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、協(xié)作學(xué)習：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話(huà)，引導學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(cháng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng )作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng )作意愿，提出本課的任務(wù)：根據老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng )作思路，分解任務(wù)為：制作頁(yè)標題、插入圖片庫、插入水平線(xiàn)、插入制作者信息、設置頁(yè)背景。教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )思考，培養“先規劃，后制作”的創(chuàng )作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫、水平線(xiàn)，設置頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現目標
�。�1）、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環(huán)節中，首先通
教師的演示講解，直觀(guān)地、快速地將插入圖片庫的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學(xué)生根據窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后，教師通過(guò)對比展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗探究和交流的樂(lè )趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線(xiàn)
“插入水平線(xiàn)”內容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節的教學(xué)內容。
4、完善頁(yè)、美化頁(yè)
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善頁(yè)，美化頁(yè)�！绊�(yè)標題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節沒(méi)有涉及新的知識點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來(lái)完成。對于頁(yè)背景圖片的設置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為頁(yè)設置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項一一呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現目標。如在添加頁(yè)標題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進(jìn)行�；ピu：鄰近或小組內同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價(jià)能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。自評：設計自評表，根據本節課的學(xué)習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節課中的學(xué)習情況，發(fā)現知識掌握的薄弱環(huán)節，及時(shí)補缺補差。
6、歸納總結，拓展延伸
師生共同回顧本節內容，通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著(zhù)去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數碼相機、掃描儀的使用，圖片的調整等，試著(zhù)將記錄自己家庭，自己成長(cháng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文4
一、教材分析
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技術(shù)性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂(lè )趣。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進(jìn)行益智訓練。
2．過(guò)程與方法：利用鼠標操作的小游戲進(jìn)行訓練，增加學(xué)習的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容分析
《認識鼠標》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內容，本節課的內容是教學(xué)鼠標的基本操作方法。教學(xué)內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節課主要是讓學(xué)生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊操作和拖動(dòng)操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的`方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè )，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習計算機的過(guò)程中體現出水平的不統一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設計本課，著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、語(yǔ)言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用計算機演示，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習效率。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對所承擔的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學(xué)習內容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。最后通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)習綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)生綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文5
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調整方法，教學(xué)難點(diǎn)是設置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實(shí)質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過(guò)控制點(diǎn)調整大小、移動(dòng)位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過(guò)程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會(huì )隱隱約約感覺(jué)到藝術(shù)字類(lèi)似圖片(因為金山畫(huà)王中的《用卡通拼圖》一課中有過(guò)類(lèi)似操作)，但這方面理解起來(lái)難度較大，沒(méi)必要跟學(xué)生作細致介紹。因此，教學(xué)中把大小的`調整、位置的移動(dòng)作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )藝術(shù)字的插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )調整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會(huì )設置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的感恩之情。
四、教學(xué)方法：
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法。
過(guò)程設計：
一、課前準備：
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開(kāi)操作，在第一單元第一課《創(chuàng )建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，非本課知識點(diǎn)。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習中便于發(fā)現藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導學(xué)生打開(kāi)繪圖工具欄。
二、素材選�。�
本課教學(xué)設計以即將到來(lái)的學(xué)生較熟悉的母親節創(chuàng )設情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛(ài)為學(xué)習出發(fā)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)能夠帶著(zhù)自己對母親的愛(ài)去創(chuàng )作，不僅學(xué)生會(huì )努力開(kāi)拓思維，而且作品的內容會(huì )十分嚴謹，這種情況下學(xué)生一般不會(huì )隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)想好，即使一個(gè)字不寫(xiě)，他也不會(huì )在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環(huán)節設計：
本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
1、情景導入：
播放音樂(lè )《燭光里的媽媽》營(yíng)造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說(shuō)些什么”切入，以課件《媽媽我愛(ài)你》引出課題。
2、探究新知：
引導學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調整方法展開(kāi)探究，通過(guò)學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準確性的同時(shí)，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術(shù)字時(shí)，依據學(xué)生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué)，指導學(xué)生認識到調整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向學(xué)生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽創(chuàng )作。
4、作品展示與評價(jià)
通過(guò)學(xué)生作品展示，組織引導學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)評價(jià)，發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
5、收獲與小結：
組織學(xué)生小結本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習的成就與快樂(lè )，同時(shí)以母愛(ài)的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文6
一、教材分析
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫(huà)圖程序中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫(huà)圖》單元中關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的'學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、集體討論交流、評價(jià)。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
�。ㄈw納總結，完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文7
《走進(jìn)濟寧》說(shuō)課稿
山東省濟寧市永豐街中心小學(xué) 趙永宏
一、說(shuō)教材
教材分析：
本節課題是《走進(jìn)山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內容，在學(xué)習本課之前，學(xué)生已初步認識了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能，學(xué)會(huì )插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會(huì )圖片的格式設置，熟練地在幻燈片中實(shí)現圖文混排。但我通過(guò)課前調查發(fā)現，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛(ài)和熟悉，因此我把本課設計內容和課件都立足于濟寧，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為學(xué)生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析:
本節課所教授的對象是五年級的學(xué)生，通過(guò)兩年的信息技術(shù)學(xué)習，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當的信息技術(shù)素養。學(xué)生大都非常喜歡計算機，為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎，但學(xué)生的強烈探索精神，會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)常不愿意看書(shū)，喜歡在自主學(xué)習時(shí)隨意操作，導致了教師下達的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習相脫節，影響了整個(gè)節的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )利用書(shū)本等資料進(jìn)行學(xué)習，是學(xué)生良好習慣的培養，也是養成教育的一個(gè)范疇。
三維目標：
認知目標：學(xué)生學(xué)會(huì )在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進(jìn)行簡(jiǎn)單的設置。
能力目標：通過(guò)學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設計能力。
情感目標：通過(guò)學(xué)生插入非常熟悉的家鄉圖片，培養的審美情趣，及熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：插入文字與圖片并進(jìn)行設置。
教學(xué)難點(diǎn)：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。
教時(shí)：一課時(shí)
教法：本課采取任務(wù)驅動(dòng)法，知識遷移法等學(xué)習方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標。
學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)準備
課件：關(guān)于濟寧的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入
導語(yǔ)：我們濟寧是一個(gè)美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢？
師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來(lái)）
師：我們的濟寧美不美��？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認真學(xué)，你肯定會(huì )比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。
板書(shū)：走進(jìn)濟寧 3分鐘
�。ㄔO計意圖：本節課題目是《走進(jìn)山東》，但通過(guò)課前調查發(fā)現，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛(ài)和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣參與到學(xué)習中來(lái)。）
（二）新授
師：同學(xué)們，現在你先打開(kāi)PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過(guò)討論或參照課本內容，也可以請教老師來(lái)嘗試著(zhù)練習，看誰(shuí)最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個(gè)問(wèn)題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習。 10分鐘
師：誰(shuí)能當同學(xué)們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺演示。
注意讓學(xué)生邊演示邊操作。（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣對文字進(jìn)行美化的）
師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會(huì )了插入文字，還知道了怎樣對文字進(jìn)行修飾，我們是不是應該向他學(xué)習呀？
生：是。
師：通過(guò)你們的操作，誰(shuí)能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。
師：這位同學(xué)說(shuō)得非常好，看來(lái)同學(xué)們學(xué)習得特別認真。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時(shí)，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺(jué)兩個(gè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有意識的比較學(xué)習，加深學(xué)生的印象。本環(huán)節在具體教授中，就發(fā)現有些學(xué)生盲目操作，直接打字，不知道看書(shū)，因此老師強調了看書(shū)環(huán)節，這也是一個(gè)好習慣的培養。）
2．插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤(pán)濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風(fēng)景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品
師：老師有個(gè)問(wèn)題，這幅圖插入后，發(fā)現不太合適，你是如何調整的？
�。ó斒髽酥羔槼孰p向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標可以改變圖片的`大小，當鼠標呈四向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標可以移動(dòng)圖片。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節采取知識遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法，兩個(gè)軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學(xué)生在插入過(guò)程會(huì )發(fā)現新問(wèn)題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。）
3．添加新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風(fēng)景，一張不夠用怎么辦？
生：添加新幻燈片。（板書(shū)）
師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰(shuí)能快速添加一個(gè)？
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了這三個(gè)內容，現在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標：完成介紹家鄉的演示文稿。
要求：內容豐富 用你愛(ài)家鄉的真實(shí)情感去創(chuàng )作。
時(shí)間：10分鐘。
師：誰(shuí)愿做一個(gè)小導游，向各位老師和同學(xué)介紹濟寧，展示我們濟寧的風(fēng)采。我是濟寧人，濟寧的風(fēng)景這么好，介紹的時(shí)候應該感到很自豪。誰(shuí)能把自豪的感情說(shuō)出來(lái)。
師：他說(shuō)的怎樣？誰(shuí)能評價(jià)一下？
找生進(jìn)行評價(jià)，注意鼓勵學(xué)生。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現評價(jià)主體的多元化，評價(jià)的結果多樣化。通過(guò)練習制作家鄉的演示文稿，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節課所學(xué)知識，拓實(shí)本節課的知識點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)插入圖片、文字，感受到家鄉的美麗，培養學(xué)生審美情趣及熱愛(ài)家鄉的情感。）
三、總結（1分鐘）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你都學(xué)會(huì )了什么。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生倡談收獲，對本節課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節課學(xué)習打下良好的基礎。）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文8
一、說(shuō)教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫(huà)筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫(huà)圖軟件的學(xué)生�！禬imdows畫(huà)筆》在第三單元“電腦小畫(huà)家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫(huà)王”進(jìn)行繪畫(huà)，初步領(lǐng)略了電腦繪畫(huà)的神奇，對學(xué)習用電腦繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣。本課是學(xué)習畫(huà)圖軟件的第一課，起著(zhù)承前啟后的作用。畫(huà)圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)好畫(huà)圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)軟件打下良好的基礎。本課包括六個(gè)內容：1。啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件；2。認識“畫(huà)圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫(huà)山景；4。用“顏色填充”工具著(zhù)色；5。用橢圓工具畫(huà)圓；6。畫(huà)直線(xiàn)。教學(xué)內容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫(huà)圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1。掌握畫(huà)圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫(huà)圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)；4。通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫(huà)創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習電腦繪畫(huà)的興趣。根據以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導學(xué)生在自主的學(xué)習中掌握。
二、說(shuō)教法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，又因為信息技術(shù)課程是一門(mén)“知識性與技能性相結合”的基礎工具課，如果用傳統的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅動(dòng)法”，應用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習慣，這一種教學(xué)方式，可以培養學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習使用畫(huà)圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現了教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)論認為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識，創(chuàng )造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內容；“做”自己喜歡的圖畫(huà)。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望。
一、明確本課的幾個(gè)學(xué)習任務(wù)
二、通過(guò)WEBQUEST下的引言，簡(jiǎn)單介紹畫(huà)圖軟件
三、試一試啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
1。先讓學(xué)生試一試
2。共同總結方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫(huà)圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，讓他們在學(xué)習中有方向性，更易掌握。
四、認識“畫(huà)圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2。及時(shí)反饋，顯示“畫(huà)圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱(chēng)
3�！罢遗笥选庇螒颍喊迅鞑糠置Q(chēng)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見(jiàn)了，怎么辦？
5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過(guò)游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調動(dòng)了學(xué)生的.積極性
五、用“鉛筆”畫(huà)山景
1。先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫(huà)一幅山景
有學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫(huà)紙上卻畫(huà)不出線(xiàn)條來(lái)；畫(huà)錯了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書(shū)中找答案）
通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習中。
六、用顏色填充工具著(zhù)色
引導學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習興趣
1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫(huà)紅都會(huì )變色的呢？
3。教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區域內填充顏色，否則，顏料桶內的顏料就會(huì )“流”出來(lái)
七、用橢圓工具畫(huà)圓
1。先讓學(xué)生試一試畫(huà)圓，他們畫(huà)的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫(huà)這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫(huà)直線(xiàn)
放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫(huà)得最好
創(chuàng )作性練習，鞏固新知
比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫(huà)家”
1。作品模仿練習，培養觀(guān)察力和鞏固新知
2。讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng )作
3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫(huà)家”
4。把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎給“電腦小畫(huà)家”
江曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界民族之林�！蓖ㄟ^(guò)練習培養學(xué)生在創(chuàng )作中求價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力
九、總結全文
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
引導學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統的認識，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習興趣
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文9
各位評委老師大家：
上午好。
我是來(lái)自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說(shuō)課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說(shuō)課我會(huì )從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)。說(shuō)教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過(guò)程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說(shuō)教材、教學(xué)背景。
本節課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分布情況來(lái)看，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡(luò )、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識IE，掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò )安全與道德的相關(guān)知識基礎之上的，通過(guò)本節課學(xué)習，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)、學(xué)會(huì )使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì )使用歷史記錄。
教學(xué)目標：
知識目標：
使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)、學(xué)會(huì )使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì )使用歷史記錄。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團結協(xié)作的能力。
情感目標：
讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點(diǎn)，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點(diǎn)是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結合當前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我把這部分作為本節課的難點(diǎn)。
第二大部分，說(shuō)教學(xué)方法
教法：本節課主要是通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現的，另外我還將會(huì )采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務(wù)驅動(dòng)法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節復習舊課。
子曰：學(xué)而時(shí)習之不亦說(shuō)乎。我將會(huì )把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點(diǎn)，編成歌曲錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著(zhù)唱。這種方法也體現了信息技術(shù)和音樂(lè )學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡(luò )的作用？電子郵件、信息查詢(xún)、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個(gè)非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
第二個(gè)環(huán)節，導入新課。
上節課我們學(xué)習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開(kāi)IE瀏覽器以后怎么登陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節課登陸過(guò)的網(wǎng)站嗎？這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續學(xué)習有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識，板書(shū)課題《遨游信息海洋》。
第三個(gè)環(huán)節，探究新知。
我將本節課的內容分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續前一節瀏覽網(wǎng)頁(yè)，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過(guò)的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的'過(guò)程當中，我將會(huì )采用自主探索，出現問(wèn)題適時(shí)指導的方針。
根據本節課的教學(xué)目標，我設置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當中我將會(huì )適時(shí)的為學(xué)生展示操作過(guò)程。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以，我將會(huì )采用學(xué)生動(dòng)手制作在前，出現問(wèn)題，老師再個(gè)別指導的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會(huì )提出具體的要求，我會(huì )這樣來(lái)突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來(lái)進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當大部分學(xué)生出現難題時(shí)，我就會(huì )給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過(guò)程，采用這種方法好處有兩個(gè)。
第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節約重復操作的時(shí)間，為教師節約出來(lái)更多的時(shí)間的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說(shuō)的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過(guò)程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會(huì )引導學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會(huì )給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單，我也將會(huì )采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教師機上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現機會(huì )。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁(yè)設置為主頁(yè)，在把主頁(yè)重新設置成5566的網(wǎng)站，我會(huì )采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準確熟練地同學(xué)指導其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個(gè)小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會(huì )將學(xué)生分為四人一組，并且在每節課結束的時(shí)候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
接著(zhù)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節，成果展示，我會(huì )采用組間評價(jià)和組內評價(jià)結合的方法，教師可以適時(shí)的參與討論，對于表現出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵和表?yè)P。
最后一個(gè)環(huán)節，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運用到實(shí)踐當中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長(cháng)的陪同指導下搜索自己喜愛(ài)的學(xué)習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結合。教學(xué)中我在前提測評的基礎上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習目標，充分調動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
2、教學(xué)過(guò)程中緊扣教材，在充分引導學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時(shí)，以問(wèn)題為引導，抓住課本中重點(diǎn)內容，既培養了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習慣，又達到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3、充分培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設置疑問(wèn)
引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，以自學(xué)、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當有困難時(shí)，別忘了左鄰右舍"，培養其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
以上就是我的整個(gè)說(shuō)課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文10
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì )在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì )給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線(xiàn)貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而提高學(xué)習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過(guò)程引入新課從談話(huà)入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的'學(xué)習興趣，引入新課。
自主學(xué)習階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強化完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果在這里安排了填空題。最后觀(guān)看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補充。討論環(huán)節為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習的技能同時(shí)增長(cháng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文11
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。在此過(guò)程中，還可結合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖�，我設計了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng )設情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源，通過(guò)意義建構方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構獲得知識，讓學(xué)生在意義建構的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的地學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力，對于出現的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學(xué)流程。
(一)設計理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導，實(shí)現教學(xué)目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀(guān)念，踐行新課程，依據大教育觀(guān)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達到自己的“最近發(fā)展區”。
6.調動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習�，F在的學(xué)生一般都有很強的表現欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀(guān)，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續培養學(xué)生“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設置方法；通過(guò)字體對話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出教學(xué)內容：你們想學(xué)會(huì )讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習如何美化計劃文字。
此環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導航，自主建構
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習奠定基礎。這一環(huán)節的設計體現重視雙基的'教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點(diǎn)，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學(xué)生也可以根據自己的審美觀(guān)進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內容，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提，在整個(gè)課堂結構中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導下，我的設計側重學(xué)習的設計，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕娔X教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(cháng)評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文12
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設置運動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，會(huì )影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，這節內容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì )急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì )使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作，對奇思妙想只要沒(méi)有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調整線(xiàn)段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì )插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng )建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)教師的引導勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習的能力，豐富想象力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強調了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅動(dòng)法、探究、發(fā)現式教學(xué)方法相結合，以網(wǎng)絡(luò )課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂(lè )的課堂。
五、教學(xué)設計思路
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節目呀？
對了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精的動(dòng)畫(huà)片，那么，這么精彩的動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢？
設計理念：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫(huà)，理清思路
出示動(dòng)畫(huà)：
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習內容。
設計理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的`簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、 嘗試操作，體驗成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節課制作魚(yú)的元件相互對比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線(xiàn)的弧度。
設計理念：利用舊知識來(lái)學(xué)習新知識，降低了學(xué)習難度，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
發(fā)現共性問(wèn)題，教師再演示。
學(xué)生繼續練習，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
教師要強調制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
5、 評價(jià)過(guò)程，作品展示，課內延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
教師可以根據學(xué)生的情況，對教材內容進(jìn)行適當的調整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對不同創(chuàng )作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設計理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，課內延伸這一環(huán)節，能夠張揚學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文13
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)一些頁(yè)上的幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫(huà)圖站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的'作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
4、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，
完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文14
一、說(shuō)教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標的握法，鼠標的移動(dòng)、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察及快速反應能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開(kāi)關(guān)機也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說(shuō)是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著(zhù)看著(zhù)別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過(guò)渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標。
三維目標：
·知識目標 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法，獨立完成多個(gè)圖形的.拼接游戲活動(dòng)
·技能目標 熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標操作。
·情感目標 通過(guò)游戲的鼠標操作，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養學(xué)生良好的操作習慣和學(xué)習電腦的興趣。
教法：激情導入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節課采用游戲學(xué)習法、小組合作、學(xué)生多元評價(jià)。
重點(diǎn)：指導學(xué)生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩定操作。
二、教具準備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排：
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1．導入
復習上節內容：?jiǎn)螕羰髽送嬗螒颉?/p>
鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……
[設計意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標進(jìn)行拼圖
以前玩過(guò)很多拼圖游戲，能不能利用計算機來(lái)玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標拖拽：先將鼠標指針移動(dòng)到選定對象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開(kāi)左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習拼圖游戲。
教師計時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰(shuí)操作的最快。
[設計意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識，營(yíng)造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡(jiǎn)單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)操作、比賽，提高競爭意識，進(jìn)一步熟練掌握鼠標拖拽，同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4．小結
學(xué)生小結教師補充。
[設計意圖：通過(guò)暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標拖拽的用途，知道什么時(shí)候我們用到鼠標拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文15
我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習�；谶@種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2、自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、胖谱鳠艋\提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的`創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
(2)制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
3、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
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