小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內容,是在學(xué)生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進(jìn)行學(xué)習。這部分教學(xué)內容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開(kāi),文字的修飾是文字處理中常用的技能之一,也是本節課學(xué)習的重點(diǎn),教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色,使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出,同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果,使打印出來(lái)的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣,給人以耳目一新的感覺(jué)。根據教材內容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標:
2、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )設置文字的字體,字號,字形和顏色
掌握添加文字效果的基本操作方法
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習,通過(guò)教師引導,自己嘗試和自主探究,掌握設置文字字體,字形,字號和顏色添加文字效果方法,并且能運用這修飾自己的童話(huà)作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān):
通過(guò)對比,任務(wù)驅動(dòng)等環(huán)節培養學(xué)生發(fā)現提出問(wèn)題的能力,通過(guò)自主探究環(huán)節學(xué)生將學(xué)會(huì )如何設置字體,字號,字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過(guò)“一展身手”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習信息技術(shù)的熱情;通過(guò)作品展示提高學(xué)生的學(xué)習信心同時(shí)引導學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習了word軟件的基本知識,掌握了文字的輸入方法,初步知道菜單中的一些常用命令,并且學(xué)會(huì )了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì )保存文件。這時(shí)學(xué)習《文字修飾》,符合學(xué)生的認知規律,學(xué)生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號,使文章更具有感染力。
二、說(shuō)教法
本節課的主題是“文字修飾”,要通過(guò)這節課的學(xué)習掌握常用的文字修飾方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )設置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設計中采用演示法、發(fā)現法、任務(wù)驅動(dòng)、自主學(xué)習,小組合作策略進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自己嘗試、自主探究,了解掌握修飾文字的設置方法和技巧,并能初步運用,通過(guò)小組合作創(chuàng )作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng )造力。在教學(xué)中,教師不是簡(jiǎn)單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生,而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),通過(guò)設置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習的方式完成學(xué)習任務(wù);在不知不覺(jué)中實(shí)現知識的傳遞,遷移、融合。
三、說(shuō)學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習了word軟件的基本知識,掌握了文字的`輸入方法,初步知道菜單中的一些常用命令,并且有一定的自學(xué)能力,所以本節課學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習,通過(guò)教師引導,自己嘗試和自主探究,掌握設置文字字體,字形,字號和顏色以及添加文字效果的方法,并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話(huà)作品。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本節課的內容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn),結合三年級學(xué)生認知水平和生活情感設計教學(xué)流程如下:
一、情境導入,激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫(huà)‘校園招聘小記者‘,通過(guò)極域電子教室廣播向學(xué)生展示兩位應聘同學(xué)的文章,一篇對文字沒(méi)有進(jìn)行修飾,另一篇已經(jīng)做了較好的修飾,讓學(xué)生做評委。提問(wèn):哪幅作品更漂亮?學(xué)生自然會(huì )回答被修飾過(guò)的那一篇文章。緊接著(zhù)教師引出學(xué)習內容:第6課,文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問(wèn):文字修飾是要做哪些修飾呢?學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答(字體,字號,字形和顏色)使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習任務(wù),并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境,調動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一:設置文字字體,字號,字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求:將《科技改變生活》這篇文章的標題設置為黑體,二號加粗,藍色
接著(zhù)給學(xué)生分組,然后分發(fā)文章,最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體,字號,字形和顏色并操作,在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個(gè)小組代表發(fā)言,每小組說(shuō)一項。你們小組學(xué)會(huì )了XX設置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設置。
最后教師小結:做任何設置之前都要先“選中”。(此環(huán)節學(xué)生帶著(zhù)任務(wù),嘗試操作,自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師只是引導、幫助學(xué)生探究新知,并營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習。而“小老師”的出現,激發(fā)學(xué)習能力較強學(xué)生的學(xué)習積極性,給他們一個(gè)鍛煉成長(cháng)的機會(huì ),又能使更多學(xué)生獲得幫助,也有利于培養學(xué)生間互助精神和團隊意識。)
任務(wù)二:“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字,請同學(xué)們欣賞,(此時(shí)肯定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì )問(wèn)怎么做的怎么做的)再此情況下我追問(wèn)你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說(shuō)想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二:給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來(lái)學(xué)生小組討論學(xué)習。
小組討論學(xué)習時(shí),教師作以下提示:該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習,那個(gè)小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。(利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,利用我來(lái)當小老師這一角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情)
同學(xué)們通過(guò)任務(wù)一,任務(wù)二的學(xué)習操作,我們學(xué)會(huì )了如何設置字體,字號,字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到,例如:報紙、海報以及書(shū)的排版。那么接下來(lái)我們就來(lái)做個(gè)小小編輯員吧!教師立即出示任務(wù)三(并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三)
任務(wù)三:一展身手(我是小小編輯員)比一比哪個(gè)小組出的作品多,并且創(chuàng )意好。
在這個(gè)環(huán)節我將用同學(xué)們童話(huà)故事比賽中獲獎作品作為案例,讓學(xué)生將童話(huà)故事進(jìn)行適當修飾以致美觀(guān)。(此環(huán)節既能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,案例來(lái)源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用)
四、作品展示
本環(huán)節將統計各小組的作品,展示3----5篇優(yōu)秀作品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認為這些作品有哪些值得學(xué)習的地方?(通過(guò)展示學(xué)生作品讓學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn),不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,還能學(xué)會(huì )如何欣賞別人)
總結
師提問(wèn):今天你有什么收獲?
生可能回答:今天我學(xué)會(huì )了如何設置文字的字體,字號,字形,顏色和添加文字效果。
師:恩,說(shuō)的真不錯,那么別忘記“先選中后操作”。
接著(zhù)老師用PPT展示今天所學(xué)內容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內容,是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
。ǘ⿲W(xué)生分析
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習興趣不高,好玩好動(dòng),自主學(xué)習能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,創(chuàng )設信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,改進(jìn)學(xué)習方式,使教學(xué)內容形象直觀(guān),有趣,可以充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、認識表格中一些常用名詞(行線(xiàn)、列線(xiàn)、一行、一列、單元格)
2、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識;培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力;培養學(xué)生審美能力。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格
難點(diǎn):用不同的方法來(lái)制作表格。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師,我采用情境的創(chuàng )設和任務(wù)的設置,先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生,引導學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢,為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的,豐富的信息;鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習;為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設空間;同時(shí)老師也是知識反饋的調整者,在此過(guò)程中培養師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生,他們是學(xué)習的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習,從老師創(chuàng )設的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習,發(fā)現新知,通過(guò)操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課
今天,老師要為大家介紹幾位新朋友,一會(huì )兒它們出場(chǎng)的時(shí)候,如果大家認識它們,請同學(xué)們大聲的它們的名字,好不好?
從剛才同學(xué)們的表現可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天,羊村里的小羊給我們帶來(lái)了兩份羊羊運動(dòng)會(huì )的資料,我們一起去看看。
課件出示兩份資料,一份為文本形式,一份為表格形式。
問(wèn):同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩份資料,它們有什么相同的地方?不同之處有哪些?
比如我想知道喜羊羊的射擊成績(jì)排第幾名,你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料?為什么?
通過(guò)提問(wèn):生活中還能見(jiàn)到什么要的表格?(搶答)
在此過(guò)程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
。ǘ┬率谶^(guò)程
1、學(xué)習表格的常用名詞。(教學(xué)課件、搶答)
既然大家都想學(xué)習好表格的制作,今天為大家帶好一個(gè)很好的學(xué)習軟件,大家可要認真學(xué)習它。
2、生嘗試著(zhù)自己完成插入表格
學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習方式來(lái)插入表格
師相機板書(shū):
創(chuàng )建表格:表格/插入/表格。
3、插入行、列
4、刪除行和列
展示個(gè)別學(xué)生作業(yè),師生互相評價(jià),評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報自學(xué)的情況,,每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識點(diǎn)的講解,使學(xué)生會(huì )用不同的的`方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現,也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格,充分培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
。ㄈ╈柟叹毩
通過(guò)這節課的學(xué)習,我們學(xué)會(huì )了如何在WORD文檔中插入表格,掌握了如何插入和刪除多余的行和列,希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識運用到生活中去,F在就請同學(xué)們制作一張我們班的課程表,看誰(shuí)完成的又快又好,看看那個(gè)小級成員率先完成,大家開(kāi)始吧!既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情,又注意了分層次教學(xué),同時(shí)培養學(xué)生的合作意識。
四、說(shuō)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)方式多樣化,師生評價(jià),生生評價(jià),小組評價(jià)等多種方式
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內容。通過(guò)前面4課的學(xué)習,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能,來(lái)制作自己的“電子相冊”,更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè )。同時(shí),通過(guò)學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)的完善與美化,在操作中去體會(huì )網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生,他們在以前的學(xué)習中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件,對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受,具有一定的操作基礎。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中,協(xié)作學(xué)習習慣,自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內容很感興趣,學(xué)習積極性較高。
三、課時(shí)安排
根據以上對教材及學(xué)生的分析,將本課安排為一課時(shí)完成。本課內容較多,在教學(xué)中宜精講多練,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習。
四、教學(xué)準備
教師用:已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生用:準備一些與學(xué)生較為熟悉的,感興趣的圖片素材,如我的校園、家鄉風(fēng)景、卡通世界等等,分別放置在相應文件夾里,供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準和教材編寫(xiě)安排,學(xué)生的現有的認知能力,特制定本課的教學(xué)目標如下:
1、知識性目標
。1)、了解圖片庫及水平線(xiàn)的應用意義;
。2)、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識;
2、技能性目標
。1)、學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫,并會(huì )設置圖片庫屬性;
。2)、學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線(xiàn),并會(huì )設置水平線(xiàn)屬性;
。3)、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè);
3、情感目標
。1)、通過(guò)建立圖片庫,培養學(xué)生在信息社會(huì )中的共享、分享意識。
。2)、培養學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè),提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力,激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):在網(wǎng)頁(yè)中插入和設置圖片庫,插入水平線(xiàn)。圖片庫和水平線(xiàn)是本課中的兩個(gè)新知識點(diǎn),也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn):設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上,對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯,更有效地管理圖片,美化網(wǎng)頁(yè),是學(xué)生們學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅動(dòng)法:通過(guò)創(chuàng )設情境,設置一個(gè)大任務(wù),即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊”,再通過(guò)師生共同分析任務(wù),將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù),逐個(gè)完成,,最終完成總任務(wù)。
2、演示講解法:演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向學(xué)生作示范性操作,同時(shí)伴以精煉的講解,幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟,教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效,使得課堂信息容量更大。
3、自主探究:鼓勵學(xué)生在掌握基礎知識的前提下,自主探究,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探索中陶冶情操,在不斷探索中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、協(xié)作學(xué)習:在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下,要充分考慮到學(xué)生之間的差異,采取協(xié)作學(xué)習,互幫互助,互評互助的方式,充分利用學(xué)生資源,使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結合六年級學(xué)生實(shí)際認知水平,設計教學(xué)流程如下:
1、創(chuàng )設情境,提出任務(wù)
在課前,通過(guò)與學(xué)生交流談話(huà),引導學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(cháng)歷程的照片,一個(gè)個(gè)精彩瞬間,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢?激起學(xué)生的創(chuàng )作意愿;再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè),再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意愿,提出本課的任務(wù):根據老師提供的圖片素材,任選一個(gè)主題來(lái)完成,在任務(wù)的.選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品,分解任務(wù)
在這一環(huán)節中,師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析,幫助學(xué)生理清創(chuàng )作思路,分解任務(wù)為:制作網(wǎng)頁(yè)標題、插入圖片庫、插入水平線(xiàn)、插入制作者信息、設置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )分析,學(xué)會(huì )思考,培養“先規劃,后制作”的創(chuàng )作習慣,而不是機械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中,找出本課需要解決的問(wèn)題,如圖片庫、水平線(xiàn),設置網(wǎng)頁(yè)背景圖片,讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么?使其明白為什么要這樣做?也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據。
3、突破重點(diǎn),實(shí)現目標
。1)、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設置圖片庫屬性,對此知識點(diǎn)采取的方法是:
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環(huán)節中,首先通
教師的演示講解,直觀(guān)地、快速地將插入圖片庫的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生,再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學(xué)生根據窗口提示,大膽嘗試不同的圖片布局,鼓勵學(xué)生作品具有自己的個(gè)性,而不是一味地復制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后,教師通過(guò)對比展示提出疑問(wèn),如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn),自學(xué)課本“知識窗”,自主探究,進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設置,更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流,互相協(xié)作,共同進(jìn)步,體驗探究和交流的樂(lè )趣,不斷激發(fā)求知欲。
。2)、插入水平線(xiàn)
“插入水平線(xiàn)”內容難度不是太大,考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,故本環(huán)節的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師個(gè)別指導為輔,學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節的教學(xué)內容。
4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)
至此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破,接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè),美化網(wǎng)頁(yè)!熬W(wǎng)頁(yè)標題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節沒(méi)有涉及新的知識點(diǎn),學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來(lái)完成。對于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設置,提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的,為網(wǎng)頁(yè)設置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí),可將注意事項一一呈現出來(lái),讓學(xué)生明確制作要求,有效地完成任務(wù),實(shí)現目標。如在添加網(wǎng)頁(yè)標題時(shí),要選擇與自己所選主題相符的圖片;在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí),要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配,要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞,自評互評
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標,發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的,也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評,互評的方式進(jìn)行;ピu:鄰近或小組內同學(xué)互相欣賞,指出優(yōu)缺點(diǎn),加以改正。將發(fā)言權交給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的評議,提高他們的欣賞水平,評價(jià)能力,加深他們對知識的記憶,理解,更好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。自評:設計自評表,根據本節課的學(xué)習情況,為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理,使學(xué)生心情愉悅,更好地了解自己在本節課中的學(xué)習情況,發(fā)現知識掌握的薄弱環(huán)節,及時(shí)補缺補差。
6、歸納總結,拓展延伸
師生共同回顧本節內容,通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化,完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活,更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著(zhù)去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識,如數碼相機、掃描儀的使用,圖片的調整等,試著(zhù)將記錄自己家庭,自己成長(cháng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”,和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《小魔術(shù)師》,《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課,用計算機畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分。本課主要學(xué)習對相同圖形進(jìn)行選取、復制、粘貼、移動(dòng)的技巧,以此來(lái)簡(jiǎn)化畫(huà)圖過(guò)程,體現計算機畫(huà)圖與普通畫(huà)圖的不同之處,本課以變化孫悟空,草地的小花為例講解了選取、復制、粘貼、移動(dòng)的方法,通過(guò)前幾節課的學(xué)習,學(xué)生掌握了鉛筆、直線(xiàn)、橢圓等簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具的操作,并能用這些工具畫(huà)出很多漂亮的作品,對畫(huà)圖軟件有很大的興趣,這一節課學(xué)習利用復制、粘貼工具優(yōu)化圖畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程,以及對畫(huà)圖工具的綜合運用,進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,提高學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐能力,本課教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單,我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。根據本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標為:
、敝R與技能:掌握圖形選取、復制、粘貼、移動(dòng)的使用技巧。
、材芰Γ和ㄟ^(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息運用信息的能力。
、城楦泻蛻B(tài)度:
、僭谕瑢W(xué)的互助交流合作中,培養合作意識和合作精神。
、谧寣W(xué)生自我展示,自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):圖形的選取、復制、粘貼、移動(dòng)的教學(xué),解決復制圖形遮住背景的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):編輯菜單中復制、粘貼的使用。
說(shuō)教法
本課采用的主要教學(xué)方法,以任務(wù)驅動(dòng)法為主線(xiàn),通過(guò)談話(huà)交流,合作學(xué)習,教師演示,學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作,教學(xué)強調以學(xué)生為中心,因此本課教學(xué)過(guò)程中,設計問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,相互合作,實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)流程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感,設計教學(xué)流程如下:
一、創(chuàng )設情境,導入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動(dòng)畫(huà),提問(wèn)學(xué)生:大家喜歡看魔術(shù)表演嗎?學(xué)生都會(huì )說(shuō)喜歡。我就說(shuō):老師也很喜歡,我不但喜歡還會(huì )變魔術(shù)呢!學(xué)生會(huì )很新奇,這時(shí)我和學(xué)生談話(huà),讓學(xué)生猜老師會(huì )變一個(gè)什么魔術(shù)呢?學(xué)生會(huì )把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說(shuō)出來(lái),我馬上轉到老師所要變的魔術(shù),你們一定想不到是用電腦變魔術(shù),并快速演示利用計算機復制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣,粘貼板書(shū)課題:〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點(diǎn),點(diǎn)撥難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習,必須有一定基礎知識背景否則只能盲目嘗試,所以本課以一個(gè)圖形的選取、復制、粘貼、移動(dòng)的過(guò)程來(lái)展開(kāi)學(xué)習,首先我設計了一個(gè)小任務(wù),看著(zhù)老師的操作學(xué)生總結老師操作步驟,我操作結束學(xué)生匯報,不完整的部分其他學(xué)生可以補充,最后利用課件出示完整的操作步驟,在次我強調復制、粘貼命令在編輯菜單中,找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復制、粘貼命令的使用(無(wú)論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵,我會(huì )宣布他是今天第一個(gè)用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師,我的辦法是(在黑板的一角設計了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區,讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字,根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析,這樣的設計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也調動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習積極性),解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設計了一個(gè)小陷阱給學(xué)生,解決本課的另一個(gè)重點(diǎn),圖形遮住背景的問(wèn)題,即透明處理,結合上節課文字工具的使用原理,找學(xué)生處理這一問(wèn)題,并通過(guò)廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀(guān)感受,進(jìn)一步學(xué)習了工具箱中樣式工具區的使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習
在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng )設情境后,這時(shí)應給學(xué)生大膽操練了,在這一過(guò)程中我為學(xué)生設計了“闖三關(guān),我最棒”的小競賽,在此環(huán)節,我除剛才板書(shū)大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法,我還設計了一個(gè)闖關(guān)成績(jì)單,每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區,其他學(xué)生每過(guò)一關(guān)也可以把自己成績(jì)打在我設計的成績(jì)單上,(在此說(shuō)明雖然是比賽有要求,選取前幾名學(xué)生簽名,但是低年級的學(xué)生有著(zhù)好勝的心理,即使已經(jīng)達到了前五名學(xué)生到前面簽字的規則,但是不能打消學(xué)生的積極性,對后跑上來(lái)簽字的學(xué)生,也以鼓勵的形式讓他把名字簽上)。
在此,我把我設計的闖關(guān)練習題展示給大家,請大家在我的設計上多提寶貴意見(jiàn),第一關(guān)找朋友,以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚(yú)找朋友,鞏固新知。第二關(guān)以提出問(wèn)題的方式,讓學(xué)生分組合作學(xué)習,可以給學(xué)生提供學(xué)習的方法,學(xué)生完成任務(wù)小組長(cháng)匯報。同學(xué)們兩關(guān)過(guò)去了,讓我們輕松一下,做個(gè)小游戲好嗎?學(xué)生會(huì )有很大的興趣,出示游戲內容,幫助小動(dòng)物回家,用今天的學(xué)習方法,你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎?學(xué)生操作,找最快的把名字寫(xiě)到簽名區,宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達到自我展示的目的,通過(guò)闖關(guān)有一些解決不了的.問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)教材閱讀,同學(xué)之間的幫助,教師的指點(diǎn),讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng )作繪畫(huà),互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后,掌握了一定的技法,學(xué)生有了一種創(chuàng )作的欲望,這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內容,為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫(huà)面。在此環(huán)節上,我設計了讓組長(cháng)抽取本組的填充作品,讓學(xué)生運用技法創(chuàng )作畫(huà)面,豐富內容,然后引導學(xué)生從運用的技法、構圖等幾方面,從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評價(jià),再讓學(xué)生組內互評。
五、課后延伸
我設計了利用翻轉、旋轉命令變化的圖形,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個(gè)的教學(xué)設計中,我覺(jué)得比較有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節:一是闖關(guān)小競賽的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的競爭意識,產(chǎn)生對本課的學(xué)習興趣。二是板書(shū)設計中的小魔術(shù)師簽名區,調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
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