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一年級數學(xué)100以?xún)葦底x法和寫(xiě)法說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級數學(xué)100以?xún)葦底x法和寫(xiě)法說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、全面分析單元知識結構，準確把握學(xué)習標準。
本單元教材分為“數數和數的組成”、“讀數和寫(xiě)數”、“數的順序和比較大小”、“整十數加一位數和相應的減法”等四個(gè)部分，這四個(gè)部分按照知識間的邏輯順序和兒童學(xué)習的認識順序，經(jīng)過(guò)適當的擴充和有序的編排，構成了如下相對完整的單元知識結構：
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從上述結構圖不難發(fā)現，前面三部分可概括為100以?xún)葦档恼J識，它是全單元教學(xué)內容的主體和核心，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第四部分雖是100以?xún)群?jiǎn)單的加減法計算，但實(shí)際上可看成100以?xún)葦档母拍畹倪M(jìn)一步鞏固，因為整十數加一位數的不進(jìn)位加法和相應的減法，就其本質(zhì)而言剛好反映了100以?xún)葦档慕M成和分解的特征。
上述結構圖還從另一個(gè)側面向我們全面展示了學(xué)生在本單元學(xué)習中，只有達到以下學(xué)習標準，才算是對100以?xún)葦档母拍畹恼嬲莆铡?/p>
�、偈炀毜財禂�。既要能熟練地結合買(mǎi)物數數，又要會(huì )準確地抽象數數，特別是接近整十數時(shí)能連續正確地數數。在數數時(shí)，不僅要能一個(gè)一個(gè)地數，還要能十個(gè)十個(gè)地數。
�、谡莆�100以?xún)葦档慕M成。既要知道一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)組成幾十幾。
�、壅_理解數位概念。數位概念在本單元學(xué)習中特別重要，它包括知道100以?xún)葦档臄滴幻Q(chēng)及排列順序，了解100以?xún)葦档挠嫈祮挝�，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10等內容。
�、苷_理解“讀數和寫(xiě)數，都從高位起”的基本規則，并能根據這一規則熟練地讀寫(xiě)100以?xún)雀鲾怠?/p>
�、菡莆�100以?xún)葦档捻樞�，能正確地進(jìn)行大小比較。
上述學(xué)習標準告訴我們：本單元教學(xué)不只是單純地引導學(xué)生掌握100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以?xún)葦档母拍�，形成完整的認知結構。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習標準的導向作用，引導學(xué)生系統掌握100以?xún)葦档母拍钏ǖ膬热�，確保他們對100以?xún)葦档母拍畹恼莆照嬲涞綄?shí)處。
二、抓好數位概念的建立，通過(guò)數位概念促進(jìn)學(xué)生掌握100以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法。
數位是指數中各個(gè)數字所占的特定位置，一個(gè)數的數值意義就在于這種數字和數位的有機結合。任何數學(xué)，都只有賦于具體的位置值后才有大小的意義，也只有在此基礎上我們才有可能從數值意義上對其進(jìn)行讀數和寫(xiě)數。顯然，正確理解數位意義，切實(shí)建立數位概念，是正確讀、寫(xiě)數的必要前提。因此，在本單元教學(xué)中應把數位概念和讀數寫(xiě)數看作一個(gè)有機的整體，引導學(xué)生通過(guò)建立數位概念去促進(jìn)讀數、寫(xiě)數基本規則的理解和掌握。
1、突出“數位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實(shí)建立個(gè)位、十位等數位概念。
在“數位”教學(xué)中，首先應利用學(xué)生熟悉的100以?xún)葦档慕M成的有關(guān)概念，引導他們按照數的組成方式去觀(guān)察、認識排列的小棒或小棒圖，為數位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用計數器，特別是計數器珠子下面數位表的中介作用，讓學(xué)生主動(dòng)從小棒和珠子中抽象出數，并突出各個(gè)數學(xué)所占的具體位置，從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個(gè)位、十位、百位等數位概念的表象。在此基礎上，引導學(xué)生初步讀出抽象出來(lái)的各個(gè)具體的數，讓他們在讀數中初步體會(huì )數學(xué)與數位的有機結合，并從中了解每位數位上的計數單位。（如十位上的計數單位是“十”）為了幫助學(xué)生更好地感知自然數是數字和數位的高度統一，還應引導學(xué)生對照數位表對“11”等特殊數作深入觀(guān)察和思考，使他們進(jìn)一步認識同一個(gè)數字由于所在數位不同所表示的大小也就不同的道理，由此讓學(xué)生對數位概念有更深刻的理解。最后對照數位表幫助學(xué)生了解每個(gè)數位的具體名稱(chēng)，并熟練地掌握其排列規律。這樣，學(xué)生從具體到抽象獲得對100以?xún)葦档臄滴坏耐暾J識，他們頭腦里關(guān)于個(gè)位、十位、百位等數位的概念也就比較清晰了。
2、正確理解讀數和寫(xiě)數的基本規則，較熟練地掌握100以?xún)葦底x寫(xiě)的一般方法。
教材在幫助學(xué)生初步建立數位概念以后，明確給出了“讀數和寫(xiě)數，都從高位起”的結論，這一結論概括了整數（甚至小數）讀數和寫(xiě)數的基本規則。由于這一規則是直接建立在數位概念基礎上的，所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有認知基礎，引導他們用已獲得的數位概念去正確理解這一規則的含義，然后用規則去指導讀數和寫(xiě)數。
�、僬_理解“高位”的含義�！案呶弧笔且粋�(gè)相對的概念，對三位數來(lái)說(shuō)百位是高位，對兩位數來(lái)說(shuō)，則十位就是高位。在教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)具體的讀數和寫(xiě)數理解這種相對意義，要防止他們用靜止的觀(guān)點(diǎn)去片面理解它的含義。
�、谝龑W(xué)生在讀數和寫(xiě)數的活動(dòng)中主動(dòng)概括其規則，并在理解的基礎上記住這一規則。
�、垡龑W(xué)生及時(shí)將概括出來(lái)的基本規則廣泛運用于讀數和寫(xiě)數的活動(dòng)中去，促進(jìn)其讀數、寫(xiě)數水平的不斷提高。
三、以數的組成為中介、實(shí)現認數和計算的有機統一。
在本單元教學(xué)中，數的組成和數位概念是處于同等地位的核心內容，它不僅是理解100以?xún)葦档拇笮『蛿滴灰饬x的重要基礎，同時(shí)又是計算整十數加一位數的加法和相應減法最直接的理論根據。在教學(xué)中要充分利用它在知識結構中的這種中介作用，進(jìn)一步密切100以?xún)葦档母拍詈陀嬎阒g的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對100以?xún)葦档母拍罴捌溆嬎愕恼w把握。
1、在數的組成教學(xué)中適當滲透整十數加一位數和相應減法的計算思路。
學(xué)生在數數基礎上對兩位數有了初步認識以后，教師應適當注意引導他們按照整十數加一位數和相應減法的計算思路去觀(guān)察和分析數的組成與分解。如教學(xué)數“35”的組成時(shí)，除要求學(xué)生“35由3個(gè)十和5個(gè)一組成”的思路去思考和表述外，還可引導他們按照“3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)組成35”的思路進(jìn)行敘述。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數的組成有較全面的理解，而且可以從計算方法上為后面的計算作必要的孕狀。
2、在計算中突出數的組成算理的指導作用。
在教學(xué)整十數加一位數和相應減法的復習題之前，要高度重視教材所安排的題的準備作用，通過(guò)復習題引導學(xué)生從數的組成的角度去認識整十數加一位數和相應減法的計算，使他們對其計算過(guò)程與方法有實(shí)質(zhì)性的理解。如在“405”的教學(xué)中，可引導學(xué)生按照45的組成的思路計算出結果。這樣，使學(xué)生在計算中既明確意識到數的組成算理的指導作用，又把數的概念和計算兩者高度結合起來(lái)，實(shí)現數的概念和計算知識內容的整體掌握。
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