人教版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿（精選16篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的人教版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 1
教材分析：
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級（下）第六單元“百分數”較為重要的教學(xué)內容，是百分數認識的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內容是認識百分數，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
百分數，學(xué)生曾經(jīng)在現實(shí)生活中有所接觸，但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認識。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分、百、小互化及百分數應用題的的重要基礎。
學(xué)情分析：
在四年級與五年級已學(xué)過(guò)了小數、分數的相關(guān)知識。對于將分母不同的分數如何進(jìn)行通分已掌握的相當熟練。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分數，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分數表示的意義。以自主探究為主，通過(guò)比或計算看哪種棋類(lèi)獲獎情況最好，使學(xué)生認識百分數會(huì )讀、寫(xiě)百分數、并通過(guò)搜集有關(guān)百分數的信息，最后歸納概括出什么是百分數。并通過(guò)應用進(jìn)一步理解百分數。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫(xiě)法；知道百分數在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分數。弄清分數百分數的異同。會(huì )用百分數分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力，
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，理解百分數的意義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，使學(xué)生能體驗到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
百分數的意義和讀法、寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
百分數與分數的聯(lián)系和區別
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，探究新知：
�。ㄒ唬┨骄恳饬x及寫(xiě)法：
�。�1）你們喜歡參加課外活動(dòng)嗎？你們參加了學(xué)校俱樂(lè )部的哪些課外活動(dòng)？看來(lái)我們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩！老師還知道俱樂(lè )部里學(xué)棋類(lèi)的同學(xué)都參加了比賽，有些人還獲了獎呢。你們看：
信息一：
�、艊瀚@獎的有7人，
�、铺瀚@獎的有17人，
�、窍笃瀚@獎的有18人，
你覺(jué)得什么棋獲獎情況最好呢？
�。ㄔO計意圖：引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）
預設：
1）當學(xué)生說(shuō)象棋的獲獎情況最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的，老師說(shuō)：好，這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數。你們還堅持自己的想法嗎？
2）如果學(xué)生說(shuō)出應知道總參賽的人數，我就出示參賽總人數：
�。�2）出示信息：
�、艊瀚@獎的有7人，圍棋參賽的有10人。
�、铺瀚@獎的有17人，跳棋參賽的有20人
�、窍笃瀚@獎的`有18人，象棋參賽的有25人
問(wèn)：現在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？生說(shuō)：（算），那就算算吧。
�。�3）找生板演方法。
�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分數的）
我們來(lái)看看他是怎么做的？生說(shuō)：7÷10用圍棋獲獎的除以參賽的人數，師接問(wèn)：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？
第二個(gè)算式呢？與做的學(xué)生說(shuō)，是你接著(zhù)說(shuō)：還是你請其他同學(xué)說(shuō)呢？第三個(gè)呢？
�。ㄔO計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）
�。�5）現在一下子看出來(lái)了嗎？什么棋獲獎情況最好呢？剛才有同學(xué)說(shuō)通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)：這三個(gè)分數都通分成多少？
�。�6）現在你能一下子看出來(lái)什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現在就看出來(lái)跳棋獲獎情況最好呢？
�。ㄔO計意圖：揭示分母相同便于比較）
�。�7）看樣子光看獲獎的人數是不行的。那我們必須求什么？各種獲獎的占參賽的百分之幾，這樣的數叫做百分數，為了與分數區別及便于書(shū)寫(xiě)，一般不寫(xiě)成分數形式，而常寫(xiě)成帶有這種％符號的形式。問(wèn)：誰(shuí)知道這叫什么？
怎樣把70/100寫(xiě)成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢？
糾正百分數的寫(xiě)法，一般先寫(xiě)分子（指70/100）分母和分數線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成％，
誰(shuí)來(lái)把85/100 72/100寫(xiě)成帶％的呢？其它同學(xué)練習本上。（同桌評價(jià)）
寫(xiě)百分數時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？
會(huì )寫(xiě)百分數了，會(huì )讀嗎？指70％。（生讀）評價(jià)：還沒(méi)學(xué)百分數，就會(huì )讀了，
70%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？圍棋獲獎的人數是參賽人數的70％（貼條）
這個(gè)怎么讀？（85％）表示什么意思？跳棋獲獎人數的占參賽人數的85％（貼條）
問(wèn)：這個(gè)呢（72％）象棋獲獎的占參賽的72％（貼條）
�。ㄔO計意圖：教寫(xiě)、讀百分數）
現在你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)百分數表示什么，什么叫百分數？?jì)蓚�(gè)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)再概括出來(lái)。
�。�8）師生概括百分數的意義。
�。�9）解釋百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同學(xué)們對這3個(gè)百分數有了初步的了解，今年在俱樂(lè )部里棋類(lèi)獲獎的是這樣，那球類(lèi)報名的又怎樣呢？
出示信息2：（課件）（約2分鐘）
�、排徘驁竺娜藬�?去年：40人
今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？
今年與去年比較的結果，你能用百分數來(lái)表示嗎？
課件出示：今年排球報名的是去年的100％。
�、谱闱驁竺娜藬到衲晔侨ツ甑�110％。問(wèn)：今年跟去年比，人數是多了還是少了？110%表示什么？
3、舉生活中百分數的例子：
�。�1）生活中也有百分數，老師這有一個(gè)標簽，標簽上有百分數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)標簽上百分數表示什么？（引導學(xué)生說(shuō)正確）
�。�2）大家還搜集了生活中百分數的資料，在小組內先說(shuō)一說(shuō)資料中的百分數表示什么？從中你還能知道些什么？一會(huì )再全班匯報。（小組說(shuō)）
�。�3）剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常地認真，一會(huì )匯報看誰(shuí)認真聽(tīng)，選一個(gè)你們組最感興趣的匯報。哪組來(lái)呀。
�。ㄔO計意圖：全班匯報再一次理解生活中百分數的意義，使學(xué)生感悟到百分數有便于比較的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行思想教育。）
學(xué)生搜集的百分數的資料可能有：
�、傥覈母孛娣e約占世界的7%。
�、谖覈娜丝谡际澜绲�22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步理解百分數的意義。）
�。ǘ┌俜謹档挠猛�、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)：
1、剛才同學(xué)們在衣服標簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見(jiàn)到了這么多的百分數，這說(shuō)明了什么？（使學(xué)生認識到百分數的應用很廣泛，生活中處處有百分數）
2、人們在比較時(shí)為什么采用百分數呢？（百分數便于比較）
3、認識了這么多百分數，同學(xué)們觀(guān)察：百分數的分子有什么特點(diǎn)？
特點(diǎn)：分子有的是小數、整數、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？
�。ㄔO計意圖：認識百分數分子的特點(diǎn)，使學(xué)生明確百分數分子形成的原因）
今天我們一起認識了百分數，（揭示課題）：百分數的認識
二、拓展練習，鞏固提高：
指導完成書(shū)中試一試，練一練
小結：通過(guò)這組練習，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)百分數與分數有什么區別聯(lián)系？
�。ㄔO計意圖：結合實(shí)際，培養學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力）
三、全課總結，暢談收獲
今天這節課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點(diǎn)、與分數的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)）百分數就在我們身邊，請同學(xué)們帶著(zhù)對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本節課是北師大版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第二單元百分數中的內容，是在學(xué)生理解了百分數的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學(xué)習的，也為今后繼續學(xué)習有關(guān)百分數的計算和應用做準備。教材編排了41頁(yè)的例題。請看：例題是把這樣利率結合百分數的計算的。
教材這樣編寫(xiě)的好處是知識要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數學(xué)計算的呈現方式也存在著(zhù)一定的弊端，如沒(méi)有提供知識產(chǎn)生的背景，還有如何開(kāi)展有效的數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習等等，這些在教材中都沒(méi)有體現。學(xué)生不是一張白紙，有著(zhù)豐富的生活體驗和知識積累。數學(xué)教學(xué)應適合學(xué)生認知水平，建立在學(xué)生主觀(guān)愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動(dòng)和交流機會(huì )，引導學(xué)生自主探索，理解掌握基本的數學(xué)知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財等實(shí)際應用息息相關(guān)。
學(xué)情分析：
根據教材特點(diǎn)，我也對學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。
目標設置：
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
1、結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、計算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、說(shuō)教法
“施之教，貴在得法”。教學(xué)方法運用的.恰當與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標指出，要遵循學(xué)生的認知規律，重視培養學(xué)生獲取知識的能力。為了實(shí)現教學(xué)目標，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情境、引導探究的方法，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中。
同時(shí)，我試圖引導學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習方法掌握新知：
1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問(wèn)題的方法。
2、抽象概括法，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。3、互助學(xué)習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。
根據本節課的知識結構及六年級學(xué)生的認知規律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
一、激發(fā)興趣，喚起參與；
二、創(chuàng )設情境，探求新知；
三、充分練習，鞏固新知。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，喚起參與。
興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。新課標指出，要讓學(xué)生能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
為了達到這個(gè)目的，必須在上課伊始就要抓住學(xué)生的心。而心理學(xué)的研究也表明，興趣是最活躍、最現實(shí)的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學(xué)生對課堂的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。所以根據六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢(qián)）為切入口展開(kāi)。近來(lái)全世界的范圍內發(fā)生了金融危機，使得很多人的財富減值。那么如何使自己的財富不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們能否有自己的方法使自己的財富保值？我相信，我的這段話(huà)一定能抓住學(xué)生的各種感官，充分調動(dòng)起學(xué)生對課堂的關(guān)注度。蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，學(xué)習就失去了味道。同時(shí)，在尊重教材的基礎上，我把本節課的教材設置做了適當改動(dòng)。
二、創(chuàng )設情境，探求新知。
出示例題（教科書(shū)P41頁(yè)）我們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢(qián)，打算怎樣存款，你是怎么想的？
在這里我之所以沒(méi)有直接出示問(wèn)題，就是想培養學(xué)生的問(wèn)題意識。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！毙抡n標也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )”。于是，本環(huán)節我放手讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，就是想培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)素養。
學(xué)生根據以往的知識經(jīng)驗，通常能提出四類(lèi)問(wèn)題
第一類(lèi)：存一年有多少利息？
第二類(lèi)：存三年有多少利息？
第三類(lèi)：存五年有多少利息？
第四類(lèi)：存活期一年有多少利息？
如果學(xué)生提問(wèn)不全，則老師可參與提問(wèn)。
第一、第四類(lèi)問(wèn)題可讓學(xué)生直接列式，這樣既復習了舊知，也為下面難點(diǎn)的攻克做好了鋪墊。然后告訴學(xué)生今天我們重點(diǎn)解決第三類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)引出課題：較復雜的百分數應用題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手�！边@樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在解決的過(guò)程中教師要注意巡視，遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助，同時(shí)也鼓勵學(xué)生做完后可把自己的想法說(shuō)出來(lái)與同桌分享，如果不會(huì )也可向別人請教。這樣培養了學(xué)生互助合作的意識，在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。
三、充分練習，鞏固新知
“數學(xué)源自生活而應用于生活”這句話(huà)充分說(shuō)明了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續沿著(zhù)抗震救災這一主線(xiàn)設置情境，安排了三個(gè)層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。
1、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)？
2、李老師把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？
3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？
第一題的情境設計為希望工程捐款，在問(wèn)題的設計上需要學(xué)生仔細思考，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
第二題目的是要檢驗學(xué)生對本課例題的理解程度。
第三題為開(kāi)放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總之，作為數學(xué)教師，本節課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現數學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)作為教育者的我更加注重在數學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數學(xué)課堂凸現人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華！
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 3
一、關(guān)于教材
《百分數的認識》它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
教學(xué)目標：
知識與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分數，并理解百分數的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
二、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1、依據學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2、具體采用：創(chuàng )設情境————引導探索————合作交流————引導發(fā)現————綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1、基于新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2、具體方法：觀(guān)察思考———合作交流———綜合概括等
3、通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片直接給出百分數，引出課題。引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
出示大量生活中運用百分數的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的作用。
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率；
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢；
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的'是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ┗仡櫿�，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
四、關(guān)于板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體課件，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《百分數的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生分析
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫(xiě)法，應用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )交流討論。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：結合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義。
二、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法:
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課,為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的'具體實(shí)例引出百分數,再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活見(jiàn)到的百分數,使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導學(xué)生積極思維,體現學(xué)生的主體作用。這節課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現規律,進(jìn)而概括百分數的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分數的讀、寫(xiě)法,發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數與百分數的區別,進(jìn)一步深化百分數的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情境，初步理解百分數
給學(xué)生一段含有百分數的信息:期末考試，我們班的數學(xué)成績(jì)情況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%。
師：在這條信息中出現了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數，你們知道這是什么數嗎？并讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣理解這里的百分數的？在生活中你見(jiàn)過(guò)百分數嗎？說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。
�。ǘ┳灾魈骄�,解決問(wèn)題。
1、百分數的意義
�。�1）出示兩條信息：
�、匍L(cháng)城干紅葡萄酒的酒精度是11%;
�、谖寮Z液酒的酒精度是39%。
問(wèn):喝同樣多的長(cháng)城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個(gè)容易醉？為什么？
�。�2）出示信息:某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)年級的三好學(xué)生人數占的比率大。學(xué)生通過(guò)計算，比較，得出六年級三好學(xué)生人數占的比率比五年級大。
�。�3）概括百分數的意義。
2、自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法
分三個(gè)層次學(xué)習：
�。�1）、學(xué)生先自由看書(shū)；
�。�2）、指名學(xué)生匯報百分數的寫(xiě)法，老師要重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范；
�。�3）、匯報百分數的讀法,學(xué)生容易把分母100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，并出示不同的百分數讓學(xué)生讀
3、探究百分數與分數有什么區別和聯(lián)系
師提供信息，下列三句話(huà)中的分數，哪些可以改成百分數？哪些不能？
�。�1）修了一條路的3/5。
�。�2）楊樹(shù)的棵數是松樹(shù)的1/4。
�。�3）一根繩長(cháng)5/8米。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分數和分數有什么區別和聯(lián)系，并小結。
�。ㄈ┩卣寡由�,深化提高
1、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。
100%2%120%90%10%
�。�1）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）
�。�2）今天來(lái)這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的（）
�。�3）由于這次測驗，同學(xué)們準備很充分，不及格人數只占總人數的（）
�。�4）去年植樹(shù)節，我班植樹(shù)中，成活的棵數占總棵數的（），死亡的棵數占總棵數的（）。
2、出示信息:
�。�1）我國的耕地面積約占世界的7%。
�。�2）我國的人口占世界的22%。
看了這兩條信息,你想到什么？
3、出示兩種衣服的標簽：
A含棉100%，
B含棉75%，
如果你是顧客，你會(huì )買(mǎi)哪一種，請說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ㄋ模�、全課總結。
主要總結三個(gè)方面內容：
1、百分數的意義是什么？
2、百分數與分數的區別是什么？
3、百分數的優(yōu)點(diǎn)是什么？
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
本節課內容是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的數感以及今后學(xué)習百分數的應用有著(zhù)重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。
第一層次，呈現籃球隊投籃次數和投中次數的統計表，并提出問(wèn)題。
第二層次，將表中的幾個(gè)分數分別改寫(xiě)成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。
第三層次，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀寫(xiě)方法。
在“試一試”與練習中進(jìn)一步完善和理解百分數的意義，初步體會(huì )百分數與分數、比之間的聯(lián)系和區別，為進(jìn)一步學(xué)習百分數積累經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節課的內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探究過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
3、情感價(jià)值目標：通過(guò)舉例和解釋生活中的百分數，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活動(dòng)引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習百分數之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，所以在這基礎上，引導學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì )新的知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習的是方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導的新課標理念下，我主要通過(guò)三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自己內心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、樂(lè )于合作交流。在學(xué)習活動(dòng)中分享成功的喜悅，建立成功的信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的`活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應該是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與到新知的探索過(guò)程當中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，自主學(xué)習。
本節課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境——籃球比賽為主題導入新課，出示學(xué)�；@球隊參加的三場(chǎng)比賽的統計表。提問(wèn)：要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準一些，你認為可以怎樣比較？這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師根據學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引導學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著(zhù)這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節。
教師引導學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習目標和自學(xué)要點(diǎn)。
【設計說(shuō)明：從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生有關(guān)的知識和經(jīng)驗。自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當中�！�
第二個(gè)環(huán)節：分析素材，理解概念
通過(guò)自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì )到要整體評價(jià)三場(chǎng)比賽的投籃情況，應比較三場(chǎng)比賽中投中次數占投籃次數的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨立計算，匯報完成表格，并指名說(shuō)出三個(gè)分數分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數表示。讓學(xué)生把計算所得的原始分數分別化成分母是100的分數，并根據呈現的材料說(shuō)一說(shuō)64/100 、65/100 、60/100的具體含義。
【設計說(shuō)明：這一環(huán)節我利用學(xué)生已有的分數知識基礎，借助分率的表述方式，在百分數的意義與分數的意義之間巧妙地搭建了一座橋梁，使百分數的意義很自然的呈現出來(lái)�！�
第三個(gè)環(huán)節：借助素材，總結概念
經(jīng)過(guò)對材料的感知、對分母是100的分數的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流：什么是百分數？從而揭示百分數的意義——表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數就是百分數。百分數又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分數的讀寫(xiě)方法。并要求學(xué)生模仿著(zhù)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
【設計說(shuō)明：通過(guò)合作交流，揭示總結百分數的意義和讀寫(xiě)方法，能夠充分體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對百分數有較好的理解�！�
第四個(gè)環(huán)節：舉例解釋?zhuān)罨拍?/p>
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì )舉例、能解釋?zhuān)簿屠斫饬�。本環(huán)節分為兩部分。
第一部分借助課本中練習十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分數，并說(shuō)出每個(gè)百分數的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分數。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)各自百分數所表示的含義。在認識了這么多的百分數后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分數具有哪些特點(diǎn)�？偨Y出：百分號前的數可能是小數，也可能是整數。百分號前的數可以大于100，等于100，也可以小于100。
第二部分借助課本中練習十四的第3題，讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)數可以用百分數表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么？先讓學(xué)生獨立思考，嘗試說(shuō)明，然后小組討論，交流想法，最后班級匯報�？偨Y出：百分數只表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數量；分數既可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數量。這就是百分數與分數的區別，
【設計說(shuō)明：
第一部分通過(guò)表述多個(gè)百分數的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分數在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的決心。
第二部分百分數與分數的區別和聯(lián)系，是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避免空洞的教學(xué)，特意設計了這樣一個(gè)練習，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì )百分數與分數的區別和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，匯報總結，幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧，活躍的課堂學(xué)習氣氛�！�
第五個(gè)環(huán)節：鞏固拓展，應用概念
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，需通過(guò)一定量的練習才能實(shí)現。課本第85頁(yè)的試一試的
第1題，學(xué)生獨立完成后提問(wèn)：哪一個(gè)量看作單位一，如果把女生人數看成100份，那么男生人數相當于多少份？男生與女生人數的比是幾比幾？
第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)說(shuō)題中百分數的含義以及填空的思考過(guò)程。
第3題，先讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)近視率的含義，并通過(guò)交流明確：近視率表示近視的人數是總人數的百分之幾。再讓學(xué)生獨立完成填空。
通過(guò)這三道題的練習讓學(xué)生對比總結。明確：百分數又叫百分比或百分率。
課本第85頁(yè)的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。
【設計說(shuō)明：試一試的三道題，通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對百分數意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì )百分數與分數，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對百分數意義的認識與理解。練一練的這道題，借助直觀(guān)圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義�！�
第六個(gè)環(huán)節：課堂總結，深化認識。
1、讓學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識。
2、運用知識進(jìn)行趣味挑戰：讓同學(xué)們用這節課學(xué)習的百分數表示下面的成語(yǔ)。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩、半壁江山、一箭雙雕。
3、最后送學(xué)生一句話(huà)：成功=99%的汗水+1%的靈感。
【設計說(shuō)明：通過(guò)總結，讓學(xué)生對知識有了更好的理解；通過(guò)知識的拓展，提高了數學(xué)的趣味性，增強了學(xué)生對知識的理解和對數學(xué)的興趣�！�
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)設計理念
知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程，數學(xué)教育要以有利于學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以提供有價(jià)值的數學(xué)和倡導有意義的學(xué)習方式為基本點(diǎn)。
本節課的設計正是盡力以此為理念，在整個(gè)授課過(guò)程中努力體現學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景—提出問(wèn)題—解釋—拓展與應用，親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識和能力。
二、說(shuō)教材分析
《百分數的意義》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
三、說(shuō)學(xué)情分析
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生提出的問(wèn)題不是具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，或問(wèn)題的表述不清晰。
2、由于學(xué)生對分數表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì )把百分數和分數的意義等同起來(lái)，認為“分母是100的分數就是百分數”
四、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的'必要性理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數
過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區別，經(jīng)歷“微課自學(xué)—課堂翻轉—鞏固練習”的過(guò)程
情感與價(jià)值觀(guān)：目標讓學(xué)生感悟數學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育
重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法，從而突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分數與分數的聯(lián)系與區別，從而突破難點(diǎn)
五、說(shuō)教學(xué)結構設計
課前微課預習
環(huán)節一、課前微課自學(xué)通過(guò)觀(guān)看微課，了解百分數的意義，學(xué)習百分數的讀寫(xiě)法。并在微課中留下作業(yè)，尋找生活中的百分數，并思索關(guān)于百分數一些問(wèn)題
一、復習檢查，鞏固微課學(xué)習效果。
�、俪鍪編讉�(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回顧百分數的意義
�、谡故緦W(xué)生帶來(lái)的百分數，說(shuō)出這些百分數的意義，讀寫(xiě)這些百分數，檢查學(xué)生自學(xué)效果，并適當糾正錯誤之處。
二、翻轉知識點(diǎn)
1、活動(dòng)：學(xué)生提出對百分數的一些疑惑，百分數與之前分數的一些不同之處學(xué)生們通過(guò)老師引導以及自己的觀(guān)察，提出了一些問(wèn)題。比如
�、�、為什么不約分？為什么分子可以是小數？
�、�、百分數的分子可以大于100么？
�、�、百分數有單位么，可以寫(xiě)50%千米么
�、�、百分數有什么作用，能給生活帶來(lái)什么好處？
�、�、百分數時(shí)分母為100的分數么，他們是一樣的么？
通過(guò)學(xué)生自己討論解決，教師適當總結
2、完成表格，百分數與分數的區別
三、練習鞏固，加深理解
1、通過(guò)判斷題，和說(shuō)一說(shuō)百分數的含義，理解百分數，區分百分數和分數的區別
2、用百分數表示詞語(yǔ)，聯(lián)系生活
3、用百分數總結課堂�；仡櫿n堂，理解百分數。明白各種情緒之和為100%
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育教學(xué)目標。
我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著(zhù)實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當地改編教材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無(wú)法真正地調動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此，我想就應改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手�；@球比賽中的一些規則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時(shí)，還準備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓練來(lái)豐富對百分數的認知。
二、說(shuō)學(xué)情
《國家課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A
A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
B、生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
�。ǘ┙�(jīng)驗基礎
A、知識經(jīng)驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的.開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、學(xué)目標
我認為，一節課的預計至少要考慮四個(gè)要素：
1、課程標準理念的把握，
2、學(xué)情的了解與把握，
3、教學(xué)內容的了解與把握，
4、教師個(gè)人特色的把握。
不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標的確定。
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：
知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)、認百分數，會(huì )比較百分數與分數之間的異同。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。
情感目標：進(jìn)一步培養學(xué)生親數學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教法
我們說(shuō)的“以學(xué)認教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的學(xué)習方法是：
1、情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、合作探究。在“推薦誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一些數，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。
問(wèn)：這些數你們認識嗎？引入本節課的學(xué)習內容，板書(shū)課題“百分數的認識”。
[通過(guò)學(xué)生找數來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎。]
�。ǘ┣榫辰�
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問(wèn)：推薦誰(shuí)去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數判斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多少個(gè)。認識到這是個(gè)有缺失的信息。
2、出示投中個(gè)數
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問(wèn)：比較兩組數據，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？討論。
這時(shí)可能學(xué)生會(huì )想到通過(guò)比較兩組相對應數字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個(gè)結果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數與投中的個(gè)數差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、百分數的意義
A、由分母是100的分數寫(xiě)出百分數
B、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法
C、理解三個(gè)百分數的意義
D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分數所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）
E、學(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善
對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對情境的理解以及生活事例中對百分數的理解，不斷地完善學(xué)生對百分數的感知，最終較好地抽象出百分數的概念。
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、基礎訓練
A、游戲——寫(xiě)百分數。（讓學(xué)生獨立寫(xiě)在紙上，然后用百分數進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之八十，或我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之九十，我寫(xiě)對了幾個(gè)？等）
B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設計圖案第一小題，讓學(xué)生去數百格圖中藍色的格子數，想出藍色格子占總格子數的百分之幾，再想出白色格子占總格子數的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數的應用奠定意識基礎。）
2、應用訓練
A、成語(yǔ)轉化。（用一個(gè)百分數來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等）
B、交際轉化。（如，這件事一定成功，百分數怎么表示？這件事完蛋了，百分數怎么表示？等）
�。ㄋ模┩卣固岣�
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分數，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分數。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育目的要求。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源�！墩n程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A
足球，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰點(diǎn)球是不陌生的。生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習和思考的課堂資源。
�。ǘ┙�(jīng)驗基礎
A、知識經(jīng)驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的'學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：
知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言合作交流能力等。
情感目標：結合相關(guān)信息培養學(xué)生熱愛(ài)祖國情感和節約的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義，并體會(huì )分數與百分數的聯(lián)系區別。
四、說(shuō)教法
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的教學(xué)策略是：
1、情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、合作探究。在“派誰(shuí)罰點(diǎn)球？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
同學(xué)們，課前老師請大家收集了百分數的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的？
看來(lái)，我們生活中處處都有百分數，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數呢？百分數又表示什么含義呢？這節課我們就一同去認識百分數。板書(shū)——百分數的認識
對于百分數，你想了解些什么？
�。ㄈ魏我环N有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究的欲望。）
�。ǘ┣榫辰�
1、體驗百分數產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球，如果你是教練，將會(huì )安排哪位球員呢？出示相關(guān)數據，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和小組合作交流。
�。ㄗ鳛閭�(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程，考慮的問(wèn)題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)合作交流起到相互補充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性合作交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習的機會(huì )，從合作交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數進(jìn)行比較。認識到百分數產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導作用也應充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分數寫(xiě)成另一種形式——百分數）
2、運用生活中的百分數，構建百分數的意義。
師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分數的信息，誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
�。ㄔ诔醪礁兄俜謹诞a(chǎn)生的必要性后，通過(guò)百分數信息合作交流進(jìn)一步的體驗百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，對學(xué)生理解百分數的意義有著(zhù)積極的作用。合作交流自己搜集到的百分數，用語(yǔ)言來(lái)描述百分數表示的意義，逐步構建百分數的認知構架，為下一步概括百分數的意義奠定基礎）
3、概括百分數的意義
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的互相合作交流你感受到，百分數表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹档囊饬x認識基礎上，由生活信息概括提煉出的百分數的含義）
4、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法
百分數的讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹%的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分數數據信息，先讓學(xué)生自讀，再提問(wèn)：讀了這些數據發(fā)現了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數可以是整數、小數，可以比100大可以比100小，完善對百分數的認識，同時(shí)也滲透德育教育，讓學(xué)生通過(guò)數據說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、愛(ài)護環(huán)境的教育。
5、百分數與分數的聯(lián)系區別
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達過(guò)于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區別與聯(lián)系是通過(guò)練習的形式解決。
如：下列哪一個(gè)數可以用百分數的形式表示。
�。�1）班級中近視眼學(xué)生人數占總人數的
�。�2）一根繩子長(cháng)米。
�。�3）一堆煤有噸，運走了它的。
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、p65的1
2、p66的2設計圖案
3、猜一猜下面的成語(yǔ)代表哪個(gè)百分數？
百發(fā)百中（）百里挑一（）十拿九穩（）一箭雙雕（）
利用圖形加深對百分數的認識，在應用中對百分數加以鞏固，做到數型結合。利用成語(yǔ)來(lái)幫助理解百分數活躍課堂氣氛。
�。ㄋ模┩卣箍偨Y
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。
2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 9
今天我的說(shuō)課內容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數學(xué)——百分數（一）》信息窗（一）百分數的認識，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中理解百分數的意義。
2、能正確又規范地讀寫(xiě)百分數。
3、體會(huì )百分數與分數的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分數的意義。
四、教學(xué)方法
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
2、知識遷移，以舊帶新
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師與學(xué)生談話(huà)，“今天有很多的老師來(lái)聽(tīng)課，我感到有點(diǎn)緊張，這一點(diǎn)的緊張可以用一個(gè)數來(lái)表示（板書(shū)1%），但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心（板書(shū)101%），所以我有百分之百的把握上好這節（板書(shū)100%）�！苯處熯呎f(shuō)便板書(shū)這幾個(gè)數字。問(wèn)：這樣的數大家認識嗎？關(guān)于百分數你知道些什么？還想知道哪些？接著(zhù)引出課題，并板書(shū)：百分數的認識
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，探究新知
1、百分數的產(chǎn)生和讀寫(xiě)法
�。�1）課件出示課本信息窗一的情境圖
學(xué)生觀(guān)察情境圖，找出數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題——哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生的視力情況好一些？
學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)分數化成小數和通分化成分母是100的分數兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些，并對學(xué)生滲透用眼衛生教育。師重點(diǎn)板書(shū)第二種方法，通過(guò)通分化成分母是100的'分數再比較。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書(shū)寫(xiě)成百分數的形式，教師介紹百分號，學(xué)生板書(shū)到黑板上，并讀出百分數。學(xué)生自己觀(guān)察怎樣寫(xiě)百分數能夠做到美觀(guān)、規范，并總結在讀書(shū)的過(guò)程中注意的問(wèn)題。
2、聯(lián)系實(shí)際理解百分數的意義
這一知識既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能直接呈現給學(xué)生，通過(guò)大量的生活中的百分數的事例，引導學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分數的意義，將教學(xué)內容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數歸結在一起，學(xué)生小樽討論共同總結百分數的意義師板書(shū)，并百分數的另外兩個(gè)名稱(chēng)：百分比和百分率。
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )百分數的優(yōu)勢
通過(guò)大量的事例總結出了百分數的意義后，學(xué)生會(huì )發(fā)現在生活中有很多的地方用到了百分數，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分數在生活中的應用如此廣泛，應用百分數表示數量關(guān)系有什么優(yōu)勢呢？
學(xué)生獨立思考后會(huì )提出自己的見(jiàn)解，教師展示兩個(gè)實(shí)例：
一、（多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國中小學(xué)生安全形勢分析報告），通過(guò)用分數和百分數兩種不同的表示方法，展示用百分數表示數量關(guān)系版面清晰、整齊的優(yōu)勢；
二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統計圖，比較哪一所六年級學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生非常不樂(lè )意，究其原因，就是通分后分數的分子和分母特別大，學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結果，學(xué)生看了之后特別的驚訝，因為分數的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分數表示的結果，數小了，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會(huì )出百分數的另一個(gè)優(yōu)勢，便于比較！
4、討論百分數與分數的區別與聯(lián)系
百分數雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開(kāi)分數，學(xué)生討論百分數與分數的區別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內討論完成！
完成后，學(xué)生根據討論的結果完成下面的練習多媒體出示：下面的分數能寫(xiě)成百分數嗎？為什么？
(1)—張桌面的寬是長(cháng)的39/100
�。�2）—張桌面的寬是39/100米
根據學(xué)生的回答，教師小結百分數與分數的區別：
分數可以表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數量。
百分數只表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系。
后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。
百分數是一種特殊的分數。
�。ㄈ┥钊胩骄堪俜謹档囊饬x
在這一個(gè)環(huán)節，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具，就是用低年級學(xué)生使用的計數器，做了改裝，只用了兩個(gè)數位，第一個(gè)數位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格，第二個(gè)數位上珠子的個(gè)數不等！
課件出示下面的百分數
�。�1）安丘市城區今年的房?jì)r(jià)上漲10%.
�。�2）北京市城區今年的房?jì)r(jià)上漲20%.
�。�3）某款汽車(chē)今年的價(jià)格下降20%。
�。�4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%
通過(guò)學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分數表示分別是110%、120%、80%、90%表示。
最后一個(gè)：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長(cháng)了300%。用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)用3個(gè)或4個(gè)珠子表示
通過(guò)操作，增長(cháng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎上增長(cháng)了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生深入理解百分數的意義。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容
利息是安排在小學(xué)數學(xué)北師大教材第十一冊第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了常用百分率、求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是百分數應用的一種，利率這個(gè)百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，也更為專(zhuān)業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習過(guò)的百分數是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標設定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時(shí)培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時(shí)受到勤儉節約的思想教育。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
�。�、通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
2、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì )合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握利息的計算方法。
2、通過(guò)自主探索，了解利息的計算方法。
�。ㄋ模┙叹邔W(xué)具：
課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。
�。ㄎ澹┰O計理念
本節課的設計根據新課標精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，去體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值”。數學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著(zhù)這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過(guò)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現掌握本金、利息和利率含義，體會(huì )在銀行存款時(shí)利息的計算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知（10分鐘）、檢查釋疑（20分鐘）、課堂檢測（10分鐘）三個(gè)環(huán)節。
二、說(shuō)學(xué)生
1、知識基礎。
�、賱倢W(xué)過(guò)的百分數知識.學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數應用的一種。所以學(xué)生較容易接受。
�、趯W(xué)生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。
2、學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。
三、說(shuō)教法
為了使學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強學(xué)生的感性認識，抓住各知識的細節性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采用自主探究、觀(guān)察、對比、獨立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報演示等學(xué)習策略激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話(huà)法、分析法以及練習法引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)概念的形成和數學(xué)結論的獲取。
四、說(shuō)學(xué)法
根據高年級學(xué)生的心理特征和六年級教材的特點(diǎn)，在引導學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過(guò)對話(huà)的形成入手，抓住教、學(xué)具的應用，展開(kāi)交流、討論、合作學(xué)習等方式，創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的注意，通過(guò)層層分析、比較數量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設計練習，讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法/觀(guān)察法、比較法、練習法及合作學(xué)習的方式完成學(xué)習過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情景導入，引入課題
課的開(kāi)始我很親切的向學(xué)生提出求助：老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好的處理這筆錢(qián)？學(xué)生建議存入銀行。這種以談話(huà)方式導入，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)。（設計理念：使學(xué)生明白儲蓄的第一個(gè)好處“安全”）同時(shí)我接著(zhù)追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢？（設計理念：儲蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”）板書(shū)課題：利息。
�。ㄒ唬�、合作交流，自學(xué)新知：
這是本節課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。
一、閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料,理解概念，并完成自學(xué)習題。
引導學(xué)生“通過(guò)閱讀，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補充”（設計意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊。
課前預習提綱
【一】填空
1、今天我們學(xué)習了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢(qián)叫做（），取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做（）。
�。�、（）與（）的百分比叫做利率。
�。�、利息的計算公式是（）。
�。ㄔO計意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標即：通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
【二】小調查
1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？
2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處？
�。ǘ�、檢查釋疑
1、課件出示存款單。師：存款之前，銀行的工作人員給了我一張存單，要我完整的`填寫(xiě)這張存單，我按要求添了一份，請同學(xué)們觀(guān)察一下，你從中得到了哪些有價(jià)值的數學(xué)信息？
2、教師引導學(xué)生獨立觀(guān)察，提出疑問(wèn)。讓學(xué)生結合具體的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。（設計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更加體驗到數學(xué)的價(jià)值。其次對于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習。這樣為學(xué)生創(chuàng )設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，即培養學(xué)生的自學(xué)能力，又培養了學(xué)生的合作意識，即學(xué)會(huì )傾聽(tīng)又學(xué)會(huì )表達。）
3、交流討論，了解利息的計算方法：
�。�1）教師課件出示三張存單。師：請大家觀(guān)察著(zhù)三章存單，在小組內說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方？教師巡視，學(xué)生匯報交流。得出存期不同，年利率就不同，并出示銀行儲蓄利率表，讓學(xué)生通過(guò)比較，讓學(xué)生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。
存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種觀(guān)察比較的方法，引導學(xué)生自己發(fā)現不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。
�。�2）讓學(xué)生選擇其中一張存款單，幫儲戶(hù)計算到期后可得多少利息。學(xué)生獨立計算，然后通過(guò)交流匯報得出利息的計算方法。
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)自主練習的環(huán)節，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)計算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。）
4、學(xué)習利息稅知識：
教師總結：大家都算出了應得的利息，但實(shí)際上他們并不能得到你們算出的這些錢(qián)，你們知道為什么嗎？教師課件出示：國家規定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下？然后學(xué)生匯報銀行多給的那部分錢(qián)的20%要上交國家。然后教師及時(shí)向學(xué)生進(jìn)行要長(cháng)大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。接著(zhù)讓學(xué)生計算老師應交多少利息稅，實(shí)際得到得又是多少錢(qián)。（設計意圖：是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，同是針對利息稅，進(jìn)行公民要依法納稅的教育，提高學(xué)生的納稅意識。）
�。ㄈ┱n堂檢測
第一個(gè)層次：請你思考：出示五個(gè)判斷題，學(xué)生進(jìn)行判斷，檢查基本概念的掌握情況。
1、把錢(qián)存入銀行，只對國家有好處。（）
2、利息=本金×利率×時(shí)間。（）
3、年利率和存入年限相同，存入銀行的本金越多，獲得的利息就越多。（）
4、利息是稅后利息。（）
5、國家債券存款也要繳納利息稅。（）
第二個(gè)層次：出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計算利息的題，
旨運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。
1、李老師把5000元錢(qián)存入銀行，整存整取5年，年利率4.14%，到期時(shí)，李老師共可取回多少錢(qián)？
2、光明小學(xué)400名同學(xué)投�！捌桨脖ｋU”，保險金額5000元，
保險期限一年。按年保險費率為0.4%計算，全校共應付保險費多少元？
�。ㄔO計理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式。課堂檢測的結果由學(xué)生來(lái)打分，一來(lái)能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗當老師的快樂(lè )，最后能讓他們幫助有錯的同學(xué)改錯）
�。ㄋ模┱n堂總結
師：通過(guò)這一節課的學(xué)習，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲？在利息的計算時(shí)應注意什么問(wèn)題？
生：我們學(xué)習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì )了求利息的方法：本金×利率×時(shí)間=利息。還知道了儲蓄的意義。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐延伸
請同學(xué)們回家與父母商量，把自己過(guò)年最開(kāi)心的壓歲錢(qián)存入銀行，按活期儲蓄到學(xué)期末看看你從銀行取款時(shí)的本金和利息共多少元？
�。▽�(shí)踐延伸，為學(xué)生提出具有挑戰性的要求，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗，感受到所學(xué)的知識能運用于生活。）
五、說(shuō)板書(shū)
利息
利息=本金×利率×時(shí)間
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 11
一、情境導入
課件出示例題
學(xué)�；@球隊參加了三場(chǎng)比賽，王老師記錄了這三場(chǎng)比賽中的投籃情況，記錄數據如下
出示表格一
提問(wèn)：從表格中可以知道哪些信息？
根據這些信息你可以比較出這三場(chǎng)比賽的投籃情況嗎？
學(xué)生交流討論
小結：看來(lái)不光要看投中次數，還要看投籃次數。
二、新授
1.初步認識百分數
課件出示表格二
談話(huà)：現在老師再給你們一張表格，看看和表格一比，多了什么？
可以比較了嗎？怎樣比較？
那能一眼看出投籃情況嗎？看來(lái)還是不太方便比較。
課件出示表格三
談話(huà)：如果老師再給你一個(gè)表格呢？與上面一個(gè)比又多了什么？
現在能直接看出來(lái)了嗎？為什么能直接比較出投籃情況？
引導：像這樣，為了便于統計和比較，通常把這些分數化成分母是100的分數。
2.理解分數的意義
提問(wèn)：64/100表示哪兩個(gè)量比較？
表示哪個(gè)數量是哪個(gè)量的幾分之幾？
板書(shū)：第一場(chǎng)投中次數占投籃次數的64/100
65/100又表示什么呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)
60/100呢？指生說(shuō)
小結：像上面這樣表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫作百分數。百分數叫作百
分比或百分率。
追問(wèn)：在這里一個(gè)數是誰(shuí)？另一個(gè)數是誰(shuí)？
3.介紹百分數的讀寫(xiě)法
既然認識了百分數，想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
自學(xué)P85，完成豌豆先生的要求。
展示交流，糾正錯誤寫(xiě)法。
看著(zhù)百分數說(shuō)說(shuō)意義：
談話(huà)：64%表示什么？65%呢？60%？
4.教學(xué)“試一試”
�。�1）男生人數是女生的45%，45%是哪兩個(gè)量在比較？
這兩個(gè)量的關(guān)系還可以怎樣表示？
男生人數是女生的（）/100？
100是指100人嗎？表示什么？
假如男生的人數是100份，女生的人數就是這樣的幾份？
假如男生人數是1000份，女生呢？
�。�2）75%表示什么？
�。�3）20%是哪兩個(gè)量在做比較？
三、鞏固練習
1.談話(huà)：除了近視率，命中率之外，在我們的生活中還有很多百分數。課前老師給你們布置了個(gè)任務(wù)，回家收集百分數，帶來(lái)了嗎？
學(xué)生交流帶來(lái)的百分數
2.談話(huà)：老師也帶來(lái)了一些百分數，看著(zhù)這些百分數你能知道它們的含義嗎？
練習第1題
指多生說(shuō)
3.練習第2題
談話(huà)：除了生活中經(jīng)常運用到百分數，在統計數據時(shí)也經(jīng)常運用
學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
4.練一練第1題
談話(huà)：如果老師給你圖形，你能看著(zhù)圖寫(xiě)一寫(xiě)百分數嗎？
學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，選一個(gè)最喜歡的百分數交流
提問(wèn)：這些百分數有什么共同點(diǎn)？
小結；百分數不光能表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還能表示部分與整體的關(guān)系。
5.練習十四第3題
提問(wèn)：都可以用百分數表示嗎？哪些不能？你發(fā)現了什么？
哪些可以？75%表示什么？50%又表示什么？
小結：百分數不能表示具體的量，不帶單位。
追問(wèn)：那分數和百分數有什么不同之處呢？又有什么相同之處？
【教學(xué)反思】
《認識百分數》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題�；趯W(xué)生對百分數已有生活經(jīng)驗的基礎上，我設計了三個(gè)表格。得出要比較哪場(chǎng)的投籃命中率高僅僅知道投中次數還不夠，還需要知道投籃的總個(gè)數。最后來(lái)比較他們投中的個(gè)數占投籃總個(gè)數的'百分之幾，因為要比較三個(gè)分數的大小必須通分，而它們的公分母又剛好是100，自然而然地讓學(xué)生真正體驗到了百分數的好處，明白了“生活中有了分數，為什么還要使用百分數”。尤其是“在比較哪場(chǎng)投籃水平高？”時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了分數的不便后，體會(huì )到了使用百分數的優(yōu)越性，感悟了分數和百分數之間的內在聯(lián)系。
但在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果能充分壓縮教師的“教”的時(shí)間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時(shí)間，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以課堂上通過(guò)調整例題的呈現順序,產(chǎn)生問(wèn)題沖突,讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平將得到進(jìn)一步提升。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
知識目標：
初步認識百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數。
能力目標：
提高學(xué)生應用百分數的能力。
情感目標：
通過(guò)了解百分數在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識百分數的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)策略：
從生活實(shí)際引出百分數，教學(xué)百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫(xiě)和意義上的不同。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有百分數的資料卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
提問(wèn)：什么叫分數？什么是分數的分數單位？
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百分數？百分數和一般的分數有什么不同？
二、學(xué)習新課
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫(xiě)出分數后進(jìn)行比較，使學(xué)生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。
3、教師講解百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)樹(shù)的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。
4、百分數的讀寫(xiě)。
22/100寫(xiě)作22℅，讀作：百分之二十二。
三、練習：
1、說(shuō)一說(shuō)百分數和分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、寫(xiě)出下列百分數：1℅、100℅、103℅。
3、寫(xiě)出下列百分數：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。
四、總結評價(jià)。
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了那些新的內容？
板書(shū)設計：
百分數的認識
百分數的意義：
求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。
百分數的讀寫(xiě)
第二課時(shí)百分數的認識2
教學(xué)目標：
知識目標：
進(jìn)一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分數。
能力目標：提高學(xué)生用百分數的能力。
情感目標：使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
應用百分數解決實(shí)際生活中的`問(wèn)題。加強對百分數的認識。
教學(xué)策略：
充分利用圖表來(lái)表示數量，讓學(xué)生結合百分數的意義來(lái)解決問(wèn)題。
教具準備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
提問(wèn)：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？
二、教學(xué)新課
1、說(shuō)一說(shuō)百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分數各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁(yè)“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說(shuō)出這些百分數所標示的意思。再引導學(xué)生分析下面表格中百分數的意思。
2、設計圖案：
�。�1）觀(guān)察教材中的圖案，說(shuō)出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
�。�2）自己設計一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分數。
4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )中見(jiàn)過(guò)的百分數，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。
四、總結評價(jià)
板書(shū)設計：
百分數的認識
讀寫(xiě)百分數
設計有關(guān)百分數的圖案
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標：
知識與技能：結合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，會(huì )解釋日常生活中常見(jiàn)的百分數。
過(guò)程與方法：在理解百分數的意義的過(guò)程中，培養學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)搜集學(xué)習材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解百分數和分數的區別
課前準備：
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？
2.說(shuō)出下面各個(gè)分數的意義，并指出哪個(gè)分數表示具體數量，哪個(gè)分數表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是 米。
�。�2）一張桌子的高度是長(cháng)度的 。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長(cháng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、教師舉幾個(gè)百分數的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全�？側藬档�64%？像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分數的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分數？
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區別：分數既可以表示一個(gè)數，又可以表示兩個(gè)數的關(guān)系。而百分數只表示兩個(gè)數的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
5、教學(xué)百分數的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分數形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號“%”來(lái)表示。如：
百分之九十 寫(xiě)作：90%；
百分之六十四寫(xiě)作：64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
�。▽�(xiě)百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數字混淆）
6、教學(xué)百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線(xiàn)上寫(xiě)出對應的百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫(xiě)出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級的三好學(xué)生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書(shū)設計：
百分數的認識
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。 百分數也叫百分率或百分比
百分之九十 寫(xiě)作：90%； 百分之六十四寫(xiě)作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
教學(xué)反思
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決”求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾“問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
我組織學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的`隊員去比較合適，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。
在”生活中的百分數“這一環(huán)節，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。
三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過(guò)程
新課程理念強調，重視知識的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)內容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
四、練習有層次、有拓展、有坡度
在最后一個(gè)換節我設計了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分數的基礎上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60% 。學(xué)生想到了還有40% 沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒(méi)有百分數，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中理解百分數的具體含義，正確地讀、寫(xiě)百分數。
2、感受百分數在生活實(shí)際中的應用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
3、理解百分數與分數的區別和聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解百分數的意義，弄清它和分數之間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
出示2012年倫敦奧運會(huì )各國獲金牌情況統計圖，初步感知百分數。
1、師：同學(xué)們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會(huì )，你們知道是什么嗎？你們都觀(guān)看了嗎？在奧運賽場(chǎng)上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，為我們中國代表團嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的情況？
2、出示2012年倫敦奧運會(huì )各國獲金牌情況統計圖，提問(wèn)：從這幅圖中，你了解到了哪些信息？這些陌生的數你們認識嗎？(學(xué)生回答之后板書(shū)課題)想了解關(guān)于百分數的哪些知識？
3、將學(xué)生提出的問(wèn)題歸納羅列到黑板一側(1、意義2、用途3、與分數的異同)
(初步感知，清晰羅列知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節課所要探究的問(wèn)題。)
創(chuàng )設情境，抽象出百分數的意義。
師：在一所學(xué)校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學(xué)參加比賽，可是六一班的三位同學(xué)都很想參加，于是老師分別給這三位同學(xué)出了一些難易度相同的題目，想從三位同學(xué)當中選取成績(jì)最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題情況。
出示半張表格：略
師：如果只給你這些信息，你能科學(xué)地選取出成績(jì)最好的那一個(gè)嗎？你還需要什么信息？(學(xué)生回答后)那再給你們半張表格。
出示另半張表格：略
師：這下你們有什么科學(xué)的辦法選出成績(jì)最好的那一個(gè)嗎？
學(xué)生回答后板書(shū)三個(gè)分數。問(wèn)：你們能一眼看出哪個(gè)分數最大嗎？
和生共同將三個(gè)分數通分為分母為100的分數。問(wèn)：這樣好比了嗎？為什么這么好比？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)分數所表示的意思。問(wèn)：這三個(gè)分數所表示的意思有什么相同的地方嗎？
學(xué)生回答后小結百分數的意義板書(shū)于黑板。
在此基礎上說(shuō)明百分數是一個(gè)分率，它并不表示一個(gè)具體的量，因而不能帶單位。
(通過(guò)具體情境，和學(xué)生一起探討百分數的意義，加深學(xué)生對新知的理解和掌握)
三、百分數的讀寫(xiě)法。
師：百分數通常寫(xiě)成另一種形式，先寫(xiě)分子，再將分數線(xiàn)和分母寫(xiě)成%。
先示范寫(xiě)一個(gè)，讓學(xué)生把其它兩個(gè)寫(xiě)在草稿本上。寫(xiě)好之后，讓學(xué)生嘗試著(zhù)讀一讀，并適時(shí)區分百分數與分數的讀法。
練習：
1、出示一組百分數讓一組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在10秒鐘內寫(xiě)十個(gè)百分數，并用百分數說(shuō)一句話(huà)，讓大家猜猜你完成的情況。
四、利用生活中的例子加深學(xué)生對百分數的理解，充分感受百分數在生活中的廣泛應用。
師：百分數不僅能科學(xué)地幫我們描述出許多數學(xué)問(wèn)題，它在勻們的生活中還發(fā)揮著(zhù)巨大的作用呢！
讓學(xué)生出示在生活中收集的百分數，并指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。
出示一組數據：
(學(xué)生的近視情況應引起高度的.重視，據統計，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2% 。
據調查暑期下河游泳溺水死亡的所有學(xué)生中，小學(xué)生占71.2%。)
學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)感受并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)用眼及溺水安全教育。
(聯(lián)系生活，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，讓他們主動(dòng)弄懂生活中常見(jiàn)卻又不明白的問(wèn)題)
五、探究百分數與分數的異同。
師：看來(lái)百分數在我們生活中的用途可真廣泛，那我們一定要學(xué)好百分數。同學(xué)們覺(jué)得它和我們從前學(xué)過(guò)的什么數比較相似？那它們之間又有什么不同的地方呢？
引導學(xué)生比較百分數與分數的異同。
在比較意義的時(shí)候出示一組練習幫助理解：
下列各數哪些可以改寫(xiě)成百分數？
(1)一堆煤，已經(jīng)運走了噸；
(2)我省小學(xué)生都有近視；
(3)面粉重量是大米重量的;
(4)本班女生約占全班人數的;
(5)一根繩子，用去了米。
引導學(xué)生得出以下結論：
意義不同：分數可以代表一個(gè)具體量，也可以代表一個(gè)分率，而百分數只能代表一個(gè)分率。
寫(xiě)法不同：百分數先寫(xiě)分子，然后去掉分母和分數線(xiàn)，改寫(xiě)成百分號“%”。
分母不同：分數的分母可以是任何一個(gè)非0的自然數。而百分數的分母規定是100.
分子不同：分數的分子必須是自然數。百分數的分子可以是自然數，也可以是小數。
六、鞏固練習，拓展提高。
1、師：學(xué)到這里，我們都能感受到百分數不僅很有用，而且還很趣。今天老師也帶了一組有趣的百分數來(lái)到了我們的課堂，大家一起去看看吧！
出示一組百分數，讓學(xué)生先自由讀一讀，再提問(wèn)：在這組百分數當中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？你能說(shuō)出一個(gè)意思和這個(gè)百分數相近的成語(yǔ)嗎？
2、師：百分數在我們的生活當中無(wú)處不在，那你們說(shuō)我們的生活中有沒(méi)有千分數的存在呢？如果有，你覺(jué)得千分號應該怎么寫(xiě)？
請幾個(gè)學(xué)生上臺寫(xiě)一寫(xiě)。
出示千分號的正確寫(xiě)法。
七、全課總結。
師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，余老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收獲了100%的幸福。但愿我們同學(xué)在今后也能以100%的熱情投入到數學(xué)學(xué)習當中，那你一定能收獲100%成功的快樂(lè )！
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 15
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種數？今天，我們一起來(lái)認識一個(gè)新的數——百分數。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分數，百分數好找嗎？對于百分數你想知道些什么呢？
2、說(shuō)說(shuō)你的。想法。
�。ǘ┬抡n探究
1：出示問(wèn)題，小組交流：
師：你們喜歡運動(dòng)嗎？瞧，這里正在進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，三名隊員爭著(zhù)要求點(diǎn)這一個(gè)球，這是他們三個(gè)以往點(diǎn)球的進(jìn)球情況。（課件出示統計表）
淘氣：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次，罰中18次。
奇思：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次。
不馬虎：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次，罰中21次。
如果你是教練，應該派誰(shuí)去罰點(diǎn)球呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
同桌之間互相交流。
2、生匯報
3、師小結：因為三個(gè)人罰點(diǎn)球的總數和罰中次數各不相同，那么要準確地知道派誰(shuí)去，就必須先算出隊員罰中次數占罰點(diǎn)球總數的幾分之幾來(lái)比較。
淘氣罰中次數占罰點(diǎn)球總次數的18/20；
奇思罰中次數占罰點(diǎn)球總次數的8/10；
不馬虎罰中次數占罰點(diǎn)球總次數的21/25。
該怎樣比較這個(gè)分數的大小呢？
4、“生成”百分數
根據這些分數，你們能不能立即很快的準確的怕派出哪一位球員罰點(diǎn)球呢？
學(xué)生把這些分數通分化成分母都是100的分數，再進(jìn)行比較。
因為便于比較，日常生活中便產(chǎn)生了百分數。
5、百分數的寫(xiě)法和讀法
�。�1）師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫(xiě)成百分數的形式。我們一般這樣寫(xiě)——去掉分數線(xiàn)，先寫(xiě)分子90，再寫(xiě)百分號（師板書(shū)寫(xiě)作：90%）。
�。�2）百分號的寫(xiě)法（注意師板書(shū)百分號的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫(xiě)“%”的順序）
先寫(xiě)一個(gè)圓圈、再寫(xiě)一斜杠、再寫(xiě)一個(gè)圓圈，注意圓圈不要寫(xiě)的過(guò)大。以免和數字“0”相混淆。
全班書(shū)空寫(xiě)一遍。讓學(xué)生寫(xiě)出另外兩個(gè)百分數并評價(jià)。
�。�3）、師指百分數說(shuō)：你們會(huì )讀嗎？
90%（師板書(shū)讀作：百分之九十）再讀70%84%。
�。�4）、學(xué)生完成練習讀出和寫(xiě)出百分數�？偨Y百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。
6、教學(xué)百分數的意義
�。�1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀百分數了，那么老師想問(wèn)問(wèn)你們，90%在這里表示什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)90%表示淘氣罰中次數占罰點(diǎn)球總數的百分之九十）
70%呢？84%呢？（師多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
�。�2）師生共同歸納板書(shū)：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做
百分數。你們看，在百分數的意義中提到了幾個(gè)數？（兩個(gè)數）那百分數就表示兩個(gè)
數之間的一種關(guān)系，是一種倍數關(guān)系。所以百分數又叫做百分率或百分比。
�。�3）加深理解
下面四句話(huà)中有四個(gè)分數，哪些可以寫(xiě)成百分數？為什么？
�。�1）雞的.只數是鴨的60/100;
�。�2）繩長(cháng)是鐵絲長(cháng)的63/100;
�。�3）—堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸。；
�。�4）面粉的重量是大米的3/4。
7、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎？
課件出示情境圖，依次提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這里的百分數表示的意義？
�。�1）全校學(xué)生出勤情況；
�。�2）第六次人口普查情況信息
�。�3）妙妙的身高。
指導學(xué)生完成。
�。ㄈ�、練習鞏固
1、練一練第2題，課件出示
學(xué)生討論交流后匯報。
姚明圖，進(jìn)球數占投籃總數的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績(jì)。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學(xué)生思考，指名學(xué)生回答
3、用百分數妙解成語(yǔ)。
學(xué)生思考回答
�。ㄋ模�、總結新課，課后延伸：
1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們都有了哪些收獲？
沒(méi)想到這節課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！。
2、師：老師真為你們高興，看下面的一句話(huà)，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習中，只要你們肯與付出、樂(lè )于付出，成功就會(huì )永遠屬于你！加油�。�。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿 16
一、教材依據。
北師大出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第39——40頁(yè)例題及“練一練”。
二、設計思想。
百分數是一種特殊的分數，它與分數既有聯(lián)系，又有一些區別，同時(shí)，百分數在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用。
本節課的教學(xué)設計主要體現以下幾點(diǎn)：
1、注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。
2、充分體現小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進(jìn)學(xué)生對百分數含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫(xiě)練習，同時(shí)還安排了根據實(shí)際數據提出數學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習和實(shí)踐調查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
三、教學(xué)目標。
1.初步理解百分數的意義
2.掌握百分數的讀、寫(xiě)法
3.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)意識，培養良好的數感。培養學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解百分數的意義。
難點(diǎn)：百分數數感的培養；理解百分數與分數，比較之間的聯(lián)系與區別。
五、教學(xué)方法。
例證法、遷移法、類(lèi)比法。
六、教學(xué)準備。
教學(xué)課件；學(xué)生課前要收集生活中的百分數。
七、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新知 。
談話(huà)：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎？說(shuō)到籃球就會(huì )讓我們想到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)？（姚明）
這里有一項關(guān)于姚明的數據統計 （出示）
據統計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％ 。 （兩個(gè)百分數用紅色表示）
教師：大家認識紅色的數嗎？看到這兩個(gè)數能知道些什么呢？今天我們共同認識這個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字嗎？ （出示課題：認識百分數）
教師：關(guān)于百分數的知識，你想了解些什么？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
�。ǘ�、例題教學(xué)，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究
例1：學(xué)�；@球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進(jìn)行了統計分析。
教師：我們來(lái)看看比賽的數據顯示。
�。ǔ鍪颈砀瘢� 姓名 投籃次數 投中次數 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18
教師：如果你是教練，根據這張表格里的數據，你能判斷出哪個(gè)隊員投籃的成績(jì)好一些？為什么？ 學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì )提出不同的比較方法，如：誰(shuí)投中的次數多，誰(shuí)的成績(jì)就好一些；誰(shuí)失球的次數最少，誰(shuí)的成績(jì)就好一些；算投中的次數占投籃次數的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個(gè)分數，誰(shuí)大就表示誰(shuí)的`成績(jì)好一些。 引導學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數的意義。
學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結果，教師完成統計表。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)16/25、13/20、18/35分別表示哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的幾分之幾。
提問(wèn)：根據上面的計算結果，你能比較出誰(shuí)投中的比率高一些？
學(xué)生自主探索比較的方法。
組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分數，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分數最大，或者先把三個(gè)分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫(xiě)成小數再比較大小。
談話(huà)：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來(lái)表示。 學(xué)生按要求獨立進(jìn)行改寫(xiě)。指名口答改寫(xiě)的結果，教師板演。
提問(wèn)：64/100 表示哪兩個(gè)數量比較？表示哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的百分之幾？ 再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)65/100、60/100 的實(shí)際含義。 提問(wèn)：現在能很快看出誰(shuí)投中的比率高一些？ 學(xué)生：張小華投中的比率高一些。
說(shuō)明：像上面這樣表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
提問(wèn)：百分數怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢？提問(wèn)：百分號相當于分數中的什么部分？用百分號形式寫(xiě)分數，什么變了？什么沒(méi)變？學(xué)生模仿讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生照樣子表示出65/100、60/100 ，先寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。
提問(wèn)：讀百分數時(shí)要注意什么？
說(shuō)明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾�！�
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分數是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）
教師：請大家在規定的時(shí)間里寫(xiě)些自己喜歡的百分數，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。記時(shí)開(kāi)始。（停，時(shí)間不是很長(cháng)） 師：如果老師要求寫(xiě)十個(gè)，請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫(xiě)了幾個(gè)。
學(xué)生1：我寫(xiě)了5個(gè)，我完成了50%
學(xué)生2：我寫(xiě)了7個(gè)，我完成了70%
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫(xiě)了幾個(gè)？
學(xué)生1：我還有70%沒(méi)有完成；
學(xué)生2：我寫(xiě)好的接近50%；
學(xué)生3：
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生感興趣話(huà)題入手，根據統計表提出“誰(shuí)的成績(jì)好一些？”引發(fā)學(xué)生思考，在交流中認識到通過(guò)比較三個(gè)分數的大小作出判斷，并將分數再分別改寫(xiě)成分母是100的分數，從而初步體會(huì )到百分數的特點(diǎn)和作用，揭示百分數的概念，在學(xué)生自學(xué)基礎上討論百分數的讀法和寫(xiě)法。學(xué)生自主寫(xiě)喜歡的百分數的環(huán)節，讓學(xué)生再次感受了百分數的意義和作用。]
�。ㄈ�、分層練習，加深理解。
�。ㄋ模�、鞏固練習
�。ㄎ澹�、全課總結：教師：今天這節課你有什么收獲？
教師：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自于99%的汗水，如果每一節課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì )成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）
教師：你能用百分數來(lái)描述你這節課的感受嗎？
[設計意圖：
選擇現實(shí)的素材，讓學(xué)生讀、寫(xiě)百分數，說(shuō)百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價(jià)值。
教學(xué)反思。
《百分數的認識》是第四單元的第一課時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解百分數的意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )百分數、分數、比的聯(lián)系與區別。借助例題的學(xué)習，我先出示了三名運動(dòng)員的投籃情況的統計表，統計表中呈現的是每一名運動(dòng)員投籃次數和投中次數，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動(dòng)員的投籃成績(jì)好些？學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應該通過(guò)比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的知識說(shuō)出了理由：因為每一名運動(dòng)員投籃次數不相同，不能只看投中次數來(lái)判斷成績(jì)的好壞。應該說(shuō)這一部分的導入是相當順利的。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。
上完本課后，我覺(jué)得不足之處是很多學(xué)生還沒(méi)能夠理解百分數與分數兩者的區別。我想在第二課時(shí)中要想辦法解決這一問(wèn)題。
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