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《拾穗》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《拾穗》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《拾穗》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委老師大家好！我是面試高中美術(shù)的x號考生，今天我試講的題目是《拾穗者》，下面開(kāi)始我的試講：
一、導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一幅作品，請看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的作品呢?好，前面的這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)這是米勒的《拾穗者》。嗯，回答的非常準確，請坐。那么下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習米勒的《拾穗者》。
二、新授
想要了解他的作品，那我們首先來(lái)了解一下《拾穗者》的作者——米勒這個(gè)人（板書(shū)：作者）。老師準備一了一段有關(guān)米勒的視頻介紹，同學(xué)們請看，視頻觀(guān)看完了，哪位同學(xué)給我們簡(jiǎn)單的介紹一下，米勒的大致情況呢?好靠窗的這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)米勒是法國近代繪畫(huà)史上最受人們愛(ài)戴的畫(huà)家。他出生在一個(gè)農民家庭，最初的時(shí)候畫(huà)室里的同學(xué)們都瞧不起米勒。說(shuō)她是土氣的山里人。后來(lái)他實(shí)在是窮困潦倒，于是就以賣(mài)畫(huà)為生。嗯，好，請坐，你知道的可真多呀。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認為米勒的作品表達了怎樣的情感呢?（板書(shū)：情感）后排的女生你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他對大自然和農村生活有一種特殊的深厚的感情，他早起晚歸，上午在田間勞動(dòng)下午就在不大通光的小屋子里作畫(huà)，米勒的生活異常貧苦。但這并沒(méi)有減弱他對藝術(shù)的酷愛(ài)和追求。他常常由于沒(méi)錢(qián)買(mǎi)顏料就自己制作木炭條畫(huà)素描。米勒愛(ài)生活?lèi)?ài)勞動(dòng)愛(ài)農民，他曾說(shuō)過(guò)，無(wú)論如何農民這個(gè)題材對于我是最合適的。嗯這位同學(xué)回答的真是太全面了，請坐。
下面我們根據這幅作品的內容說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面都描繪了什么場(chǎng)景?可以從色彩、造型上說(shuō)一說(shuō)，（板書(shū)：色彩、造型）那位穿紅色衣服的小姑娘你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你說(shuō)《拾穗者》描寫(xiě)了一個(gè)農村中最普通的情景，秋天金黃色的田野看上去一望無(wú)際，麥收后的土地上有三個(gè)農婦正彎著(zhù)腰，十分細心的拾取遺落的麥穗，以補充家中的食物。他們身后堆的像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關(guān)，我們雖然看不清這三個(gè)農婦的相貌及臉部的表情。但米勒卻將他們的身姿描繪有古典雕刻一般的莊重的美。三個(gè)農婦的動(dòng)作略有角度的不同，又有動(dòng)作連環(huán)的美，好像是一個(gè)農婦拾穗動(dòng)作分解圖。嗯，這位同學(xué)將造型描述的'很詳細，請坐！我看同桌是不是還有需要補充的，那同桌你來(lái)補充一下。扎紅色頭巾的農婦，正快速的拾著(zhù)。另一只手握著(zhù)麥穗的袋子里那一大束�？吹贸鏊呀�(jīng)拾了一會(huì )兒了，袋子里小有收獲。扎藍頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復的一上一下彎腰動(dòng)作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來(lái)支撐身體的力量。畫(huà)面右邊的婦女，側臉半彎著(zhù)腰，手里捏著(zhù)一束麥穗，正仔細巡視那已經(jīng)拾過(guò)一遍的麥地，看看是否有遺漏的麥穗。農婦們就是如此往復的勞動(dòng)者，為了全家的溫飽，懷著(zhù)對每粒糧食的感情，耐心而不辭辛苦的拾著(zhù)麥穗。嗯，這位同學(xué)在色彩方面把扎著(zhù)不同頭巾的婦女補充的非常的完整。請坐！米勒使用了迷人的暖黃色調紅藍兩塊頭巾那種沉穩的濃郁色彩也融化在黃色中，整個(gè)畫(huà)面安靜而又莊重。傳達了米勒對農民艱難生活的深刻同情，以及米勒對農民生活特別的摯愛(ài)。
三、小組討論
現在同學(xué)們對米勒的《拾穗者》都有了一定的了解，那么你還知道米勒的哪些作品嗎?談?wù)勀銓ψ髌返睦斫�。下面請同學(xué)們四人為一小組進(jìn)行討論，有什么不明白的地方可以及時(shí)的舉手問(wèn)老師，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )聲，大家開(kāi)始討論吧。
你們小組討論的非常激烈，一會(huì )兒組織好語(yǔ)言，老師期待你們的積極發(fā)言，這組同學(xué)，你們顏色部分已經(jīng)討論的差不多了，可以從造型的角度再來(lái)研究一下哦
四、分享交流
好了時(shí)間差不多了，現在哪個(gè)小組派代表上講臺上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們討論的結果?第一小組舉手最快，那你們派代表先來(lái)發(fā)言吧。你說(shuō)你們組討論的是《晚鐘》，作品描繪的是一對農民夫婦在遠處教堂鐘聲響起時(shí)，放下手中的工作虔誠的祈禱。畫(huà)家著(zhù)重描繪這兩個(gè)形象對命運的虔誠，在充滿(mǎn)黃昏霧氣的大地上立著(zhù)兩個(gè)農產(chǎn)品的創(chuàng )造者，他們感謝上帝賜予他們一天勞動(dòng)的恩惠并祈禱保佑。體現了農民那種逆來(lái)順受，隨遇而安的性格。同學(xué)們覺(jué)著(zhù)班長(cháng)分析的怎么樣?嗯，都說(shuō)很好是不是?好，那我們就以掌聲送給這組同學(xué)。由于時(shí)間的原因，老師就不請小組一一上講臺上來(lái)分享了。今天老師看同學(xué)們表現的非常好，討論的也很認真，老師感到很欣慰，再次把掌聲送給努力的自己。
五、課堂小結
今天這節課我們學(xué)習了米勒的《拾穗者》。相信通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們對于米勒的作品有了一定的了解并且可以從色彩、造型，表達情感以及作者等方面進(jìn)行分析。感興趣的同學(xué)可以課下搜一搜其他的作品來(lái)分析一下。今天這節課我們就上到這里，同學(xué)們下課。
尊敬的各位評委老師，我的試講到此結束，感謝您的耐心聆聽(tīng)。
板書(shū)
拾穗者
作者
情感
色彩、造型
《拾穗》說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是《拾穗》
一、教學(xué)內容
本節課選自小學(xué)語(yǔ)文北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第四主題單元——收獲之《拾穗》。
二、教材分析
《拾穗》是19世紀法國著(zhù)名畫(huà)家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實(shí)的語(yǔ)言向人們展示了米勒的這幅畫(huà)的內容：在收獲的季節，三位農家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現了19世紀的法國，在收獲的季節，勞動(dòng)人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進(jìn)行描繪，同時(shí)把三位拾穗的婦女描寫(xiě)得栩栩如生，傳達出看圖作文的基本特點(diǎn)和要求，為學(xué)生獨立寫(xiě)看圖作文做好鋪墊。
三、學(xué)情分析
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備良好的自主識字、寫(xiě)字能力，通過(guò)自主預習，絕大多數同學(xué)已經(jīng)能正確、流利的讀課文。對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，大多參加過(guò)農事活動(dòng)，對收獲場(chǎng)景的理解較容易，但體會(huì )當時(shí)農民生活的艱辛較困難。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認字7個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，學(xué)習多音字“落”。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、繼續練習寫(xiě)摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。
2、抓住課文描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的`重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )農民伯伯的辛苦。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、結合課外實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，培養學(xué)生積極了解農民生活的意識行為和對美好的動(dòng)作情態(tài)的審美情趣。
2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字、繪畫(huà)作品等藝術(shù)魅力的興趣愛(ài)好，懂得發(fā)現美、欣賞美并追求美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、抓住課文描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )農民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫(huà)，結合課后的小資料，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想。
教學(xué)準備：多媒體課件
五、設計理念
1．突出了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在看圖環(huán)節，讓學(xué)生充分看圖之后，說(shuō)出看到的內容，培養了學(xué)生觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達力。
2．突出了“圖文結合”。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì )，讓學(xué)生先建立感性認識，接下來(lái)再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫(xiě)圖畫(huà)的句子，對照圖畫(huà)，進(jìn)行品讀，同時(shí)了解作者聯(lián)想的內容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，再來(lái)進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來(lái)看圖自己介紹一下畫(huà)中的內容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗，同時(shí)又教給了學(xué)生習作的方法，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習重點(diǎn) 。
六、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境法、自主學(xué)習法、合作探究法、討論學(xué)習法、朗讀感悟法。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曊故�，整體感知。
1、板書(shū)課題引入：上節課，同學(xué)們對課文進(jìn)行了學(xué)習，有信心接受老師的挑戰嗎？
2、檢測識字情況：
�。�1）把下面詞語(yǔ)填在句子的括號里，讀一讀。
�。�2）給下列多音字選擇正確的讀音。
�。ǘ┛磮D導入，明確目標。
圖上畫(huà)的是什么季節？這節課我們繼續學(xué)習“收獲”單元的《拾穗》，請看學(xué)習目標——出示學(xué)習目標：（課件出示）
在學(xué)習課文之前讓我們先欣賞這幅名畫(huà)。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（請參看課后資料）遠處你看到了什么？近處你看到了什么？
教師小結：看著(zhù)這幅圖你什么疑問(wèn)嗎？讓我們更近一步地走進(jìn)油畫(huà)，走進(jìn)課文去品味。
�。ㄈ┏鍪咎峋V，賞析油畫(huà)，學(xué)習寫(xiě)法。
1、引入：那么作者是如何描寫(xiě)這三位婦女的呢？
2、出示導學(xué)提示：
�。�1）用心默讀2—4自然段，用“ ---”畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)中人物的句子，用“～～”畫(huà)出作者推想的句子。
�。�2）思考后填寫(xiě)表格：
�。�3）每個(gè)小組選一個(gè)人物進(jìn)行討論，準備展示。
�。ㄋ模┱故窘涣黝A設：
一個(gè)組代表說(shuō)，其他學(xué)生都可以補充�？梢杂性u價(jià)的方法。
�。▽W(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）
1、同學(xué)們，捧起課本，讓我們懷著(zhù)深深的同情讀讀對三位婦女拾穗的描寫(xiě)段落（2、3、4）。
2、小結：讀到這里，我們更深刻地感受到農民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開(kāi)作者仔細地觀(guān)察和透過(guò)畫(huà)面合理的想象，所以只有在仔細觀(guān)察的基礎上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，并結合畫(huà)面內容及當時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想，是一種很好的寫(xiě)作方法，這樣你的文章會(huì )更加真實(shí)感人。
�。ㄎ澹┗仡櫘�(huà)面，體會(huì )感情。
1、我們跟著(zhù)作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫(huà)（讀最后一段話(huà)。）
2、拓展練習：這是（ ）世紀法國畫(huà)家（ ）的作品，作品反映的是在（ ）的季節，三個(gè)（ ）在拾麥穗，體現了作者對農民的（ ）和（ ）。
�。⿲W(xué)以致用，指導練筆（作業(yè)）。
1、畫(huà)家米勒和作者用手中的筆把現實(shí)生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術(shù)，打動(dòng)并震撼了每一個(gè)人。我手寫(xiě)我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學(xué)到的寫(xiě)作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、通過(guò)反復閱讀課文，與同學(xué)交流后，你對有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家帶來(lái)了一把金鑰匙呢，請你現在補充完善自己的摘錄筆記。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)
拾穗
老年婦女
中年婦女 （收獲）拾穗 生活辛苦
年輕女子
《拾穗》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材與學(xué)情
《拾穗》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊中，《收獲》這一主題單元的一篇課文，主要描繪在收獲的季節，田野上三位農家婦女拾穗的情景。表現了在十九世紀的法國，在收獲的季節，勞動(dòng)人民的辛勞。課文按照一定的順序（總分、遠近）進(jìn)行描繪，同時(shí)把三位拾穗的婦女描寫(xiě)得栩栩如生，傳達出看圖作文基本特點(diǎn)和要求，為學(xué)生獨立寫(xiě)看圖作文做好鋪墊。
四年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文積累，基本養成良好的預習習慣，大部分學(xué)生已經(jīng)具備獨立完成識字學(xué)習的任務(wù)，有一定的學(xué)習自主性，能學(xué)會(huì )按要求查找課外資料，幫助理解課文內容，在閱讀中也能通過(guò)自讀自悟等學(xué)法，體會(huì )文章所表達的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。
2、了解《拾穗》這幅畫(huà)的時(shí)代背景和畫(huà)家米勒。
3、引導學(xué)生欣賞油畫(huà)《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。
4、抓住三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )農民勞動(dòng)的辛苦，增強對勞動(dòng)人民的理解和同情，提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生欣賞油畫(huà)《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。
2、抓住三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )農民勞動(dòng)的辛苦，增強對勞動(dòng)人民的理解和同情，提升學(xué)生的審美能力。
三、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文課標指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)�！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過(guò)文本學(xué)習獲取知識技能，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng )設情境，結合課外資源，力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統一的特點(diǎn)。
新課程標準強調要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要引導學(xué)生參與創(chuàng )設的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學(xué)法是：
�、僬n前預習，搜集資料
�、谧x思結合法
�、壅n堂交流法
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┛磮D導入，揭示課題
教師出示《拾穗》圖，請同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。教師注意引導學(xué)生按照一定的順序（從左到右、由遠到近）談自己的發(fā)現。我采用這樣的'過(guò)渡語(yǔ)：這是一幅舉世聞名的油畫(huà)作品，誕生于100多年前，具有時(shí)空不可抵擋的魅力，知道創(chuàng )作者是誰(shuí)嗎？（生答）對！是一位舉世聞名的藝術(shù)大師18世紀法國著(zhù)名的農民畫(huà)家米勒。
【設計意圖：教師的談話(huà)言簡(jiǎn)意賅，直接點(diǎn)名本課學(xué)習的重點(diǎn)欣賞油畫(huà)，了解畫(huà)家，指明下文的學(xué)習方向】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。
2、檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞
3、全班齊讀，邊讀邊思考作者在課文安排了哪些內容？理清文章脈絡(luò )。根據學(xué)生回答教師相機板書(shū)
【1段：收獲后的田野情景。2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡(jiǎn)介作者，評價(jià)畫(huà)特點(diǎn)】
4、簡(jiǎn)介作者米勒。這部分是根據金鑰匙要求，老師可以先讓學(xué)生根據自己的課前準備的資料或課文中現成資料介紹作者，教師再給予補充，共同了解課文背景。
�。ㄈ┘氉x課文，賞析油畫(huà)
1、和學(xué)生一起來(lái)欣賞油畫(huà)。請同學(xué)們仔細讀課文1～5段，想一想重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？并讓他們找一找相應的段落，與畫(huà)面中的人物比一比，再讀一讀書(shū)，看看學(xué)生是否能發(fā)現課文與油畫(huà)的不同之處，即有些部分是想象的部分，有些部分是畫(huà)面上的內容，并讓他們坐上不同的記號。
2、體會(huì )課文欣賞油畫(huà)的順序。讓同學(xué)們找出哪些是遠景，哪些是近景。
3、讓學(xué)習再次自由朗讀該片段，并讓學(xué)生劃出自己認為重要的詞語(yǔ)，在邊上標注自己的感受。通過(guò)師生交流后，引導學(xué)生理解畫(huà)家在對其動(dòng)作、神態(tài)的栩栩如生的描繪中表現出來(lái)的對勞動(dòng)人民的同情與理解，同時(shí)更有藝術(shù)家活靈活現的描繪中的美景以及一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾”
【設計意圖：教師幾次重申“圖文對照”，既是對學(xué)生閱讀方法的指導，也是對習作（看圖作文）方法的滲透，體現了在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生寫(xiě)作能力的理念，重視讀寫(xiě)結合，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養的形成�！�
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸
1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)自己欣賞了這幅油畫(huà)后的感想。
2、課后自己選擇一幅喜歡的名畫(huà)，仔細欣賞，并根據今天學(xué)習的欣賞油畫(huà)的方法，進(jìn)行合理的想像，寫(xiě)一篇看圖作文。
五、說(shuō)板書(shū)設計
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