詹天佑說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的詹天佑說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詹天佑說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學(xué)精神”這個(gè)主題單元，課文主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標：結合單元訓練要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，依據新課標中“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì )詹天佑的杰出才干和愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
4、培養學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)驗的能力。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛(ài)國熱情。
(四）教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)六年來(lái)的學(xué)習，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內容，體會(huì )__表達的思想感情，但這篇課文的社會(huì )背景距離學(xué)生較遠，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集詹天佑及當時(shí)的社會(huì )背景的相關(guān)資料，這樣既拉近了學(xué)生與文本之間的距離，又培養了學(xué)生搜集處理運用信息的能力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、朗讀感悟法。
2、讀寫(xiě)結合法。
3、情境教學(xué)法。
4、評價(jià)激勵法
三、說(shuō)教學(xué)流程：
本課教學(xué)法我分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，整體感知內容，了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國熱情。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引出新知
上課伊始，我便引導學(xué)生談話(huà)：在上節課的學(xué)習中，我們認識了一位偉人――（板書(shū)：詹天佑），那你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了他的一件什么事？（板書(shū)：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時(shí)主要做了哪些事呢？
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節通過(guò)復習舊知，引出新知，把學(xué)生的注意力自然地引向全文的重點(diǎn)部分。）
�。ǘ┬〗M合作，感悟精神
接下來(lái)，我讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來(lái)學(xué)習課文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國精神。
1、我先指導學(xué)生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細節，在有感悟的地方做上記號，寫(xiě)上批注。
2、匯報交流。
勘測線(xiàn)路（板書(shū)）
學(xué)生匯報的過(guò)程當中，我指導學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復誦讀，體會(huì )詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。比方說(shuō)： 句子一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員：“……不應該出自工程人員之口�！�
�。▽W(xué)生從“經(jīng)常、精密、不能有一點(diǎn)兒馬虎”等詞語(yǔ)體會(huì )出詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學(xué)生讀句子，體會(huì )。）
句子二：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
�。ㄕ乙幻麑W(xué)生讀句子，其余學(xué)生思考，從哪些詞語(yǔ)當中可以看出當時(shí)環(huán)境的惡劣？從這句話(huà)當中你體會(huì )出什么？學(xué)生從“狂風(fēng)怒號、黃沙滿(mǎn)天、墜入深谷”等詞語(yǔ)可體會(huì )出當時(shí)環(huán)境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑吃苦耐勞的精神。）
句子三：遇到困難，他總是想：……而且會(huì )使中國工程師失去信心。
�。á傥易寣W(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì )到什么？學(xué)生體會(huì )到詹天佑修筑京張鐵路的堅定決心。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？學(xué)生會(huì )從“總是、一定”等詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的。③指導學(xué)生帶著(zhù)堅定的.語(yǔ)氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅定決心。）
在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)——（生接），他是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人——（生接），遇到困難時(shí)，他總是想——（生接）。
�。ㄔO計意圖：這一部分的教學(xué)，學(xué)生抓住自己感受最深的重點(diǎn)詞句，結合生活實(shí)際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴肅認真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。教學(xué)中，我還對學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生把自己的這種感受通過(guò)各種形式的朗讀表現出來(lái)，從讀中體會(huì )詹天佑能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛(ài)國熱情。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，而且也培養了學(xué)生的語(yǔ)感能力。）
開(kāi)鑿隧道（板書(shū)）
1、開(kāi)鑿隧道部分，我讓學(xué)生在默讀課文的基礎上，根據課文內容畫(huà)示意圖。
2、然后再讓學(xué)生上黑板畫(huà)示意圖。（出示示意圖）
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要運用兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、從這部分內容，你體會(huì )出詹天佑怎樣的品質(zhì)？（一切從實(shí)際出發(fā)，勇于創(chuàng )新，是一位杰出的工程師。）
�。ㄔO計意圖：這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)示意圖，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深了學(xué)生對文本的理解。同時(shí)，體現了學(xué)科資源的整合，有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習中的問(wèn)題。）
設計“人”字形線(xiàn)路（板書(shū)）
1、我先讓學(xué)生結合插圖自由讀課文，理解“人”字形線(xiàn)路。
2、然后指名學(xué)生上黑板畫(huà)“人”字形線(xiàn)路，當小導游介紹并演示火車(chē)行進(jìn)的過(guò)程，理解“人”字形線(xiàn)路設計的原理。
3、接下來(lái)，我又讓學(xué)生設計還有什么路線(xiàn)可以讓火車(chē)爬上陡坡？并進(jìn)行小組討論。
4、小組匯報設計方案（學(xué)生可能會(huì )設計出“之”字形線(xiàn)路、螺旋形線(xiàn)路、折回線(xiàn)路等。）
5、在此基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生把自己設計的方案和詹天佑的“人”字形線(xiàn)路作比較，結果發(fā)現學(xué)生的方案可行性不足，因為車(chē)身太長(cháng)，不利于安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟。
6、緊接著(zhù)我再讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，看火車(chē)過(guò)青龍橋的錄象，通過(guò)直觀(guān)手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng )新精神。
�。ㄔO計意圖：這一部分的教學(xué)，我讓學(xué)生結合課文插圖自讀課文，有利于學(xué)生直觀(guān)形象地理解課文內容。讓學(xué)生畫(huà)示意圖、介紹并演示，化抽象為具體，充分培養學(xué)生的口頭表達能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生分組設計路線(xiàn)方案，并與“人”字形線(xiàn)路作比較，學(xué)生的創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新思維得到訓練。）
�。ㄈ┛偨Y全文，升華情感
1、詹天佑頂著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回擊，充分顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人為之振奮！多少中國人為之自豪！
2、為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，我順勢安排了一個(gè)口語(yǔ)表達訓練：如果你來(lái)到青龍橋詹天佑銅像前，你想對詹天佑說(shuō)些什么？（你是我國杰出的工程師，你工作嚴謹、一絲不茍，吃苦耐勞、勇于創(chuàng )新，這些都源自你的愛(ài)國之心，我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無(wú)比的驕傲和自豪。）（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）
3、齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄔO計意圖：這一部分的教學(xué)，主要訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)訓練，拓展延伸（作業(yè)超市）
背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。
搜集一些愛(ài)國志士的感人故事與大家分享。
觀(guān)看電影《詹天佑》，寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后的感受。
詹天佑說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊第20課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧的力量。它被編排在十二冊第六組，本組是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組，因此要求學(xué)生要綜合運用小學(xué)階段學(xué)到的語(yǔ)文基本功來(lái)學(xué)習本組課文，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有所提高。根據國家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開(kāi)發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導，在教學(xué)環(huán)節的設計上，本著(zhù)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是讓學(xué)生會(huì )學(xué)的原則；在教學(xué)時(shí)，緊扣《語(yǔ)文課程標準》要求，結合學(xué)生實(shí)際情況，我把本課設計為兩課時(shí)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并制定如下教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、揣摩課文的表達順序，順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
2、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
二、說(shuō)教學(xué)方法
在諸多的教育教學(xué)論著(zhù)中都強調：在課堂教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導作用，運用恰當的教學(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習呢？教無(wú)定法，我根據本課的教學(xué)任務(wù)，結合高年段學(xué)生的知識結構和認知水平，運用以下幾種教法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率。
1、情境式教學(xué)法
興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我設計了猜一猜人物，講故事的情境教學(xué)。上課伊始，我便以“我的偶像”為題，讓學(xué)生自由說(shuō)自己的偶像；接著(zhù)出示詹天佑的掛圖讓學(xué)生猜一猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)；之后教師再講詹天佑的故事，這樣通過(guò)“偶像”引出詹天佑。這樣的設計符合當代學(xué)生心理，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習課文內容奠定基礎。
2、自主式教學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者，學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利�！痹诮虒W(xué)課文第二段時(shí)我設計了“我當小記者”的自主式的教學(xué)方法。我讓學(xué)生自由組合小記者團，學(xué)生根據課文內容設計問(wèn)題采訪(fǎng)其他同學(xué)（被采訪(fǎng)者則當詹天佑）。課堂通過(guò)這一形式一下就活躍起來(lái)，有的學(xué)生問(wèn)：“請問(wèn)詹天佑工程師，為什么清政府剛提出修筑計劃，帝國主義國家就出來(lái)阻撓呢？”……學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的火花一下子被激發(fā)起來(lái)，體現了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3、探索式教學(xué)法
崔巒同志在解說(shuō)《語(yǔ)文課程標準》時(shí)說(shuō)到：“語(yǔ)文教學(xué)應以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！睘榇宋以诮虒W(xué)4—5兩自然段是設計了探索式教學(xué)。首先讓學(xué)生自學(xué)4—5自然段去發(fā)現問(wèn)題；然后學(xué)生再以小組為單位，研究、探究、解決問(wèn)題；最后師生共同總結學(xué)習方法。有的學(xué)生說(shuō)：“我是從關(guān)聯(lián)詞中知道的！”有的說(shuō)：“我是從重點(diǎn)詞中知道的！”學(xué)生學(xué)習的`欲望被充分的發(fā)揮，這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。
三、說(shuō)學(xué)法指導
當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會(huì )，學(xué)生既需要知識，更需要獲得知識的方法。古人云：授人之之魚(yú)，只供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習顯得尤為重要。這一課，我自始至終都滲透這一思想，體現語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。結合課文教學(xué)，在課堂上我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )以下學(xué)習方法：
1、讀中悟情法
語(yǔ)言是沒(méi)有階級性的，而由語(yǔ)言文字材料構建成的__都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學(xué)習方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學(xué)中，我突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文，采取齊讀，自由讀，指名讀，引讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟”做到與作者心心相撞，情情相融。首先由學(xué)生自由讀第一段，在讀中找出重點(diǎn)詞“杰出”、“愛(ài)國”，初步了解詹天佑。其次，在教學(xué)第二段、第三段，我有采用引讀，齊讀，指名讀，讓學(xué)生在讀中去體會(huì )詹天佑的杰出與愛(ài)國。這樣一讀，不僅大大節省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會(huì )文中思想感情的機會(huì )。
四、教學(xué)程序設計
1、創(chuàng )設情境，導入新課
出示談話(huà)內容“我的偶像”。讓學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的偶像。
出示詹天佑掛圖，說(shuō)他是老師的偶像，你們猜他是誰(shuí)？（出示課題）
講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄅd趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為目的的，這也是本環(huán)節設計的根據，從而為課文內容的學(xué)習奠定基礎。）
2、創(chuàng )設活動(dòng)，當小記者（學(xué)習第二段）
布置活動(dòng)內容：當小記者，采訪(fǎng)詹天佑。
學(xué)生自由結合，設計采訪(fǎng)內容。
學(xué)生采訪(fǎng)。
指導朗讀。
�。ā皩W(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人，他們有權利自主選擇學(xué)習方法和學(xué)習伙伴”這是《語(yǔ)文課程標準》中提出的，本環(huán)節的設計也是以此為理論依據的�。�
3、圍繞中心，主動(dòng)探索（教學(xué)第4—5自然段）
教師出示自學(xué)提示：
詹天佑在勘測線(xiàn)路中遇到什么困難？
詹天佑是怎樣克服困難？
你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？怎么知道的？
學(xué)生按小組自學(xué)。
反饋學(xué)習情況，總結學(xué)法。
指導朗讀。
動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，淺顯明白
在學(xué)生學(xué)完4—5自然段后，讓他們動(dòng)手畫(huà)“端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”示意圖。
指名學(xué)生到黑板板演。（表?yè)P鼓勵）
朗讀課文。
4、演一演，生動(dòng)有趣
讓學(xué)生自學(xué)第6自然段，小組動(dòng)手討論“人”字形線(xiàn)路的設計原理。
讓學(xué)生以小組為單位，一位介紹，另一位演示“人”字形線(xiàn)路
設計原理。
師生總結，指導朗讀。
詹天佑說(shuō)課稿范文3
一、說(shuō)教材
教材分析
《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點(diǎn)段，本課的表達方法是先概括介紹，后具體敘述。
本單元訓練重點(diǎn)是：認識過(guò)渡句與過(guò)渡段，理解它的意義；理解課文主要內容，領(lǐng)會(huì )課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì )中心思想訓練的基礎上，對中心思想的把握提出進(jìn)一步的要求，為第5單元的習作訓練確定中心、合理想象、續寫(xiě)__打下基礎。準確地把握了課文之間的聯(lián)系點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時(shí)既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般。具體說(shuō)來(lái)，本課著(zhù)力于下面四方面的訓練：一是訓練語(yǔ)言。著(zhù)眼于篇，抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，從內容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養和提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的，訓練學(xué)生思維的條理性；理解課文中設計人字形線(xiàn)路這一內容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓練思維的創(chuàng )造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內容鮮明，熱愛(ài)祖國的思想、嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀人才所需要的，所以在教學(xué)中著(zhù)意點(diǎn)拔，相機滲透，實(shí)現文與道的和諧統一。四是培養能力。
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標：
1．語(yǔ)文基礎知識方面：會(huì )正確讀寫(xiě)11個(gè)生字，理解藐視、阻撓等詞語(yǔ)的意思。
2．培養學(xué)生能力方面：能在認識過(guò)渡句、段的基礎上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達方法。
3．思想情感方面：感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
為了達成以上目標，本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第1課時(shí)讀通課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內容。
第2課時(shí)，細讀課文，推敲課文的詞句。
第3課時(shí)，總結課文，領(lǐng)會(huì )__的寫(xiě)作特點(diǎn)，歸納學(xué)習方法和中心思想。
下面，我著(zhù)重說(shuō)第2課時(shí)的教學(xué)：
教學(xué)目標
1．細讀第三、第四兩段，用推敲重點(diǎn)詞句和畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法理解課文內容。
2．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
3．擴句寫(xiě)段練習。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容時(shí)領(lǐng)會(huì )中心思想。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會(huì )運用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛(ài)國，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )作者為什么這樣寫(xiě)。通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、標點(diǎn)的品味、結構的解悟、情感的體會(huì )等等品賞評議，達到積累語(yǔ)言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
學(xué)法：根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫(huà)簡(jiǎn)圖和朗讀體會(huì )的方法理解課文內容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習過(guò)程中，注意指導學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)培養學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng )造性地解決疑難問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土曇�。
1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內容的關(guān)系。設計最近發(fā)展區，視學(xué)生學(xué)習需要復現已知的知識及學(xué)法，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準備。
2．指明學(xué)習的目標及探索的方向，讓學(xué)生從課后題著(zhù)手，根據自己的學(xué)習水平為自己的學(xué)習目標找到相應合理的定位。這樣使學(xué)生具有強烈的求知欲，這是語(yǔ)文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。
�。ǘ┘氉x課文，把握要點(diǎn)，知道課文是通過(guò)哪些具體內容來(lái)表達中心的。
第三段按照工程進(jìn)展的順序講了三層內容，即勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道和設計人字形線(xiàn)路，概括要點(diǎn)要準確，這是學(xué)生閱讀過(guò)程中的一大難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生多讀多思，在閱讀和理解的基礎上歸納要點(diǎn)，提高概括能力。
第一步，指導方法，打開(kāi)思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用～～劃出。然后用幾個(gè)字概括。（板書(shū)：勘測線(xiàn)路）
第二步，學(xué)生練習概括第5、6自然段的主要意思。（在書(shū)上用鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)）教師反饋后板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。
�。ㄈ┢肺鲈~句，體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言表達中心的。引導學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛(ài)國，品析文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者為什么要這樣寫(xiě)。這部分教學(xué)我設計了三個(gè)訓練點(diǎn)。
第一個(gè)訓練點(diǎn)：
找出詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么想的，怎么說(shuō)的？
1．訓練目標
體會(huì )詹天佑嚴謹的工作作風(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國思想。
2．訓練過(guò)程
�、僮x讀劃劃，詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說(shuō)的？
�、谧鰴z測題1：為什么大概、差不多這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？
�、圩x讀議議，下面這句話(huà)的句式有什么特點(diǎn)？體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
前一句寫(xiě)詹天佑的決心，后一句寫(xiě)修不好鐵路的嚴重的后果，一正一反，中間用否則轉折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會(huì )到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰勝重重困難的動(dòng)力，都源于他的一片精誠愛(ài)國之心。
�、芫毩曈懈星榈乩首x。
3．訓練設想
學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語(yǔ)言文字表達詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)國思想。引導學(xué)生評價(jià)人物，從人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言行動(dòng)著(zhù)眼，授之以漁。
第二個(gè)訓練點(diǎn)：
畫(huà)出居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道和人字形線(xiàn)路的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
1．訓練目標
�、倮斫庹蔡煊痈鶕䞍傻夭煌牡刭|(zhì)條件采取不同的開(kāi)鑿方法，以縮短工期，表現出詹天佑杰出的才能和智慧。
�、谧サ湫�、抓要點(diǎn)的寫(xiě)法，使__精煉。
2．訓練過(guò)程
�、賱澇鰧�(xiě)京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語(yǔ)句。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)圖，同桌交流。
邊讀邊想象，把語(yǔ)言文字變成圖畫(huà)。（這樣既達到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣。）
�、墼诰佑龟P(guān)和八達嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的'（）的精神。
�。�1）愛(ài)國（2）負責（3）虛心（4）創(chuàng )造
�、苄拗F路要開(kāi)鑿的隧道很多，為什么要重點(diǎn)寫(xiě)居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道工程？
�、菡蔡煊釉O計了人字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？
第三個(gè)訓練點(diǎn)：
第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
1．訓練目標
聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì )這個(gè)句子的意思，并能有感情地朗讀。
2．訓練過(guò)程
�、倏焖倌x第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面內容，這句話(huà)在全文中起什么作用？
�、谝贿呑x一邊想，理解藐視和回擊兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（通過(guò)）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。
�、凼熳x課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣藐視中國，這件事又怎樣回擊了帝國主義？
3．訓練設想
掌握中心思想是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句、段來(lái)體會(huì )。本例設計把前后三段最能體現__中心思想的話(huà)放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較、朗讀和品味，理解藐視和回擊，讓學(xué)生懂得詞語(yǔ)用得準確，能夠牽動(dòng)全文，使__前后呼應，渾然一體，從而準確地表達了中心思想，大長(cháng)了中國人民的志氣！有藐視，就有回擊。修鐵路如此，今天進(jìn)行社會(huì )主義建設也是如此。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)不僅有助于對__結構的理解，而且恰到好處地進(jìn)行了愛(ài)國主義思想教育。
�。ㄋ模┻x讀，讓學(xué)生把最能體現__中心的語(yǔ)句或自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。達到積累語(yǔ)言的目的。
�。ㄎ澹⿺U句寫(xiě)段練習：先讓學(xué)生根據自己能力任選一題寫(xiě)，寫(xiě)后交流評議。
1．許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說(shuō)____，有的說(shuō)____，還有的說(shuō)____。
2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說(shuō)些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫(xiě)一段話(huà)。
3．看課文插圖寫(xiě)一段話(huà)。
這樣設計的根據：
�、僮x是吸收，寫(xiě)是運用，讀寫(xiě)結合對于語(yǔ)言文字訓練來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
�、趧�(chuàng )造是一個(gè)民族的靈魂，豐富的想象是創(chuàng )造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng )造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
詹天佑說(shuō)課稿范文4
一、說(shuō)教材
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文，學(xué)習時(shí)要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運用中得到復習鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅實(shí)的基礎。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì )詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國工程師”。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時(shí)，我這里設計的是第一課時(shí)的教學(xué)內容。根據教材特點(diǎn)及學(xué)生情況確定以下目標：
1、情感目標——了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知識目標——學(xué)習生字新詞。
3、能力目標——抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì )思想感情；有感情的朗讀課文。
二、說(shuō)教法
《課標》指出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導學(xué)生讀懂課文，要指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內容，體會(huì )思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇恰當的教法，提高課堂教學(xué)效率。為此確定具體教法如下：
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘測線(xiàn)路”這一內容時(shí)，采用抓重點(diǎn)詞句理解內容，體會(huì )思想感情的方法；處理“開(kāi)鑿隧道”、“設計‘人’字形線(xiàn)路”時(shí)，采用討論法等。
三、說(shuō)學(xué)法
根據《課標》要求，結合生源情況，確定如下學(xué)法：
1、圈點(diǎn)批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強其創(chuàng )造思維能力。
2、體悟法——抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，受到思想教育。
3、朗讀法——進(jìn)行各種各樣的`讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡(jiǎn)介詹天佑。
�。ǘ┏踝x感知，整體把握。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內容。
2、邊讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。
3、檢查。
�。ㄈ┢肺稣n文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)�！�
�。�1）這句話(huà)和“這是一條技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)”比較有什么不同？
�。�2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？有什么感受？
4、學(xué)習“當時(shí)”的情況部分。
�。�1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
�。�2）教師引讀，初步理解內容。
�。�3）出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個(gè)笑話(huà)”為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢’�！蹦銓@句話(huà)是怎么理解的？
�。�4）再讀課文，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國思想。
5、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”這部分內容。
�。�1）默讀本段內容，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�。�2）同桌交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
�。�3）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物內心活動(dòng)和思想感情。
�。�4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)“我們的工作……出自工程人員之口”；
遇到困難，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心�！甭�(lián)系上下文談?wù)剬@兩個(gè)句子的認識。
�。�5）朗讀。
�。�6）總結學(xué)法。
6、自學(xué)5、6自然段，思考：
�。�1）開(kāi)鑿“居庸關(guān)”和“八達嶺”兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法？
�。�2）詹天佑是怎樣解決火車(chē)爬坡的問(wèn)題的？
�。�3）學(xué)生自學(xué)，討論，畫(huà)示意圖。
�。�4）檢查。
7、學(xué)習最后一個(gè)自然段，思考：
�。�1）京張鐵路提前竣工的原因是什么？
�。�2）外賓看到這項偉大的工程時(shí)會(huì )怎樣贊嘆？
�。�3）再讀，體會(huì )。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
�。�1）體悟中心思想。
�。�2）想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達中心的？
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)在教學(xué)中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為此，我本著(zhù)“圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生”的原則設計了如下板書(shū)：
21、詹天佑
阻撓
勘測線(xiàn)路
杰出
要挾
開(kāi)鑿隧道
嘲笑
設計人字形線(xiàn)路
愛(ài)國
困難
回擊
詹天佑說(shuō)課稿范文5
一、說(shuō)教材
教師要對教材進(jìn)行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。
《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的__，本篇__重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)京張鐵路。詹天佑的愛(ài)國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著(zhù)重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著(zhù)重強調，愛(ài)國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動(dòng)力；創(chuàng )造性地開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路，是他愛(ài)國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )造才能相結合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說(shuō)明了他杰出的成就，長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。通過(guò)本篇__的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎，本節課我所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：六年級的學(xué)生他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對__更深層的體會(huì )還需要教師加以引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標為：
�。ㄒ唬┲R與能力
1.能正確書(shū)寫(xiě)“蔑”“勘”“攀”等9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)體會(huì )文中對詹天佑人物的刻畫(huà)，學(xué)會(huì )人物描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)感受詹天佑修建鐵路的事跡，培養熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標的確定，我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設置為：
教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的`語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
五、說(shuō)教學(xué)方法
通過(guò)以上對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設立，對于本節課，我將采用以下幾種教學(xué)方法：講授法，情境創(chuàng )設法，小組討論法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，我將分為以下五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
�。ㄒ唬┣榫硨�
首先是我的導入環(huán)節，我將會(huì )采用多媒體導入的方法，在大屏幕上展示出青龍橋車(chē)站詹天佑的銅像，并向學(xué)生提出問(wèn)題：圖片中的人物是誰(shuí)呢？為什么他的銅像會(huì )矗立在這座車(chē)站中呢？那今天就讓老師一起來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這位偉人，詹天佑。（板書(shū)題目）
�。ㄔO計意圖）通過(guò)圖片的方法更加直觀(guān)的讓學(xué)生對詹天佑有了初步認識，同時(shí)通過(guò)設置疑問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且順利的引入本節課題。
�。ǘ┱w感知
整體感知是賞析__的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解__大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
課程開(kāi)始之前，我會(huì )讓學(xué)生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個(gè)問(wèn)題，__寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生閱讀完之后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并且師生共同總結出，__主要寫(xiě)了詹天佑修建京張鐵路的過(guò)程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之后會(huì )對個(gè)別易錯生字詞進(jìn)行講解。
�。ㄔO計意圖）主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句，提高語(yǔ)言概括的能力。生字詞也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的部分，指導學(xué)生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助于學(xué)生理解__感情。
�。ㄈ┥钊胙凶x
研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節，我將以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評價(jià)中變單向為多向，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高。
首先我會(huì )引導學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)詹天佑的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣的描寫(xiě)可以反映出詹天佑怎樣的人物特征，我將結合學(xué)生的見(jiàn)解與講解，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。比如詹天佑的語(yǔ)言描寫(xiě)，：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！边@一句話(huà)是詹天佑的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
接下來(lái)繼續拋出問(wèn)題，詹天佑在修建鐵路時(shí)，遇到了哪些問(wèn)題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)小組的回答，我會(huì )進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)，并重點(diǎn)講解：
一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。
二、地理環(huán)境之難，即修建人字形鐵路的過(guò)程，并且會(huì )讓小組進(jìn)行勾畫(huà)人字形鐵路的形狀與運行軌跡。通過(guò)重點(diǎn)講解這兩部分，主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對挑戰時(shí)不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時(shí)候，詹天佑為了國家的榮譽(yù)不放棄的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng )新精神。
�。ㄔO計意圖）幫助學(xué)生把握課文主旨，提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過(guò)小組討論，培養學(xué)生思維能力和探究能力。
�。ㄋ模┩卣寡由�
為了實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習由課內到課外的延伸，開(kāi)拓更廣闊的空間，我設置了拓展延伸的環(huán)節，此環(huán)節我會(huì )通過(guò)多媒體播放鄧稼先，錢(qián)學(xué)森等我國偉大的科學(xué)家，在我國的發(fā)展中做出了巨大貢獻的偉人的事跡視頻，通過(guò)這些視頻，再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國的精神，并適時(shí)讓學(xué)生談一下自己的感想，主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我在課堂小結時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生來(lái)談一談學(xué)習完本節課之后的感受，并且我會(huì )再次總結詹天佑精神。最后布置課后任務(wù)，讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。
�。ㄔO計意圖）通過(guò)讓學(xué)生摘抄語(yǔ)句，可以培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，并且積累好的詞句，對于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高也有很大的幫助。
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