《秋天的收獲》說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《秋天的收獲》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《秋天的收獲》說(shuō)課稿1

　　一.說(shuō)教材

　　《秋天的收獲》選自人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標是：感受大自然的美，初步了解季節變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛(ài)惜勞動(dòng)成果。進(jìn)一步了解出行安全，養成基本的文明行為，樂(lè )于幫助別人，尊敬老人。發(fā)展表現美的興趣和能力。培養學(xué)生觀(guān)察、探究大自然的興趣�！肚锾斓氖斋@》是本單元的第二個(gè)主題，主要以“收獲的季節”、“小小豐收會(huì )”兩個(gè)環(huán)節來(lái)具體介紹秋天的收獲以及人們豐收的喜悅心情。其中“收獲的季節”旨在引發(fā)孩子們去觀(guān)察自己生活的地方，秋天收獲些什么，欣賞豐收的景象，并實(shí)際參與一些秋收活動(dòng)，體驗收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。培養學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、尊敬勞動(dòng)者的情感�！靶⌒∝S收會(huì )”主要是引導大家搜集當地秋天收獲的東西，舉辦豐收會(huì )，從而觀(guān)察了解當地秋天的主要土特產(chǎn)。在搜集展品的過(guò)程中，學(xué)生又會(huì )加深對自己家鄉主要物產(chǎn)的認識。

　　二.說(shuō)教學(xué)目標

　　結合教材特點(diǎn)以及二年級學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標：(1)認知目標：通過(guò)各種感觀(guān)，觀(guān)察認識幾種秋天成熟的果實(shí)。(2)能力目標：增強勞動(dòng)意識和技能，發(fā)展表現美的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究和創(chuàng )新的能力。(3)情感目標：觀(guān)察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè )。懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

　　三.說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　新課程標準明確指出，《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和�的生活為基礎，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程，由此不難看出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識幾種秋天成熟的果實(shí)，感受秋天的豐收，體驗豐收的喜悅，從而熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)、尊敬付出勞動(dòng)帶來(lái)豐收的人們，懂得珍惜勞動(dòng)成果，并內化為品德，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度。

　　四.說(shuō)教學(xué)準備

　　要想很好的達成教學(xué)目標，必須要做好充分的教學(xué)準備工作。因此，在課前我布置學(xué)生結合看電視或隨家長(cháng)去郊游、采摘等，了解秋天的收獲;搜集一些愛(ài)惜糧食的詩(shī)歌或諺語(yǔ);準備一些秋季的果實(shí)和做水果拼盤(pán)的工具。我則準備了有關(guān)秋天收獲的場(chǎng)面，農民勞作的場(chǎng)面等視頻資料的CAI課件。

　　五.說(shuō)教法

　　制定了教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法和學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標，根據本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標準》的要求，結合二年級兒童好動(dòng)愛(ài)玩的特殊性，我預設的基本教法是：活動(dòng)式、啟發(fā)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的�！镀返屡c生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門(mén)綜合性活動(dòng)型課程，具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三個(gè)基本特征。本課程的性質(zhì)強調活動(dòng)，所以我設計的基本教法是注重活動(dòng)、強調活動(dòng)，讓兒童充分參與各種活動(dòng)。而且深入二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，因此在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過(guò)兒童的觀(guān)察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷體驗、動(dòng)手操作從中獲得對世界的真實(shí)感受，讓他們知道本課是生活的再現，繼而熱愛(ài)生活。這些生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。

　　六.說(shuō)學(xué)法

　　關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習，在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊地交織在一起的。本節課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力等等，并在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習給予必要的具體指導。

　　七.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，根據本課內容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設計了以下流程：兒歌引入，分享收獲→動(dòng)口動(dòng)手，展示收獲→了解種植過(guò)程，珍惜收獲。由分享收獲而醞釀情緒，由展示收獲而抒發(fā)感情，由珍惜收獲而內化品德�，F在就具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一項活動(dòng)的設計。

　　活動(dòng)一：兒歌引入，分享收獲。

　　現代教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明，興趣是兒童參與學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。所以上課伊始，我先用一首贊美秋天的兒歌導入：

　　秋天到，秋天到，農民伯伯秋收忙。收來(lái)蘋(píng)果紅，收來(lái)香蕉香，收來(lái)稻子黃，收來(lái)串串葡萄亮。秋天像個(gè)魔術(shù)師，變出果糧香又香。

　　這首兒歌節奏鮮明，朗朗上口，充滿(mǎn)童趣，用它導入可以活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生情趣，為“分享收獲”營(yíng)造良好的課堂氛圍。這時(shí)我自然而然的延續兒歌提問(wèn)：“秋天這位魔術(shù)師讓你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收獲”的活動(dòng)。一問(wèn)激起千層浪，有了課前觀(guān)察的鋪墊，此時(shí)的課堂就會(huì )成為同學(xué)們自我發(fā)表的天地，同學(xué)們將自己觀(guān)察、收看或調查、訪(fǎng)問(wèn)、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農民開(kāi)著(zhù)收割機奔馳在豐收的田野里，編排節目，模仿果樹(shù)和采摘者，表演采摘時(shí)的喜悅，用照片介紹自己參加采摘或去郊游的感受，這時(shí)我再適時(shí)播放多媒體課件，在熱情洋溢的音樂(lè )聲中，課件將同學(xué)們帶入了真實(shí)的生活世界，面對此情此景，同學(xué)們情緒高漲。

　　活動(dòng)二：動(dòng)口動(dòng)手，展示收獲

　　看著(zhù)課件上的豐收景象，同學(xué)們自然地想到了抽屜里自己準備的收獲物，于是“小小豐收會(huì )”正式拉開(kāi)了帷幕。整個(gè)豐收會(huì )我把它分為幾個(gè)小活動(dòng)：首先是“說(shuō)一說(shuō)”，請每個(gè)學(xué)生在小組內介紹自己帶來(lái)的.收獲物的名稱(chēng)、特點(diǎn)等，檢驗學(xué)生的自主學(xué)習能力。由于現代農業(yè)技術(shù)的發(fā)達，反季節蔬菜、水果很多，為了更好的落實(shí)認知目標“認識幾種秋天成熟的果實(shí)”，我特意安排了第二個(gè)小活動(dòng)“辨一辨”，通過(guò)課件辨析哪些是秋天收獲的果實(shí)，把它請進(jìn)豐收會(huì )，這種方式形象直觀(guān)、明白易懂。為了讓學(xué)生初步學(xué)習用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，我安排的第三個(gè)小活動(dòng)是“分一分”。請學(xué)生看畫(huà)面，豐收展就要開(kāi)始了，收獲物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類(lèi)吧。小組合作探究，讓學(xué)生按自己的標準來(lái)把收獲物放到不同的地方。由于學(xué)生的知識水平、認知能力、生活經(jīng)驗各不相同，自然分類(lèi)的標準也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類(lèi)，總之無(wú)論他們如何分，我會(huì )充分尊重他們的意愿，并選取其中一種比較有代表性的分法(比如按糧食類(lèi)、水果類(lèi)、干果類(lèi)、蔬菜類(lèi))，用卡片標出擺放地點(diǎn)，讓學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應該在哪，然后擺放在相應位置。第四個(gè)活動(dòng)是“轉一轉”。讓學(xué)生們分組參觀(guān)豐收展，在展會(huì )上轉一轉，感知各種收獲物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悅。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在兒童的精神世界里有一種強烈的需求，總想自己是發(fā)現者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )�！币虼宋以谪S收展后又安排了一個(gè)做水果拼盤(pán)的活動(dòng)。小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼，每組做一個(gè)水果拼盤(pán)，比一比誰(shuí)的拼盤(pán)有創(chuàng )意，水果色彩搭配得當，這一舉有三得，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力、小組合作能力和動(dòng)手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的說(shuō)教，收效甚微，不如讓學(xué)生親自去實(shí)踐，在他們品嘗著(zhù)各自得意的作品時(shí)，熱愛(ài)秋天之情也將伴隨著(zhù)香甜的水果味從口里沁入到心中。

　　活動(dòng)三：了解種植過(guò)程，珍惜收獲

　　生活在城市中的兒童，一般很難理解農民伯伯勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易的道理。那么如何徹底摒棄灌輸式教學(xué)和形式主義教學(xué)的條框，追求德育無(wú)痕。在生活的大背景下對品德教學(xué)實(shí)施無(wú)痕教育呢?教師必須和學(xué)生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善于從學(xué)生的生活、學(xué)習活動(dòng)中抓住契機，運用情境感受，強化實(shí)踐體驗，在不露痕跡的教育教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養學(xué)生的德行。

　　由于時(shí)間關(guān)系，有些小組的水果拼盤(pán)肯定沒(méi)有吃完，以此為教育契機，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們沒(méi)有吃完怎么辦，將關(guān)注點(diǎn)引導到“豐收果實(shí)是怎么得來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題上，并同時(shí)出示教材中兒歌的前半部分，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入活動(dòng)三。在學(xué)生討論交流的基礎上，利用課件展示農民種植收獲物的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，這時(shí)再補充出示兒歌的后半部分，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受朗讀。為了及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛生發(fā)的情感，接著(zhù)組織學(xué)生交流自己收集到的愛(ài)惜糧食的詩(shī)歌和諺語(yǔ)，比如：“一粥一飯，當思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力為艱” 、《鋤禾》等。最后讓整節課在《鋤禾》的朗讀聲中結束。相信此時(shí)的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學(xué)生道德情感的抒發(fā)——熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果，這樣既落實(shí)了德育教學(xué)內容，又突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)設計圍繞“收獲”點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要學(xué)會(huì )分享，又要懂得珍惜。

　　總之，這節課以活動(dòng)為主，這些活動(dòng)來(lái)源于生活，立足于生活，指導于生活，以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受，去體驗，去創(chuàng )造，在活動(dòng)中掌握知識，培養情感，內化品德。

《秋天的收獲》說(shuō)課稿2

尊敬的各位評委、親愛(ài)的老師們：

　　大家好！我是XXX。今天我說(shuō)課的品德與生活二年級上冊第6課《秋天的收獲》。

　　本次說(shuō)課我將分五大部分向大家進(jìn)行介紹，他們分別是教材分析、教法設計、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計。

　　首先讓我們看一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析部分。在教材分析中我將從教材地位、教學(xué)內容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)五個(gè)角度進(jìn)行分析。

　　本課面向小學(xué)二年級學(xué)生，所用教材是人教版小學(xué)品德與生活二年級上冊教材第二單元《金色的秋天》中的第二個(gè)主題《秋天的收獲》。

　　本課從培養學(xué)生探究性閱讀的能力任務(wù)出發(fā)，在前幾課學(xué)習的基礎上，我們本節的任務(wù)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《秋天的收獲》是二年級《品德與生活》教材中的內容，從生活的角度看，這一教學(xué)內容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應“以學(xué)生為本”，也就是“一切

　　為了學(xué)生的發(fā)展”，要保證學(xué)生學(xué)習主人的地位，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習方式，呈現在學(xué)生面前的是一個(gè)對話(huà)的課堂、交流的課堂、開(kāi)放的課堂與動(dòng)態(tài)的課堂。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須轉變一個(gè)觀(guān)念，要能夠充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實(shí)現自我建構與成長(cháng)。

　　在《品德與生活》課上，怎樣保證學(xué)生學(xué)習的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng )造力，是現代課堂追求的一種新的境界。我認為：教師在引導學(xué)生關(guān)注自己生活的時(shí)候，應鼓勵學(xué)生以主體的身份實(shí)踐他們自己的生活，積極主動(dòng)地觀(guān)察、感受、體驗、探究、反思、創(chuàng )造和發(fā)展他們自己的生活，在這個(gè)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生獨特的生活體驗。在本課教學(xué)中，為了增強教學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性，我密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多向交流合作形式，借助對話(huà)，處理好預設與生成的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生道德學(xué)習的主體性，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展與提高的平臺，使全體學(xué)生得到了健康的發(fā)展。

　　2、教學(xué)目標：

　　新課程標準明確指出《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和�的生活為基礎，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。為此，我確立了這節課的教學(xué)三維目標。

　　認知目標：認識秋天一些的'果實(shí)。體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè )。

　　情感目標：增強勞動(dòng)意識，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

　　能力目標：初步學(xué)習用分類(lèi)的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據以上的教學(xué)目標，以及二年級孩子們的認知水平，結合這節課的活動(dòng)特點(diǎn)，我認為這節課的教學(xué)重點(diǎn)是：培養學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果及節約的意識。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )勞動(dòng)者的艱辛，從小培養感恩的心。

　　4、教學(xué)準備

　　為了順利完成這節課的教學(xué)目標，課前我準備了多媒體課件、教學(xué)卡片，搜集了各種果實(shí)實(shí)物。

　　二、說(shuō)教法

　　通過(guò)一活動(dòng)，通過(guò)對讓學(xué)生了解秋天的收獲物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)、探究活動(dòng)，使學(xué)生珍惜并尊重他人的勞動(dòng)成果。

　　2、合作探究與實(shí)際操作教學(xué)法

　　現代教育提倡自主學(xué)習，以發(fā)展兒童的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究、解決問(wèn)題，使兒童獲得對社會(huì )、對生活的積極體驗，并享受創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在探究“怎樣給收獲物分類(lèi)”這一問(wèn)題時(shí)，我采用了合作探究和實(shí)踐體驗的教學(xué)法，讓孩子們創(chuàng )造性的

　　解決問(wèn)題，展現并提升他們的智慧。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，引出主題

　　教師說(shuō)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組XXX片，看完后大家能說(shuō)出這是什么季節的XXX片嗎？在XXX片里你看到了什么？

　　此組XXX片讓學(xué)生感受秋天收獲的喜悅之情，把學(xué)生引入秋天收獲的情境里來(lái)。這時(shí)教師自然而然的問(wèn)道：“誰(shuí)能和大家說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？”學(xué)生有感而發(fā)就會(huì )說(shuō)出，喜歡秋天的美麗景色，喜歡秋天的果實(shí)。

　�。ǘ�）、組織交流，感受豐收

　　在這個(gè)環(huán)節中，我設計了三個(gè)活動(dòng)�！笆斋@樹(shù)”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。

　　活動(dòng)一：秋天的收獲。

　　興趣是最好的老師，我把自己搜集到的秋天的果實(shí)放在學(xué)生的課桌里，然后讓他們自己去找，當學(xué)生找到屬于自己小組的收獲物時(shí)，會(huì )興致盎然地分辨這些收獲物，此時(shí)教師說(shuō)：老師把你們找到的果實(shí)都放在了“收獲樹(shù)”里，瞧

　　秋天的果實(shí)多豐盛��！然后通過(guò)觀(guān)看課件，讓學(xué)生各小組將收獲物用自己的方式分類(lèi)，同時(shí)找幾位學(xué)生上臺前來(lái)分。這個(gè)活動(dòng)的設計是讓學(xué)生在了解秋天是個(gè)收獲的季節、體驗豐收的喜悅的基礎上認識秋天的更多的收獲物，加深對自己家鄉的認識。在直觀(guān)的實(shí)物面前學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，在兒童的精神世界里有一種強烈的需求：總想自己是發(fā)現者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )。因此，在探討怎樣分類(lèi)時(shí)，教師讓孩子們通過(guò)小組合作探究、全班交流，教師適時(shí)地引導、幫助，最終得出多種不同的分類(lèi)方法。達到本課能力目標。

　　活動(dòng)二：辛勤的勞動(dòng)。

　　問(wèn)學(xué)生還知道哪些秋天的果實(shí)，以及這些果實(shí)是怎樣收獲的，生根據生活中的經(jīng)驗答后，教師此時(shí)說(shuō)道：“現在又有一位新朋友來(lái)到了我們的課堂，就請它告訴我們大米是怎么來(lái)的吧？”（播放一粒米課件）讓學(xué)生回憶農民勞動(dòng)的情景，引出果實(shí)是農民伯伯種出來(lái)的。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)果實(shí)的培育過(guò)程，從而使學(xué)生知道糧食來(lái)之不易。再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面兩張XXX片，（播放浪費XXX片）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看到這兩張XXX片你想說(shuō)些什么？生此時(shí)自然而然可以答出：看到這樣的行為應該阻止。珍惜勞動(dòng)成果，不能浪費。等等。

　　此一環(huán)節可以培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、尊敬勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。達到本課情感目標。

　　活動(dòng)三：豐碩的果實(shí)。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式珍藏果實(shí)，展示收獲，讓學(xué)生們把保留下來(lái)的果實(shí)貼在收獲樹(shù)上放在講臺上。此一環(huán)節可以讓學(xué)生把自己珍惜勞動(dòng)成果的情感表達出來(lái)。

　　最后，保留果實(shí)的活動(dòng)結束了，教師把秋天的果實(shí)送給孩子們，讓孩子下課與同學(xué)一同分享。把豐收的喜悅之情從課內延伸到課外。

　　總之整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是以?xún)和�的年齡特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習興趣等為設計基礎，將知識、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養融為一體。充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗。

　　四、板書(shū)設計

　　我這一節課的板書(shū)分為兩大部分，第一部分是課題，在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節用一組秋天的收獲XXX片XXX片導出。第二部分是收獲樹(shù)，這是整節課主要的組織教學(xué)手段。第三部分是秋天的果實(shí)的XXX片

　　以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！

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