分數意義說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的分數意義說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分數意義說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《分數的意義》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊第四單元第一課時(shí)的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道把一個(gè)物體、一個(gè)圖形、平均分成若干份，這樣的一份或幾份，可以用分數來(lái)表示；本節課學(xué)習的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)圖形，可用自然數1來(lái)表示，許多物體等看作的一個(gè)整體，也可用自然數1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結概括出分數的意義，認識分數單位，為進(jìn)一步探索分數的基本性質(zhì)，學(xué)習分數四則運算以及運用分數知識解決實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材內容的分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數學(xué)課程標準的要求，我制定了如下的教學(xué)目標：
知識與技能：建立單位“1”的概念，理解分數的意義，認識分數單位。
過(guò)程與方法：通過(guò)主動(dòng)學(xué)習、探究，理解并形成分數的概念，在動(dòng)手實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)同學(xué)間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)、質(zhì)疑等良好學(xué)習習慣的養成。
根據數學(xué)課程標準與教材，結合學(xué)生的基礎，我確立了本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：對單位“1”的理解及分數的意義
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習中對分數有了初步認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的含義，進(jìn)一步明確分數意義，必須遵循學(xué)生的認知規律。因此，本節課我采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，先來(lái)回顧舊知。
在集體交流中，抽象出單位“1”的含義以及概括出分數的意義，進(jìn)而認識分數的單位，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿(mǎn)自信的學(xué)習數學(xué)。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究，合作交流，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，選一選，涂一涂抽象概括出分數的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析、歸納、概括、遷移、抽象、把握概念的本質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程
為完成本節課的教學(xué)目標，我在自己的教學(xué)過(guò)程中努力構建和諧的課堂，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面入手來(lái)組織教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節，情境導入，理解單位“1”，感悟分數意義。
教學(xué)中，一開(kāi)始，由故事引入“平均分”“分數”兩個(gè)概念，提出“生活中這樣的分數有許多，書(shū)上也有這樣的例子。然后讓學(xué)生自學(xué)課本說(shuō)清分數的產(chǎn)生。
接下來(lái)，讓學(xué)生用學(xué)具在折、畫(huà)表示一個(gè)分數的實(shí)際操作中回憶、復習已有的知識，讓每個(gè)學(xué)生多種方法創(chuàng )造分數。讓學(xué)生上臺展示成果，體現了“做數學(xué)”的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生在相互傾聽(tīng)、相互補充的過(guò)程中，能夠不斷豐富自己對分數的直觀(guān)感受。
然后老師反問(wèn)學(xué)生，究竟什么是分數呢，學(xué)生再次自學(xué)課本，充分利用教材，培養學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，然后小組交流，看懂了什么，還有什么不懂的地方，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過(guò)程中實(shí)現對知識的意義建構，再次體現“做數學(xué)”的活動(dòng)，體現學(xué)生主體地位，使每個(gè)學(xué)生盡可能的參與學(xué)習的全過(guò)程。教師只是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容，先得出一個(gè)完整的“分數的意義”的概念，然后針對某些疑點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)研究，逐步建立完整清晰的概念，培養學(xué)生探索精神和有序思維能力。
第二個(gè)環(huán)節，認識分數單位，加深分數意義。
這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生在感受分數單位的特點(diǎn)后，先總結再自學(xué)課本，從而掌握分數單位。
第三個(gè)環(huán)節：生活應用，鞏固分數意義。
練習設計力求做到由易到難、由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，體現了層次性、針對性、實(shí)效性。如：達標練習中的“用分數表示涂色部分”，而且也注意到了練習的梯度，培養學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)這個(gè)練習加深了對單位：“1”的理解，進(jìn)而內化分數的意義，也為后面學(xué)習用分數知識解決實(shí)際問(wèn)題作了準備如：“拓展延伸”這一環(huán)節中“選分數涂色”，我的意圖是讓學(xué)生選分數，涂色表示分數，使學(xué)生的思維從單個(gè)物體的平均分跨越到多個(gè)物體的平均分。讓不同情況的學(xué)生進(jìn)行展示。
整個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說(shuō)理的過(guò)程中全面理解了單位“1”的含義。。本節課設計的這些開(kāi)放性練習題，可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的空間得以擴展，給不同層次的同學(xué)展示的機會(huì )，使他們感受到成功的喜悅，從而增強學(xué)生的自信心，以收到良好的教學(xué)效果。
第四個(gè)環(huán)節的提升，是逆向思維的練習。同樣的一個(gè)同學(xué)可以表示不同的分數，猜測單位“1”是多少，在比較中讓學(xué)生進(jìn)一步理解：從而使學(xué)生對分數意義的理解水到渠成。
第五個(gè)環(huán)節：課堂小結
學(xué)習數學(xué)實(shí)質(zhì)上就是“做數學(xué)”。老師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資料，讓學(xué)生采用不同形式和方法“做分數”，很自然地使學(xué)生體驗、感受分數形成的過(guò)程。分數意義的探索完全在學(xué)生自己實(shí)踐、合作、思考下獲得。學(xué)生“學(xué)習的主人”色彩體現的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師很恰當地體現了自己指導者在教學(xué)過(guò)程中的作用。師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。體現了“在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)”的現代思想。
分數意義說(shuō)課稿2
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步認識分數，發(fā)展學(xué)生的數感，理解分數的意義。
2、結合具體的情境，體會(huì )“整體”與“部分”關(guān)系，感受分數的相對性。
3、通過(guò)分數意義的學(xué)習，為后序學(xué)習活動(dòng)積累經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：分數意義的概括。
教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)物體也可以看作一個(gè)整體。
教學(xué)過(guò)程：
課前小活動(dòng)：老師手里拿了幾只粉筆，用數字幾表示粉筆的支數？現在老師手里拿了這么多粉筆，誰(shuí)能用數字1表示這么多粉筆嗎？（一些粉筆，一堆粉筆，一捆粉筆，一把粉筆）師：看來(lái)很多粉筆放在一起，也能用數字1表示。如果老師把這些粉筆放在一個(gè)盒子里，你還能用1表示出這些粉筆嗎？
一、直接導入，喚醒舊知
出示分數四分之一，讓學(xué)生讀出這個(gè)分數，問(wèn)：是什么數？關(guān)于分數，你了解了什么？（分數的組成---分子分母分數線(xiàn)，分子分母、分數線(xiàn)分別表示什么？分數表示什么？）
師總結：三年級的時(shí)候我們已經(jīng)初步認識了分數，今天進(jìn)一步研究分數。
二、自主探究，交流建構
�。ㄒ唬�、以舊知引入新知。
昨天老師布置了作業(yè)，請你在一張紙上用不同的方式表示出四分之一，請大家拿出自己所創(chuàng )造的分數四分之一，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣創(chuàng )造出四分之一的？
�。ǘ﹨R報反饋，進(jìn)入探究。
�。�1）把一個(gè)物體平均分成4份，表示出它的四分之一的。
讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng )造。老師有意識的找把一個(gè)物體平均分成4份，表示其中的一份可以用四分之一表示的。如一個(gè)圓形，一個(gè)正方形、一個(gè)長(cháng)方形，根據學(xué)生的回答，引導對比找出共同點(diǎn)，師根據學(xué)生的回答隨即板書(shū)：一個(gè)物體，平均分成4份，表示其中的一份，用四分之一表示。
�。�2）把四個(gè)物體平均分成4份，表示出四分之一的。
還有學(xué)生畫(huà)了四個(gè)物體，如四個(gè)三角形、四個(gè)圓形、四個(gè)正方形，也得到了它的四分之一。我們一起看一下：展示學(xué)生的作品：讓學(xué)生指著(zhù)說(shuō)：四個(gè)三角形中一個(gè)涂色的就是它的四分之一。師：一個(gè)涂色的三角形是誰(shuí)的四分之一？使學(xué)生明白這一個(gè)涂色的三角形是這四個(gè)三角形的四分之一。師強調，原來(lái)你把這四個(gè)三角形看做了一個(gè)整體，這個(gè)整體是由幾份組成的，每一份就是這個(gè)整體的四分之一。怎樣才能讓人一眼看出你這四個(gè)三角形是一個(gè)整體呢？引導學(xué)生說(shuō)出在四個(gè)三角形外面畫(huà)一個(gè)集合圈。怎樣讓人一眼看出是四份呢？引導學(xué)生用虛線(xiàn)分開(kāi)。這樣以來(lái)別人就能一眼看出你是把四個(gè)三角看做一個(gè)整體，平均分成4分，涂色的一份就是這個(gè)整體個(gè)四分之一。讓學(xué)生用剛才的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己平均分的四個(gè)圓形、四個(gè)正方形如何得到四分之一的。為分數的概念學(xué)習做好鋪墊。
�。�3）進(jìn)一步理解表示多個(gè)物體的
學(xué)生利用給的三幅圖依次表示。（一個(gè)集合圈中有8個(gè)三角，另一個(gè)集合圈內有12個(gè)三角，第三個(gè)是空白圈。）
學(xué)生動(dòng)手操作，然后反饋操作情況。誰(shuí)選了八個(gè)三角表示了四分之一。說(shuō)說(shuō)你是怎樣表示出四分之一的。（把8個(gè)三角看成一個(gè)整體，平均分成4份，其中的一份涂上顏色，就是這個(gè)整體的四分之一）。誰(shuí)選了12個(gè)三角形，又是如何得到四分之一的？誰(shuí)選了空白集合圈，又如何表示了四分之一。（把這個(gè)圈平均分成四份，一份涂上色，涂色的部分就是它的四分之一）。以上根據學(xué)生的回答師隨即課件演示。
大膽猜測，這個(gè)空白集合圈內可能放的是什么東西？（蘋(píng)果、圓形、正方形、人、鉛筆……）再猜一猜，可能放得是多少個(gè)，（1個(gè)，4個(gè)、8個(gè)、12個(gè)……），師問(wèn)，可能是2個(gè)，3個(gè)5個(gè)嗎？學(xué)生搖頭，師隨即課件演示把2個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，把5個(gè)蘋(píng)果平均分成4份。每一份也能表示這個(gè)整體的四分之一。
師：看來(lái)一個(gè)物體能看做一個(gè)整體平均分、許多物體組成的一個(gè)整體也能平均分，一個(gè)物體許多物體組成的整體，都能用自然數1表示，我們還給它起了個(gè)共同的名字，叫做什么？請看課本68頁(yè)中間一句話(huà)。（一個(gè)物體或許多物體組成的整體，都可以用自然數1來(lái)表示，通常叫做單位“1”），共同的名字叫什么？思考這里的1為什么加上了引號，使學(xué)生明白，這里的1不僅能表示一個(gè)物體，還能表示多個(gè)物體組成的一個(gè)整體，所以加了雙引號表示特定的含義。
除了四分之一，你還能想到哪些分數？說(shuō)一說(shuō)
�。�4）、理解分數的意義
�、僭诰毩暭埳舷朕k法創(chuàng )造出你想表示的分數。學(xué)生匯報作品。學(xué)生一邊展示給大家看一邊說(shuō)，說(shuō)完把作品貼在黑板上。如把14個(gè)方框平均分成7份，其中的1份表示單位1的七分之一；15個(gè)圓平均分成5份，其中的3份表示單位1的五分之三……
�、趯Ρ冗@幾幅圖，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小組交流。
學(xué)生匯報交流的結果。師總結像這樣平均分成2、3、4份……都可以說(shuō)成平均分成若干份，若干份可以是比1大的任何一個(gè)自然數。這樣的一份或幾份可以用分數表示，引出分數的意義。讓學(xué)生看書(shū)68頁(yè)，什么叫分數。讓學(xué)生讀一讀，找出重點(diǎn)詞，畫(huà)出著(zhù)重符號，讀一讀，讀出重點(diǎn)詞，邊讀邊理解其中的含義。
�。�5）理解分數單位的含義
剛才大家動(dòng)手分出了很多分數，這一部分都是幾分之一，這些表示幾分之一的分數還有一個(gè)共同的名字，是什么，看課本68頁(yè)最下面一段話(huà)，讓學(xué)生自己理解什么是分數單位。
師反饋：對照剛才學(xué)生分的幾分之一說(shuō)，這里表示其中1份的數叫做分數單位，也就是四分之一可以是一個(gè)分數單位。七分之一也可以是分數單位……，那么五分之三的分數單位是什么，五分之三里面有幾個(gè)這樣的分數單位……
三、鞏固練習：
�。�1）、班里的班長(cháng)***占一他所在一橫排人數的幾分之幾？他占所在一豎列人數的幾分之幾？占全班人數的幾分之幾？
五個(gè)1角，1個(gè)五角共五個(gè)硬幣。（2）、
一個(gè)硬幣
是硬幣總個(gè)數的（），
是總錢(qián)數的（）
�。�3）、按要求操作：
1、取出9枝彩筆中的1枝，用分數表示（）。
2、取出剩下的，取出了（）枝彩筆。
3、要剩下，應取出（）枝彩筆。
四、回顧本節課你有什么收獲？
分數意義說(shuō)課稿3
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
人教版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第十冊書(shū)P60--62《分數的意義》。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位及作用
《分數的意義》是本單元教學(xué)內容的主干，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)， "分數"的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙。是他們在四年級學(xué)習中已借助操作、直觀(guān)初步認識了分數。知道了分數的各部分名稱(chēng)、讀寫(xiě)法、以及知道把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來(lái)表示的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。這節課的學(xué)習是系統學(xué)習分數的開(kāi)始，也是把分數的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。盡管教材在知識呈現上顯得比較簡(jiǎn)單，但是使學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因為知識點(diǎn)較多，一共有五個(gè)。分別是分數的意義、分數各部分的名稱(chēng)和含義、以及分數單位和單位"1" 的含義等。而理解分數的意義是這節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)。這節課教學(xué)難點(diǎn)是單位"1"的理解。學(xué)好這節課是后面學(xué)習真分數和假分數、分數基本性質(zhì)以及分數應用題的重要前提，對以后學(xué)習有關(guān)分數知識有著(zhù)舉足輕重的作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習活動(dòng)，建立單位"1"的概念，理解分數的意義，知道分數單位、分數各部分的名稱(chēng)及含義。
2.在分析、比較、辨析活動(dòng)中，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力。
3.感受分數在生活中的應用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、設計理念
數學(xué)課程標準指出，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學(xué)生對分數意義的學(xué)習雖然不是從零開(kāi)始，但是小學(xué)五年級的學(xué)生的思維特點(diǎn)在很大程度上還需要直觀(guān)形象思維的支撐，對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象、朦朧到明晰的過(guò)程，所以這一過(guò)程就需要教師給學(xué)生提供豐富的素材，充分感知，形成表象，把理性知識物化在演示、操作過(guò)程中，使具體形象向抽象轉化，建立分數的概念�；谝陨辖虒W(xué)理念，這節課我主要采用直觀(guān)的教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中感知，在發(fā)現中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。
三、設計思路
本節課的教學(xué)主要體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
1.關(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。
2.充分尊重學(xué)生的認知發(fā)展規律。（感知—表象—抽象）
3.讓學(xué)生在練習鞏固、內化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
具體安排有四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，憶舊引新。
師：關(guān)于分數，你們已知道了哪些知識？"在喚醒學(xué)生已有知識的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì )談到分數的讀寫(xiě)法、分數的產(chǎn)生、分數的各部分名稱(chēng)、簡(jiǎn)單分數的含義等（如1/2 1/4），這時(shí)教師作適當的小結。
�。ǘ┨峁┎牧�，學(xué)習新知。
1.動(dòng)手操作，初步感知。（利用實(shí)物感知）
根據學(xué)生在前面提到的一個(gè)分數作例子（如：1/4）讓生小組合作，動(dòng)手操作。
師：你能否用學(xué)具袋中的學(xué)具（學(xué)具袋中有三角形、長(cháng)方形、圓形、多根小棒、多個(gè)正方體）來(lái)表示1/4?
�。�1）小組合作分一分或擺一擺
�。�2）大組匯報（邊說(shuō)邊展示作品）
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察分析以上的表示過(guò)程，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�4）歸納說(shuō)明單位"1"的含義。
�。�5）列舉單位"1".
2.利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）
�。�1）出示圖例（略）用分數表示陰影部分：（其中兩個(gè)不能用分數表示）。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)它們的分子、分母各表示什么意思？
�。�3）引導學(xué)生認真觀(guān)察圖圍繞以下幾點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì )
A、一個(gè)物體、一些物體可以用"1"表示；
B、"平均分",沒(méi)有平均分就沒(méi)有分數；
C、其中的一分或幾分的數都可以用分數表示。
3.創(chuàng )造分數，加深理解。
用畫(huà)圖的方法把12個(gè)小正方體分一分，畫(huà)一畫(huà)，表示出一個(gè)分數，并把這個(gè)分數表示的意義說(shuō)給同桌聽(tīng)。分數有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等
4.深化整體，總結意義。
�。�1）師：我們已學(xué)了那么多的分數，那什么叫分數？
�。�2）然后引導學(xué)生進(jìn)行分析、比較，抽象概括出分數的意義。
�。�3）最后接著(zhù)問(wèn)：這些分數的分數單位會(huì )是多少呢？（自學(xué)書(shū)本書(shū)p62）
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化意義。
數學(xué)練習是鞏固知識，培養基本技能不可缺少的組成部分。這節課練習的安排主要體現本節課的基本內容、重難點(diǎn)。
1.從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
2.從第一個(gè)紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
3.從第一個(gè)紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
�。ㄋ模┱n堂總結。
課堂總結也是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這節課我采用說(shuō)一句話(huà)的形式來(lái)總結課堂。如：這節課我們學(xué)習了分數，你能用一個(gè)分數說(shuō)一句話(huà)嗎？把數學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生感到生活中處 處有數學(xué)。學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習興趣提高解決問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
分數意義說(shuō)課稿4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資料
人教版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第十冊書(shū)P60--62《分數的意義》。
�。ǘ┙虒W(xué)資料的地位及作用
《分數的意義》是本單元教學(xué)資料的主干，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，"分數"的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙。是他們在四年級學(xué)習中已借助操作、直觀(guān)初步認識了分數。明白了分數的各部分名稱(chēng)、讀寫(xiě)法、以及明白把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，能夠用分數來(lái)表示的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。這節課的學(xué)習是系統學(xué)習分數的開(kāi)始，也是把分數的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。盡管教材在知識呈現上顯得比較簡(jiǎn)單，可是使學(xué)生學(xué)起來(lái)有必須的難度，因為知識點(diǎn)較多，一共有五個(gè)。分別是分數的意義、分數各部分的名稱(chēng)和含義、以及分數單位和單位"1"的含義等。而理解分數的意義是這節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)。這節課教學(xué)難點(diǎn)是單位"1"的理解。學(xué)好這節課是后面學(xué)習真分數和假分數、分數基本性質(zhì)以及分數應用題的重要前提，對以后學(xué)習有關(guān)分數知識有著(zhù)舉足輕重的作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習活動(dòng)，建立單位"1"的概念，理解分數的意義，明白分數單位、分數各部分的名稱(chēng)及含義。
2.在分析、比較、辨析活動(dòng)中，拓展思維、發(fā)展抽象概括本事。
3.感受分數在生活中的應用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、設計理念
數學(xué)課程標準指出，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學(xué)生對分數意義的學(xué)習雖然不是從零開(kāi)始，可是小學(xué)五年級的學(xué)生的思維特點(diǎn)在很大程度上還需要直觀(guān)形象思維的支撐，對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象、朦朧到明晰的過(guò)程，所以這一過(guò)程就需要教師給學(xué)生供給豐富的素材，充分感知，構成表象，把理性知識物化在演示、操作過(guò)程中，使具體形象向抽象轉化，建立分數的概念�；谝陨辖虒W(xué)理念，這節課我主要采用直觀(guān)的教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中感知，在發(fā)現中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。
三、設計思路
本節課的教學(xué)主要體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
1.關(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。
2.充分尊重學(xué)生的認知發(fā)展規律。（感知—表象—抽象）
3.讓學(xué)生在練習鞏固、內化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
具體安排有四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，憶舊引新。
師：關(guān)于分數，你們已明白了哪些知識？"在喚醒學(xué)生已有知識的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì )談到分數的讀寫(xiě)法、分數的產(chǎn)生、分數的各部分名稱(chēng)、簡(jiǎn)單分數的含義等（如1214），這時(shí)教師作適當的小結。
�。ǘ┕┙o材料，學(xué)習新知。
1.動(dòng)手操作，初步感知。（利用實(shí)物感知）
根據學(xué)生在前面提到的一個(gè)分數作例子（如：14）讓生小組合作，動(dòng)手操作。
師：你能否用學(xué)具袋中的學(xué)具（學(xué)具袋中有三角形、長(cháng)方形、圓形、多根小棒、多個(gè)正方體）來(lái)表示14
�。�1）小組合作分一分或擺一擺
�。�2）大組匯報（邊說(shuō)邊展示作品）
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察分析以上的表示過(guò)程，有什么相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？
�。�4）歸納說(shuō)明單位"1"的含義。
�。�5）列舉單位"1".
2.利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）
�。�1）出示圖例（略）用分數表示陰影部分：（其中兩個(gè)不能用分數表示）。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)它們的分子、分母各表示什么意思？
�。�3）引導學(xué)生認真觀(guān)察圖圍繞以下幾點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì )
A、一個(gè)物體、一些物體能夠用"1"表示；
B、"平均分"，沒(méi)有平均分就沒(méi)有分數；
C、其中的一分或幾分的數都能夠用分數表示。
3.創(chuàng )造分數，加深理解。
用畫(huà)圖的方法把12個(gè)小正方體分一分，畫(huà)一畫(huà)，表示出一個(gè)分數，并把這個(gè)分數表示的意義說(shuō)給同桌聽(tīng)。分數有：1213231424162656112等
4.深化整體，總結意義。
�。�1）師：我們已學(xué)了那么多的分數，那什么叫分數？
�。�2）然后引導學(xué)生進(jìn)行分析、比較，抽象概括出分數的意義。
�。�3）最終之后問(wèn)：這些分數的分數單位會(huì )是多少呢？（自學(xué)書(shū)本書(shū)p62）
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化意義。
數學(xué)練習是鞏固知識，培養基本技能不可缺少的組成部分。這節課練習的安排主要體現本節課的基本資料、重難點(diǎn)。
1.從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的15，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
2.從第一個(gè)紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的15，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
3.從第一個(gè)紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的15，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
�。ㄋ模┱n堂總結。
課堂總結也是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這節課我采用說(shuō)一句話(huà)的形式來(lái)總結課堂。如：這節課我們學(xué)習了分數，你能用一個(gè)分數說(shuō)一句話(huà)嗎？把數學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能夠使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習興趣提高解決問(wèn)題的本事，到達學(xué)以致用的目的。
分數意義說(shuō)課稿5
一．說(shuō)教材
《百分數的意義和寫(xiě)法》是數學(xué)人教課標版六年級上冊第五單元的教學(xué)內容�！鞍俜謹档囊饬x和寫(xiě)法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學(xué)習百分數的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問(wèn)題。教材首先說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分數，初步使學(xué)生知道百分數的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分數的意義，最后說(shuō)明百分數的讀法和寫(xiě)法。
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的自我建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1.呈現生活情境讓學(xué)生認識百分數。通過(guò)自主、合作探究，充分理解百分數意義。正確讀、寫(xiě)百分數。明白百分數和分數在意義上有哪些不同。會(huì )用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)收集、分析、處理信息，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和綜合概括的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng )新意識。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)源于生活用于生活，激發(fā)學(xué)好數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。
二、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法:
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課,為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數,再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活中見(jiàn)到的百分數,使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數學(xué)于生活,生活中處處有數學(xué)，并在以上的教學(xué)過(guò)程中，順勢引導出百分數的讀法，從而建立對百分數的初步感知。
2、自主探究、合作討論、引導學(xué)生積極思維,體現學(xué)生的主體作用。這節課主要通過(guò)圖片中的幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現規律,理解這幾個(gè)具體百分數的含義，進(jìn)而概括百分數的意義，然后通過(guò)一組題，讓學(xué)生討論分數與百分數的區別和聯(lián)系,進(jìn)一步深化百分數的意義。接著(zhù)問(wèn)怎樣把上題中能改寫(xiě)成百分數的兩個(gè)分數表示成百分數的形式，引出百分數的寫(xiě)法,讓學(xué)生試寫(xiě)，并提出在寫(xiě)百分數時(shí)要注意什么事項，最后閱讀第78頁(yè)百分數的寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。學(xué)習了百分數這些相關(guān)的知識，再通過(guò)討論和比較突現出百分數在生活中被廣泛應用的原因，是便于比較，從而說(shuō)明了運用百分數的優(yōu)點(diǎn)。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入課題
1.幻燈片出示第77頁(yè)的四幅圖：
師：同學(xué)們看這四幅圖，你能讀出上面的數學(xué)信息嗎？
問(wèn)：在日常生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數？（出示和交流課前收集的百分數）
2.師：像18%、50%、64.2%……，這樣的數叫做百分數。
3.引導出百分數的讀法。
4.出示做一做的第二小題。
師（引語(yǔ)）：在生產(chǎn)、工作和生活中，到處都有百分數，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運用百分數？用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？今天這節課，我們就一起研究它。（板書(shū)：百分數）
�。ǘ�、自主探究，解讀百分數意義。
1.探究百分數的意義
�。�1）出示四幅圖中的第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中百分數的具體含義是什么？
師：近視率中的三個(gè)數據，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。
師：現在請同學(xué)們拿出課前收集的百分數，結合自己對百分數的理解，說(shuō)一說(shuō)它們 具體表示什么含義 ？（學(xué)生之間相互交流）
�。�3）歸納總結百分數的意義。
總結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，
師： 看來(lái)百分數表示的是兩個(gè)數之間的一種比的關(guān)系，所以百分數又叫百分率或百分比。（板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。
2.百分數與分數的聯(lián)系和區別
�。�1）（投影出示）:下面哪個(gè)分數能用百分數表示？
�、乓欢衙�97/100噸，用去了它的75/100.
�、�47/100米是94/100米的50/100.
學(xué)生先觀(guān)察，再匯報交流。
�。�2）能不能就你的理解，來(lái)說(shuō)一說(shuō)百分數與分數究竟有什么區別呢？
學(xué)生先討論，再匯報交流。
3．教學(xué)百分數的寫(xiě)法
主要分三個(gè)層次：
�。�1）試寫(xiě)：將上面兩個(gè)分母是100的分數改寫(xiě)成百分數的形式。（指名上黑板改寫(xiě)）
問(wèn)：那你能說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)百分數時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）閱讀教材第78頁(yè)。
這個(gè)符號“%”叫什么？（百分號），我們寫(xiě)百分數時(shí)注意先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(%)。
�。�3）練習：寫(xiě)出下列各數。（投影出示）
4．運用百分數的好處。
形式：討論三名運動(dòng)員的投籃命中率來(lái)說(shuō)明運用百分數表示便于比較。
(三)、應用實(shí)踐
1.判斷。主要考查學(xué)生對百分數的理解，和分數的區別，讀法。
(1)、分母是100的分數叫做百分數。 （ ）
(2)、小紅的身高是147%米。 （ ）
(3)、34%讀作百分之三四。 （ ）
(4)、女生人數是全班人數的45%。 （ ）
2.閱兵材料。主要培養學(xué)生的愛(ài)國情感，為祖國強大的自豪感。
師：今年是祖國60華誕，在國慶閱兵儀式上，老師收集到了這樣的一些信息：
(1).鐵流滾滾，氣勢如虹，30個(gè)裝備方隊以嶄新陣容即將接受檢閱。受閱裝備全部由中國自主研制和生產(chǎn)，90%的裝備是首次亮相，集中反映了國家科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng )新的最新成果，充分展現了中國國防和軍隊現代化建設的巨大成就。
(2).農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，中國依靠自己的力量，用不到世界9%的耕地，成功解決了世界近21%人口的吃飯問(wèn)題，這是中國對人類(lèi)發(fā)展做出的巨大貢獻。
看到這些信息，你對此有什么想法 ?
3. 游戲激趣
師：百分數在我們的生活中無(wú)處不在，現在我們來(lái)輕松一下，領(lǐng)大家玩一個(gè)“你猜我猜大家猜”的游戲。
�。�1） 猜百分數：
百發(fā)百中（100%）；十拿九穩（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）
�。�2）猜成語(yǔ)：
100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）
(四)、全課小結
1.百分數的意義和寫(xiě)法;2.百分數的應用；3.與分數區別和聯(lián)系。
分數意義說(shuō)課稿6
今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第十冊第四單元《分數的意義》一課。
一、教學(xué)指導思想
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察辨析、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀(guān)察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得以開(kāi)發(fā)與增強。
二、教材結構分析
《分數的意義》是在四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來(lái)表示的基礎上進(jìn)行教學(xué)的;重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計量單位可用自然數1來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結概括出分數的意義�？v觀(guān)學(xué)生的知識基礎及對教材的剖析，我們確立該課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數的意義，知道分數各部分的名稱(chēng)及意義，這是第一項目標也是基本目標;借助為分數配圖，深入理解分數的意義，發(fā)展學(xué)生對美的體驗與欣賞;揭示分數的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數學(xué)文化;這兩項目標是在第一項目標的基礎上對學(xué)生思維的一種拓展。
2、能力目標：通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎上，理解并形成分數的概念;培養學(xué)生的實(shí)踐、觀(guān)察及創(chuàng )新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展;通過(guò)同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)、質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習習慣的養成。
在教學(xué)中擬訂教學(xué)的重難點(diǎn)為建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
三、教學(xué)設計思路
根據學(xué)生由“感知—表象—抽象”的認知規律，在教學(xué)中主要采用了創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問(wèn)、說(shuō)、講、做的權利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。在深入剖析教材分析學(xué)生的基礎上，全課以“談話(huà)導入，喚醒已知—動(dòng)手操作，創(chuàng )造分數—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線(xiàn)貫穿全課，其中動(dòng)手操作，創(chuàng )造分數這一大環(huán)節包括動(dòng)手操作，感知意義;師生互動(dòng)，理解意義;深化整體，總結意義;巧妙練習，強化意義四步。設計了如下一節課：
(一)談話(huà)導入，喚醒已知
輕松談話(huà)：“在四年級的時(shí)候，我們已經(jīng)初步認識了分數，你們知道哪些與分數有關(guān)的知識?”在喚醒學(xué)生已有知識的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì )談到(課件)教師適時(shí)小結一個(gè)蘋(píng)果、一張餅都稱(chēng)之為一個(gè)物體，一米長(cháng)的繩子把它叫做一個(gè)計量單位，一個(gè)物體、一個(gè)計量單位，我們可用自然數1來(lái)表示。當學(xué)生已經(jīng)把所相關(guān)的知識說(shuō)充分了，教師適時(shí)走進(jìn)去“老師知道它也和分數有關(guān)，你們看(課件)這是10個(gè)小朋友，當我們把它看作一個(gè)整體的時(shí)候，還可以說(shuō)是一群小朋友，這一群小朋友也可以被分，分得的結果用分數表示。
此環(huán)節的設計意圖是借助集合圈滲透一個(gè)整體的同時(shí)，讓孩子們感知到當我們把很多物體看作一個(gè)整體的時(shí)候，我們也可用自然數1表示。它也可以被分，分得的結果也可用分數表示。為下一環(huán)節的動(dòng)手操作指明了道路。
(二)動(dòng)手操作，創(chuàng )造分數
1、動(dòng)手操作，感知意義
學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具，包括一米長(cháng)的繩子、一張紙、六塊餅干、12個(gè)小方塊……(課件)然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng )造分數，并提出要求：在創(chuàng )造分數的過(guò)程中，你可以動(dòng)手擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)、你
把誰(shuí)看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的，創(chuàng )造了一個(gè)怎樣的分數。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng )造的分數。(課件)
此環(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生直觀(guān)地感知一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來(lái)表示，也就是初步感知分數的意義。
2、師生互動(dòng)，理解意義
在學(xué)生初步感知意義的基礎上，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義�；�(dòng)分為兩次，第一次借助小旗圖，(課件)以教師首創(chuàng )了一個(gè)分數1/2為例，激活學(xué)生的思維，”還是這幅圖，你能創(chuàng )造不同的分數嗎?“激發(fā)他們創(chuàng )造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì )創(chuàng )造出不同的分數如(課件)。第二次出示熊貓圖的辨析題(課件)教師引題”當我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾?由于教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解、交流中，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。(課件)
此環(huán)節的設計意圖是直觀(guān)的幫助學(xué)生感知份數與個(gè)數的不同，從而更加深入地理解分數的意義，為概念的建立奠定了基礎。
分數意義說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)資料：
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標：．
�。�1）讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折、涂一涂等體驗活動(dòng)中理解單位“1”，感受并理解分數的意義，培養學(xué)生實(shí)際操作的本事和抽象概括的本事。
�。�2）在實(shí)踐中培養學(xué)生收集、處理信息的本事以及自主探究、合作學(xué)習的本事。
�。�3）經(jīng)過(guò)創(chuàng )設互相協(xié)作，進(jìn)取探索的學(xué)習情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并滲透數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。
3、教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
4、教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。
二、說(shuō)教學(xué)方法
學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習中對分數有了初步的認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。所以，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習。經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也能夠看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎上理解分數的意義，培養了學(xué)生的多種本事。
三、說(shuō)學(xué)法指導
學(xué)生學(xué)習過(guò)程的始終，都離不開(kāi)學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導寓于教學(xué)過(guò)程的始終。
1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生供給了一些動(dòng)手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折表示12。然后觀(guān)察、比較他們的相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅能夠是一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、還能夠是許多物體組成的一個(gè)整體。到達感性認識到理性認識的升華。
2、引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結的方法。學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也能夠是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì )由于分的份數不一樣，取的份數不一樣，產(chǎn)生的分數也不一樣，在此基礎上進(jìn)一步明確分數的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱故举Y料，了解分數的產(chǎn)生
經(jīng)過(guò)談話(huà)自然引入，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)調查、把自我明白的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生有滿(mǎn)足感，產(chǎn)生對學(xué)習分數的興趣，感受到分數產(chǎn)生的必要性。
�。ǘ﹩拘岩阎�、探究未知
1、經(jīng)過(guò)回顧舊知，為學(xué)習新知作準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性。
2、第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義。
�。�1）教師提出：12除了能夠表示把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，取其中的1份，還能夠表示什么呢？為了便于同學(xué)們研究問(wèn)題，教師為學(xué)生供給了一些動(dòng)手材料（8顆圍棋子、1米長(cháng)的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折，用這些學(xué)具試著(zhù)表示12。
�。�2）團體交流、共享成果
各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自我的操作方法及成果。
�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。
如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示12這個(gè)分數后，教師出示課件，經(jīng)過(guò)直觀(guān)演示、使學(xué)生明確單位“1”能夠是一個(gè)圓、一個(gè)計量單位、還能夠是許多物體組成的一個(gè)整體。
�。�4）引導歸納，經(jīng)過(guò)比較相同與不一樣，讓學(xué)生親自去發(fā)現，去學(xué)習，去探究，體會(huì )、理解單位“1”并結合實(shí)際談單位“1”，體會(huì )生活中的單位“1”
2、再次操作，領(lǐng)悟分數意義
�。�1）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不一樣的分數，在操作中讓學(xué)生體會(huì )到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不一樣的分數，從而得出分的份數不一樣，取的份數不一樣，分數也就不一樣，為概括分數的意義作準備。同時(shí)，在操作過(guò)程中，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，
�。�2）引導學(xué)生試著(zhù)概括分數的意義
�。�3）閱讀課本86頁(yè)什么叫分數，自學(xué)分數各部分所表示的含義。
�。�4）5738”為例，鞏固分數的意義和分子分母的含義。
�。ㄈ┓答伨毩�
這一環(huán)節，教師根據學(xué)生反饋的信息及時(shí)調控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，到達訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設計下列練習：
1、用分數表示下頭各圖中的涂色部分
2.用下頭的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分數意義的理解。
3.游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽(tīng)教師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會(huì )自動(dòng)轉給下一隊，教師當發(fā)令員，其他同學(xué)當小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的211、男同學(xué)拿走剩下的19、女同學(xué)拿走剩下的14、男同學(xué)拿走剩下的23、女同學(xué)拿走剩下的12，剩下的一面獎給全班。
此題設計加深了學(xué)生對分數意義的理解，又增強了學(xué)習的趣味性，貼合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓練學(xué)生的思維，培養了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
�。ㄋ模┤n小結，揭示課題
“這節課，我們一齊學(xué)習了分數的意義，對分數有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于分數還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續去學(xué)習、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到了下節課。
分數意義說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：人教版五年數學(xué)下冊分數的意義。
2、教材分析
分數的意義是在三年級學(xué)生已經(jīng)初步認識分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計量單位，可以用單位“1”來(lái)表示，許多物體組成的一個(gè)整體也可以用單位“1”來(lái)表示，進(jìn)而總結概括出分數的意義。
3、教學(xué)目標
知識目標：了解分數的產(chǎn)生，認識單位“1”，理解分數的意義，能說(shuō)明一個(gè)分數所表示的實(shí)際意義。
能力目標：通過(guò)一些直觀(guān)演示，實(shí)際操作，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析、概括能力。
情感目標：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與，積極合作，充分體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
二、說(shuō)教法：
學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習中對分數有了初步的認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則。采用創(chuàng )設情景、啟發(fā)誘導、自主探究、動(dòng)手操作等教學(xué)法，并穿插直觀(guān)演示。通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎上理解分數的意義，培養了學(xué)生的多種能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習過(guò)程的始終，都離不開(kāi)學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導寓于教學(xué)過(guò)程的始終。
1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料，正方形紙、四個(gè)蘋(píng)果、一米長(cháng)的繩子，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪表示四分之一。然后觀(guān)察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體，達到感性認識到理性認識的升華。
2、引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結的方法。學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì )由于分的份數不同，取的份數不同，產(chǎn)生的分數也不同，在此基礎上進(jìn)一步明確分數的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
三、設計思路
本節課著(zhù)重研究的是分數的意義，主要設計思路是盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去實(shí)踐，從而自己得出分數的意義。在備這節課時(shí)我就挖空心思地為學(xué)生考慮，應該準備哪些材料讓學(xué)生操作？什么材料既讓學(xué)生容易操作又能進(jìn)行有效學(xué)習？最后決定用一張圓形紙片、一張長(cháng)方形紙片、一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分成10份、一些正方體以及一些火柴棒，組織學(xué)生分小組學(xué)習，提高交流合作學(xué)習的能力。盡量做到讓每一個(gè)數學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過(guò)程、體驗了愉快的學(xué)習過(guò)程之后才在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。使學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，從而使他們獲得發(fā)展。
在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用我為他們準備的材料展開(kāi)別開(kāi)生面的研究，在小組合作操作過(guò)程中，學(xué)生獲得許多不同的分數，然后從這些不同的分數產(chǎn)生中逐漸得出分數的意義。特別是學(xué)生在利用正方體和火柴棒進(jìn)行操作的時(shí)候，可以從中很好地體驗把許多物體看作一個(gè)整體，也就是單位“1”，突破這節課的教學(xué)難點(diǎn)，從而讓學(xué)生深刻地理解分數的意義。
四、說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程。
這部分我將分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、復習回顧，激活記憶
2、自主探究，概括新知
這一環(huán)節分為以下幾個(gè)層次
�。�1）合作交流，理解單位“1”
�。�2）概括分數意義，認識分數單位
3、內化知識，解決問(wèn)題
4、課堂總結，全面升華
分數意義說(shuō)課稿9
說(shuō)教材：
百分數在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)階段重要的知識基礎，本節課包括百分數的意義及讀寫(xiě)兩部分內容。是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數概念的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材對百分數的學(xué)習，十分關(guān)注與現實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現實(shí)情境中抽象出百分數的過(guò)程，突出百分數作為模型的作用。
說(shuō)學(xué)情 ：
《標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著(zhù)許多的百分數，報刊、電視中也經(jīng)常出現百分數，這些都是學(xué)生學(xué)習百分數的生活基礎。
小數、分數的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節課的學(xué)習，奠定了良好的知識基礎。
經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過(guò)探究學(xué)習，小組合作學(xué)習等方式解決學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題，這就為本節課學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)奠定了基礎。
說(shuō)教學(xué)目標 ：
1、實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，使學(xué)生會(huì )解釋百分數的實(shí)際含義。
3、使學(xué)生理解百分數可以表示部分與整體的關(guān)系或兩個(gè)數量之間的比較關(guān)系，培養學(xué)生抽象、歸納、比較、分析的能力
4、在具體的情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應用意識，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
說(shuō)重難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：理解百分數的意義
難點(diǎn)：正確理解分數和百分數的聯(lián)系和區別。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
1、情境
�。�1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片
�。�2）出示相關(guān)信息
曲婉婷是一位創(chuàng )作型才女，她的歌90%以上都是自己寫(xiě)的。
20xx年以來(lái)，在張杰開(kāi)的8場(chǎng)演唱會(huì )中，上座率都達到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
分數意義說(shuō)課稿10
尊敬的各位老師大家好，我是小學(xué)數學(xué)組2號考生，今天我說(shuō)課的內容是人教版五年級數學(xué)下冊第四單元第一課《分數的意義》。我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面展開(kāi)。首先來(lái)看教材分析。
一、說(shuō)教材
分數是小學(xué)階段的重要內容之一。分數概念的教學(xué)是分數教學(xué)中最基本的內容，也是把分數概念由感性知識上升為理性知識的開(kāi)始。學(xué)習本教材之前，學(xué)生已初步了解分數的概念是“平均分”，但對于單位“1”的認識還局限在一個(gè)物體，一個(gè)計量單位之內。因此，要使學(xué)生理解單位“1”，不僅可以表示一個(gè)物體，一個(gè)計量單位，還可以表示一些物體組成的整體，從而全面理解分數的意義，為今后學(xué)習分數四則運算和分數應用題打下堅實(shí)基礎。
鑒于此，根據新課程標準的要求，結合學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，我擬定了本節課的三維教學(xué)目標。
知識與技能：了解分數的產(chǎn)生，建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)等體驗活動(dòng)中理解單位“1”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養成勇于探索的精神，認同數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。
這樣的三維目標設計，打破了傳統概念教學(xué)的規律，更多的關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程。
根據教材的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的認知情況，我制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用分數表示“部分與整體的關(guān)系”。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認知規律，我在本節課采用直觀(guān)演示—引導探究—觀(guān)察比較的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生手、眼、口、腦等多種器官參與認識活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，更要讓學(xué)生會(huì )學(xué)。因此在學(xué)法上我注重學(xué)生的體驗過(guò)程，通過(guò)討論交流，小組合作，比較推理等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地建構數學(xué)知識，體驗從現實(shí)生活中抽象出分數的過(guò)程，讓學(xué)生們感受到“生活處處皆數學(xué)”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在深入剖析教材，分析學(xué)生的基礎上，我以“激趣導入，喚醒已知——自主探究，概括新知——巧妙聯(lián)系，強化訓練——課堂總結，全面升華”四大主線(xiàn)貫穿全課，并發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿(mǎn)自信的學(xué)習數學(xué)。
�。ㄒ唬⿷乙杉と�、喚醒已知
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”�？梢�(jiàn)學(xué)習興趣是支撐和推動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習的巨大動(dòng)力。因此，我在導課環(huán)節將“一分為二、七上八下、百里挑一、十拿九穩”四個(gè)成語(yǔ)引入課堂。提問(wèn)學(xué)生，你能說(shuō)出這些成語(yǔ)所隱含的分數嗎？在學(xué)生正確回答完后，我接著(zhù)說(shuō)，今天我們就來(lái)研究《分數的意義》。這樣的設計，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習分數的興趣，又喚醒了學(xué)生的舊知，使學(xué)生以極大的熱情投入到對新知的探究中。
�。ǘ┳灾魈骄�，概括新知
為了讓學(xué)生直觀(guān)地感知一個(gè)物體、一個(gè)計量單位可以看作一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來(lái)表示，我以多媒體課件出示兩幅圖，請學(xué)生說(shuō)出各部分分別代表幾分之幾。在學(xué)生初步感知分數意義的基礎上，我采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解把許多物體看成一個(gè)整體平均分。課件出示6只熊貓提問(wèn)學(xué)生，你能平均分嗎？可以有集中分法？每份可以用什么樣的分數表示呢？在小組討論結束后，教師引導學(xué)生進(jìn)行總結，我們可以把6只熊貓看做一個(gè)整體，平均分成6份，每份的1只熊貓就占這個(gè)整體的1/6；平均分成3份，每份的2只熊貓就占這個(gè)整體1/3；平均分成2份，每份的3只熊貓就占這個(gè)整體1/2。我們把6只熊貓組成的整體，用自然數“1”表示，在數學(xué)中我們稱(chēng)它為單位“1”，并引導學(xué)生區分單位“1”和平時(shí)的自然數1的不同，單位“1”不僅表示一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計量單位，還可以表示一些物體。
在上一環(huán)節成功教學(xué)之后，老師設疑：你能用課前準備的12根小棒、8個(gè)正方體，自己創(chuàng )造一些分數嗎？你還能用分數表示自己在小組以及班級里面占幾分之幾嗎？一石激起千層浪。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作感悟創(chuàng )造出了許多不同的分數，也準確說(shuō)出了自己在小組以及班級里面占幾分之幾。這樣的教學(xué)使學(xué)生再一次直觀(guān)地感知到分數要“平均分”，單位“1”和“平均分”是分數意義中的共同本質(zhì)屬性。我提議學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)分數的含義，老師綜合學(xué)生回答，概括總結出了分數的意義。這樣的設計流程使學(xué)生對分數意義的理解更深刻了，并對分數單位建立了清晰的表象。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化知識
《數學(xué)課程標準》指出：“引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值�！睘槭贡竟澱n能夠面向全體學(xué)生，我在設計練習時(shí)盡量做到有梯度、難易適度、適時(shí)適量。
基本練習：看圖讀分數，并說(shuō)出分數的.具體含義。在幫助學(xué)生鞏固理解分數的意義同時(shí)，滲透環(huán)保意識的培養、科普知識的宣傳。
提高練習：猜一猜活動(dòng)。從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/6，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？從第二個(gè)紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/6，第二個(gè)紙盒里有幾根小棒？學(xué)生順利完成后，我順應學(xué)生的想法提問(wèn)，同樣都是1/6，為什么兩次的小棒總數不同呢？學(xué)生在辨析中明確：一個(gè)整體不管具體有多少，只要平均分成了6份，1份就是它的1/6。同時(shí)感知到部分與整體的關(guān)系。學(xué)生體味單位“1”的變化，既強化了學(xué)生對分數意義的理解，又訓練了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性
�。ㄋ模┱n堂小結
我將此環(huán)節分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識性總結，讓學(xué)生暢談本節課的感受和收獲，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和情感體驗。第二部分是以教師為主體的情感性總結，我會(huì )對學(xué)生的表現予以表?yè)P和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習自信心。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì )讓學(xué)生在課下和家長(cháng)交流今天的收獲和感受，從而讓家長(cháng)了解學(xué)生在校的學(xué)習情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的溝通。
說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)應該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀(guān)，重難點(diǎn)突出，能夠對學(xué)生理解本節知識有一定的強化作用，因此我的板書(shū)是這樣設計的。
以上就是我的全部說(shuō)課，感謝各位老師的聆聽(tīng)�。ň瞎�
分數意義說(shuō)課稿11
一、教材分析
分別是分數的意義、分數各部分的名稱(chēng)和含義、以及分數單位和單位“1” 的含義等。而理解分數的意義是這節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生們的學(xué)習重點(diǎn)。這節課教學(xué)難點(diǎn)是單位“1”的理解。學(xué)好這節課是后面學(xué)習真分數和假分數、分數基本性質(zhì)以及分數應用題的重要前提，對以后學(xué)習有關(guān)分數知識有著(zhù)舉足輕重的作用。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
“分數的意義”一課，是小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)比較抽象，學(xué)生們較難理解的特點(diǎn)，為能使學(xué)生們較好地理解掌握這一內容，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)中充分利用直觀(guān)演示，遵循概念教學(xué)的原則，啟發(fā)引導學(xué)生們由感性認識到理解認識，由具體到抽象，充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生們的思維能力。
2、學(xué)法
古人云：“授人一魚(yú)，僅供一飯之需，授人一漁，則終身受用無(wú)窮”�，F代教學(xué)認為教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識，而重要的是教給學(xué)生們獲取知識的方法。因此，在教學(xué)中特別注重加強對學(xué)生們學(xué)法指導。
�。�1） 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生們掌握從具體直觀(guān)到抽象概括的思維方法，為了使學(xué)生們建立清晰的分數意義概念，為學(xué)生們提供了豐富的感性材料。
�。�2） 引導多種感官參與學(xué)習，培養學(xué)生們良好的觀(guān)察能力、分析能力。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，由舊引新
首先，通過(guò)激趣談話(huà)問(wèn)學(xué)生們：把蛋糕分給4個(gè)學(xué)生們，怎樣分大家才滿(mǎn)意？根據學(xué)生們的已有經(jīng)驗，很快回答是14，然后出示一個(gè)不平均分的蛋糕圖，問(wèn)：這樣的一份能用14表示嗎?兩幅圖進(jìn)行比較，得出：分數是建立在平均分的基礎上。
�。ǘ┨骄啃轮�，建構概念分4個(gè)環(huán)節來(lái)探究
1、獨立動(dòng)手做分數
如果用圖表示14 ，100個(gè)人會(huì )有100種表示方法，老師為你們每組提供了一些材料，你們能分別表示出它的14 嗎？
本環(huán)節充分利用“分數初步認識”中學(xué)到的知識，通過(guò)對具體、形象的實(shí)物圖片的觀(guān)察，學(xué)生們親自動(dòng)手操作，參與獲得知識的過(guò)程。
2、動(dòng)手操作，感知意義
學(xué)生們分五人一組，每組有一套學(xué)具，然后讓學(xué)生們選一種材料自己動(dòng)手創(chuàng )造分數，并提出學(xué)習要求。學(xué)生們操作，匯報交流展示學(xué)生們把不同物體看做一個(gè)整體所創(chuàng )造的分數。
本環(huán)節在大量感性認識基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生們眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動(dòng)。
3、觀(guān)察比較、抽象單位“1”
思考：你們能給平均分的對象分分類(lèi)嗎？
引導生歸納：一個(gè)物體，一個(gè)計量單位，一個(gè)整體都中可以用自然數“1”來(lái)表示，通常叫做單位“1”。
討論：?jiǎn)挝弧?”為什么要加引號？它同自然數1的意義一樣嗎？
你能舉例說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些可以看作單位“1”。
本環(huán)節，通過(guò)小組討論比較異同，全班交流，全面具體地感知單位“1”，這是理解分數意義的關(guān)鍵。
4、抽象概括、歸納分數的意義
�。�1） 學(xué)生們嘗試自己歸納分數的意義。
�。�2） 理解“若干”一詞的意義。
�。�3） 結合學(xué)生們發(fā)言，板書(shū)分數的意義。
本環(huán)節引導學(xué)生們由感性認識到理性認識，由具體到抽象，逐步深化，理解分數的意義。
三、分層練習，鞏固深化。
為鞏固所學(xué)新知識，設計了基礎練習和拓展練習，貫穿“講練結合，練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，通過(guò)鞏固學(xué)生們對新知識理解掌握，發(fā)展學(xué)生們的思維能力。
四、引導反思，全課小結
今天這節課你有哪些收獲？對自己的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？請說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗。
總之本課教學(xué)設計，根據學(xué)生們認知規律，由直觀(guān)形象思維向抽象思維過(guò)渡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，旨在使學(xué)生們在初步認識分數的基礎上，建立明確分數意義概念。教學(xué)重點(diǎn)放在把一個(gè)整體看作單位“1”上，讓學(xué)生們通過(guò)大量實(shí)例感知分數意義的基本內涵，培養學(xué)生們歸納概括能力。在教學(xué)中讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，使學(xué)生們對分數意義有較深刻認識。
分數意義說(shuō)課稿12
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第五單元《百分數》的第一課時(shí)。是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、特別是分數和比的概念，以及用分數和比解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內容又是后續學(xué)習用百分數解決問(wèn)題，更好地理解折扣、利率、稅率、統計與概率等實(shí)際問(wèn)題的基礎。百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，所以本節內容是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的基礎資源。生活中學(xué)生通過(guò)各種渠道已接觸過(guò)很多的百分數，并且學(xué)生有學(xué)習分數和比的知識基礎，以及利用分數和比的知識解決問(wèn)題的經(jīng)驗，這一切都是學(xué)生學(xué)習本課時(shí)非常寶貴的基礎資源。
2、學(xué)生可能會(huì )遇到的困難。對百分數意義的表述、關(guān)于百分數與分數的區別以及百分數的正確寫(xiě)法這些問(wèn)題都是我在教學(xué)中要充分注意的。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：讓學(xué)生理解百分數的意義，學(xué)會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、抽象概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探究過(guò)程，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，并結合具體實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀、寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的區別。
四、學(xué)習準備
學(xué)具準備：收集生活中的百分數。
教具準備：課件
五、教法學(xué)法
本節課我堅持“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在看書(shū)、討論的基礎上，在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)觀(guān)察、比較、聯(lián)想、概括等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教學(xué)中做到三個(gè)注重：一是注重學(xué)生自主建構；二是注重小組合作和集體交流；三是注重學(xué)習方法的指導。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知
1、師生談話(huà)：課前老師讓大家收集生活中的百分數，都找到了嗎?說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到的?
師：老師從我們的班級中也收集了一些信息，找找看其中有沒(méi)有百分數。
�。ㄕn件出示）：
�。�1）我們班男生人數占59，女生人數占49。
�。�2）全班同學(xué)的平均身高是147.76厘米，平均體重是40920千克。
�。�3）喜歡樂(lè )器的同學(xué)約占全班人數的37%，喜歡繪畫(huà)的約占24.1%，喜歡舞蹈的約占20.4%，喜歡體育的約占18.5%。
2、揭示課題
師指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%這樣的數叫做百分數。今天我們就一起來(lái)認識百分數。（板書(shū)課題）
3、確立研究目標
關(guān)于百分數你想了解哪些知識？
【設計意圖：從貼近學(xué)生生活的班級信息入手引出百分數，目的是使學(xué)生直接感受到數學(xué)來(lái)源于生活，就在我們身邊。讓學(xué)生自己確立研究目標，是幫助學(xué)生從內心體會(huì )到我是學(xué)習的主人，要學(xué)我的數學(xué)。另外提供的信息中特別涉及到不同的分數和百分數，是為后面探究埋下伏筆�！�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究新知
這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，我設計了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)對新知的探究。
活動(dòng)一：學(xué)生獨立學(xué)習，自主建構。
課件出示方法提示：
1、找出書(shū)中小學(xué)生、初中生近視率的例子，任選一個(gè)想一想：在這個(gè)例子中，有幾個(gè)量，分別是什么，這個(gè)百分數表示什么意思。
2、照著(zhù)例子說(shuō)一說(shuō)自己找到的、班級信息中的百分數表示什么含義。
3、舉例說(shuō)明如何讀寫(xiě)百分數。
4、試比較百分數與分數、比的異同。
5、根據班級信息比較班內喜歡哪項活動(dòng)的人數最多，喜歡哪項活動(dòng)的人數最少。
【設計意圖：培養學(xué)生的自學(xué)能力是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要。本活動(dòng)就是充分讓學(xué)生主動(dòng)、獨立地學(xué)習，讓全員參與學(xué)習過(guò)程。但自主并不意味著(zhù)教師的放手，我設計了方法提示來(lái)幫助理清知識的脈絡(luò )，體現教師的主導作用�！�
活動(dòng)二：班內展示交流。
學(xué)生依照研究目標逐個(gè)匯報，教師作為參與者與學(xué)生一起傾聽(tīng)、評價(jià)，肯定正確，糾正錯誤，補充遺漏，強調重點(diǎn)。例如:
1、百分數的意義。
要求學(xué)生舉例說(shuō)明百分數表示的含義，重在感受百分數表示的是兩個(gè)量之間的關(guān)系。并從具體事例中抽象概括出百分數的意義。
2、百分數的讀寫(xiě)。
明確百分數的讀寫(xiě)方法，特別是百分數的書(shū)寫(xiě)順序。
3、與分數的不同。
除了讀法、寫(xiě)法表面形式的不同外，結合實(shí)例對比，著(zhù)重理解意義上的不同。
4、百分數的好處。
體驗到百分數分母相同，易于比較的優(yōu)越性。
【設計意圖：班內交流是一個(gè)較大范圍的交流，匯聚了更多人的智慧。它將個(gè)人的內部建構匯成了群體資源作為共享，讓每個(gè)學(xué)生從不同的角度，以不同的思維態(tài)勢獲得對問(wèn)題較全面的認識�！�
�。ㄈ╈柟叹毩�，應用新知
1、看信息，說(shuō)意義，談想法。
�。�1）勤勞智慧的中國人用占世界7%的耕地養活了占世界22％的人口。
�。�2）在某市學(xué)校附近小攤中，合格的食品僅占30%。
2、寫(xiě)出成語(yǔ)中的百分數。
百里挑一 一箭雙雕 百發(fā)百中 十拿九穩
【設計意圖:新課標指出通過(guò)數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，這同樣是學(xué)生學(xué)習生存發(fā)展的重要基礎�；诖死砟钗以O計了知識性練習與思想教育融為一體的第1題。第2題，看成語(yǔ)寫(xiě)百分數，不僅增加練習的興趣，落實(shí)的訓練目標，也與語(yǔ)文學(xué)科相互滲透，增添了本節課的文化氛圍�！�
�。ㄋ模┗仡櫡此�，總結提升
1、這一節課你有什么收獲？
2、你是如何取得這些收獲的？
最后教師送大家一句名言，與大家共勉。
分數意義說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的內容是數學(xué)人教課標版六年級上冊的《百分數的意義和寫(xiě)法》�！鞍俜謹档囊饬x和寫(xiě)法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學(xué)習百分數的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問(wèn)題。教材首先說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分數，初步使學(xué)生知道百分數的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分數的意義，最后說(shuō)明百分數的讀法和寫(xiě)法。
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的自我建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標指出：通過(guò)數學(xué)學(xué)習，學(xué)生獲得必須的數學(xué)知識和技能，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
基于對課標的把握，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識與能力方面：讓學(xué)生理解百分數的意義，學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數，能應用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )交流討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系；對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)護環(huán)境等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀法、寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標和重難點(diǎn)的把握，我設計了以下由三個(gè)環(huán)節構成的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入課件出示近視率的統計、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么信息，引導學(xué)生發(fā)現其中的百分數。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現的百分數，說(shuō)說(shuō)是從哪里收集的。由此引出課題并板書(shū)。 [一位教育家說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。生活化的問(wèn)題情境滿(mǎn)足了學(xué)生這一需求。通過(guò)觀(guān)察課件中出示的圖片和展示學(xué)生從生活里搜集到的資料，讓學(xué)生體驗到百分數在生活里應用廣泛，數學(xué)就在身邊。從而形成對百分數的初步感知。]
第二個(gè)環(huán)節：自主探究，合作交流。在這個(gè)環(huán)節，我設計了三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生逐步展開(kāi)對百分數意義的探究�；顒�(dòng)一，概括百分數的意義。
首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來(lái)的調查資料，說(shuō)一說(shuō)其中的百分數的表示什么意思。引導他們說(shuō)出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個(gè)數是另一數的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分數在生活里的實(shí)際用處，百分數的使用有什么好處。 [課標指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗、猜測驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。這一活動(dòng)的設計，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生感知百分數的意義，同時(shí)明確百分數的好處，便于比較。]
活動(dòng)二：自主學(xué)習百分數的讀、寫(xiě)法。分三個(gè)層次學(xué)習：首先，讓學(xué)生先自由看書(shū)，再小組交流百分數的讀寫(xiě)法。然后，匯報百分數的寫(xiě)法，學(xué)生容易把百分號寫(xiě)不好，這里老師要重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范。第三，匯報百分數的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，這里可出示不同的百分數讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )。[通過(guò)自學(xué)、探究、討論，掌握百分數的讀、寫(xiě)法，充分體現學(xué)生的主體作用。]
活動(dòng)三：自主探究百分數與分數的區別與聯(lián)系。課件出示一組含有分數的關(guān)于奧運會(huì )籌備情況的數學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分數和分數有什么區別和聯(lián)系，并小結。 [百分數與分數有什么區別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設計了這一組數學(xué)信息，利用對比的方法來(lái)輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。我力爭為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習的氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會(huì )，有利于在實(shí)踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。] {在第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分數知識，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過(guò)程中，既理解和掌握了數學(xué)知識和技能，又獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。}第三個(gè)環(huán)節：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個(gè)層次的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分數的意義和讀寫(xiě)法的掌握情況。
活動(dòng)二：我是設計師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案�；顒�(dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
[在這個(gè)環(huán)節，練習題的設計上體現了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節課所學(xué)的基礎知識，又拓展了運用百分數知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。]
在設計本課時(shí)，根據理念的把握，我力求突出下面幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習。
2、充分利用生活中的數學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗百分數在生活中的廣泛應用。
3、培養學(xué)生利用生活中的數學(xué)信息，進(jìn)行決策分析的能力，強化他們的愛(ài)國意識、環(huán)保意識、健康意識等。
分數意義說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標：．
�。�1）讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折、涂一涂等體驗活動(dòng)中理解單位“1”，感受并理解分數的意義，培養學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。
�。�2）在實(shí)踐中培養學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習的能力。
�。�3）通過(guò)創(chuàng )設互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并滲透數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。
3、教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
4、教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。
二、說(shuō)教學(xué)方法
學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習中對分數有了初步的認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習。通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎上理解分數的意義，培養了學(xué)生的多種能力。
三、說(shuō)學(xué)法指導
學(xué)生學(xué)習過(guò)程的始終，都離不開(kāi)學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導寓于教學(xué)過(guò)程的始終。
1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折表示1/2。然后觀(guān)察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。達到感性認識到理性認識的升華。
2、引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結的方法。學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì )由于分的份數不同，取的份數不同，產(chǎn)生的分數也不同，在此基礎上進(jìn)一步明確分數的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱故举Y料，了解分數的產(chǎn)生
通過(guò)談話(huà)自然引入，讓學(xué)生通過(guò)調查、把自己知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生有滿(mǎn)足感，產(chǎn)生對學(xué)習分數的興趣，感受到分數產(chǎn)生的必要性。
�。ǘ﹩拘岩阎�、探究未知
1、通過(guò)回顧舊知，為學(xué)習新知作準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義。
�。�1）教師提出：1/2除了可以表示把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學(xué)們研究問(wèn)題，老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料（8顆圍棋子、1米長(cháng)的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折，用這些學(xué)具試著(zhù)表示1/2。
�。�2）集體交流、共享成果
各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。
�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。
如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個(gè)分數后，教師出示課件，通過(guò)直觀(guān)演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。
�。�4）引導歸納，通過(guò)比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現，去學(xué)習，去探究，體會(huì )、理解單位“1”并結合實(shí)際談單位“1”，體會(huì )生活中的單位“1”
2、再次操作，領(lǐng)悟分數意義
�。�1）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分數，在操作中讓學(xué)生體會(huì )到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分數，從而得出分的份數不同，取的份數不同，分數也就不同，為概括分數的意義作準備。同時(shí)，在操作過(guò)程中，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，
�。�2）引導學(xué)生試著(zhù)概括分數的意義
�。�3）閱讀課本86頁(yè)什么叫分數，自學(xué)分數各部分所表示的含義。
�。�4）5/73/8”為例，鞏固分數的意義和分子分母的含義。
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這一環(huán)節，教師根據學(xué)生反饋的信息及時(shí)調控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設計下列練習：
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分
2.用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分數意義的理解。
3.游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽(tīng)老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會(huì )自動(dòng)轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學(xué)當小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。
此題設計加深了學(xué)生對分數意義的理解，又增強了學(xué)習的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓練學(xué)生的思維，培養了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
�。ㄋ模┤n小結，揭示課題
“這節課，我們一起學(xué)習了分數的意義，對分數有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于分數還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續去學(xué)習、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到了下節課。
分數意義說(shuō)課稿15
各位領(lǐng)導、各位老師，你們好，我是xxx ，今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí)《分數的意義》。
根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生認知的實(shí)際情況，我制訂了以下教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折、涂一涂等體驗活動(dòng)中理解單位“1”，感受并理解分數的意義，培養學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。
�。�2）在實(shí)踐中培養學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習的能力。
�。�3）通過(guò)創(chuàng )設互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并滲透數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。
由于學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認識了分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數來(lái)表示，但“單位1”、和“分數單位”在這里是第一次出現，而它們又在學(xué)習分數的知識中有著(zhù)非常重要的作用，因此我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)應放在建立單位1的概念和理解分數的意義上。而教學(xué)難點(diǎn)則應放在如何讓學(xué)生去理解單位1的概念。
學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習中對分數有了初步的認識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習。通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，抽象與直觀(guān)相結合，并在此基礎上理解分數的意義，培養了學(xué)生的多種能力。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程的始終，都離不開(kāi)學(xué)法。我的設想是在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導寓于教學(xué)過(guò)程的始終。
1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折表示1/2。然后觀(guān)察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。達到感性認識到理性認識的升華。
2、引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結的方法。學(xué)生在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì )由于分的份數不同，取的份數不同，產(chǎn)生的分數也不同，在此基礎上進(jìn)一步明確分數的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
本課具體的教學(xué)程序如下：
（一）展示資料，了解分數的產(chǎn)生
首先通過(guò)談話(huà)自然引入，讓學(xué)生通過(guò)調查、把自己知道的分數的一些知識說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生有滿(mǎn)足感，產(chǎn)生對學(xué)習分數的興趣，感受到分數產(chǎn)生的必要性。
（二）喚醒已知、探究未知
1、通過(guò)回顧舊知，為學(xué)習新知作準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義。
�。�1）教師提出：1/2除了可以表示把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學(xué)們研究問(wèn)題，老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料（8顆圍棋子、1米長(cháng)的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折，用這些學(xué)具試著(zhù)表示1/2。
�。�2）集體交流、共享成果
各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。
�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。
如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個(gè)分數后，教師出示課件，通過(guò)直觀(guān)演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。
�。�4）引導歸納，通過(guò)比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現，去學(xué)習，去探究，體會(huì )、理解單位“1”并結合實(shí)際談單位“1”，體會(huì )生活中的單位“1”
2、再次操作，領(lǐng)悟分數意義
�。�1）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分數，在操作中讓學(xué)生體會(huì )到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分數，從而得出分的份數不同，取的份數不同，分數也就不同，為概括分數的意義作準備。同時(shí)，在操作過(guò)程中，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
�。�2）引導學(xué)生試著(zhù)概括分數的意義
�。�3）閱讀課本86頁(yè)什么叫分數，自學(xué)分數各部分所表示的含義。
�。�4）5/7 3/8”為例，鞏固分數的意義和分子分母的含義。
（三）反饋練習
這一環(huán)節，教師根據學(xué)生反饋的信息及時(shí)調控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設計下列練習：
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分數意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽(tīng)老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會(huì )自動(dòng)轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學(xué)當小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2 ，剩下的一面獎給全班。
此題設計加深了學(xué)生對分數意義的理解，又增強了學(xué)習的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓練學(xué)生的思維，培養了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
（四）全課小結，揭示課題
我的設想是通過(guò)小結，既能對整個(gè)課堂學(xué)習的內容有一個(gè)總結，又能讓學(xué)生產(chǎn)生后續學(xué)習和探究的欲望。我是這樣小結的：
“這節課，我們一起學(xué)習了分數的意義，對分數有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于分數還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續去學(xué)習、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到了下節課。
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