高中信息技術(shù)說(shuō)課稿(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿1

各位同仁領(lǐng)導：

　　下午好！

　　今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時(shí)）

　　首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析

　　一、教材結構與內容簡(jiǎn)析

　　本節內容在全書(shū)及章節的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò )的含義、主要要素、作用、分類(lèi)、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。

　　本節分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識基礎上掌握如何從萬(wàn)維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實(shí)際操作過(guò)程中是常用的一種要求，因此，在本節中，占據重要的的地位。

　　教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀(guān)上健康的網(wǎng)，培養學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò )使用方法和使用習慣。

　　二、教學(xué)目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、情感目標：

　　培養學(xué)生集體合作，互幫互助的團體精神。

　　加強學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽(yù)感與凝聚力。

　　力求加強學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行終身學(xué)習的意識

　　2、能力目標：

　　培養學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力

　　培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力及信息處理能力

　　3、認知目標：

　　要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并將信息保存的方法

　　現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識的吸收過(guò)程中培養情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學(xué)生在無(wú)意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：以培養學(xué)生的信息素養，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)，因為在茫茫的網(wǎng)絡(luò )海洋中，通過(guò)自己的能力找到自己所需的信息對每個(gè)網(wǎng)絡(luò )游民來(lái)說(shuō)是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過(guò)學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：以培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習方面還很有欠缺；而教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜想、實(shí)踐來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)

　　關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱(chēng)，因為在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對于這一知識點(diǎn)將迎刃而解。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、教法

　　信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

　　我們在以學(xué)生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；�于本節課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )信息變成永久保存的磁盤(pán)的信息，因此我采用了任務(wù)驅動(dòng)法，并采用指導學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導，學(xué)生上機操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去總結。

　　五、學(xué)法

　　授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng )造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，在學(xué)會(huì )并掌握課本知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六、教學(xué)程序及設想

　　這堂課我的設想是把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過(guò)程。

　　在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣：

　　植樹(shù)節快到了，學(xué)校團委要求團員學(xué)生撰寫(xiě)環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進(jìn)行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會(huì )怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來(lái)，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

　　2、由此引出本節課新的知識點(diǎn)是：

　　如何將獲取的信息永久地保存起來(lái)。

　　3、提出問(wèn)題并由學(xué)生探索總結。

　　帶著(zhù)疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁(yè)及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時(shí)對解決問(wèn)題的方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁(yè)會(huì )是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過(guò)學(xué)生的討論歸納，得出對整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁(yè)時(shí)，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個(gè)或一部分對象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以了。在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師應及時(shí)觀(guān)察，發(fā)現有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導，或者邀請其周?chē)�的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問(wèn)題，實(shí)現了互幫互助的合作精神

　　4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學(xué)生的知識得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。

　　于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁(yè)的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁(yè)外，還有沒(méi)有其他方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì )利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁(yè)（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁(yè)，從而提出質(zhì)問(wèn)：Flashget是什么？由基礎較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點(diǎn)：文件的下載。達到讓學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養學(xué)生獨立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入http://5566.org，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車(chē)Flashget。

　　由于在此操作過(guò)程中多了一個(gè)文件下載的對話(huà)框，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對此是束手無(wú)策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過(guò)程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結果的正確與否，由學(xué)生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。

　　5、總結結論，強化認識。

　　知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。

　　6、課堂訓練

　　為幫助團員同學(xué)完成學(xué)校下達的任務(wù)，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來(lái)源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過(guò)該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力，也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強了學(xué)生班級的集體榮譽(yù)感與凝聚力。

　　以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿2

　　一、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生基礎參差不齊，在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生，但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習計算機的方法。

　　2、高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識結構，學(xué)習能力也比較強。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用

　　教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術(shù)的重要內容，只有掌握數據處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過(guò)公式進(jìn)行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。

　　本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學(xué)習應用公式對數據進(jìn)行處理。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1、知識和技能目標

　�。�1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；

　�。�2）掌握用表達式、自動(dòng)求各功能和函數處理數據的方法；

　　2、方法與過(guò)程目標

　�。�1）培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力；

　�。�2）培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；

　�。�2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；

　�。�3）培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）公式的輸入方法；

　�。�2）利用自動(dòng)求和功能和函數處理數據。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、媒體選用

　　1、針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。

　　2、課前準備：包含某班學(xué)生成績(jì)表的工作簿。

　　四、教法及學(xué)法指導

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；

　　2、演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；

　　3、任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

　　設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練

　�。ǘ�）學(xué)法指導

　　自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學(xué)組織過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習上節課所學(xué)的主要知識和技能：

　�。�1）用填充序列法在A(yíng)1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

　�。�2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

　�。�3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

　�。�4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。

　　教師巡視輔導，完成后鼓勵四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

　�。ǘ�）用實(shí)際遇到的問(wèn)題情境導入新課。如：我們期中考試后，要計算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績(jì)表，該表數據沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理，用來(lái)作為本節課的示例表。）

　�。ㄈ�）通過(guò)獨自努力，學(xué)習公式的輸入和復制。

　　1、閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內容，然后要求每個(gè)人計算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開(kāi)頭。）

　　2、由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認真觀(guān)察。然后教師給予肯定性評價(jià)，并補充演示講解。（因為問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）

　　3、指導學(xué)生用鼠標拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái)，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學(xué)習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學(xué)習產(chǎn)生正遷移效果。）

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)教師演示和學(xué)生的應用，學(xué)習"自動(dòng)求和"的方法。

　　教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

　　要求學(xué)生認真觀(guān)察后，先刪除前面求出的�？偡趾推骄�分，再用這種方法計算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。

　�。ㄎ澹┬〗M探究學(xué)習函數的應用。

　　1、教師：上面的方法只能計算出較為簡(jiǎn)單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數�？梢杂脭祵W(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。

　　2、按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學(xué)生充當組長(cháng)，負責本組進(jìn)程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：

　　用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

　　在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導，答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。

　　3、各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當小老師，分別進(jìn)行一項操作演示。

　　4、教師給予以肯定性為主的評價(jià)，并補充演示和講解，對發(fā)現的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示（如在粘貼函數對話(huà)框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。

　�。�六）課堂練習，每個(gè)人再單獨完成上面的操作，還不會(huì )的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。

　�。ㄆ撸┰u價(jià)學(xué)習結果，總結本課教學(xué)。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿3

　　一、教材分析：

　　《IP地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標選修教材《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節所要學(xué)習的內容，它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò )初步應用的基礎上，學(xué)習因特網(wǎng)的特點(diǎn)與功能后展開(kāi)的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)第一節域名與域名管理的學(xué)習對于本課學(xué)習IP地址有很好的遷移作用。通過(guò)本課的學(xué)習，為后續接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò )工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術(shù)取向，特別對于高中聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的深度與難度，但通過(guò)教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例、增加課內外課時(shí)等措施可以有效的解決這一問(wèn)題，促進(jìn)聾生對于本課的學(xué)習。

　　高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學(xué)習還是停留在任務(wù)驅動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )娛樂(lè )的的學(xué)習階段，特別是即將面臨著(zhù)高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù)，信息技術(shù)課堂在培訓聾生信息素養的任務(wù)的同時(shí)還戶(hù)負著(zhù)高考對口單招專(zhuān)業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習自主性還需要進(jìn)一步培養。特別是由于聾生由于聽(tīng)力語(yǔ)言的障礙，雖然經(jīng)過(guò)十年義務(wù)教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀(guān)形象的為支持，在本課的理論中學(xué)習中還需要處處以學(xué)生直觀(guān)經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。

　　基于教材內容和聾生特點(diǎn)的分析，我擬定如下教學(xué)目標：

　　1、 知識技能目標：了解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，了解IP地址的分類(lèi)。

　　2、 過(guò)程與方法，通過(guò)從域名知識遷移學(xué)習了解IP地址管理的辦法。通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)了解域名與IP地址的關(guān)系。

　　3、 情感態(tài)度，通過(guò)本課的學(xué)習，使用學(xué)生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性，樹(shù)立節約資源、合理使用資源的意識。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是IP地址的格式與分類(lèi)，教學(xué)難點(diǎn)是32位二進(jìn)制與IP地址的關(guān)系。

　　由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò )身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終，理解教學(xué)重點(diǎn)，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)策略：

　　根據聾生課堂手語(yǔ)與文字結合獲取大量信息的原則，我的教學(xué)設計基于教材內容，把教材中良好的編排設計科學(xué)的呈現，故本課采取經(jīng)典的講授法為主，以項目學(xué)習法為輔。聾生由于聽(tīng)力障礙導致的語(yǔ)言發(fā)展的滯后，抽象思維對于學(xué)習概念和理論性的知識需要形象的支持，以及綜合概括能力需要以實(shí)際經(jīng)驗為支撐的特點(diǎn)，本課學(xué)習采用情境問(wèn)題引入，項目任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習，講授討論結合等形式展開(kāi)本課教學(xué)。特別以網(wǎng)絡(luò )身份證這一IP的特征貫穿教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在情境中接受項目任務(wù)，在項目任務(wù)中動(dòng)手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課IP地址知識的建構，

　　教學(xué)準備：CAI課件、電子教本，帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò )機房、因為投影教學(xué)不僅可以方便師生的手語(yǔ)交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動(dòng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　基于以上的分析，我著(zhù)重從情境引入，發(fā)現問(wèn)題；項目驅動(dòng)，自主探索；協(xié)作交流，經(jīng)驗分享三個(gè)方面展開(kāi)本課的教學(xué)。

　　一、情境設立，問(wèn)題引入

　　在教學(xué)的伊始，采用CAI課件展出公安警方破獲運計算機犯罪團伙案件，給學(xué)生一個(gè)警示：學(xué)生疑或，怎么找到

　　一疑未解，又起風(fēng)波，教師講述一個(gè)真實(shí)而眾知的事例：我校六年級學(xué)生蔣某某跟社會(huì )上聾人拐騙，一周后，校長(cháng)在公安的協(xié)助下，準確在河南省新鄉市一個(gè)出租房?jì)�，將其解救回到學(xué)校繼續上學(xué)。為什么呢？

　　通過(guò)兩個(gè)情境問(wèn)題的震撼，學(xué)生不解疑或，久久的集中教師的舉動(dòng)，教師板書(shū)，IP地址。CAI：IP就是你電腦的身份證，就是你電腦的DNA。

　　教師展示身份證：講授：域名是你的戶(hù)口本，IP就是你的身份證。

　　通過(guò)形象的以戶(hù)口本和身份證的描述，聾生從自身的經(jīng)驗出發(fā)很容易理解IP與域名的對應關(guān)系。

　　二、項目驅動(dòng)，自主探索

　　項目子任務(wù)一：在IE中輸入WWW.cnnic,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。

　　學(xué)生根據項目任務(wù)操作，得出結論：

　　教師強調域名和IP的對應關(guān)系，和身份證一樣是世界唯一性，

　　項目子任務(wù)二，查看本機的IP比較周IP的異同。

　　教師演示IP的查看方法。直觀(guān)演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀(guān)察與模仿能力可以較好的補償聽(tīng)力的障礙。

　　教師在學(xué)生得出結論后分析，用IP與身份證號碼比較有什么不同？本機房的IP的特征，四段，唯一性，點(diǎn)隔開(kāi)。

　　課件直接出示IP格式的要求。

　　特別要用FLASH強調IP中32位二進(jìn)制和4個(gè)0~255之間的關(guān)系。通過(guò)運用動(dòng)畫(huà)演示，點(diǎn)分十進(jìn)制，使用學(xué)生了解IP址設的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備注：二進(jìn)制的轉換對于聾生學(xué)習一級B時(shí)有一定的基礎，不作過(guò)多的解釋。

　　接著(zhù)，進(jìn)行課堂練習，判斷下列IP地址的正。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的練習之后，教師拿出詢(xún)問(wèn)一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區？連續多次，學(xué)生疑問(wèn)？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站，學(xué)生回憶遷移域名的分類(lèi)。

　　教師引導學(xué)生先閱讀第3小節，IP地址的分類(lèi)。

　　教師出示項目子任務(wù)四，探究第3小節，回答問(wèn)題，1、IP分為幾類(lèi)？2、怎樣判斷IP地址的分類(lèi)？3、哪類(lèi)IP地址好？

　　項目子任務(wù)五:根據學(xué)習內容總結IP地址和電腦身份證的關(guān)系。

　　分組探究：聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語(yǔ)的交流局限性、聾生思維的形象性、語(yǔ)言表達組織能力滯后等因素均影響著(zhù)分組探究的活動(dòng)，所以在探究活動(dòng)中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問(wèn)題進(jìn)行下進(jìn)行在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行單一問(wèn)題探究討論，可以使小組探究活動(dòng)有效的開(kāi)展，解決課堂中設定的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、歸納總結，交流分享

　　四、課堂小結，布置作業(yè)。

　　本課通過(guò)情境設定，問(wèn)題引入；項目驅動(dòng)；合作探究，交流分享的課堂教學(xué)活動(dòng)，從聾生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在情境項目任務(wù)中驅動(dòng)學(xué)習，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，在合作完成任務(wù)，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對于[ ]的知識結構。有效的完成既定的教學(xué)目標，提高聾生的信息素養。

　　板書(shū)和CAI教學(xué)設計省略。以上是我的對于本課的教學(xué)設計，請予以指正。謝謝！

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò )世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時(shí)�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò )基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。

　　在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機地形成了學(xué)生對現有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)

　　知識目標：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

　　能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中探究規律，舉一反三，融會(huì )貫通。

　　情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習生活的情感

　　重點(diǎn)：四種下載方式

　　難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合

　　二、說(shuō)教法

　　教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)達到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設計中的小組合作打下基礎。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數的，有教學(xué)過(guò)程、練習題及答案)

　　創(chuàng )設一個(gè)情景：因為我們在學(xué)習此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習題來(lái)做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

　　(二)新課

　　1、介紹“下載”的概念

　　下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過(guò)程

　　2、四種下載的方式

　　(1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè)，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，根據需要選擇不同的類(lèi)型

　　(2)保存圖形：最好能重命名

　　(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　　(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開(kāi)”的含義

　　方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)

　　*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。

　　*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數方面的資料”

　　要求：(1)、由小組合作完成;

　　(2)、建議的分工模式：組長(cháng)負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(cháng)負責合成。軟件不限

　　*學(xué)生代表演示資料

　　3、總結學(xué)生演示內容并補充講解

　　(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論

　　(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)

　　(3)小組合作的配合

　　如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載

　　高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《雙絞線(xiàn)的制作》

　　一、 說(shuō)教材

　　1、 分析教材

　　《雙絞線(xiàn)的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設與管理看圖實(shí)訓教程》課本里的第二章第二節。

　　課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò )的基本知識，包括網(wǎng)絡(luò )的概念、網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設備，學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò )，本節課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰方面——雙絞線(xiàn)的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )雙絞線(xiàn)的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實(shí)的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。

　　2、 教學(xué)目標

　　(1)、知識目標：掌握網(wǎng)線(xiàn)規格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。

　　(2)、能力目標：通過(guò)本節內容的學(xué)習進(jìn)一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設備的認識，加深對網(wǎng)絡(luò )的理解，提高學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　(3)德育目標：培養學(xué)生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng )新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。

　　3、 教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線(xiàn)的制作

　　4、 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線(xiàn)外部絕緣線(xiàn)的剝法

　　壓制水晶頭的方法。

　　二、 說(shuō)教法

　　“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì )事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：

　　1、 講授法和演示法相結合：我通過(guò)課件向學(xué)生講授制作雙絞線(xiàn)的步驟，同時(shí)通過(guò)展示平臺和投影儀將雙絞線(xiàn)制作的全過(guò)程形象直觀(guān)的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線(xiàn)制作的每一個(gè)細節，掌握制作方法。

　　2、 觀(guān)察法：讓學(xué)生觀(guān)察正確的示范操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、模仿能力及學(xué)習能力。

　　3、 練習法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習，通過(guò)分組練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )互幫互助、共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線(xiàn)制作的操作技能。

　　教學(xué)設備：

　　1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測線(xiàn)器。

　　2、學(xué)生：壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測線(xiàn)器。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結合，我讓學(xué)生先仔細觀(guān)察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線(xiàn)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�，F擬定以下學(xué)法：

　　1、 觀(guān)察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并熟悉操作步驟，體會(huì )操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、 主動(dòng)探究法：在教師引導下，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本節課共45分鐘)

　　(一)、復習導入(4分鐘)

　　1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò )”概念。

　　通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )”概念的課件引入，在復習舊知的同時(shí)導入本課內容。

　　“網(wǎng)絡(luò )”概念：

　　計算機 雙絞線(xiàn) 交換機 雙絞線(xiàn) 計算機

　　2、 設置疑問(wèn)，出示教學(xué)目標。

　　提問(wèn)：是不是直接用雙絞線(xiàn)就可以完成連接了呢?

　　提問(wèn)的同時(shí)，向學(xué)生展示一段原始的雙絞線(xiàn)(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線(xiàn))、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導學(xué)生注意這三樣東西的接口，讓學(xué)生認識到原始的雙絞線(xiàn)根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來(lái)，從而引入本課的教學(xué)內容——雙絞線(xiàn)的制作。

　　(二)、新課講解(11分鐘)

　　1、 通過(guò)投影儀展示雙絞線(xiàn)制作材料，講解設備使用方法：

　　使用展示平臺，通過(guò)投影儀向學(xué)生展示制作雙絞線(xiàn)所用到的材料和設備：水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)、壓線(xiàn)鉗、測線(xiàn)器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達到復習、鞏固知識的效果。通過(guò)講解壓線(xiàn)鉗和測線(xiàn)器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線(xiàn)制作做好準備。

　　2、 演示、講解雙絞線(xiàn)的制作過(guò)程：

　　(1)、剝線(xiàn)。剝線(xiàn)就是利用壓線(xiàn)鉗剝線(xiàn)刃口將雙絞線(xiàn)的外皮除去1.5cm左右。剝線(xiàn)在網(wǎng)線(xiàn)的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線(xiàn)外皮時(shí)，手握壓線(xiàn)鉗要適當，剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)小，就會(huì )損傷內部線(xiàn)芯，甚至會(huì )把線(xiàn)芯剪斷;剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)大，就不能割斷雙絞線(xiàn)的外皮。所以我在剝線(xiàn)操作演示中，會(huì )將正確的剝線(xiàn)方法和常見(jiàn)的錯誤剝線(xiàn)方法進(jìn)行對比演示，并在對比過(guò)程中強調正確性。通過(guò)對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過(guò)程中，教育學(xué)生使用設備要注意安全，愛(ài)護學(xué)校的設備。

　　(2)、理線(xiàn)。理線(xiàn)就是把剝好的雙絞線(xiàn)里的4股8根線(xiàn)芯按照EIA/TIA568B規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見(jiàn)的錯誤理線(xiàn)方法就是將綠色線(xiàn)放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過(guò)展示平臺和投影儀把理線(xiàn)的過(guò)程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。

　　(3)、壓線(xiàn)。壓線(xiàn)就是把排列并剪好的雙絞線(xiàn)壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線(xiàn)的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線(xiàn)受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線(xiàn)內部線(xiàn)芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上，通過(guò)對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線(xiàn)方法。因為在壓制水晶頭過(guò)程中如果出錯，這個(gè)水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線(xiàn)過(guò)程中要細心，先觀(guān)察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

　　(4)、測試。雙絞線(xiàn)制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線(xiàn)器進(jìn)行測試。這里通過(guò)投影儀向學(xué)生介紹測線(xiàn)器的使用和測試雙絞線(xiàn)的方法。

　　(三)、課堂練習(24分鐘)

　　鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過(guò)程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：

　　學(xué)生獨立完成一條T568B規格雙絞線(xiàn)的制作，并使用測線(xiàn)器測試通過(guò)。

　　我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進(jìn)步的目的，并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀(guān)察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行輔導。對于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表?yè)P，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長(cháng)補短、相互學(xué)習才能不斷進(jìn)步。

　　(四)、課堂小結(5分鐘)

　　把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線(xiàn))通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評，使學(xué)生看到自己的長(cháng)處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)歸納總結本課的內容，再次強調重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習，做到熟能生巧。

　　(五)布置作業(yè)(1分鐘)

　　課本P36——P37，本章練習。通過(guò)做習題加深理解并鞏固本節課所學(xué)的知識。

　　總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。

　　高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿5

　　各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

　　第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習資料、電影以及音樂(lè )等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習本課后這些問(wèn)題會(huì )得到解決。

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標，制定本節課的學(xué)習學(xué)生應該學(xué)習的知識內容及學(xué)習的程度；

　　2.過(guò)程與方法目標，制定本節課的學(xué)習能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，制定本節課學(xué)習內容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養。

　　4. 了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

　　2. 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　三、教學(xué)和學(xué)法

　　教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

　　學(xué)法：觀(guān)察法、練習法、討論法等。

　　教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性

　　(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標識文件類(lèi)型。

　　xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

　　提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。

　�。�2）文件存儲位置

　　存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。

　　URL路徑：用來(lái)標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。

　　例：。

　　UNC路徑：用來(lái)標識局域網(wǎng)中的共享資源。

　　例：計算機01共享文件期中考試成績(jì).xls。

　　本機路徑：當前計算機文件。

　　例：C:Program Files成績(jì)期中考試成績(jì).xls。

　�。�3）內容文件中實(shí)際包含的數字化信息。

　　例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

　�。�4）其他屬性：創(chuàng )建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

　　2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

　　（1） 文件下載的途徑

　　通常分為發(fā)行廠(chǎng)商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。

　　（2） 提高下載效率

　　批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現，如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

　　（3） 下載工具

　　目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現批量下載、斷點(diǎn)下載、多線(xiàn)程下載的特點(diǎn)。

　　課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。

　　3、了解文件下載的合法性

　　(1)網(wǎng)絡(luò )上文件的知識產(chǎn)權受法律保護，在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)要嚴格遵守有關(guān)版權法規。

　　(2)文件中有時(shí)包含不健康內容,我們應自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

　　(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

　　在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。 共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶(hù)多受到某些限制，如允許試用多長(cháng)時(shí)間或者在缺乏付費用戶(hù)的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業(yè)目的。 提問(wèn)：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請問(wèn)小A的行為合法嗎？為什么？

　　4、課后思考

　　小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快��！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現打不開(kāi)MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？

　　5、課堂總結：

　　這節課我們主要是學(xué)習了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構成，學(xué)習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò )上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò )道德。請同學(xué)們課后時(shí)間仔細思考老師布置的思考題。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：

　　電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎》中的第三章第二節第二課時(shí)內容，而圖表是本節的一個(gè)重要知識點(diǎn)，與表格信息加工的過(guò)程相結合，實(shí)現從操作到實(shí)際應用的提升，以圖表為手段來(lái)分析數據，表達結果，最終目的是讓學(xué)生體驗其加工和表達的一般過(guò)程。

　　2、教學(xué)目標：1、知識與技能目標：熟練掌握Excel圖表的相關(guān)操作；學(xué)會(huì )利用圖表呈現分析結果，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標：比較分析各類(lèi)圖表的適用范圍；經(jīng)歷表格數據加工與表達的過(guò)程，形成分析報告。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )圖表在呈現數據方面的優(yōu)越性，提高學(xué)生的審美與鑒別能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：使用合適的圖表類(lèi)型呈現數據；總結各類(lèi)圖表的適用范圍。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：根據實(shí)際問(wèn)題選擇恰當的圖表類(lèi)型；提高對制作報告的認識和審美能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)策略：

　　1、學(xué)習環(huán)境分析：學(xué)校硬件設施比較好，而本課內容重在實(shí)踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò )教室，便于學(xué)生進(jìn)行練習。

　　2、學(xué)習者分析：本課的對象是高一年級學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)用EXCEL軟件對數據進(jìn)行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但在應用方面的認識比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗及掌握如何運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、教法：（1）對照導入法：創(chuàng )設文明班評比的情境，對照不同的呈現方式，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，突出圖表這種呈現方式的直觀(guān)性。

　�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：設置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓勵發(fā)揮組內各成員的所長(cháng)，合作交流完成任務(wù)。

　　4、學(xué)法：（1）小組討論法：為學(xué)生提供表達、交流的機會(huì )，通過(guò)討論共同提高對圖表的應用認識。（2）互評學(xué)習法：通過(guò)小組互評、教師點(diǎn)評，促進(jìn)知識的建構。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境引入：以“高一年級創(chuàng )建文明班集體評比得分統計表”導入新課，采用對照式導入法，進(jìn)行兩個(gè)對比，首先是量的對比。先后給出兩個(gè)表格，含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統計表，同樣提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：哪一個(gè)班的總成績(jì)最好？從表中的數據來(lái)看，哪一個(gè)班的表現最平穩？哪一個(gè)班的進(jìn)步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數據量劇增的情況下進(jìn)行數據分析有相當的困難。

　　設計意圖：揭示表格呈現方式的局限性，這三個(gè)問(wèn)題的設計為下一環(huán)節用柱形圖、折線(xiàn)圖分析數據作鋪墊。

　　第二是呈現方式的對照，以10個(gè)班作例子，生成兩個(gè)圖表，同樣問(wèn)剛才的三個(gè)問(wèn)題，對比剛才的純表格呈現方式，學(xué)生更快更直觀(guān)地從圖表中得到答案。設計意圖：突出圖表呈現方式的直觀(guān)性，教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生讀柱形圖回答問(wèn)題1，讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分數的高低；讀折線(xiàn)圖回答問(wèn)題2、3，讓學(xué)生感受折線(xiàn)圖更便于觀(guān)察起伏變化的情況，預測趨勢。

　　這一環(huán)節的目的是形成圖表應用的初步建構。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)：思考柱形圖、折線(xiàn)圖分別適應于呈現什么類(lèi)型的數據？、思考在Excel圖表中的數據變化時(shí)，與其對應的圖表有怎樣的變化？

　　設計意圖：（1）任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數據→形成報告這一流程滲透其中，讓學(xué)生經(jīng)歷表格數據加工與表達的過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)。（2）分組分別練習不同的內容，有利于小組協(xié)作交流。（3）任務(wù)中包括思考題，把學(xué)生的注意力集中到圖表類(lèi)型的應用上。

　　3、學(xué)生課堂活動(dòng)：讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去操作，我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況，兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中充分自主學(xué)習，進(jìn)行主動(dòng)的意義建構。

　　4、教師點(diǎn)評：對剛才學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，提出以后改正的方向。

　　四、說(shuō)小結與反思：

　　1、小結：在教學(xué)上我重視對學(xué)生活動(dòng)的指引，通過(guò)“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過(guò)程”、“活動(dòng)結果”、“活動(dòng)評價(jià)”引導活動(dòng)的流程，提高活動(dòng)效率與效果。

　　完成本節課的主要內容后，我將對本節內容進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生再一次回憶本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容，加深記憶，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的積極主動(dòng)，善于動(dòng)腦等行為給予肯定，最后布置作業(yè)。

　　2、反思：完成所有教學(xué)任務(wù)之后，我將根據課堂上學(xué)生的反應情況以及學(xué)生對知識的掌握情況，找出教學(xué)設計上的不足，并積極改進(jìn)，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、課題：

　　《網(wǎng)頁(yè)制作—站點(diǎn)的規劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。

　　二、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　三、教學(xué)環(huán)境：

　　1、硬件環(huán)境：微機室網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

　　2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統預先安裝好的FTP共享平臺、BBS專(zhuān)欄等。

　　四、教材分析。

　　1、教材所處的地位與作用。

　　“站點(diǎn)的規劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁(yè)制作”的第一節。本套教材共四冊，分別通過(guò)“通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò )應用”、“網(wǎng)頁(yè)制作”這四個(gè)章節，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò )”的學(xué)習內容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò )”線(xiàn)。第四冊中的“網(wǎng)頁(yè)制作”是將學(xué)生從“使用者”引導到“制作者”的一個(gè)轉折點(diǎn)，而“站點(diǎn)的規劃與建立”是“網(wǎng)頁(yè)制作”的靈魂，它既為學(xué)生們揭開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)的神秘面紗，也是規范網(wǎng)頁(yè)制作必要的出發(fā)點(diǎn)，起到了承上啟下的橋梁作用。

　　2、教學(xué)目標。

　　基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念，根據教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學(xué)目標確定為：

　�。�1）知識目標：

　　使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念，掌握使用FrontPage 20xx創(chuàng )建并保存站點(diǎn)、設置網(wǎng)頁(yè)、設計網(wǎng)頁(yè)版式，了解高中物理知識基本分類(lèi)。

　�。�2）能力目標：

　　由站點(diǎn)的規劃方式，培養學(xué)生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學(xué)物理知識進(jìn)行規劃管理的能力。通過(guò)小組之間交流評價(jià)，培養學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng )新能力。

　�。�3）情感目標：

　　通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，通過(guò)問(wèn)題的提出、思考、解決的過(guò)程，培養學(xué)生自信、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的規劃、建立與保存。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)的規劃。

　　五、教法分析。

　　在我國，高中階段教育目標強調：高中學(xué)生要“能夠利用現代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習，解決問(wèn)題”；同時(shí)，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營(yíng)造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作�！币虼�，以信息技術(shù)與課程整合為主線(xiàn)來(lái)設計這堂課，利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，使該環(huán)境能支持實(shí)現情境創(chuàng )設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習方式，將有利于這節課的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　在整合中創(chuàng )設小組合作——遠程協(xié)商的學(xué)習環(huán)境，以制作高中物理站為任務(wù)驅動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作，使學(xué)生在獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問(wèn)題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時(shí)，不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習，建立小組站點(diǎn)，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。

　　六、過(guò)程分析。

　　首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁(yè)”的錯誤理解引導入正確的站點(diǎn)概念，再以“制作高中物理站”為切入點(diǎn)，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合，創(chuàng )設情景與任務(wù)驅動(dòng)融合。將學(xué)生分組，簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規劃，演示、講解網(wǎng)頁(yè)設置與網(wǎng)頁(yè)版式設計后，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設置與網(wǎng)頁(yè)版式設計操作，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，在此過(guò)程中教師適當引導。完成任務(wù)后，各小組將成果打包上傳至FTP，實(shí)現小組間互相瀏覽，并通過(guò)教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開(kāi)辟的專(zhuān)供整合課程學(xué)習討論的專(zhuān)欄，實(shí)現相互交流、評價(jià)，教師適時(shí)加入評價(jià)；同時(shí)，各小組可以根據評價(jià)對自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結，回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng )建及保存站點(diǎn)、設置網(wǎng)頁(yè)、設計網(wǎng)頁(yè)版式的操作，并引導學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁(yè)內容。

　　1、教學(xué)流程設計：

　�。�1）結束。

　　課堂小結回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng )建及保存站點(diǎn)、設置網(wǎng)頁(yè)、設計網(wǎng)頁(yè)版式的操作；延伸出通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁(yè)內容。

　�。�2）導語(yǔ)。

　�。�3）創(chuàng )設環(huán)境。

　�。�4）設置任務(wù)。

　　學(xué)生分組練習；自主學(xué)習、互相交流，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習站點(diǎn)規劃、網(wǎng)頁(yè)設置與網(wǎng)頁(yè)版式設計；并對物理知識、物理規律、物理問(wèn)題等方面的加深認識

　�。�5）學(xué)生學(xué)習狀況。

　�。�6）教師個(gè)別輔導。

　�、俸�(jiǎn)介FrontPage20xx。

　�、谥v解站點(diǎn)規劃。

　�、垩菔�、講解網(wǎng)頁(yè)設置與網(wǎng)頁(yè)版式設計。

　�。�7）開(kāi)始。

　�、賹W(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果。

　�、趯W(xué)生相互交流、評價(jià)；教師評價(jià)。

　�、蹖W(xué)生修改完善。

　�、苋蝿�(wù)成果。

　　2、教學(xué)內容與過(guò)程：

　�。�1）創(chuàng )設情景。

　　任務(wù)驅動(dòng)：

　�、俜謩e打開(kāi)兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)（一個(gè)某網(wǎng)站的首頁(yè)，一個(gè)通過(guò)該首頁(yè)鏈接到的二級頁(yè)面），提出問(wèn)題：它們之間有什么關(guān)系？

　�、谝�出站點(diǎn)的概念，引導學(xué)生將站點(diǎn)、網(wǎng)站首頁(yè)、與網(wǎng)頁(yè)之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類(lèi)比。

　�、垡�求以小組為單位制作高中物理站。

　�、苡^(guān)看電腦屏幕，思考教師提出的問(wèn)題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)歷，回答問(wèn)題。

　�、葜鲃�(dòng)思考教師提出的類(lèi)比關(guān)系，得出正確結論，加深對站點(diǎn)概念的理解。部分同學(xué)通過(guò)對站點(diǎn)概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁(yè)”的錯誤觀(guān)念。

　�、藿邮芙處熕�給的任務(wù)。

　�、邉�(chuàng )設情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知識，使學(xué)生能利用自己原有認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前要學(xué)習的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系。

　�、嗤ㄟ^(guò)“制作高中物理站”任務(wù)驅動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉變，使學(xué)生從獨立學(xué)習向合作學(xué)習轉變，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，嘗試在互相交流、合作中共同進(jìn)步。

　�。�2）協(xié)作探究。

　�。�3）因勢利導。

　�、俸�(jiǎn)介FrontPage 20xx，講解站點(diǎn)的規劃，演示網(wǎng)頁(yè)設置與網(wǎng)頁(yè)版式設計。

　�、趯τ趯W(xué)生在站點(diǎn)規劃過(guò)程中遇到的困難，教師根據小組成員實(shí)際組成情況推薦站點(diǎn)規劃模式讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

　�、鄢醪搅私釬rontPage 20xx，理解站點(diǎn)的規劃，掌握網(wǎng)頁(yè)設置與網(wǎng)頁(yè)版式設計操作后，開(kāi)始執行任務(wù)。

　�、苊拷M自行挑出一位組長(cháng)，負責該組網(wǎng)頁(yè)的整體規劃、人員分工協(xié)調、網(wǎng)頁(yè)制作督促與實(shí)施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開(kāi)始熱切的討論，確定分工，著(zhù)手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設置與網(wǎng)頁(yè)版式設計。

　　站點(diǎn)的規劃既是對小組成員分工的規劃，也是要求學(xué)生們對已學(xué)的物理知識進(jìn)行規劃管理。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構知識的認知主體位置，但是又離不開(kāi)教師事先所作的、精心的教學(xué)設計； 教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)的話(huà)很少，但是對學(xué)生建構知識的幫助卻很大，充分體現了教師主導作用與學(xué)生主體作用的結合。教師根據該小組成員實(shí)際組成情況，給予不同方向的引導和建議，力求創(chuàng )造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補長(cháng)短的學(xué)習環(huán)境。

　�。�4）交流評價(jià)。

　�。�5）自我完善。

　�。�6）提供FTP共享平臺。

　�。�7）在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開(kāi)辟專(zhuān)供整合課程學(xué)習討論的專(zhuān)欄。

　�。�8）對于學(xué)生成果作出評價(jià)。

　�。�9）各小組將初步的站點(diǎn)規劃制作完成后，壓縮打包，上傳到FTP上。并通過(guò)FTP下載其他小組制作的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽。

　�。�10）通過(guò)教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開(kāi)辟的專(zhuān)欄，暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)，并作出評價(jià)。

　�。�11）各小組根據評價(jià)對自己的站點(diǎn)規劃進(jìn)行修改。

　�。�12）在此過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì )理清和表達自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過(guò)這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信息交流能力。同時(shí)，在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們得到了成功的體驗，學(xué)習的熱情和責任感高漲；也對于自己的不足有了客觀(guān)的認識，激發(fā)了不斷自我充實(shí)、完善的決心，形成了一種良性競爭環(huán)境。

　�。�13）課堂小結。

　�。�14）課外延伸：回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng )建及保存站點(diǎn)、設置網(wǎng)頁(yè)、設計網(wǎng)頁(yè)版式的操作。

　�。�15）延伸：

　�、偻ㄟ^(guò)因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁(yè)內容。

　�、诟�隨教師回顧總結本節課學(xué)習內容，

　�、壅n后通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁(yè)內容。

　　高中信息技術(shù)課程強調結合高中學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際設計問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。通過(guò)對本節課的學(xué)習，許多學(xué)生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補缺的'一個(gè)過(guò)程。

　　五、評價(jià)分析。

　　本節課通過(guò)在整合中創(chuàng )設小組合作——遠程協(xié)商的學(xué)習環(huán)境，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作，不同小組圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習，建立小組站點(diǎn)，互相瀏覽，交流意見(jiàn)，進(jìn)行評比。在整合過(guò)程中，學(xué)生們是用一種新的方式和角度來(lái)溫故、知新，這不單單使他們原有的物理學(xué)科知識得以鞏固，其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng )新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　本節內容是高中教材《信息技術(shù)基礎》（教育科學(xué)出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節"表格信息加工"的部分內容："表格數據的圖形化"，是在文本信息加工和表格數據處理之后對表格數據應用的進(jìn)一步深化，如何使數據形象直觀(guān)地顯示，同時(shí)為下一節表格數據加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了EXCEL表格數據的處理。本節課技術(shù)而言，通過(guò)圖表向導制作圖表，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達信息才是學(xué)生要學(xué)會(huì )的重難點(diǎn)。

　　信息技術(shù)知識更新快、內容多，培養學(xué)生地自主學(xué)習、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統一的，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，制定出合理的教學(xué)目標和教學(xué)策略。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1、了解EXCEL的3種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )利用"圖表向導"建立圖表，并對圖表進(jìn)行適當的修飾。

　　2、利用圖表分析培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、挑選學(xué)生身邊的數據，激發(fā)學(xué)習熱情。

　　2、教師提出問(wèn)題引導學(xué)生開(kāi)展討論。

　　3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實(shí)踐。

　　4．展示部分學(xué)生作品，開(kāi)展自我評價(jià)和集體評價(jià)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　1、通過(guò)身邊數據的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。

　　2、通過(guò)任務(wù)的驅動(dòng)促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設計能力、審美能力的提高。

　　3、學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習，加強交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、圖表的制作方法及步驟

　　2、不同圖表類(lèi)型的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、數據源的選取

　　2、圖表的分析及應用

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法指導

　　教學(xué)方法

　　1、任務(wù)驅動(dòng)—體驗探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，老師布置思考題、練習題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍。

　　2、分層次教學(xué)法：根據學(xué)生計算機水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機實(shí)踐、個(gè)別輔導中體現分層次教學(xué)。

　　3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個(gè)重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點(diǎn)播。

　　學(xué)習方法

　　1、小組協(xié)作學(xué)習法：以學(xué)生為中心，開(kāi)展小組討論，探索實(shí)踐。

　　2、展示交流學(xué)習法：組內選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過(guò)比較可以吸取他人長(cháng)處，培養多元化思維。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一、激發(fā)興趣，導入新課（2分鐘）

　　本課內容是表格數據的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀(guān)感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng )意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)導入新課內容。

　　環(huán)節二、新知識學(xué)習（11分鐘）

　　活動(dòng)1、展示3組常見(jiàn)圖表類(lèi)型，引導學(xué)生瀏覽課本知識（3分鐘）

　　教師展示3組常見(jiàn)的圖表類(lèi)型（柱形圖、餅圖、折線(xiàn)圖），使學(xué)生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類(lèi)型也可以有不同的表現形式，同時(shí)對后面綜合練習中學(xué)生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學(xué)生圍繞著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題瀏覽課本相關(guān)知識（p72—p73）。

　�。�1）各類(lèi)型圖表的特點(diǎn)是什么？（2）建立圖表的一般步驟？

　　活動(dòng)2、展示幾個(gè)類(lèi)型選擇不恰當的圖表，讓學(xué)生糾錯（5分鐘）

　　為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見(jiàn)數據圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，教師通過(guò)展示3個(gè)不合理的圖表（數據源是上一節《表格的數據處理》中用到的"各門(mén)市各殺毒軟件的銷(xiāo)售情況"數據，學(xué)生較為熟悉），通過(guò)提問(wèn)糾錯的方式，學(xué)生指出各圖表的類(lèi)型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類(lèi)型來(lái)實(shí)現比較恰當。這個(gè)過(guò)程充分體現了互動(dòng)式教學(xué)，課堂氣氛活躍。

　　最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對3種常見(jiàn)圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。

　　活動(dòng)3、教師演示建立圖表的一般過(guò)程（3分鐘）

　　學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據不同表格數據的特點(diǎn)選擇恰當的圖表類(lèi)型，教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過(guò)程：

　　通過(guò)教材配套光盤(pán)中的本節范例"殺毒軟件銷(xiāo)售調查"表，操作演示幾個(gè)不同類(lèi)型的圖表制作過(guò)程。

　　對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學(xué)生在綜合練習中自主學(xué)習、自主探究。

　　環(huán)節三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）

　　練習是鞏固知識的載體。

　　創(chuàng )設情境提出任務(wù)自主學(xué)習積極探索幫助指導完成任務(wù)

　　創(chuàng )設情境提出任務(wù)

　　問(wèn)題一：同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)嗎？（大多數同學(xué)的回答是肯定的）

　　問(wèn)題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節課達到了一個(gè)小高潮）

　　同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進(jìn)一步歸納：只有通過(guò)調查分析，才能得出更確切、更有說(shuō)服力的結論，因此引出了本節課的綜合練習：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調查數據。

　　教師打開(kāi)綜合練習文件，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。提供的數據與學(xué)生實(shí)際生活貼近，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確綜合練習任務(wù)，以實(shí)現分層次教學(xué)。

　　1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類(lèi)型對表格數據進(jìn)行圖形化。

　　2、提高任務(wù)：填寫(xiě)上網(wǎng)利弊的分析報告，并闡述依據，對圖表進(jìn)行適當的修飾。

　　3、挑戰任務(wù)：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。

　　自主學(xué)習積極探索

　　綜合練習的數據與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復教師的操作，而是將所學(xué)內容進(jìn)行實(shí)踐體驗。體現了學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養。（這是本節課的亮點(diǎn)）

　　幫助指導完成任務(wù)（指導途徑）

　　1、教師巡視輔導

　　2、小組內互相交流學(xué)習

　　3、教師提供教學(xué)輔助視頻

　　環(huán)節四、展示作品，交流評議（6分鐘）

　　由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說(shuō)明設計理由，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評。通過(guò)作品展示點(diǎn)評學(xué)生可以學(xué)習他人的處理信息的不同思路和方法，培養學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。

　　填寫(xiě)課堂評價(jià)表，由學(xué)生先自評，再由組長(cháng)對小組內成員做出評價(jià)，教師可以在課后根據學(xué)生作品的完成情況再給予評價(jià)。

　　環(huán)節五、課堂總結，理論升華（1分鐘）

　　總結本節課知識要點(diǎn)：各圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟，通過(guò)圖表的分析發(fā)現事物的性質(zhì)及變化規率，并延伸到日常學(xué)習生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

　　結合綜合練習數據引導學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容，更好的利用網(wǎng)絡(luò )為我們的學(xué)習生活服務(wù)。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　【成功之處】

　　1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性

　　2、圍繞任務(wù)學(xué)習，促進(jìn)協(xié)助交流

　　3、綜合練習抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

　　4、 提供多種學(xué)習途徑，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。

　　【不足之處】

　　評價(jià)表做得不夠細，個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿9

　　一.說(shuō)教材：

　　《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學(xué)生在前面初步認識和掌握了簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎上學(xué)習的，通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在Flash5中建立引導線(xiàn)圖層，能熟練繪制引導線(xiàn)，掌握制作有引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的技巧，學(xué)會(huì )在幀面板中設置動(dòng)畫(huà)加速運動(dòng)或減速運動(dòng)。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標如下：

　　知識與技能：

　　1、通過(guò)引導線(xiàn)來(lái)實(shí)現小球有意識的跳動(dòng)，培養學(xué)生的Flash動(dòng)畫(huà)制作意識。

　　2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設計是Flah動(dòng)畫(huà)設計制作的必要性。

　　3、進(jìn)一步認識和進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作，并完成相應的動(dòng)畫(huà)作品;能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨特的小球跳動(dòng)路線(xiàn)的設計。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高學(xué)生對Flash動(dòng)畫(huà)的制作水平。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　在動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)中，逐步養成會(huì )獨立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　建立引導線(xiàn)圖層，設制引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

　　二、說(shuō)教法：

　　根據直觀(guān)性原則，我把本課的教學(xué)內容制作成小動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實(shí)例中的內容，充分運用引導法，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。教師創(chuàng )造性地使用教材，在呈現"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí)，補充了不同跳動(dòng)路線(xiàn)的小球動(dòng)畫(huà)和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫(huà)等情況。積極倡導探究性學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習的學(xué)習方式，貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，明確本課的創(chuàng )作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線(xiàn)進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成"跳動(dòng)的小球"Flash動(dòng)畫(huà)。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。注意信息的反饋、交流，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養和評價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數學(xué)教學(xué)的育人功能。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　《跳動(dòng)的小球》這部分內容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據教師教授的制作方法進(jìn)行獨自創(chuàng )作。由于教師創(chuàng )造性地使用教材，相對來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過(guò)自主探究與討論交流、合作學(xué)習結合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　教師首先出示教材的動(dòng)畫(huà)效果圖，根據學(xué)生的回答提問(wèn)：你們看到了什么?小球可以根據我們自己的意識來(lái)跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導線(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果圖。讓學(xué)生觀(guān)察后回答："小球是根據這條線(xiàn)在運動(dòng)"這些問(wèn)題學(xué)生可以對答如流，這時(shí)教師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習的Flash知識可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作嗎?學(xué)生可能就無(wú)法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導線(xiàn)制作的心理需要。

　　這時(shí)就順勢揭示課題，明確目標。

　　讓學(xué)生觀(guān)察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強調一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是"引導線(xiàn)圖層"，這也是我們今天這節課的重點(diǎn)掌握內容--"引導線(xiàn)圖層的建立"。(依據"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習目標，明確本課習的目的。)

　　二、新課教學(xué)。

　　1.通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學(xué)習來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫(huà)。

　　2.再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內容--引導層的制作。

　　3.最后教師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對小球的跳動(dòng)做快慢的設置，從而完成本課的教學(xué)內容。

　　4.本課的擴展學(xué)習內容的教授，教師演示如何讓引導線(xiàn)出現在動(dòng)畫(huà)里，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習創(chuàng )作。

　　五、全課小結：

　　教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)通過(guò)多媒體系統對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵;教學(xué)過(guò)程中對后進(jìn)生的及時(shí)輔導不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿10

　　1、載體依附性

　�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

　�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

　�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

　　師：（課件演示）

　　2.信息的價(jià)值性。

　　(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：

　�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要；

　�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

　　(2)信息可以增值；

　　(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

　　生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

　　師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

　　生：（討論）信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，…… 生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

　　師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。

　　師：（課件演示）

　　3.信息的時(shí)效性

　　(1) 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。

　　(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

　　師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎？

　　生：（齊）不是。

　　師：大家想一想，我們的周?chē)�還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

　　生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、…… 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）

　　4.信息可以共享

　　蕭伯納名言

　�。�1） 信息資源共享。

　�。�2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

　�。�3） 信息共享不會(huì )丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？

　�。▊鬏斝�、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

　　實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學(xué)反思

　　這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

　　2、課標要求：

　　能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工，表達主題。

　　3、教學(xué)目標：

　�、�、知識與技能：

　　通過(guò)學(xué)習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

　�、�、過(guò)程與方法：

　　體驗采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達主題的過(guò)程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養學(xué)生探究學(xué)習的能力，并能對自己和他人的創(chuàng )作過(guò)程和作品進(jìn)行評價(jià)。

　�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)對視頻信息的剪輯、加工，培養學(xué)生對視頻制作的興趣，培養學(xué)生主流的審美觀(guān)；在作品的制作過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識。

　　4、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過(guò)程和方法；

　　難點(diǎn)：體驗視頻信息加工過(guò)程，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù)；能正確評價(jià)作品。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　1、學(xué)習基礎：學(xué)生在此之前學(xué)習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

　　2、學(xué)習興趣：學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，但是視頻信息加工過(guò)程較為復雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì )積極完成。

　　三、說(shuō)教學(xué)思想及策略：

　　本課我的教學(xué)設計主要體現“創(chuàng )造條件引導學(xué)生學(xué)習和幫助學(xué)生學(xué)習”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習導航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中不斷啟發(fā)誘導學(xué)生，根據完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生出現的典型問(wèn)題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘とひ�入：

　　播放即將上映《超級戰艦》預告片,問(wèn)同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒(méi)有從技術(shù)的角度看過(guò)視頻？

　　設計意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計算機在面前，有時(shí)候學(xué)生常常會(huì )自己玩自己的，注意力無(wú)法集中；這里通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價(jià)視頻埋下伏筆。

　�。ǘ�）探究新知：

　　通過(guò)教師講解、發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生了解必要的知識點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節課學(xué)習軟件。

　　設計意圖：學(xué)習必要的視頻加工知識；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。

　�。ㄈ�）體驗自學(xué)：

　　根據提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。

　　任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、添加過(guò)渡效果、制作片頭、導出電影。

　　任務(wù)二：林書(shū)豪精彩表現（制作林書(shū)豪投三分球的慢動(dòng)作）。

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。

　　設計意圖：①通過(guò)把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；

　�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì )、哪些自己不會(huì )，提高演示時(shí)聽(tīng)講的針對性。

　�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：

　　演示任務(wù)二，并對通過(guò)自學(xué)反饋出來(lái)常見(jiàn)操作失誤進(jìn)行詳細、有針對性的講解。

　　設計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。

　�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：

　　完成自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。

　�。�六）評價(jià)交流：

　　在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導評價(jià)。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習導航中的評價(jià)表。

　　設計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。

　　(七)課堂總結：

　　總結本節課內容回顧本節課教學(xué)目標是否達成。

　　五、說(shuō)反思：

　�。ㄒ唬�、教師作用的體現：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺(jué)到老師的存在；

　�。ǘ�）、對技術(shù)的思考：本節課全課主要都在體驗過(guò)程和引導分析，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)現在越來(lái)越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。

　　謝謝各位評委!

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　本章的主要內容有：

　�。�、知識目標：

　�、�、理解信息的含義。

　�、�、掌握信息處理過(guò)程。

　�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

　�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。

　�、�、區分信息和信息載體。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

　　1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

　　2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

　　3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　4、能力目標：

　�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。

　�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。

　�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

　�。�、情感目標：

　　通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

　�。�、體驗目標：

　　讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。

　　四、說(shuō)學(xué)生

　　高一新生的來(lái)源各團場(chǎng)初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內容，

　　五、說(shuō)教法

　　對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。

　　1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。

　　2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。

　　3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。

　　4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。

　　5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿13

　　一、教學(xué)指導思想

　　高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機當作學(xué)習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養成使用計算機這個(gè)工具的能力，提高信息素養，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。

　　二、本節課的教學(xué)內容：?jiǎn)卧��?/strong>

　　三、本節課的教學(xué)目標

　　依據中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要的要求，我把培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主探討的能力，以及在實(shí)際生活中的應用能力，作為計算機教學(xué)的根本目標，從教學(xué)內容的設計和知識點(diǎn)的方面出發(fā)，確定了本節課的教學(xué)目標。

　�。ㄒ唬┲�識目標：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；

　　（二）能力目標：培養學(xué)生的操作技能的綜合運用能力

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與互相協(xié)作精神

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習與應用的濃厚興趣，在同學(xué)之間的交流合作中，培養學(xué)生相互幫助，團結協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　四、說(shuō)教材分析

　　Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節課教學(xué)內容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在Excel中是比較重要的一節。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法。難點(diǎn)是選定局部連續總體不連續的單元格的方法。

　　五、教學(xué)方法

　　1、為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，我繼續使用“任務(wù)驅動(dòng)”法，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”的長(cháng)期使用逐漸培養學(xué)生自學(xué)能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合習慣與能力。

　　2、以“小組協(xié)作”的方法，通過(guò)“小組協(xié)作”來(lái)培養學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

　　六、學(xué)法

　　學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)，通過(guò)小組協(xié)作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分4個(gè)小組，在每組中設立一位電腦較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神。

　　七、教學(xué)輔助工具

　　教學(xué)輔助工具：計算機網(wǎng)絡(luò )教室、Windows操作系統、Excel 20xx、多媒體、課件

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、復習提問(wèn)

　�。ǘ�）新授課內容

　　1、教師指導學(xué)生打開(kāi)課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然后教師提出問(wèn)題，從而引出本節課的內容。

　　〔設計思想〕

　�。�1）通過(guò)布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　�。�2）這樣能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性

　　2、指導學(xué)生打開(kāi)課件，并作如下任務(wù)布置

　�。�1）自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法。

　�。�2）將自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題記錄下來(lái)，并與小組其他成員交流解決，不能解決的問(wèn)題由組長(cháng)將問(wèn)題提交教師

　　〔學(xué)生活動(dòng)〕根據布置的任務(wù)進(jìn)行小組內的自主學(xué)習

　　〔教師活動(dòng)〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長(cháng)提交的疑難問(wèn)題并輔導個(gè)別學(xué)生。2、觀(guān)察研究統計小組協(xié)作有效的和無(wú)效的各組各種因素。

　　〔設計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節課的教學(xué)核心，也是我整個(gè)“任務(wù)驅動(dòng)，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達到相應的教育活動(dòng)目的。讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題還能體現學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間。

　　3、自學(xué)反饋

　　值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問(wèn)題和他們解決問(wèn)題的方法；其他小組進(jìn)行補充。

　　〔學(xué)生活動(dòng)〕值日組講評，其他小組進(jìn)行補充

　　〔教師活動(dòng)〕根據學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評，在知識方面和小組自學(xué)活動(dòng)方面。

　　4、練習

　　〔學(xué)生活動(dòng)〕打開(kāi)課件，根據要求做練習

　　〔教師活動(dòng)〕根據學(xué)生練習的實(shí)際情況進(jìn)行知識講評和學(xué)習行為表現講評。

　　5、課后總結：對知識內容進(jìn)行總結，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，總結學(xué)生學(xué)習知識的情況，學(xué)生學(xué)習行為表現情況（以鼓勵表?yè)P為主），并對學(xué)生下一步學(xué)習提出更高要求。

　　6、布置作業(yè)：利用本節課所學(xué)的知識布置作業(yè)。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿14