文化與經(jīng)濟、政治說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的文化與經(jīng)濟、政治說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教學(xué)目標
依據《思想政治課課程標準》。根據教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)。教學(xué)目標確定如下
�。ㄒ唬┲R目標：
1、了解當地文化產(chǎn)業(yè)。
2、理解現代社會(huì )中文化與經(jīng)濟、政治相互影響相互交融的特點(diǎn)。
能力目標：
1、通過(guò)探究學(xué)習，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和辯證分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。
2、培養理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養運用理論分析現實(shí)問(wèn)題的能力，運用文化對經(jīng)濟的作用深刻理解國家提出的“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)”的口號。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗和思想觀(guān)念的形成，培養學(xué)生努力學(xué)習知識，增強文化競爭力的意識。
2 、培養保護中華民族文化的意識
雖然教學(xué)大綱安排“文化在綜合國力競爭中的地位和重要作用’。但我認為把這一知識與單元探究放到一起講更合理，因此這一只簡(jiǎn)單提出知識，沒(méi)有重點(diǎn)講解。
教學(xué)目標確立的依據：
1、用教材，而不唯教材，突出表現在兩個(gè)方面：一是基本遵循了教材的編排順序，二是對教材內容進(jìn)行了合理的取舍、科學(xué)補充，構建了一套更符合學(xué)生認知水平的知識體系。
2、飛速變化的時(shí)代對中學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性較強，社會(huì )公共生活空間范圍越來(lái)越大，并且開(kāi)始理性地思考社會(huì )和人生的重大問(wèn)題。高中生可塑性強，但情緒仍然不穩定，有多變性，容易沖動(dòng)或偏激，迫切需要提升思想意識，加強方法論的指導，使其在紛繁復雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確的判斷與選擇。
3、貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則”抽象的理論只有與形象生動(dòng)的實(shí)踐相結合才能凸現出它的偉大。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )現象的分析、學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，力求貼近生活。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)、
1、文化與經(jīng)濟、政治三者的關(guān)系
2、文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來(lái)越突出
教學(xué)難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)確立的依據：
文化的內容是多層次的，有的受經(jīng)濟的制約大、有的受經(jīng)濟的制約小。文化對經(jīng)濟具有拉動(dòng)作用，可以?xún)?yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力。
任何國家的綜合國力都離不開(kāi)文化發(fā)展的底蘊和烘托。在當今世界多級化和經(jīng)濟全球化的背景下，綜合國力的競爭尤其如此。世界的文化在沖突碰撞中相互交往在當今世界越來(lái)越頻繁，文化與政治、經(jīng)濟相互交融的特點(diǎn)彰顯在各個(gè)領(lǐng)域。
二、說(shuō)學(xué)生：
《文化生活》模塊的學(xué)習對象是高二年級。
從學(xué)生的心理、生理特征看，他們風(fēng)華正茂，有著(zhù)強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強。但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀(guān)感覺(jué)上。
從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，辯證思維有待培養。
從認知結構看，通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)生已有一定的理論基礎，現實(shí)生活中感悟了文化的魅力。但又是剛剛接觸《文化生活模塊》，對一些具體問(wèn)題未免有些粗淺、偏頗和模糊。從學(xué)習動(dòng)力看，高中學(xué)生視野寬闊，有敏銳的洞察問(wèn)題能力。對國際、國內的重大時(shí)事比較關(guān)注，本課涉及的時(shí)事較多，學(xué)生有較高的學(xué)習熱情。
三、說(shuō)教法
新課改要改變漫畫(huà)中學(xué)生的負擔。在教學(xué)上我認同教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)生為主體是新課改的主流思想，因此課堂教學(xué)，應以學(xué)生討論、交流等活動(dòng)為主體，以培養學(xué)生學(xué)習興趣和能力為中心，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量為目標的課堂教學(xué)形式。培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，也是基礎教育改革的主要任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)系統學(xué)習完了經(jīng)濟、政治基本知識，具備了一定的理論基礎和學(xué)科思維能力，但平時(shí)在積累素材和主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際方面還存在不足。所以我采用小組合作、情境創(chuàng )設、對比和討論等方法教學(xué)。案例材料的篩選堅持三貼近原則，既貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，增強教育的針對性、實(shí)效性。
四、教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)主要思路】
對每一節課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計，也就是教學(xué)的方法和步驟——教學(xué)的基本流程。情境導入——探究活動(dòng)——形成理念——學(xué)生踐行
導入新課：（2—3分鐘）
設置由上節課學(xué)過(guò)的知識導入新課。
提問(wèn)：什么是文化？
學(xué)生答：相對于經(jīng)濟政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。
問(wèn)：那么文化與經(jīng)濟政治什么關(guān)系？由此引出本課《文化與經(jīng)濟政治》
新課導入設計的依據：
一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。
二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
講授新課：本次說(shuō)課只針對重難點(diǎn)
解析重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一：經(jīng)濟、政治、文化三者的關(guān)系，文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同的。
�。ㄒ唬┪沂沁@樣來(lái)設計經(jīng)濟政治決定文化的
情境導入——出示圖片，今年的高考最年長(cháng)者你了解嗎？
設計問(wèn)題有的同學(xué)能回答出，說(shuō)明學(xué)生非常關(guān)心高考。
設計意圖
情景創(chuàng )設遵循了多樣化和綜合性原則，一是注重利用圖片、紀錄片介紹、音像資料等多種方式創(chuàng )設情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，文化生活按教學(xué)進(jìn)度在高考后結束進(jìn)行，抓住學(xué)生關(guān)注的身邊的事，生活中的事入手，很快能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而攻克難點(diǎn)。
探究活動(dòng)——
1、20xx年以前汪俠老人為什么沒(méi)能參加高考，繼續進(jìn)行文化學(xué)習。
2、1977年前汪俠老人多大，為什么沒(méi)能參加高考實(shí)現大學(xué)夢(mèng)。
3、中國的高考都有什么樣制度上的變化？從古至今的科舉有什么樣的變化？他們對社會(huì )有什么樣的影響？具體對我們自己有什么樣的影響？
提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論。
形成理念——
通過(guò)討論辨明一定的經(jīng)濟、政治決定文化，
學(xué)生踐行
在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實(shí)質(zhì)，不失時(shí)機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現人生理想，離不開(kāi)黨的領(lǐng)導，國家的政策，要熱愛(ài)自己的祖國，擁護黨的領(lǐng)導。
設計意圖
《文化生活》所承擔的任務(wù)與《歷史》《語(yǔ)文》等課程有明顯區別�！段幕睢氛n程不是一門(mén)文化知識課程，而是一門(mén)思想政治教育課程。所以在教學(xué)中要正確把握課程的性質(zhì)，牢牢把握課程的思想性，緊緊圍繞學(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德品質(zhì)的養成，展開(kāi)知識的傳授和能力訓練。
《文化生活》課程不應把教學(xué)的重點(diǎn)簡(jiǎn)單地放在文化知識和歷史知識的講授上，要幫助學(xué)生認同正確的價(jià)值標準，把握正確的政治方向，形成良好的道德品質(zhì)，為自己的終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實(shí)質(zhì)，不失時(shí)機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現人生理想，離不開(kāi)黨的領(lǐng)導，國家的政策，要愛(ài)自己的祖國，擁護黨的領(lǐng)導。
�。ǘ┪沂沁@樣來(lái)設計文化性質(zhì)不同作用不同的
情境導入：
出示圖片“史上最嚴的高考”
探究活動(dòng)——
1、，為什么20xx年高考被稱(chēng)為“史上最嚴的高考”。
2、誠信對我們社會(huì )的有利影響
3、誠信對我們社會(huì )的不利影響
形成理念——文化的性質(zhì)不同作用不同
設計意圖
從認知結構看，通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)生已有一定的理論基礎，依據誠信對經(jīng)濟的影響明確文化生活道理。
�。ㄈ┪沂沁@樣來(lái)設計文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的。
情境導入：
古代的科舉有弊端，但古代有優(yōu)秀的文化，欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠流長(cháng)。
探究活動(dòng)——
1、從《都江堰》討論，經(jīng)濟決定文化，是不是經(jīng)濟進(jìn)步文化就能發(fā)展，經(jīng)濟落后文化就落后。舉例說(shuō)明
2、依上述觀(guān)點(diǎn)由學(xué)生提出政治與文化的關(guān)系是不是也有這樣結論。
形成理念——文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，
設計意圖：
倡導研究性學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。要在明確基本標準的前提下，結合學(xué)習的內容，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會(huì )，使其能夠從各自的特長(cháng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察文化現象，討論對文化現象的認識，培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力
教學(xué)中的難點(diǎn)是過(guò)分專(zhuān)注于對概念定義的要求，在教學(xué)中就不能“摳概念”“背概念，注重辨析，是體現教材形式創(chuàng )新的重要標志。解決難點(diǎn)。
學(xué)生踐行：練習鞏固。
�。ㄋ模┪沂沁@樣來(lái)設計文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來(lái)越突出的
情境導入：
上一個(gè)環(huán)節欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠流長(cháng)，在這里播放圖片《三峽工程》通過(guò)對比讓學(xué)生感受總結出現代社會(huì )經(jīng)濟決定文化，科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力中的作用，
探究活動(dòng)——
探討：
三峽大壩五組船閘——科學(xué)技術(shù)的重要性
三峽上的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶給我們的啟示——
形成理念——
文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——科技在國家中的重要性，引出文化生產(chǎn)力重要性。為下節課文化與綜合國力奠定基礎
學(xué)生踐行：我們家鄉的文化產(chǎn)業(yè)
設計意圖：
1、通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生潛力，集思廣益，多角度思考文化的
重要性
2、視頻播放讓學(xué)生輕松學(xué)習，享受學(xué)習，并在音樂(lè )中產(chǎn)生共鳴
文化在綜合國力的關(guān)系在這節課雖是重點(diǎn)。但因時(shí)間原因，會(huì )在單元的探究活動(dòng)中側重講解。
五、 說(shuō)小結：
教師總結本節之間的知識內在聯(lián)系。
設計意圖
歸總知識，清晰思路，便于理解把握。課堂有放有收，既有民主又有集中統一，才不會(huì )讓學(xué)生感到無(wú)所適從。
六、即練即評
設計意圖
即講即練，及時(shí)評價(jià)，加深鞏固。
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