信息技術(shù)說(shuō)課稿范文(精選19篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿范文,歡迎大家分享。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 1
我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數據計算》,電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計算報表,本節課是Excel當中最重要的一節課之一,學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作,與本節課的學(xué)習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容、對象
本節課是重慶大學(xué)出版社編寫(xiě)的中學(xué)信息技術(shù)八年級(上)第一節在Excel中進(jìn)行數據計算,該節分兩課時(shí),這是第一課時(shí):使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學(xué)生。
2、說(shuō)教學(xué)作用地位
現代社會(huì )是信息化社會(huì ),在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域,都有大量的數據信息需要處理,像學(xué)習成績(jì)的統計分析、電話(huà)費的收取、工資表格的統計等。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多,對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的處理。本節課是在學(xué)生學(xué)習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算,使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
3、說(shuō)教學(xué)目標
。1)知識目標:
學(xué)會(huì )使用Excel中的公式、函數進(jìn)行數據計算和統計。
。2)技能目標:
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表(例如:工資表、成績(jì)表等)。
。3)情感目標:
讓學(xué)生親身體驗EXCEL強大的.運算功能,通過(guò)系統學(xué)習,培養學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力,和不斷探究新知識的欲望。
。4)德育目標
教育學(xué)生要公正、準確地做好各種報表;不要弄虛作假,養成良好的職業(yè)習慣。
。5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能利用公式、函數進(jìn)行數據的計算和統計
難點(diǎn):能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強,同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習,學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算,使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
2、學(xué)法分析
。1)采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識。
。2)教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習,在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性,讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題。既有利于學(xué)習新東西,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
。3),強調實(shí)際應用的講述和數據處理問(wèn)題的分析,通過(guò)對知識的鞏固,消化和運用,通過(guò)講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說(shuō)教法
。、自學(xué)法
對于內容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識點(diǎn),采用自學(xué)法,既可以體現學(xué)生的主體地位,又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
。、實(shí)例演示法與講授法相結合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節課的內容,我特別設計了幾個(gè)有針對性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內容,一邊完成相應的課堂實(shí)例的操作演示,這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀(guān)的印象,讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。
。、提問(wèn)法與啟發(fā)引導相結合
在完成實(shí)例的過(guò)程中,我會(huì )通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導學(xué)生,讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái),從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養成一種積極面對問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的良好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習與引入(約5分鐘)
復習內容:Excel的基本操作(單元格的選定、移動(dòng)、復制和刪除等)
引入新課:
學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運會(huì )前10強,請一位學(xué)生用Word計算該報表。(5分鐘)
(目的: 一方面回顧一下Word表格的計算,另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表,應該怎么樣操作?會(huì )不會(huì )比較方便、快捷呢?接著(zhù)我說(shuō)答案是肯定的,同學(xué)們想不想知道是怎么操作的?
。康模菏箤W(xué)生對新課內容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計算的一般步驟(8分鐘)
教師將用公式計算出獎牌總數。(教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。)
。ǘ├煤瘮颠M(jìn)行計算的一般步驟(10分鐘)
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。(既講述又演示操作過(guò)程。)
。ㄈ⿲W(xué)生練習操作過(guò)程(20分鐘)
在excel中,學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成績(jì)表格,并分別運用公式、函數形式計算出總成績(jì)、平均成績(jì)。
。康模簷z驗學(xué)生對教師教學(xué)內容的掌握情況,培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。)
信息技術(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
教材分析:
本節課題是《走進(jìn)山東》,是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內容,在學(xué)習本課之前,學(xué)生已初步認識了演示文稿,能利用設計模板制作幻燈片。本節課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能,學(xué)會(huì )插入山東的名勝圖片、文字的方法,學(xué)會(huì )圖片的格式設置,熟練地在幻燈片中實(shí)現圖文混排。但我通過(guò)課前調查發(fā)現,學(xué)生對于山東并不十分了解,但對于自己的家鄉──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛(ài)和熟悉,因此我把本課設計內容和課件都立足于濟寧,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為學(xué)生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析:
本節課所教授的對象是五年級的學(xué)生,通過(guò)兩年的信息技術(shù)學(xué)習,學(xué)生的操作能力明顯提高,具備了相當的信息技術(shù)素養。學(xué)生大都非常喜歡計算機,為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎,但學(xué)生的強烈探索精神,會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,經(jīng)常不愿意看書(shū),喜歡在自主學(xué)習時(shí)隨意操作,導致了教師下達的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習相脫節,影響了整個(gè)節的教學(xué)效果,因此,讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課,學(xué)會(huì )利用書(shū)本等資料進(jìn)行學(xué)習,是學(xué)生良好習慣的培養,也是養成教育的一個(gè)范疇。
三維目標:
認知目標:學(xué)生學(xué)會(huì )在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片,并對文字、圖片的大小及位置進(jìn)行簡(jiǎn)單的設置。
能力目標:通過(guò)學(xué)生插入圖片及文字,較高難度的練習,提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設計能力。
情感目標:通過(guò)學(xué)生插入非常熟悉的家鄉圖片,培養的審美情趣,及熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn):插入文字與圖片并進(jìn)行設置。
教學(xué)難點(diǎn):文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。
教時(shí):一課時(shí)
教法:本課采取任務(wù)驅動(dòng)法,知識遷移法等學(xué)習方法,讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標。
學(xué)法:采用自主探究、小組合作的學(xué)習方法,提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)準備
課件:關(guān)于濟寧的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲
導語(yǔ):我們濟寧是一個(gè)美麗的城市,是古運河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢?
師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片(歡迎你到濟寧來(lái))
師:我們的濟寧美不美?你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢?
師:只要你認真學(xué),你肯定會(huì )比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習利用演示文稿,介紹我們美麗的濟寧。
板書(shū):走進(jìn)濟寧 3分鐘
。ㄔO計意圖:本節課題目是《走進(jìn)山東》,但通過(guò)課前調查發(fā)現,學(xué)生對于山東并不十分了解,但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛(ài)和熟悉,因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣參與到學(xué)習中來(lái)。)
。ǘ┬率
師:同學(xué)們,現在你先打開(kāi)PowerPoint,選擇空的演示文稿,選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧,怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1.文字的插入
師:怎樣插入文字呢?同位之間可以通過(guò)討論或參照課本內容,也可以請教老師來(lái)嘗試著(zhù)練習,看誰(shuí)最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個(gè)問(wèn)題:在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習。 10分鐘
師:誰(shuí)能當同學(xué)們的小老師,告訴大家你是怎樣插入文字的?
生上臺演示。
注意讓學(xué)生邊演示邊操作。(可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣對文字進(jìn)行美化的)
師:這位同學(xué)真聰明,不但學(xué)會(huì )了插入文字,還知道了怎樣對文字進(jìn)行修飾,我們是不是應該向他學(xué)習呀?
生:是。
師:通過(guò)你們的操作,誰(shuí)能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同?
生:word是可以直接輸入文字,而在演示文稿中,我們要先插入文本框(橫排、豎排),然后再輸入文字。
師:這位同學(xué)說(shuō)得非常好,看來(lái)同學(xué)們學(xué)習得特別認真。
。ㄔO計意圖:本環(huán)節主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時(shí),了解word與演示文稿中有什么不同,感覺(jué)兩個(gè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有意識的比較學(xué)習,加深學(xué)生的'印象。本環(huán)節在具體教授中,就發(fā)現有些學(xué)生盲目操作,直接打字,不知道看書(shū),因此老師強調了看書(shū)環(huán)節,這也是一個(gè)好習慣的培養。)
2.插入圖片
師:對,那怎樣插入圖片呢?在D盤(pán)濟寧文件夾中,老師給你準備好了濟寧的一些美麗風(fēng)景,你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面,請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品
師:老師有個(gè)問(wèn)題,這幅圖插入后,發(fā)現不太合適,你是如何調整的?
。ó斒髽酥羔槼孰p向箭頭時(shí),拖動(dòng)鼠標可以改變圖片的大小,當鼠標呈四向箭頭時(shí),拖動(dòng)鼠標可以移動(dòng)圖片。)
。ㄔO計意圖:本環(huán)節采取知識遷移的方法,讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法,兩個(gè)軟件方法基本一致,難度不是太高,主要對插入的對象-濟寧的圖片感興趣,因為圖片大小不一,學(xué)生在插入過(guò)程會(huì )發(fā)現新問(wèn)題,圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。)
3.添加新幻燈片
師:我們濟寧漂亮的地方非常多,如果想展示我們濟寧更多的風(fēng)景,一張不夠用怎么辦?
生:添加新幻燈片。(板書(shū))
師:對,添加新幻燈片,怎么添加,誰(shuí)能快速添加一個(gè)?
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了這三個(gè)內容,現在輪到你大顯身手了。
4.大顯身手
目標:完成介紹家鄉的演示文稿。
要求:內容豐富 用你愛(ài)家鄉的真實(shí)情感去創(chuàng )作。
時(shí)間:10分鐘。
師:誰(shuí)愿做一個(gè)小導游,向各位老師和同學(xué)介紹濟寧,展示我們濟寧的風(fēng)采。我是濟寧人,濟寧的風(fēng)景這么好,介紹的時(shí)候應該感到很自豪。誰(shuí)能把自豪的感情說(shuō)出來(lái)。
師:他說(shuō)的怎樣?誰(shuí)能評價(jià)一下?
找生進(jìn)行評價(jià),注意鼓勵學(xué)生。
。ㄔO計意圖:這樣的設計,可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性,培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說(shuō)出好在哪里,實(shí)現評價(jià)主體的多元化,評價(jià)的結果多樣化。通過(guò)練習制作家鄉的演示文稿,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節課所學(xué)知識,拓實(shí)本節課的知識點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)插入圖片、文字,感受到家鄉的美麗,培養學(xué)生審美情趣及熱愛(ài)家鄉的情感。)
三、總結(1分鐘)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你都學(xué)會(huì )了什么。
。ㄔO計意圖:學(xué)生倡談收獲,對本節課整體感知,體驗到成功的喜悅,為下節課學(xué)習打下良好的基礎。)
信息技術(shù)說(shuō)課稿 3
說(shuō)課內容:
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時(shí)。在新課程理念的指導下,依據構建主義理論,下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對本節課作以闡述。
一、教材分析:
本課是在學(xué)習了第五課《圖片的海洋》第一課時(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的,安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學(xué)習內容,是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創(chuàng )造性地使用教材,把書(shū)上沒(méi)有提到的在PowerPoint20xx中設置圖片的簡(jiǎn)單操作(包括剪切、復制、粘貼和刪除等)及圖片工作欄的使用引入課堂,為以后學(xué)習在PowerPoint中制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)打下基礎。對培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣及審美情趣都有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
二、學(xué)生分析:
小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的觀(guān)察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進(jìn)行探究式學(xué)習活動(dòng)。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫(huà)的基礎上,相信學(xué)生能夠在老師的輔助下,完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節課中,放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習,實(shí)現學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學(xué)目標:
根據本節信息技術(shù)課中的學(xué)習內容,學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求,我確定了如下教學(xué)目標:
知識目標:學(xué)會(huì )在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法;學(xué)生能夠把在《畫(huà)圖》軟件中畫(huà)出的作品插入到PowerPoint20xx中來(lái)。
能力目標:能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的設置。
情感目標:注重良好的微機操作習慣的養成,培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠獨立地進(jìn)行圖片文件的插入
教學(xué)難點(diǎn):運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。
四、教學(xué)方式::
根據本節課的特點(diǎn),結合學(xué)生的知識層面,更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:
。1)任務(wù)驅動(dòng)法:
現代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息,以“任務(wù)驅動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),可以將學(xué)習內容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當中,這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識,提高實(shí)踐能力,培養創(chuàng )新精神。
。2)演示操作法:
教學(xué)法中,教師要充分發(fā)揮自身的主導作用,要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習過(guò)程,為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
五、學(xué)習方式:
。1)自主學(xué)習法:
接受任務(wù)后,學(xué)生在老師輔助與支持下,通過(guò)實(shí)踐、體驗、探索和發(fā)現,完成對問(wèn)題的理解、知識的應用和意義的建構。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
。2)動(dòng)手操作法:
通過(guò)實(shí)際上機操作讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生可以將其在學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的信息通過(guò)實(shí)踐的`方式來(lái)進(jìn)行驗證。為學(xué)生自主學(xué)習樹(shù)立自信心。
六、教學(xué)流程:
。ㄒ唬、創(chuàng )設情境,激情導入
出示PowerPoint作品《美麗的校園》,讓學(xué)生通過(guò)作品中出現的新的素材來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節課要學(xué)習什么,引出本節課的學(xué)習內容。
。ǘ、步步為營(yíng),導學(xué)達標
環(huán)節一:
1、任務(wù)一:學(xué)生自學(xué)在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法,并嘗試其他插入圖片文件的方法。
2、任務(wù)二:學(xué)生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡(jiǎn)單操作方法。(包括剪切、復制、粘貼和刪除等)
環(huán)節二:
通過(guò)填一填、選一選、試一試等活動(dòng),來(lái)鞏固本節課中所學(xué)到的新知識。能根據自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內容來(lái)制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學(xué)生自己在《畫(huà)圖》軟件中繪畫(huà),并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來(lái)。
。ㄋ模w納總結,完成建構
由學(xué)生自己說(shuō)出這節課都有哪些收獲,覺(jué)得所學(xué)的知識有什么作用。
七、教學(xué)效果預測:
學(xué)生能夠在PowerPoint中插入圖片文件,并能制作出有一定主題,前后有所聯(lián)系的幻燈片作品,培養了學(xué)生的審美情趣,完成本課教學(xué)目標。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 4
我是xxx中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習熱情也空前高漲,表現欲望極其強烈。在此過(guò)程中,還可結合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力;诖,我設計了這一課時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用,同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內容而言,對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng )設情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出,知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為:知識不是通過(guò)教師傳授得到的,而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習資源,通過(guò)意義建構方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習的主體,知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現,教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境,引導和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構獲得知識,讓學(xué)生在意義建構的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此,本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的地學(xué)習,讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上,本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習,培養學(xué)生自學(xué)能力,對于出現的問(wèn)題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現信息與思想的交換,以求得問(wèn)題的解決和認識的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力,培養學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感,設計本教學(xué)流程。
(一)設計理念
為您服務(wù)!
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1.注重學(xué)生興趣的引導,實(shí)現教學(xué)目標。在本節課中,我注重“因勢利導”,創(chuàng )設情境,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀(guān)念,踐行新課程,依據大教育觀(guān)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言,對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機操作,提高技能。
4.改變學(xué)習方式,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習,并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等),獲取信息,掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個(gè)體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達到自己的“最近發(fā)展區”。
6.調動(dòng)積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習,F在的學(xué)生一般都有很強的表現欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果,調動(dòng)學(xué)習的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習,在掌握文字基本技能的基礎上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當,編排美觀(guān),進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養;注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展;繼續培養學(xué)生“先選定,后操作”的操作習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.文字字體、字號的設置方法;字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設置方法;通過(guò)字體對話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
1.放大沖突,生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的`排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,讓學(xué)生評判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià),認識到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出教學(xué)內容:你們想學(xué)會(huì )讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎?那好這節課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習如何美化計劃文字。
此環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設一定的學(xué)習情境,調動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)!
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2.策略導航,自主建構
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi):
第一層次:點(diǎn)擊工具,認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,就得先認識格式工具欄的各種菜單,尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗,為培育學(xué)生的成功學(xué)習奠定基礎。這一環(huán)節的設計體現重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次:嘗試操作,合作交流。
教師選定一個(gè)文件,根據文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過(guò)程,使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次:分步跟練,嘗試使用
推選學(xué)生作品,師生共同評點(diǎn),各自修改。
1.美化標題:選中標題文字,設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學(xué)生也可以根據自己的審美觀(guān)進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內容,也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提,在整個(gè)課堂結構中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導下,我的設計側重學(xué)習的設計,讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能,合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題,學(xué)生自主探索,合作解決。
。ǜ鶕娔X教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺電腦,這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。)
4.梳理經(jīng)驗,達成自構
幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸,整合學(xué)習
選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(cháng)評價(jià)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 5
一、教材分析:
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設置運動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想,會(huì )影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上,這節內容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析:
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件,如何在場(chǎng)景一的舞臺上,制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì )急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì )使學(xué)生過(guò)于毛燥,忽略重點(diǎn)。
引導學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà),為了制作得又好又快,必須養成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作,對奇思妙想只要沒(méi)有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標:
知識與技能目標:了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調整線(xiàn)段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會(huì )插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng )建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標:本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生通過(guò)教師的引導勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習的能力,豐富想象力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強調了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅動(dòng)法、探究、發(fā)現式教學(xué)方法相結合,以網(wǎng)絡(luò )課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂(lè )的課堂。
五、教學(xué)設計思路
1、創(chuàng )設情境,提出任務(wù)
2、 分析作品,理清思路
3、 嘗試操作,體驗成功
4、解疑答問(wèn),完成新課。
5、評價(jià)過(guò)程,作品展示,課外延伸。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng )設情景,提出任務(wù)
同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節目呀?
對了,很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一段精的動(dòng)畫(huà)片,那么,這么精彩的動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢?
設計理念:通過(guò)任務(wù)驅動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫(huà),理清思路
出示動(dòng)畫(huà):
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習內容。
設計理念:通過(guò)動(dòng)畫(huà),引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路,培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、 嘗試操作,體驗成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節課制作魚(yú)的元件相互對比,用矩形和其它工具畫(huà)出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的`頂點(diǎn)位置和直線(xiàn)的弧度。
設計理念:利用舊知識來(lái)學(xué)習新知識,降低了學(xué)習難度,學(xué)生就會(huì )越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn),完成新課。
發(fā)現共性問(wèn)題,教師再演示。
學(xué)生繼續練習,此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
教師要強調制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件,對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定)
設計理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
5、 評價(jià)過(guò)程,作品展示,課內延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
教師可以根據學(xué)生的情況,對教材內容進(jìn)行適當的調整,對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對不同創(chuàng )作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設計理念:通過(guò)作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè ),課內延伸這一環(huán)節,能夠張揚學(xué)生的個(gè)性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
教材分析:
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標的握法,鼠標的移動(dòng)、單擊、雙擊,對鼠標的操作有了一定的認識,從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作,讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作,同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察及快速反應能力,為學(xué)生靈活使用電腦打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析:
本課的學(xué)習者是剛剛升入三年級的學(xué)生,他們對電腦中的任何操作都很喜歡,就連開(kāi)關(guān)機也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲,更不用說(shuō)是精美的桌面、好看的圖標了,但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦,只想著(zhù)看著(zhù)別的孩子操作,不敢自己動(dòng)手嘗試。因此,如何讓孩子們從濃厚的興趣過(guò)渡到技能的熟練,從而達到操作上的良性循環(huán),讓孩子們不害怕電腦,從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標。
三維目標:
知識目標 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法,獨立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)
技能目標 熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽,進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標操作。
情感目標 通過(guò)游戲的鼠標操作,培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力;增強對鼠標拖拽操作的`感性認識,培養學(xué)生良好的操作習慣和學(xué)習電腦的興趣。
教法:激情導入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法:針對三年級學(xué)生的特點(diǎn),本節課采用游戲學(xué)習法、小組合作、學(xué)生多元評價(jià)。
重點(diǎn):指導學(xué)生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作,培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。
難點(diǎn):正確掌握鼠標操作,拖拽中保持穩定操作。
二、教具準備
游戲:淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排:
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入
復習上節內容:?jiǎn)螕羰髽送嬗螒颉?/p>
鼠標有多種操作,我們還可以利用鼠標做很多事情……
[設計意圖:提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]
2.拖拽鼠標進(jìn)行拼圖
以前玩過(guò)很多拼圖游戲,能不能利用計算機來(lái)玩一次拼圖游戲呢?拼圖板。
師:從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標拖拽:先將鼠標指針移動(dòng)到選定對象,按下左鍵不要松開(kāi),通過(guò)移動(dòng)鼠標將對象拖拽到預定位置,然后松開(kāi)左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習拼圖游戲。
教師計時(shí),同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè),看誰(shuí)操作的最快。
[設計意圖:給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間,讓學(xué)生熟練掌握鼠標拖拽的用法,同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識,營(yíng)造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3.大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡(jiǎn)單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設計意圖:學(xué)生通過(guò)操作、比賽,提高競爭意識,進(jìn)一步熟練掌握鼠標拖拽,同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4.小結
學(xué)生小結教師補充。
[設計意圖:通過(guò)暢談收獲,讓學(xué)生知道,鼠標拖拽的用途,知道什么時(shí)候我們用到鼠標拖拽]
信息技術(shù)說(shuō)課稿 7
一、 說(shuō)教材
1. 教材的編寫(xiě)意圖、地位和作用
本節內容在全書(shū)中占有很重要的地位,而且也作為學(xué)生考核的一個(gè)重要內容。
2. 教學(xué)目標
。1) 知識目標:
a.熟練掌握運用Authorware制作數學(xué)課件;
b.積累制作課件的經(jīng)驗和技巧;
。2) 能力目標:
a.通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、探究,訓練學(xué)生獨立思考能力;
b.培養學(xué)生根據所給任務(wù),解決問(wèn)題完成任務(wù)能力;
c.培養學(xué)生團隊合作精神、創(chuàng )新精神。
d.培養學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習的能力。
。3)情感目標:?jiǎn)l(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來(lái)幫助其他學(xué)科的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。ǎ保 教學(xué)重點(diǎn):分析多媒體制作過(guò)程、制作技巧。
。ǎ玻 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生創(chuàng )新制作數學(xué)課件。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
根據學(xué)生掌握的已知知識:包括制作一般多媒體作品的知識、數學(xué)知識等,同時(shí)根據信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn),利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問(wèn)引導、任務(wù)驅動(dòng);學(xué)生觀(guān)察思考、分析討論、操作實(shí)踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué),不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課以體現學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng )新為核心。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在已有知識基礎上,能將信息技術(shù)應用到數學(xué)學(xué)習當中來(lái),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習中所起的作用及應用各領(lǐng)域的現狀引入本課主題,介紹了信息技術(shù)應用于我們數學(xué)學(xué)習的幾個(gè)方面:多媒體課件、程序解決數學(xué)問(wèn)題等。指出了我們能用已學(xué)的Authorware知識來(lái)制作多媒體數學(xué)課件,并引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項。然后,老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個(gè)優(yōu)秀數學(xué)課件,并總結這個(gè)課件設計成功之處,也能找到制作不足的`地方,這樣學(xué)生能從一個(gè)高起點(diǎn)出發(fā),吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗和技巧,結合自己作品要求加以創(chuàng )新,制作出比較好的數學(xué)課件。接下來(lái),老師分不同層次給出任務(wù)。
學(xué)生根據老師給出的任務(wù),反復思考,確立出自己作品的主題。且能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò )查找自己需要的素材,然后對素材加工處理,最后制作作品。在此間,老師巡視指導。學(xué)生遇到困難能及時(shí)同學(xué)間討論解決,實(shí)在不能解決的能主動(dòng)向老師求助,老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品,老師選取幾個(gè)作品展示交流,分析出作品的可取之處,給出不足之處的改進(jìn)建議。
本課主要體現了以學(xué)生為本,教師引導,學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習模式。旨在培養學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 8
說(shuō)教材
《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元“電腦小畫(huà)家”第二課內容。主要是面向三年級初學(xué)電腦繪圖軟件"WINDOWS畫(huà)筆"的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用WINDOWS畫(huà)筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行色彩填充、處理的方法。
說(shuō)學(xué)生
小學(xué)三年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后對色彩是最感興趣的,它蘊涵了許多感性和理性的內容,如黃色象征寧靜,綠色代表生命,藍色象征高尚等,豐富的色彩既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是三年級學(xué)生在剛學(xué)習了電腦繪畫(huà)的這一另外一種繪畫(huà)方式之后,學(xué)習興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習熱情高漲,表現欲望也極其強烈。
說(shuō)教學(xué)目標
認知目標:讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作,了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標:培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的`能力。
情感目標:讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn):色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。
說(shuō)教法
我設計《填色》這一課,利用色彩搭配豐富內涵及表現,目的在于培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面,體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。本課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)也是的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式的精神,和遵循教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的指導思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“開(kāi)放式教學(xué)法”,開(kāi)放式教學(xué)法是英國作家尼爾提出的理論,在教學(xué)理論中培養學(xué)生自主、自信、團結的理念。
在教學(xué)中,啟發(fā)、誘導貫穿始終,充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性,注意調節課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習,使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
說(shuō)學(xué)法
《新課標》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習,在合作中學(xué)習,在探究中學(xué)習新型學(xué)習方式。因此,本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)巧妙設計,讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的掌握、傳遞、和融合。
說(shuō)教學(xué)環(huán)境
分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境,硬件環(huán)境是多媒體電腦室,軟件環(huán)境是制作畫(huà)圖站。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感,整個(gè)教學(xué)流程如下:
下面具體闡述一下:
創(chuàng )設情境,激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境(可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景),接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未填色的作品,問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們喜歡哪一幅圖畫(huà),你們覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)漂亮呢?”,學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià),認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù):自己選擇圖畫(huà)涂色,要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境,調動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。
操作感知,探究新知
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi):第一層次,首先教師明確任務(wù),學(xué)生學(xué)會(huì )了填色;接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫(huà)練習填色,教師巡回指導色彩搭配;最后交流評價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jì),小結過(guò)渡。
第二層次,首先教師指出畫(huà)面內容的不豐富性,結合學(xué)生已受過(guò)的.德育教育,集體討論,引導拓展給圖片填色的意義——充滿(mǎn)美麗的色彩的繪畫(huà)會(huì )不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操;接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù):自我創(chuàng )作一幅體現各種色彩搭配的圖畫(huà)。來(lái)進(jìn)行課堂比賽,優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫(huà)面設計(如內容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽,優(yōu)勝者發(fā)獎品;接下來(lái)學(xué)生自我創(chuàng )作,教師巡回指導。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A組,操作基礎薄弱者為B組,A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習,B組學(xué)生可請A組學(xué)生當小老師來(lái)指導和教師適當進(jìn)行個(gè)別指導。)最后集體討論交流、評價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
該環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分,因此,首先我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索",教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn),明確一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新,達到掌握操作和使用的目的。接下來(lái)是分層教學(xué)的運用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)
歸納總結
首先請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習心得,互評互助,然后由教師幫助學(xué)生整理知識,歸納。最后我作總結性發(fā)言:“同學(xué)們,通過(guò)本節《填色》一課的學(xué)習,我們不但學(xué)會(huì )了把一張張空白的、“不美”的圖畫(huà)填上豐富、搭配合理的色彩,給人一種賞心悅目感覺(jué),還培養大家感受美、創(chuàng )造美等能力,還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。
說(shuō)課到此完畢,謝謝大家
信息技術(shù)說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標:
1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;
2.了解網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通信的特點(diǎn);
3.體驗即時(shí)交流的魅力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
了解網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通信的特點(diǎn)
說(shuō)教學(xué)準備:
1.調試每臺計算機。
2.打開(kāi)計算機并由教師機控制。
3.由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、導語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請賬號
1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵,啟動(dòng)
2.打開(kāi)申請賬號的對話(huà)框;
3.輸入自己的賬號名稱(chēng)及個(gè)人資料等信息;
4.根據窗口中的`提示繼續操作。
(二)添加好友
1.教師演示、講解:
2.向周?chē)瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)他們申請到的popo賬號;
3.打開(kāi)用于添加好友的對話(huà)框;
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號并添加為好友;
5.繼續添加好友。 學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息
1.打開(kāi)對話(huà)窗口;
2.輸入并發(fā)送信息;
3.打開(kāi)表情框,插入需要的表情符號;
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;
(四)傳送文件
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對話(huà)框;
2.選定要發(fā)送的文件,提交發(fā)送申請; 接收好友發(fā)來(lái)的文件
1.接受發(fā)送申請,打開(kāi)“保存”對話(huà)框;
2.選定合適的文件夾,開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò )資源
1.搜索感興趣的圖片;
2.查看并復制圖片的網(wǎng)址;
3.設置“網(wǎng)絡(luò )資源”;
4.發(fā)送信息,觀(guān)察對話(huà)窗中出現的圖片。
(六)練一練:
(七)總結
1.這節課我們學(xué)習了哪些內容?
2.生答,師訂正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教學(xué)分析
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)培養學(xué)生使用計算機的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,使他們在創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸方面得到必須的培養。信息技術(shù)教學(xué)還能夠培養學(xué)生良好的信息素養,使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景,完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的資料。教材以主題的形式呈現word的各個(gè)功能。本節課是在尊重教材的基礎上根據實(shí)際情景進(jìn)行了資料和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入,文本修飾,查找與替換,等操作,教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的資料。這些操作在Word應用中十分基礎而重要,掌握這些操作對后續Word知識和其它
軟件中文本處理的學(xué)習是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)資料來(lái)看,看似比較簡(jiǎn)單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會(huì )造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”,增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力,提高自主學(xué)習能力,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在體現學(xué)科特征的同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)階段培養學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習是重中之重。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:
1、知識與能力目標:
。1)初步掌握word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。
。2)鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
。3)發(fā)揮學(xué)生的設計才能和創(chuàng )意,并學(xué)會(huì )評價(jià)作品。
。4)經(jīng)過(guò)交流評價(jià),讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自我特色的賀卡,并體驗成功的歡樂(lè )。
2、過(guò)程與方法:
經(jīng)過(guò)在文檔中插入各種不一樣的對象,如圖片、藝術(shù)字、文本框等,采用任務(wù)驅動(dòng)的方法,感受學(xué)習用Word軟件來(lái)制作電子賀卡。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
。1)培養學(xué)生尊敬父母的傳統美德。
。2)在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時(shí),體會(huì )在word中綜合文字、圖片等的處理效果,促進(jìn)學(xué)生構成良好的審美觀(guān)。
。2)使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的`求知欲。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2、插入對象(圖片、藝術(shù)字、文本框)的格式(色彩搭配、位置擺放)設置。
二、說(shuō)教學(xué)方法
從教材中的教學(xué)資料來(lái)看,看似比較簡(jiǎn)單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會(huì )造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”,增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力,提高自主學(xué)習能力,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在體現學(xué)科特征的同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)階段培養學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習是重中之重。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、新課導入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師,應特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素,根據不一樣的教學(xué)資料,設計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語(yǔ),讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導入時(shí)提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言,接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情,學(xué)生看后,便小聲地討論起來(lái):“真漂亮!”運用激勵機制,展示同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲!斑@些賀卡漂亮嗎?哪里漂亮?”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的!“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡?”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢?”我在講授新課時(shí),采用了“過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
。ǘ、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)。
激趣導入后,我沒(méi)有立刻告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟,而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據現有的賀卡,討論思考要做一張賀卡需要有那些操作,進(jìn)行構思。充分發(fā)揮了他們的主體性,自主獲得知識技能,實(shí)踐證明這樣設計到達了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時(shí)的教學(xué)中,發(fā)現很多同學(xué)在操作的過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題,就立刻問(wèn)同桌或教師,所以此刻我有意識地培養學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的習慣,如果在自己不能解決問(wèn)題,就請教同桌和教師。我相信長(cháng)期堅持,對培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,幫忙他們養成好的學(xué)習習慣有幫忙。另外我認為教師在巡視的過(guò)程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機,有意識地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)秀作品,便于課堂后段進(jìn)行展示。
。ㄈ、鼓勵創(chuàng )新,尊重學(xué)生個(gè)性,培養信息素養。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生先去構思再操作;把教學(xué)過(guò)程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”;讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續做完,已經(jīng)做完的學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋,想想有什么辦法能夠讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái),給學(xué)生明確本課主要資料;激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心,能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作;給不一樣層次的學(xué)生明確了不一樣的任務(wù),鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng )新操作,在作品中體現出自我的個(gè)性。
我認為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習熱情,就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng )新,在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結束后,展示學(xué)生作品,我展示了優(yōu)秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,讓學(xué)生互評,學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習,既提高了他們的審美能力,又主動(dòng)發(fā)現了別人作品中的閃光點(diǎn),看到了自己和別人想法的不一樣,這再一次激勵了他們的學(xué)習興趣,這就是一個(gè)學(xué)習過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡,讓他們不僅僅學(xué)會(huì )了這節課要求的技能,還使學(xué)生融會(huì )貫通,綜合運用了word2000中的一些知識。這一個(gè)環(huán)節使學(xué)生的思路開(kāi)闊了,也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學(xué)生作品,能夠培養學(xué)生參與課堂的意識,讓學(xué)生享受小成功,教師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品,而是提出自我的意見(jiàn),淡化了學(xué)生失敗的感覺(jué),體會(huì )到了大膽嘗試就會(huì )成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力,培養了創(chuàng )新意識。在課堂結束的時(shí)候,我覺(jué)得我還能夠向學(xué)生提出新的問(wèn)題,例如怎樣在賀卡中加入音樂(lè )等,使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《初識“畫(huà)圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(下冊)的內容。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的初步認識,貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫(huà)圖”程序的方法和了解“畫(huà)圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過(guò)欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品,使他們明白用計算機畫(huà)圖,既不用紙和筆,也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫(huà)圖的興趣,調動(dòng)學(xué)生的積極性。在設計這一課時(shí),除了對課本知識的學(xué)習外,還要培養學(xué)生的正確審美情趣,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作,自我創(chuàng )新能力,進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養。
從內容上講,本課的知識點(diǎn)相對不難,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、說(shuō)教學(xué)目標
認知目標:實(shí)施“講練法”模式,使學(xué)生認識、理解、掌握畫(huà)圖軟件的作用。
能力目標:培養學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng )新能力。
情感目標:讓學(xué)生自我展示、自我激勵,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn):認識工具箱中各類(lèi)工具的用法。
四、說(shuō)教學(xué)闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展,利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,自己動(dòng)手,有機結合畫(huà)圖的各種工具,以任務(wù)驅動(dòng)的方式,教學(xué)內容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導貫穿始終,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,注意調節課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),愉快學(xué)習。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、說(shuō)學(xué)法指導
為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,配合上述教法。引導學(xué)生采用找一找,想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà),練一練的學(xué)習方法,引導學(xué)生以練為主,通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐——動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感,設計教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激趣導入
。ǘ┤蝿(wù)驅動(dòng),自學(xué)討論
。ㄈ⿲(shí)踐操作,體驗成功
。ㄋ模w納總結
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境,展示的是一些色彩較為簡(jiǎn)易的`作品。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受發(fā)表評價(jià),認識到電子畫(huà)展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù):喜歡這些漂亮的圖畫(huà)嗎?打開(kāi)課本,你會(huì )知道從哪可以打開(kāi)畫(huà)圖程序。利用這種方法引導學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境,調動(dòng)學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),并帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)。
。ǘ┤蝿(wù)驅動(dòng),自學(xué)討論
在創(chuàng )設了情境,明確了學(xué)習任務(wù)后,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,一步步的在實(shí)踐中摸索,來(lái)獲取新知。在此我主要設計了三種學(xué)習方法:1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導。
這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習的幫助者,讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
。ㄈ⿲(shí)踐操作,體驗成功
學(xué)生在掌握了新的`技能之后,就有一種躍躍傾欲試的欲望,這時(shí)教師應把握時(shí)機,讓學(xué)生利用所學(xué)展開(kāi)想象,創(chuàng )作一幅自己的作品,學(xué)生練習時(shí)教師巡回指導,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。
。ㄋ模w納總結
下課前五分鐘,總結這節課的所學(xué)內容,教師可以用“這一節課,我學(xué)會(huì )了……”這樣的形式讓學(xué)生總結。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候,我注重體現以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習,并且通過(guò)多種學(xué)習方式,獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng )設了適當的情景,以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 12
一、課標與教材內容
1、課標對本冊教材內容的基本要求:通過(guò)本冊教材的學(xué)習,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,培養學(xué)生良好的信息素養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習與合作學(xué)習的手段。
2、本冊教材的主題:在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識,在網(wǎng)絡(luò )上獲取信息,利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗,發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解,進(jìn)行信息的交流和資源的共享;設計制作網(wǎng)頁(yè),并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè),了解網(wǎng)絡(luò )安全常識,從而培養學(xué)生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力,增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫(xiě)體例:為了體現信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn),達到提高信息素養、為終身學(xué)習奠定基礎的目標,編者本著(zhù)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合的原則,緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求,以例題的形式,系統的講授信息技術(shù)基本知識和技能,采用小課題、小步子、任務(wù)驅動(dòng)的編寫(xiě)方法,力求實(shí)現與其他學(xué)科課程的整合;每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考,適時(shí)地練習;用“小知識”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結構與邏輯關(guān)系
。1)本冊教材知識結構
本冊教材包括四個(gè)單元,主要包括兩方面內容。
第一方面網(wǎng)絡(luò )基礎知識與技能(包括一、二、三單元)
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
這一單元的知識,是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識,掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過(guò)本單元的學(xué)習,使學(xué)生在學(xué)會(huì )收發(fā)電子郵件的同時(shí),能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習電子郵件之后,互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式,通過(guò)本單元的學(xué)習掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法
第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布(四單元)
第四單元我愛(ài)我“家”
通過(guò)本單元的學(xué)習使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法,學(xué)會(huì )制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè),并學(xué)會(huì )用表格規劃網(wǎng)頁(yè),利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè),進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具,同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò )安全常識,認識到網(wǎng)絡(luò )的危險性。
。2)本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習可以順著(zhù)兩條線(xiàn)索進(jìn)行:
第一條是知識和技能線(xiàn)索,以網(wǎng)絡(luò )基礎為起點(diǎn),由理論到實(shí)踐,展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )幾方面應用的學(xué)習;由單向獲取信息,到多元獲取與傳遞信息,交流范圍逐漸擴大;由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享,擴展了分享的空間。所以,在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò )道德線(xiàn)索,在每一節課,網(wǎng)絡(luò )的每一方面的應用,都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習慣教育,在第十六課,進(jìn)一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透,才能真正的培養學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規范。
二、說(shuō)教學(xué)策略及評價(jià)
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò )基本知識與技能
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
本單元以“快樂(lè )”為主線(xiàn)設置課題,學(xué)習用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內容。同時(shí)這些內容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )的必要技能之一,所以,本單元是本冊書(shū)的重點(diǎn)。
現在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )并不是一無(wú)所知的,所以這部分知識可以設置簡(jiǎn)單任務(wù),合作學(xué)習加自主學(xué)習的模式,掌握基本搜索方式,探索高級搜索技巧。重點(diǎn)是如何準確快速找到所需的信息,難點(diǎn)是如何選擇恰當的關(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息,教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上,給學(xué)生一些提示和幫助,培養學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分,應提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期Word 2003中的保存方法,選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學(xué)生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線(xiàn),讓學(xué)生掌握電子箱的申請與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用,而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件,引導學(xué)生比較電子郵件與傳統郵件的異同,讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能,激發(fā)學(xué)生的興趣,對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生,應采用分組互動(dòng)的方式引導他們自覺(jué)主動(dòng)的投入到電子郵箱的`附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復功能與學(xué)生進(jìn)行交流,體驗成功的喜悅。
對于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言,電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度,指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò )存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線(xiàn),讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號的申請,發(fā)布回復帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流,傳遞文件的方法。
注冊論壇及QQ賬號并不復雜,在學(xué)習上一單元的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法,并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號,因此這部分內容的教學(xué),主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習中應注意與上一單元的聯(lián)系,對已經(jīng)有QQ號且聊天掌握快的同學(xué),注意引導他們對QQ的其它功能去發(fā)現和應用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復。解決策略是:教師引導,學(xué)生分組練習并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇,聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識可以突破這一難點(diǎn)。
建議學(xué)生多運用論壇及QQ進(jìn)行有意義的討論或學(xué)習交流,從而培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力,師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò )交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論,多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢,淡化娛樂(lè )的一面。
第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò )安全
第四單元我愛(ài)我“家”
本單元以“家”為主線(xiàn),讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法,用IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )安全知識。
第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,同時(shí)第13課也是本冊教材的難點(diǎn)。解決策略:在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局,是我們設計制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn),我設想可采用引導學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例,理解并學(xué)會(huì )使用表格規劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習技能而言,通過(guò)前一冊教材的學(xué)習,學(xué)生已掌握了Word 2003軟件的操作。所以,在FrontPage 2003中插入表格的教學(xué),建議從Word 2003表格入手,進(jìn)行知識的遷移,降低學(xué)生的學(xué)習難度。
在突破這一難點(diǎn)時(shí),圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論:
。1)怎樣在單元格中插入文字和圖片.
。2)怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對話(huà)框?
。3)表格及單元格屬性對話(huà)框中相應選項的改變會(huì )給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化,起到什么修飾作用,以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。
充分挖掘教材內涵,拓展教材,注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習,學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應用,然而網(wǎng)絡(luò )的兩面性是不容忽視的,第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )可能帶來(lái)的負面影響,從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò )道德和規范等內容。
2、教學(xué)評價(jià)
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù),以任務(wù)驅動(dòng)為教學(xué)原則,所以每節課的教學(xué)評價(jià)要立足于過(guò)程性評價(jià),可就學(xué)生的:學(xué)習態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò )技能及活動(dòng)結果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。要引導學(xué)生對作品進(jìn)行自評、互評,教師最后點(diǎn)評相結合的方式,作品評價(jià)要有評價(jià)依據,教師應根據每堂課的教學(xué)內容制定評價(jià)標準,采用“作品評價(jià)表”的方式進(jìn)行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解,不當之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗區實(shí)驗教材三年級下冊第五課。本節課是在學(xué)生對畫(huà)圖程序和畫(huà)圖工具有了初步認識的基礎上學(xué)習的,是學(xué)生深入學(xué)習電腦繪畫(huà),學(xué)會(huì )曲線(xiàn)的三種畫(huà)法,學(xué)會(huì )靈活運用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)圖。本課是三年級教材中的一節實(shí)用課。
2、教學(xué)目標
本節資料側重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉,為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實(shí)踐,更好地完成學(xué)習任務(wù),根據本人對教學(xué)資料的理解、分析,并結合學(xué)生的實(shí)際狀況,制定如下教學(xué)目標:
、偻ㄟ^(guò)自主探究,掌握運用曲線(xiàn)工具繪制單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和封閉曲線(xiàn)的方法,能根據主題繪制曲線(xiàn)。
、诟鶕䦟(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線(xiàn),在實(shí)踐中觀(guān)察、思考,繼而創(chuàng )作。
、叟囵B學(xué)生的審美意識,體驗繪畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養用心探索、不斷進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)前面的學(xué)習,學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作(如:直線(xiàn)、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等),但對如何使用曲線(xiàn)的繪制不甚了解。而通過(guò)使用曲線(xiàn)工具繪制曲線(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線(xiàn)為三種形態(tài):一個(gè)彎的單弧曲線(xiàn)、兩個(gè)彎的雙弧曲線(xiàn)、封閉曲線(xiàn),用簡(jiǎn)潔、易懂的.方式,為學(xué)生講述曲線(xiàn)畫(huà)法的基本要領(lǐng)。通過(guò)本課的學(xué)習,我期望能培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習、自我創(chuàng )新潛力,學(xué)會(huì )曲線(xiàn)的三種畫(huà)法,學(xué)會(huì )靈活運用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)圖。
重點(diǎn):?jiǎn)位∏(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和封閉曲線(xiàn)的繪制方法
難點(diǎn):根據實(shí)際需要靈活運用曲線(xiàn)工具繪圖
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課主要以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主,“講練結合”、“學(xué)生自主探究”為輔,使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現方法、解決問(wèn)題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
本節課我主要培養學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng )新”的學(xué)習方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造潛力、訓練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過(guò)程中,結合教材,注意培養學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力,在教學(xué)設計上,我把新知細化成多個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂(lè ),成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則,把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究,引導學(xué)生去自主學(xué)習、自主探究。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教材中曲線(xiàn)的學(xué)習是以畫(huà)柳樹(shù)為載體進(jìn)行學(xué)習,但基于我們學(xué)生的認知特點(diǎn)及生活地域的不同,加上本節課是初學(xué)曲線(xiàn)工具,本節課讓學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)難度較大,因此,我并沒(méi)有采用畫(huà)柳樹(shù)作為制作主題。我認為從認知上思考,要注意傳授知識的科學(xué)性;從技能上要求注意培養學(xué)生正確的畫(huà)圖方法;從學(xué)生思想上思考,要注意開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習理論知識的興趣,F設計如下教學(xué)過(guò)程:創(chuàng )設情境,揭示課題——探索新知,實(shí)踐運用——拓展提升,深化知識——歸納小結,知識內化。
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,揭示課題
老師課前準備一幅繪畫(huà)作品,因為針對的是小學(xué)生,所以作品色彩要鮮艷,作品資料包含了本節課要講的主要知識技能,亮麗的圖畫(huà)能夠吸引孩子們的注意力,提高他們學(xué)習的興趣,明確本節課就應學(xué)會(huì )并掌握的學(xué)習資料,從而揭示課題。
。ǘ┨剿餍轮,實(shí)踐運用
為培養學(xué)生自主學(xué)習的潛力,把學(xué)生為主體、教師為主導的教育理念貫穿于教學(xué)中,三種曲線(xiàn)形態(tài)繪制方法的學(xué)習均采用導學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認識曲線(xiàn)工具圖標及工具樣式
2、學(xué)習單弧曲線(xiàn)
先出示兩個(gè)表情圖(微笑的表情、難過(guò)的表情),提出任務(wù)一:運用曲線(xiàn)工具完成表情圖,進(jìn)而要求學(xué)生利用導學(xué)案自學(xué)單弧曲線(xiàn),完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后,便探索嘗試,在學(xué)生自學(xué)的基礎上,師生共同小結單弧曲線(xiàn)的畫(huà)法。
聯(lián)系生活:大家想想還有哪些事物能夠用曲線(xiàn)工具繪制?
在學(xué)生單弧曲線(xiàn)繪制的基礎上,聯(lián)系生活實(shí)際,抽象生活中的曲線(xiàn),為后繼的創(chuàng )作奠定基礎,也起到承上啟下的作用,過(guò)渡到雙弧曲線(xiàn)的學(xué)習。
3、學(xué)習雙弧曲線(xiàn)
事物的外表呈現出彎曲的線(xiàn)條,我們能夠嘗試用曲線(xiàn)工具繪制,除了靜態(tài)事物,還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現,盡管它本來(lái)是直線(xiàn)條的,但是運動(dòng)起來(lái)的`時(shí)候還會(huì )是直線(xiàn)條嗎?
出示《氣球圖》,觀(guān)察氣球的拉線(xiàn)和剛才所畫(huà)的單弧曲線(xiàn)有什么不同?
理解什么是雙弧曲線(xiàn),利用導學(xué)案二,學(xué)生自學(xué)雙弧曲線(xiàn),最后師生共同小結畫(huà)法,并完成《氣球圖》。
4、提出問(wèn)題:比較單弧曲線(xiàn)和雙弧曲線(xiàn)的畫(huà)法有什么異同點(diǎn)?
學(xué)習完單弧曲線(xiàn)和雙弧曲線(xiàn),通過(guò)比較形態(tài)和畫(huà)法,加深對這兩種曲線(xiàn)形態(tài)的畫(huà)法。
5、學(xué)習封閉曲線(xiàn)
教師出示封閉曲線(xiàn)圖,學(xué)生觀(guān)察封閉曲線(xiàn),想想像什么?通過(guò)學(xué)生的想象,聯(lián)系生活,擴展曲線(xiàn)工具的應用范圍,再利用導學(xué)案自學(xué)封閉曲線(xiàn),最后畫(huà)水滴來(lái)鞏固封閉曲線(xiàn)的畫(huà)法。
6、小結曲線(xiàn)工具三種形態(tài)的畫(huà)法
。ㄈ┩卣固嵘,深化知識
按要求作畫(huà):利用曲線(xiàn)工具創(chuàng )編表情
。ㄋ模w納小結,知識內化
通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么?
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習的方式,通過(guò)老師的補充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意力集中,興趣濃厚,遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助,相互協(xié)作,很好的完成了學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線(xiàn)的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作,從實(shí)踐中學(xué)會(huì )調整線(xiàn)段彎曲,從而突破教學(xué)難點(diǎn),最終實(shí)現“做中學(xué),學(xué)中做”的目標。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材分析
《初識Powerpoint2000》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(下冊)第的37課的內容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生,Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件,它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中,用它制作多媒體演示文稿,簡(jiǎn)單方便,較容易微學(xué)生所接受,很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習展示作品、學(xué)習成果的強有力工具。而且,四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word2000的操作,對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì )有種似曾相識之感,這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。
教學(xué)目標:
認知目標:了解Powerpoint2000;學(xué)會(huì )啟動(dòng)Powerpoint,選擇版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入,格式設置的方法;理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標:能用Powerpoint制作兩頁(yè)幻燈片;具有一定探索新應用軟件的能力;培養自主、協(xié)作能力。
情感目標:從多媒體演示文稿的制作過(guò)程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染;感受信息技術(shù)的價(jià)值,
教學(xué)重點(diǎn):初步制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn):“新建”命令和“新幻燈片”命令,背景顏色設置。
二、說(shuō)教法闡述
對于新的應用軟件,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感,Powerpint與word同屬一個(gè)家族,非常利于學(xué)生比較發(fā)現它們相似的地方,基于本課內容的特點(diǎn),本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力,變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取,力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
三、說(shuō)學(xué)法指導
建構主義理論強調以學(xué)生的自主建構為核心,便學(xué)生為知識的灌輸對象為學(xué)習活動(dòng)的主體。本課通過(guò)自主探索,小組討論,協(xié)作交流等方式,幫助學(xué)生在不斷探索,不斷交流、不斷評價(jià)中自然達成學(xué)習目標,改善學(xué)習方法,轉變學(xué)習方式,提高學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)準備
硬件:PIII級別以上50座標準機房。
軟件:Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學(xué)軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、情境導入、激發(fā)興趣
為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力,在欣賞、贊嘆之余,教師順勢提出:這都是Powerpoint的功勞,這里面既有文字、圖片、聲音,又有動(dòng)畫(huà),效果非常好,你想不想也來(lái)用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片?通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是最好的老師,如果學(xué)習者對學(xué)習產(chǎn)生強烈的興趣,他必將力排外界各種干擾,發(fā)揮個(gè)體強大的內驅力參與到學(xué)習活動(dòng)中。
(二)、任務(wù)驅動(dòng),自主探究
任務(wù)一:?jiǎn)?dòng)Powerpoint。
學(xué)生機廣播,教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件,有很多相同之處,你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎?交流啟動(dòng)的幾種方法。
任務(wù)二:新建幻燈片。
教師緊接著(zhù)啟動(dòng)界面,在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”,在彈出的“新幻燈片”對話(huà)框內選區自動(dòng)版式中的“標題幻燈片”,學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”,討論交流;學(xué)生操作,在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù),介紹自己的母校,本頁(yè)添加校名、班級、姓名等文字),設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導。
指名學(xué)生上前演示,學(xué)生評價(jià)。
(三)、引導自學(xué),探索發(fā)現
任務(wù)三:插入新幻燈片。
說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片,學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節,同桌合作,交流,完成插入第二張幻燈片,指名完成的出色的組選派一名代表上前演示,全班交流。
任務(wù)四:給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。(內容為美麗的.校園、敬愛(ài)的老師、親密的伙伴等,鼓勵學(xué)生自己設計小標題)
由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎,因而教師的作用就在于引導學(xué)生實(shí)現知識的遷移。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方法,可以是獨立自學(xué)課本,可以是4人組成學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習,也可以是主動(dòng)邀請老師加入探討等。
選派代表演示,學(xué)生總結評價(jià)。
任務(wù)五:設置背景顏色。
對初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對于學(xué)生熟悉的Word來(lái)說(shuō)是陌生的,教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試,也可直接演示。
任務(wù)六:保存文件。
(四)、個(gè)性練習,提高技能。
在此基礎上,提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節給予學(xué)生充分的空間,題目可以自擬,幻燈片內容可以自定,充分
體現個(gè)性,展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導。
(五)、評價(jià)反饋、指導激勵
指名學(xué)生展示作品,然后學(xué)生進(jìn)行交流,評價(jià)。評價(jià)先由學(xué)生自評,再由其他學(xué)生評,教師從主題鮮明、內容生動(dòng)、色彩協(xié)調、操作正確、敘述有條理等方面指導學(xué)生評價(jià),最后教師評價(jià)(還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評選)。
縱觀(guān)全課,以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導,讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚,創(chuàng )新能力得到培養。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
在第5-7課中,重點(diǎn)學(xué)習了“畫(huà)圖”軟件工具箱中的各種工具,而本課則轉向菜單命令,由“一繪”到“變”,就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解“復制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復制,按照學(xué)生的思維,“復制”后就立刻出現一模一樣的內容,而實(shí)際操作中還必須執行“粘貼”這一步。
根據教材分析及學(xué)生已有的信息素養。我確定如下教學(xué)目標:
二、教學(xué)目標
1、知識性目標
。1)學(xué)習“選定”工具的使用方法。
。2)掌握“復制”和“粘貼”命令。
。3)學(xué)會(huì )前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標
。1)學(xué)會(huì )對圖形的疊加處理。
。2)學(xué)會(huì )調整、移動(dòng)、修飾圖形。
。3)培養學(xué)生觀(guān)察能力、畫(huà)畫(huà)要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標
。1)保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的興趣和創(chuàng )作欲。
。2)培養學(xué)生的審美情趣,并滲透給學(xué)生要注意觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)
。1)合理有效地使用“畫(huà)圖”軟件中的“復制”、“粘貼”命令。
。2)對圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
。3)圖形的移動(dòng),背景色的選定。
2、教學(xué)難點(diǎn)
。1)感性理解“復制”、“粘貼”命令。
。2)對圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
說(shuō)教法、學(xué)法
本節課是三年級第二單元第8課的內容,學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習,畫(huà)圖軟件也有了些基礎,在這節課中,我主要通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”,“自主探究”等方法。
在一開(kāi)始展示一張做好的葡萄畫(huà)面,然后明確本節課的任務(wù)就是畫(huà)葡萄。
教學(xué)過(guò)程
根據本節課的內容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結合三年級學(xué)生實(shí)際認知能力,設計教學(xué)過(guò)程如下:
。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師可以滿(mǎn)足你們的要求,下面就請同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。(課件出謎語(yǔ))
樹(shù)彎彎藤彎彎,
結的果實(shí)一串串,
一個(gè)一個(gè)圓又圓,
吃到嘴里酸又甜。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么?(葡萄)
師:真棒,這么輕松就猜出謎底了,你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的葡萄呢?(出示圖片)看,今天老師帶來(lái)了一串葡萄,而且還把它放好放在盤(pán)子里,那么我們本節課的`題目就叫“有趣的水果盤(pán)”。
。ㄔO計意圖:謎語(yǔ)的導入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,為本課的教學(xué)作了很好的'鋪墊)
出示學(xué)習目標
。ㄔO計意圖:根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本節課的教學(xué)目標,給學(xué)生確定自己的學(xué)習目標,以“我能,我會(huì ),我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習的主人翁意識)
四、聚焦問(wèn)題,合作探究
師:老師今天帶了一些葡萄圖片,你們想看一看嗎?注意觀(guān)察每種葡萄的外形特征。(瀏覽葡萄實(shí)物圖)
師:你們已了解了葡萄的一些外形特征,下面請你們評一評,這兩幅畫(huà)哪一幅更好?(一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾,這樣畫(huà)面沒(méi)有層次感,另一幅是完整的畫(huà)。)為什么?(排列的很自然,看上去就像葡萄串;讓人感到豐富、飽滿(mǎn);有立體感的好點(diǎn),看上去更新鮮水嫩)
葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的,在畫(huà)葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序,要按在一定的次序去排列,最后還要對整個(gè)作品進(jìn)行修飾,這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師:看到這里,你們想畫(huà)嗎?一盤(pán)葡萄為例,你認為應該怎樣才能畫(huà)好這樣一幅畫(huà)?
。ㄔO計意圖:學(xué)生觀(guān)察思考,通過(guò)對比分析,直觀(guān)感受兩幅畫(huà)的不同之處,體會(huì )按次序排列的重要性。)
。ㄋ模┱故緟R報,互補互糾
。ㄎ澹┙處熞I(lǐng)任務(wù)驅動(dòng)
1、任務(wù)一:畫(huà)一串葡萄
。1)畫(huà)一個(gè)葡萄
。2)圖形的選定
。3)圖形的復制、粘貼
。4)圖形的移動(dòng)
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2:繪制果盤(pán)
4、任務(wù)3:修飾美化作品(學(xué)生自主探究完成)
。1)調整葡萄串大小
。2)移動(dòng)葡萄串至果盤(pán)
。3)繪制綠色果柄
。4)修飾葡萄串
。ㄋ模┬蕾p點(diǎn)評作品
(設計意圖:通過(guò)互評,自評等評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣,通過(guò)教師的講解和演示,即對前面任務(wù)的分析,使學(xué)生明確畫(huà)葡萄的步驟,進(jìn)一步鞏固了新知,達到了教學(xué)目的。)
。ㄎ澹┍4孀髌逢P(guān)閉電腦
。┵|(zhì)疑、課堂總結
師:這節課你學(xué)會(huì )了什么?
師:這節課,通過(guò)大家自己的努力,同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復制”、“粘貼”命令的使用,明白了畫(huà)畫(huà)要有次序,還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫(huà)家。其實(shí)電腦王國里還有很多知識需要我們去探索,相信通過(guò)大家的努力,你們一定會(huì )成為電腦小高手的
信息技術(shù)說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材
《愛(ài)心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(下)——板報制作初步第十課的內容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí),今天我說(shuō)的是第2課時(shí)的內容。表格的利用在整個(gè)板報排版中具有舉足輕重的作用,在排版中恰當的運用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位,從而使整個(gè)板報顯得結構清晰、給人一種一目了然的感覺(jué)。
二、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
在上一課時(shí)的基礎上我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì )設置框線(xiàn)和底紋。當然,學(xué)生在進(jìn)行表格美觀(guān)設計過(guò)程中很難避免一些意想不到的操作:比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課,它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用自動(dòng)套用格式和設置框線(xiàn)、底紋。
知識目標:了解自動(dòng)套用格式使用方法;
要求學(xué)生初步了解表格的框線(xiàn)和底紋設置方法。
理解表格的初步應用
技能目標:掌握對單元格、行、列、表格的選。ㄟ_成度90%)
掌握使用自動(dòng)套用格式(達成度90%)
掌握設置框線(xiàn)、底紋(達成度80%)
情感目標:加強集體榮譽(yù)感的培養
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養
三、說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生好奇心很強、他們的想象力很豐富,對于表格的設計他們有自己的思路,他們會(huì )根據自己的設計理念提出很多相關(guān)問(wèn)題。比如“老師,我想把第一行設計的和別的行不一樣,該怎么辦?”“老師,怎么樣才能把文字放在單元格中間?”作為老師,要適當引導他們的質(zhì)疑,并做恰當的教學(xué)設計。
四、說(shuō)教法與學(xué)法指導
這節課在設計中我采用任務(wù)式驅動(dòng)、分步學(xué)習知識技能和探究性學(xué)習這三種教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設計中我以一位引導者的身份出現在課堂中,努力營(yíng)造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習的氛圍。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生只要在老師的指引下,帶著(zhù)主動(dòng)學(xué)習的積極性去學(xué)習就行了。
五、說(shuō)媒體
在這節課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò )控制教育系統和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數量的計算機,盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺電腦,還需要投影儀設備。在教學(xué)教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、說(shuō)設計過(guò)程
。劢虒W(xué)導入]為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系,我們班要制作了一份《班級通訊錄》。[多媒體展示《班級通訊錄》]《班級通訊錄》要求既實(shí)用又美觀(guān),現在我們實(shí)用性做到了,至于美觀(guān)方面,就是我們這節課所學(xué)的內容。通過(guò)你們的制作,老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份,當作我們班的通訊錄!
。厶釂(wèn)]我們知道要想對某一事物進(jìn)行操作,首先必須“選定”對象,F在我們要對表格進(jìn)行操作,那如何對整個(gè)表格選定?以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。
請同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格!接下去請一位同學(xué)上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯誤處,并加以糾正。
總結知識點(diǎn):
方法一:用鼠標拖動(dòng)選取
方法二:?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊
方法三:將鼠標移動(dòng)到表格左上角,出現在四方向箭頭的標志,鼠標也同時(shí)發(fā)生變化,點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中。
。劢虒W(xué)意圖]因為學(xué)生以前學(xué)過(guò)對文字、段落的選取操作,讓他們在已有的知識基礎上嘗試新的應用,這樣可以引導學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習。由于這一步相對來(lái)說(shuō)比較容易,大部分學(xué)生應該會(huì )達到預期目的,從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習的快樂(lè ),加大了他們的自信!
。厶崾荆葸x定表格后,就可以對它進(jìn)行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的命令。
講解“邊框”選項卡中的線(xiàn)型、顏色、線(xiàn)的寬度、應用于的范圍等;講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用于的范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果,這里準備5分鐘時(shí)間,因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生,學(xué)生的興趣也回有所提高。
。厶釂(wèn)]大家有沒(méi)有覺(jué)得這樣太麻煩,如果word中能提供模板,(這里需要用通俗的語(yǔ)言對學(xué)生講一下模板的概念。)為了大家的`方便,Word 中提供了45種方案供我們選擇,[多媒體廣播演示]命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。如果你覺(jué)得對它有一些不滿(mǎn)意,需要稍做修改,大家單擊“修改”按鈕,對它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達到如你所愿的效果。
用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作,然后由我來(lái)概括。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí),我收回對電腦的控制權,給大家布布置任務(wù):讓他們在10分鐘時(shí)間來(lái)完成《班級通訊錄》的美觀(guān)大設計,完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下,以自己的名字命名。同時(shí)通過(guò)投影儀設備直接顯示學(xué)生保存文件的情況,這樣可以隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況,以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識時(shí)間不同,有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù),這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來(lái):剛才是為班級設計通訊錄,現在請已經(jīng)完成班級通訊錄設計的同學(xué)為自己設計一份功課表。
七、說(shuō)設計理念
在這節課的設計中,我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念:
1、 師生互動(dòng)性。如果能夠把握好師生互動(dòng)性,那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,也隨時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識,我想那一定是不錯的途徑。
2、 探究性學(xué)習,F代我們講究探究性學(xué)習,肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會(huì )花費很多時(shí)間,但信息技術(shù)知識本身在不斷更新,所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養這種能力我想有必要。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 17
我是來(lái)自瑞安莘塍六小的xxx,今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計算機》,拿到課題,我在想,這節課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì )覺(jué)得有價(jià)值。接下來(lái)我將闡述我對本節課的設計思路,望得到在座老師的多多指導。
一、教材分析
首先,我們來(lái)看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開(kāi)篇之作,介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過(guò)這些純理論知識的學(xué)習呢?答案是“NO”,因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy,如果沒(méi)有理論知識的學(xué)習,那么學(xué)生對于計算機的成果和應用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習之后,本節課的理論學(xué)習就開(kāi)啟了他們對計算機綜合認識的大門(mén),它不僅是知識鏈上的一個(gè)轉折點(diǎn),更是在整個(gè)計算機學(xué)習中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,性格上開(kāi)始叛逆,不喜歡聽(tīng)老師長(cháng)篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習后,初遇較為枯燥的理論知識,這時(shí)候,尋求創(chuàng )造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開(kāi)始碰撞,又會(huì )造就怎樣的課堂,它將值得我們去期待!
(一)教學(xué)目標
在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達到以下教學(xué)目標:
知識與技能:(通過(guò)本節課的學(xué)習)
1.了解計算機內部的'硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過(guò)程與方法:通過(guò)對計算機硬件的認識,掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受計算機的強大能力,體驗自主探索的快樂(lè )。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據以上教材分析和教學(xué)目標,毋庸置疑,本節課的教學(xué)重點(diǎn)是計算機內部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng )設情境法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構。
三、教學(xué)過(guò)程
那么,怎樣的課堂設計,才能讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開(kāi),以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內容的理論性,我將結合學(xué)生的對卡通人物的喜愛(ài),將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來(lái)導入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“CPU、風(fēng)扇、內存、硬盤(pán)、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內存條,標簽貼紙,提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現這一家子的成員性格特征和能力,除了培養學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過(guò)具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯,但是因為我很迷糊,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過(guò)不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過(guò)目不忘,記住了就不會(huì )忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細心又負責的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著(zhù)……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂(yōu)解難。當然,我們還有很多親朋好友,我們一起團結合作,共同努力,解決問(wèn)題,創(chuàng )造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問(wèn)題,久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后,自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節。
2)探趣
教師提示可以根據卡通的性格能力,參考書(shū)本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對應的硬件,通過(guò)查找,能明確該硬件的`名稱(chēng)和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱(chēng)貼在該硬件上,并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節,提前準備了一些顏色不一的內存,讓風(fēng)扇虛蓋著(zhù)CPU,設置小小的難度,考驗學(xué)生的觀(guān)察力和對知識掌握的準確度。
通過(guò)本環(huán)節,學(xué)生能根據實(shí)物,初步感知硬件設備,明確其對應的名稱(chēng)和功能,帶著(zhù)一種興趣和可能性去發(fā)現,去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結果后,做一個(gè)引導解釋。
當學(xué)生認為自己都掌握而驕傲自滿(mǎn)的時(shí)候,教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連,團結合作的?”有一句話(huà)是這樣說(shuō)的,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場(chǎng)地、時(shí)間和設備的限制,我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗,研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀(guān)看主機的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構成一個(gè)整體,承載了計算機的運行。
英雄一家子中,每個(gè)人既是獨立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨立又互相依存,誰(shuí)生病了,找上一個(gè)替補就可以,不需要整個(gè)更換。
3)悟趣
當課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,是否已經(jīng)進(jìn)入結束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問(wèn)題,那這些問(wèn)題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助,完成計算機的工作流程。
俗話(huà)說(shuō),眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中,有專(zhuān)門(mén)收集情報小隊,有專(zhuān)門(mén)分布信息部門(mén),他們分工合作,以英雄之家為中心,展開(kāi)任務(wù),解決問(wèn)題。請學(xué)生聯(lián)想,我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰(shuí),又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開(kāi)任務(wù)的?請舉例說(shuō)明!
在教師的引導下,學(xué)生主動(dòng)去探究,嘗試去發(fā)現計算機的基本工作流程:輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程,可以說(shuō),課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節課的知識點(diǎn)。但是,社會(huì )在飛速發(fā)展,我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點(diǎn)清楚地基礎上,拋出問(wèn)題“現在的電腦,越來(lái)越薄,越來(lái)越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著(zhù)他們的情報收集和信息分布部分嗎,他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個(gè)環(huán)節,因為我考慮到,課堂的實(shí)物都不是社會(huì )上流行的趨勢,經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生可能對學(xué)習的知識存在一個(gè)定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。
結束語(yǔ):
本節課圍繞趣字,通過(guò)聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué),化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過(guò)感知、對比、聯(lián)系來(lái)驗證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 18
一、教材分析:
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——制作藝術(shù)字》,是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上,制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾,教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調整方法,教學(xué)難點(diǎn)是設置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內容制作藝術(shù)字,從表面上看是針對文字的處理,其實(shí)質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片,既有圖片特征,又有文字特征。如:通過(guò)控制點(diǎn)調整大小、移動(dòng)位置、調整形狀等均為圖片操作技法,而插入藝術(shù)字過(guò)程中編輯文字這一項,又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會(huì )隱隱約約感覺(jué)到藝術(shù)字類(lèi)似圖片(因為金山畫(huà)王中的《用卡通拼圖》一課中有過(guò)類(lèi)似操作),但這方面理解起來(lái)難度較大,沒(méi)必要跟學(xué)生作細致介紹。因此,教學(xué)中把大小的調整、位置的移動(dòng)作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析:
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課,在此之前,學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作,而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩,這些特征能夠極大地吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )藝術(shù)字的插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )調整藝術(shù)字的大小、位置、形狀,會(huì )設置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力,培養學(xué)生的感恩之情。
四、教學(xué)方法:
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法。
過(guò)程設計:
一、課前準備:
本課教學(xué)中,插入藝術(shù)字方法主要有兩種:一種是使用菜單,另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中,一般情況下學(xué)生機上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,對于繪圖工具欄的打開(kāi)操作,在第一單元第一課《創(chuàng )建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過(guò),非本課知識點(diǎn)。因此,為了使學(xué)生在探究式學(xué)習中便于發(fā)現藝術(shù)字插入工具,在課前提前指導學(xué)生打開(kāi)繪圖工具欄。
二、素材選。
本課教學(xué)設計以即將到來(lái)的學(xué)生較熟悉的.母親節創(chuàng )設情景,目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛(ài)為學(xué)習出發(fā)點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的積極性。這樣做,能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習的決心。另外,藝術(shù)字除了用作文章標題外,學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,以母親節賀卡為題材,學(xué)生創(chuàng )作時(shí)能夠帶著(zhù)自己對母親的愛(ài)去創(chuàng )作,不僅學(xué)生會(huì )努力開(kāi)拓思維,而且作品的內容會(huì )十分嚴謹,這種情況下學(xué)生一般不會(huì )隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng )作時(shí),有的學(xué)生沒(méi)想好,即使一個(gè)字不寫(xiě),他也不會(huì )在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環(huán)節設計:
本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi):
1、情景導入:
播放音樂(lè )《燭光里的媽媽》營(yíng)造氛圍,以“母親節你想跟媽媽說(shuō)些什么”切入,以課件《媽媽我愛(ài)你》引出課題。
2、探究新知:
引導學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調整方法展開(kāi)探究,通過(guò)學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上,注重學(xué)生演示準確性的同時(shí),鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術(shù)字時(shí),依據學(xué)生探究情況老師作適當補充,在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),指導學(xué)生認識到調整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設置,首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,向學(xué)生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手:
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽創(chuàng )作。
4、作品展示與評價(jià)
通過(guò)學(xué)生作品展示,組織引導學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)評價(jià),發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn),提出合理化建議,充分鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
5、收獲與小結:
組織學(xué)生小結本課所學(xué)知識與技能,分享學(xué)習的成就與快樂(lè ),同時(shí)以母愛(ài)的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 19
一、教材分析
《美化教師節賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第三課的內容,教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字,插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識為基礎,通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,使幻燈片更加的美觀(guān)。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的創(chuàng )作提供較為完整的知識構架,給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),為我所用”的遼闊空間。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習和操作使學(xué)生了解“背景”命令,使學(xué)生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標:通過(guò)學(xué)生自學(xué),學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標:讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感,為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。在同學(xué)們的互助交流合作中,培養合作意識和樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn):利用圖片設置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎知識”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
因此,本課采用建[構主義理論指導下的'主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)選美的情境,設置一個(gè)個(gè)任務(wù),引導學(xué)生自學(xué)教材內容,自己動(dòng)手操作實(shí)踐,并以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺,使教學(xué)內容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導貫穿始終,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,注意調節課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習,使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設計,讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
提供背景圖片,幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平,設計教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,引導質(zhì)疑
。ǘ┳灾鲗W(xué)習,合作探究
。ㄈ╈柟叹毩,體驗樂(lè )趣
。ㄋ模w納總結,完成構建。
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,引導質(zhì)疑
首先出示兩張幻燈片(一個(gè)是有背景,一個(gè)沒(méi)有背景):同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,請從教師給出的演示文稿(一、二)中選出最美和最丑的幻燈片,并請說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生觀(guān)察放映后進(jìn)行小組討論,發(fā)言。
通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí),應引導學(xué)生找出以下內容:有的幻燈片有背景,有的沒(méi)有;有背景的漂亮,無(wú)背景的不漂亮; 引出問(wèn)題:
什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美?
。ǘ、自主學(xué)習,合作探究
請同學(xué)們打開(kāi)格式菜單,找到今天我們要學(xué)習的命令:“背景”。(提示,右鍵菜單出可找到)
1、自主探索,小組討論:
請同學(xué)們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景,看看聰明的你,能不能自已學(xué)會(huì )這個(gè)命令的使用方法,在此基礎上兩人一組討論以下問(wèn)題:
用“背景”命令加背景,有多少種選擇?(在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機會(huì ),讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè )。用激勵性的語(yǔ)言請學(xué)生自主探索,自主探索的目的:培養自主學(xué)習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協(xié)作精神。)教師巡視課堂,觀(guān)察學(xué)生探索情況,注意學(xué)生出錯的地方,這些問(wèn)題用演示系統投出。
2、請學(xué)生上臺演示探索的成果(學(xué)生演示時(shí),注意表?yè)P學(xué)生,鼓勵自學(xué)行為)。
3、教師演示(突出重點(diǎn))
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面:
。1)是選擇不同的顏色作為背景;
。2)是選擇用圖片作為背景;
。3)是選擇過(guò)渡填充效果作為背景;
4、請學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題(考察和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、表?yè)P能提出問(wèn)題的學(xué)生)
5、教師用演示給出正確答案:
。ǜ鶕䦟W(xué)生能力,靈活處理本處教學(xué):
對能力強的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。
對能力較弱的學(xué)生,則由教師引導完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí),對“用圖片作為背景”命令要著(zhù)重強調,幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。(突破難點(diǎn)))
。ㄈ、鞏固練習、體驗樂(lè )趣。
請學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景,要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項,然后相互比較,看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,學(xué)生設置背景后,教師機通過(guò)演示投出,請全班同學(xué)比較,找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(集體評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果)
幫助老師做事,是小學(xué)生都喜歡做的事,學(xué)生們都能做得非常認真。最后通過(guò)相互比較,集體評價(jià),能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
。ㄋ模、歸納總結,完成構建。
1、今天我們學(xué)習了什么命令?這些命令有什么用?
2、“背景”命令中各個(gè)選項你最喜歡哪一個(gè)?請說(shuō)說(shuō)你的理由
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標,發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題,對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候,我的總體的思路是:
1、由選美比賽引出:“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事,強化練習,鞏固新知。
5、相互比美,相互比較,采用集體評價(jià),以比美的方式調動(dòng)學(xué)生情緒,激勵學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設置背景。
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