《我的家園》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《我的家園》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的家園》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是中學(xué)美術(shù)教材第16冊第3課《我的家園》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一.教材分析
根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《我的家園》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，這一課主要是引導學(xué)生如何去畫(huà)家園，教材選取了各種不同表現技法、不同角度的房屋建筑圖作示范，引導啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現身邊的美。從七年級畫(huà)靜物，畫(huà)人物，到八年級畫(huà)風(fēng)景，畫(huà)家園，形成了中學(xué)階段美術(shù)基本技能的一個(gè)系列教學(xué)，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現日常的所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課主要面對的是中學(xué)八年級的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生也許想象力已經(jīng)開(kāi)始遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng )造能力卻是非�；钴S的時(shí)期。上一課進(jìn)行了校園風(fēng)景的寫(xiě)生，為本節課的再創(chuàng )作打下了基礎。結合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)對建筑物的觀(guān)察和感受，認識建筑之美，培養健康的審美情趣。
2、過(guò)程與方法：初步掌握基本的透視規律，學(xué)會(huì )運用一定的美術(shù)工具表現建筑物。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對常州老房屋和現代建筑的欣賞，體會(huì )生活中的藝術(shù)美，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家園。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確運用透視規律來(lái)描繪家園。
5、教學(xué)難點(diǎn)：透視在建筑物中的表現。
二.教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，在教學(xué)中我采用演示法，談話(huà)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、比較、談話(huà)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結合。通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極發(fā)現并歸納，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。結合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——《我的家園》；水彩筆、麥克筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗創(chuàng )造美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、欣賞圖片創(chuàng )設情境暢談感受（5分鐘）
在優(yōu)美的音樂(lè )中，課件中展示常州的一些老房子和一些有名的建筑風(fēng)景，讓同學(xué)們看到常州的舊容新貌，在教師的引導下暢談感受。通過(guò)欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的各色建筑物，為后面創(chuàng )作做好鋪墊。
師問(wèn)：你能認出這是我們身邊的什么地方嗎？你覺(jué)得這些圖與畫(huà)有什么不同的地方？從而歸納出技法上的不同；角度上的不同。
【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)感受身邊房屋的變化，體會(huì )出生活的巨大變化，懂得去珍惜現在的美好生活，在培養審美能力的過(guò)程中滲透了對家鄉美的情感教育。
2、激情pk歸納知識化解難點(diǎn)（10分鐘）
用游戲方式比賽畫(huà)房屋。通過(guò)短時(shí)間的繪畫(huà)比賽，主要是為了發(fā)現學(xué)生在構圖和透視上的缺陷，從而引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)。找幾張學(xué)生的作業(yè)來(lái)講解透視，老師再結合建筑圖讓學(xué)生理解什么是平行透視，什么是成角透視。
【設計意圖】以游戲的方式來(lái)突破難點(diǎn)，既活躍氣氛又使學(xué)生對后面的學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
3、教師示范板演步驟顯示重點(diǎn)（5分鐘）
教師在投影下快速示范畫(huà)房屋的步驟，先整體構圖，再畫(huà)主要房屋輪廓，再畫(huà)次要房屋輪廓，再畫(huà)出周?chē)尘拜喞�，再從主要房屋到次要房屋到背景的細節勾勒，再�?zhù)上適當的色彩。
【設計意圖】通過(guò)教師的示范，使學(xué)生清楚明了如何去畫(huà)一座房子，如何去畫(huà)一群建筑物。從而也明白了如何去設計建筑物。
4、大膽創(chuàng )作盡情發(fā)揮創(chuàng )造美麗（20分鐘）
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我把作業(yè)定為對校園風(fēng)景的再創(chuàng )作，運用近大遠小、近長(cháng)遠短的透視規律，從學(xué)生自己的審美角度對校園環(huán)境重新創(chuàng )作。技法不限，在再創(chuàng )作過(guò)程中，教師著(zhù)重強調學(xué)生要注意透視正確，色彩搭配協(xié)調。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。教師要引導學(xué)生思考、借鑒，學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。
【設計意圖】挖掘校園的美麗，再創(chuàng )美麗校園。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、展示欣賞相互評價(jià)感受美麗（4分鐘）
在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)。從技法、角度、透視、色彩等方面盡情感受學(xué)生創(chuàng )造的美。評選出最佳繪畫(huà)獎，最佳設計獎，最佳色彩獎，最佳視覺(jué)獎等獎項激勵學(xué)生。
【設計意圖】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
6、課堂小結：（1分鐘）
教師根據同學(xué)們在作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以總結，展示、分析、表?yè)P畫(huà)的扎實(shí)的同學(xué)，最后設計一小段結束語(yǔ)：本節課主要在于基本技能的訓練，通過(guò)老師的查看，同學(xué)們能用不同材料從不同角度來(lái)表現房屋的美，我相信只要你們做個(gè)有心人，定會(huì )發(fā)現你身邊的更多的美，并能運用你們靈巧的雙手創(chuàng )造許多美來(lái)點(diǎn)綴你們的生活。使每一天都更加美麗。
【設計意圖】這樣的小結，目的是延伸課堂教學(xué)，向學(xué)生進(jìn)行德育教育，把愛(ài)美的心悄悄溶入愛(ài)家鄉愛(ài)生活之中。
四.板書(shū)設計：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與書(shū)一體，在教學(xué)中應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)分如下部分：
變遷中的家園
透視：平行透視、成角透視
繪畫(huà)步驟：——構圖定位
——繪基本形
——刻畫(huà)細部
——著(zhù)色
教材使用與課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是合理使用教材的主要場(chǎng)地，所以教材選定以后，課堂教學(xué)的設計就成了合理使用教材的主要環(huán)節了。教師設計課堂教學(xué)和教材使用方案時(shí)，應做到三了解：
�。�1）了解教材在教學(xué)中的作用
�。�2）了解教材的編寫(xiě)思想和教學(xué)目標及要求
�。�3）了解學(xué)生的現有外語(yǔ)水平
合理使用教材與課堂教學(xué)是密不可分的。課堂教學(xué)也是展示和合理使用教材的主要場(chǎng)地。在三個(gè)了解的基礎上，課堂教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）課堂教學(xué)要內容清晰明確、創(chuàng )造有意義的學(xué)習活動(dòng)、開(kāi)展有意義的語(yǔ)言交流
�。�2）課堂教學(xué)要有良好和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生參與
�。�3）課堂教學(xué)要協(xié)調連貫，形式多樣；生動(dòng)活潑。
《我的家園》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內容是沈陽(yáng)出版社出版的九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)七年級上冊《我為環(huán)保做件事》以下我主要從活動(dòng)背景，活動(dòng)目標，活動(dòng)過(guò)程，反思四個(gè)方面加以闡述：
一、背景簡(jiǎn)述：
過(guò)富民橋，沿沈丹副線(xiàn)驅車(chē)20分鐘，就來(lái)到一所環(huán)境幽雅的'校園，走進(jìn)這兒，迎面而來(lái)的是滿(mǎn)眼的綠色。隨處可見(jiàn)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，綠茵茵的小草和活潑、可愛(ài)的孩子們，這就是我們的沈陽(yáng)市六十三中學(xué)�？梢哉f(shuō)，我們是在一個(gè)“綠色的家園”里工作和學(xué)習�？墒�，就是在這樣美麗的綠色校園里，也經(jīng)常會(huì )有一些不和諧的音符：剛剛種植好的草皮就被踐踏；花朵才抽出花苞，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)花，就被摘掉；各個(gè)班種植的植物由于學(xué)生不懂維護而枯萎�？吹竭@些情形，考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎上，結合學(xué)校自身特色，根據學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問(wèn)題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求，于是，了解和研究綠色學(xué)校，改善校園環(huán)境的《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》活動(dòng)開(kāi)始了�；顒�(dòng)中引導學(xué)生用童眼看校園，用童心去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題，立志改變我校的環(huán)境，養成良好的文明習慣，通過(guò)思考想出對策，把口號變成實(shí)際行動(dòng)。
二、活動(dòng)三維目標：
1、知識與能力
了解長(cháng)沙的歷史與現在的發(fā)展，培養根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學(xué)生掌握分析運用所得資料的基本方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)撰寫(xiě)活動(dòng)計劃，掌握多渠道收集和整理資料的方法；掌握簡(jiǎn)單的調查和采訪(fǎng)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、表達能力、合作能力以及與人交往的能力。培養學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生積極參與小組學(xué)習討論，認真完成小組分派的任務(wù)。加強交流，在跨組交流中實(shí)現資源共享，使雙方達到“雙贏(yíng)”。增強學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情，增進(jìn)學(xué)生對歷史與文化知識的探究心理。
三、活動(dòng)過(guò)程
此次活動(dòng)分成五個(gè)階段進(jìn)行，它們分別是：
第一階段：選擇確立主題，制定活動(dòng)方案。
第二階段：依據活動(dòng)方案，展開(kāi)調查研究。
第三階段：搜集整理資料，應用深化活動(dòng)。
第四階段：成果交流匯報展示評價(jià)活動(dòng)。
第五階段：提升延展活動(dòng)拓展主題案例。
在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生的生成性問(wèn)題，及時(shí)的提供指導和解決方案。
第一階段：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣和思考
學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)自在動(dòng)機，幫助學(xué)生確定體驗的活動(dòng)和探究的方向。開(kāi)始上課了，老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們每天都生活在這所校園里，你眼里的校園是怎樣的？聽(tīng)到是說(shuō)自己的學(xué)校，孩子們可樂(lè )了，七嘴八舌地將說(shuō)開(kāi)來(lái)了。老師適時(shí)出示一些學(xué)校綠樹(shù)成蔭的圖片，學(xué)生們看到自己美麗的校園都感到無(wú)比驕傲。自然而然的，我們走進(jìn)了“綠色家園”的主題。接下來(lái)，一段拍攝的實(shí)景錄像，改變了學(xué)生剛才的心情：綠色的草坪里是一個(gè)個(gè)腳��；花壇里的有被摘掉的花；隨手扔的小食品袋……看到這些，剛剛還很興奮的孩子們都沉默了下來(lái)，臉上的表情也發(fā)生了變化。
老師問(wèn)：從剛才這段錄像中，你看到什么？想到了什么？
學(xué)生說(shuō)：我看到了學(xué)校很美，但是卻太多的垃圾了，這些垃圾不僅破壞了環(huán)境，還讓我們不自覺(jué)地形成亂扔垃圾的壞習慣。
我看到了很多同學(xué)在隨意的踩踏花草，小草小花也有生命��！
學(xué)生一個(gè)一個(gè)把自己看到的和想法表達出來(lái)。老師根據學(xué)生談到的問(wèn)題進(jìn)行歸納：
校園環(huán)境
文明習慣
宣傳發(fā)動(dòng)
2、選擇內容、設計方案
激情過(guò)后，問(wèn)題接踵而來(lái)。該選擇什么作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，活動(dòng)方案如何設計呢？我由一個(gè)問(wèn)題引入：你對這幾類(lèi)的問(wèn)題，哪一個(gè)更感興趣？可以根據自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎樣的方法。
有的學(xué)生說(shuō)：我對文明習慣這個(gè)問(wèn)題很感興趣，我想知道為什么同學(xué)很喜歡亂扔垃圾？可以去調查。
有的學(xué)生說(shuō)：我對種植花草這個(gè)問(wèn)題很感興趣，我想知道怎樣才能把我們班級的花草種好�？梢匀ゲ檎屹Y料。
學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，我感到他們都成了學(xué)校的主人翁，并且已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)。
3、分組研究，完成計劃。
根據學(xué)生的興趣自由組合分成4個(gè)小組，學(xué)生在老師的指導下完成計劃：
組名內容主要方法。
喜洋洋組了解學(xué)校的綠色校園特色采訪(fǎng)。
科學(xué)飛龍組調查學(xué)校同學(xué)的行為習慣調查記錄。
五小福娃組收集花草種植的知識資料收集。
孫悟空組設計制作宣傳標牌設計制作。
在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：每一小組研究哪方面的內容，采用哪種方法，組內成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當點(diǎn)撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長(cháng)根據每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當地安排，使每個(gè)人各盡所能，各負其責，揚長(cháng)避短。但同時(shí)我更強調，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神。在各組制定好計劃之后，我又指導各小組相互交流計劃，互相補充，使計劃更完善更合理。
第二階段：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標不斷生成，新的問(wèn)題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，除了面對全體上好方法指導課，更要根據學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中生成的問(wèn)題進(jìn)行一對一的解決。讓我們看看學(xué)生都遇到了哪些問(wèn)題吧！
1、社會(huì )調查方面：
喜洋洋組：為了了解學(xué)校的綠色特色情況，喜洋洋組決定采訪(fǎng)校領(lǐng)導。在第一天沒(méi)有完全準備好的情況下就去采訪(fǎng)學(xué)校的領(lǐng)導，加之他們看到校長(cháng)、書(shū)記，緊張又激動(dòng)，根本不知道問(wèn)些什么，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。第一次的訪(fǎng)問(wèn)失敗了，孩子們個(gè)個(gè)像斗敗的公雞來(lái)到我面前。針對這些，我幫助他們分析原因，第一，采訪(fǎng)前的準備不到位，應該先設計好問(wèn)題，并且擬好提綱；第二，太過(guò)于緊張，要放松心態(tài)，輕松面對，要好良好的心理素質(zhì)。第三，要想好資料留存的方式，如筆記、錄音等。找到問(wèn)題，喜洋洋小組的同學(xué)又展開(kāi)了第二輪的采訪(fǎng)活動(dòng)。在吸取了經(jīng)驗教訓之后，采訪(fǎng)活動(dòng)終于順利進(jìn)行。后來(lái)，我又指導他們如何留存在資料，整理資料，并把采訪(fǎng)的面擴大到其他的老師，甚至學(xué)生。
科學(xué)飛龍小組：科學(xué)飛龍組的同學(xué)是調查學(xué)生的行為習慣。一開(kāi)始，他們設計了一些簡(jiǎn)單的調查記錄表，但是通過(guò)實(shí)踐他們發(fā)現，這些調查記錄表并不能反映出學(xué)生的真實(shí)的想法和存在的問(wèn)題，在這一內容的調查上，調查記錄表的意義不大。于是，在老師的引導下，提出了應當設計調查問(wèn)卷的問(wèn)題。我們的方法指導又增添了設計簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷的內容。
2、查找資料方面：
學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方式查找了一些花草種植、養護的資料。資料查找完后，五小福娃的同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這些知識的問(wèn)題。開(kāi)始，他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前，我問(wèn)：怎樣才能把這些零散的資料整合，更好的展示給大家看呢？這時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)制作資料卡片、手抄報等形式，保留和展示資料。他們馬上動(dòng)手，制作了很多資料小卡片和種植花草的主題手抄報，并設立了專(zhuān)欄，進(jìn)行展覽。
3、設計制作方面：
在宣傳牌的設計制作上，我們也經(jīng)歷了從粗糙、簡(jiǎn)單到精美的過(guò)程。孫悟空組的同學(xué)前面制作的宣傳標牌存在很多問(wèn)題，如設計畫(huà)面不美觀(guān)，排版不合理，標語(yǔ)不吸引人等問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢？我引導他們去找專(zhuān)業(yè)的老師，也就是美術(shù)、語(yǔ)文老師來(lái)為他們出謀劃策，學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)的知識。通過(guò)反復的修改，一副副精美的作品產(chǎn)生了。我們結合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，將這些宣傳牌插到了綠地上，讓全校師生都欣賞到。
第三階段：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了解決問(wèn)題。一段時(shí)間后，學(xué)生們那一份份調查的資料、現場(chǎng)拍攝的照片、談訪(fǎng)錄音帶、宣傳標牌呈現在我眼前。有了這些依據，我們怎樣更進(jìn)一步的應用、深化活動(dòng)，真正起到維護校園環(huán)境、保護綠色家園的目的呢？
1、 整理資料，完成活動(dòng)階段性小結。
2、跨組進(jìn)行交流，實(shí)現“雙贏(yíng)”。
3、以倡儀書(shū)的方式向全校同學(xué)呼吁保護我們的綠色家園，倡議書(shū)中要提到：
�。�1）學(xué)校的綠色特色
�。�2）綠色家園的現狀、存在的問(wèn)題
�。�3）同學(xué)們的行為習慣
�。�4）提出合理的建議
通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)，我們把各個(gè)小組的資料進(jìn)行整合，融入到這份倡議中來(lái)，并對每一個(gè)同學(xué)提出具體的行為要求和建議，通過(guò)電視臺、廣播站等媒體向全校進(jìn)行倡議，并結合學(xué)校開(kāi)展的綠色家園評比活動(dòng)，讓存在的問(wèn)題能夠逐步得到解決。
第四階段
在這個(gè)階段，我安排的是“我的綠色家園”主題班會(huì )，通過(guò)班會(huì )課的形式完成匯報、交流和展示。
在各小組利用課余緊張準備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見(jiàn)。我想，集體匯報是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現課題的研究?jì)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng )造的機會(huì )和學(xué)會(huì )欣賞別人的機會(huì )；再一方面是匯報的同學(xué)從精心準備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿(mǎn)足感。
匯報結束后，對學(xué)生的評價(jià)采用設獎的形式，并將“優(yōu)秀組織獎”，“積極參與獎”、“最佳訪(fǎng)問(wèn)獎”、“最佳記錄獎”“最佳設計制作獎”等等獎項的授獎權交給每個(gè)小組成員，在他們討論和評議中產(chǎn)生獲獎?wù)摺?/p>
第五階段
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調查活動(dòng)，學(xué)生們認識到要使我們的綠色家園向更文明的方向發(fā)展，要靠全校師生的力量。同時(shí)，在活動(dòng)中我們又生成了新的主題：要使整個(gè)社會(huì )成為我們的綠色家園，要靠全社會(huì )的努力。他們把綠色家園的主題延伸到了校園之外的家庭、社區，將保護環(huán)境的主題進(jìn)一步深化。
四、反思：
教師及時(shí)、有效的指導，是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。在《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》這一主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我感受最深的就是綜合實(shí)踐這門(mén)課程的生成性。不論是在哪個(gè)階段，都有許許多多意想不到的問(wèn)題產(chǎn)生。有的學(xué)生半路改變興趣方向，提出加入別的小組；有的小組的活動(dòng)開(kāi)展屢屢受挫，不得要領(lǐng)；就是在最后的交流展示評價(jià)階段也存在獎勵發(fā)放的爭論……這些，都要求我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節，及時(shí)的針對這些問(wèn)題進(jìn)行有效的指導，讓學(xué)生順利的開(kāi)展好活動(dòng)。
當然，學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動(dòng)，我感到孩子們長(cháng)大了，變得能干了。孩子們的問(wèn)題意識、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快樂(lè )。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步讓我意識到：不要小看了我們的學(xué)生，低估了他們的能力，只要能加以引導，相信我們的孩子自己也能撐起一片屬于他們的藍天。
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