《美好的家園》說(shuō)課稿
各位老師：
早上好！首先非常感謝各位老師今天來(lái)我們學(xué)校參加本次研討活動(dòng)。這次是我們區小學(xué)品德“推進(jìn)課堂轉型”專(zhuān)題研討活動(dòng)，要體現的是“以生為本，學(xué)為中心；以學(xué)定教，順學(xué)而導”的教育理念。在本次活動(dòng)中我主要負責向各位老師呈現一堂課，這堂課是是二年級下冊第三單元中的第三課《美好的家園》，本單元的主題是生命和環(huán)境教育，引導學(xué)生過(guò)有愛(ài)心、負責任、動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意的生活。前兩課分別是《美麗的大自然》和《動(dòng)物、植物和我們》。通過(guò)前兩課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步感受到了大自然的美好、神奇，激發(fā)了對大自然的敬畏和熱愛(ài)之情，體驗了生命的巧妙與神圣，培養了他們珍愛(ài)生命的意識和能力�！睹篮玫募覉@》是第三課，包括家在自然中、保護家園和心中的家園三部分，我今天上的是第一課時(shí)，主要包括家在自然中和保護家園兩部分。
下面，我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程和設計思路：
首先，尋找“學(xué)為中心”課堂的呈現點(diǎn)。
第一，到底這堂課我要呈現給各位老師的是什么內容，涉及哪些方面。在第二個(gè)環(huán)節環(huán)保大討論中，談到破壞環(huán)境的不良現象，破壞環(huán)境的現象有很多，在這里，我主要預設了四種跟生活比較貼近的，學(xué)生容易想到的現象，也是比較符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，分別是：垃圾污染、廢氣污染、廢水污染和破壞綠化。其中我重點(diǎn)關(guān)注的是廢水污染，這樣就使內容既豐富又有側重，在這里我還結合了近期比較熱門(mén)的黃浦江死豬事件，通過(guò)播放一段視頻的形式讓學(xué)生更加直觀(guān)的感受廢水污染對環(huán)境的破壞。
第二，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，讓他們自主選擇學(xué)習方式來(lái)多形式的呈現學(xué)習成果。課前我下發(fā)了一張調查表，讓學(xué)生四人小組合作自己去搜集材料，在調查表上我主要設計了兩個(gè)問(wèn)題：1、你發(fā)現你身邊有哪些破壞環(huán)境的不良行為；2、你們小組準備重點(diǎn)研究哪種污染。這樣的形式培養了學(xué)生搜集材料的能力和小組分工合作學(xué)習的能力，而且通過(guò)四人小組討論讓他們自主的選擇學(xué)習的內容，這也體現了以學(xué)生為中心。在課堂上，我讓學(xué)生先四人小組討論，在討論前明確四人小組討論要求，這樣待會(huì )討論的時(shí)候學(xué)生就會(huì )更加有目的性，討論也會(huì )更加有效。討論完以后讓小組派代表來(lái)介紹他們搜集到的資料，這樣把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，讓他們能夠真正參與到課堂學(xué)習上來(lái)。而老師在這里就是起到一個(gè)引導的作用，主要還是讓學(xué)生自己上來(lái)說(shuō)來(lái)表達，體現了學(xué)習的自主性。
其次，確定“學(xué)為中心”課堂落腳點(diǎn)（預期目標）
第一，是要讓學(xué)生感受到環(huán)境的破壞。在導入部分，我采用的是圖片的形式，用一組嘉興南湖等地的風(fēng)景圖和兩張班級學(xué)生個(gè)人的照片并配上音樂(lè )，這樣的形式能加強學(xué)生的直觀(guān)感受。用嘉興本地的照片和學(xué)生自己的照片也更能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，最后定格在美好的畫(huà)面中。第一板塊主要是用畫(huà)面的形式讓學(xué)生體會(huì )到人和自然和諧相處的快樂(lè )與美麗，引發(fā)他們對美好自然的向往。在第二個(gè)環(huán)節環(huán)保大討論中，學(xué)生呈現的各種破壞環(huán)境的圖片文字，老師呈現的破壞環(huán)境的`圖片和之前美好家園的景象形成了鮮明的對比，在這種巨大的反差中引發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的思考，相信這樣大量的圖片和文字應該能讓學(xué)生感受到環(huán)境污染給我們家園造成的破壞。接著(zhù)我又設計了一個(gè)拓展想象：如果繼續這樣下去，會(huì )變成什么樣？讓學(xué)生進(jìn)一步思考破壞環(huán)境帶來(lái)的巨大危害，激發(fā)他們要保護環(huán)境的強烈愿望。
第二，讓學(xué)生在心中埋下一顆美好的種子。
之前這些大量的破壞環(huán)境的照片相信給學(xué)生帶來(lái)了很大的視覺(jué)沖擊，也能夠讓學(xué)生感受到環(huán)境污染帶來(lái)的危害，更加激發(fā)了他們要保護環(huán)境的愿望。在環(huán)保加油站這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能為保護環(huán)境做哪些事，并且用約定的形式讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，并上來(lái)貼，讓學(xué)生感受到只要我們從小事做起，不扔一張垃圾，不亂踩草坪、不隨地吐痰等等，我們的家園就會(huì )變得越來(lái)越美好，在他們幼小的心中埋下一顆美好的種子。
最后，力展“學(xué)為中心”課堂新特點(diǎn)。
第一，是教的緯度。這是站在教師的角度，教師在整個(gè)課堂上應該是組織者、引導者和活動(dòng)參與者的身份，當然必要時(shí)應該起到主導作用。在這堂課的設計中，我是創(chuàng )設了一個(gè)大的情境：以羊村長(cháng)和羊兒們要到嘉興來(lái)尋找合適居住的地方入住為載體，一步步展開(kāi)教學(xué)，先是他們發(fā)現這里有破壞環(huán)境的不良行為，然后聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集到的資料匯報，有點(diǎn)擔心了，猶豫著(zhù)要不要留下來(lái)，后來(lái)聽(tīng)了同學(xué)們?yōu)樗麄円巹澋拿篮眉覉@，看了同學(xué)的承諾最終決定留下來(lái)。這樣的情境創(chuàng )設比較符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們能夠在輕松愉悅的情境中進(jìn)入課堂。教師在這里主要是起到一個(gè)引導作用，而學(xué)習的主動(dòng)權始終在學(xué)生手里。
第二，是學(xué)的緯度。這是站在學(xué)生的角度，學(xué)生應該根據自己的個(gè)性特長(cháng)，年齡特點(diǎn)，自主選擇學(xué)習的方式。在這堂課的設計中，主要體現在課前由學(xué)生自主選擇要研究的污染項目搜集材料，體現了學(xué)習的自主性。另外，在規劃心目中美好的家園這一環(huán)節中，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式來(lái)表現心目中美好的家園，這也是站在學(xué)生的角度，發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)關(guān)于這堂課的思考，非常簡(jiǎn)單，可能還有許多不到位的地方。包括在整個(gè)試教以及磨課的過(guò)程中，還是有一些困惑：比如，環(huán)保是一個(gè)很大的主題，低段可以上，高段也可以上，那么到底上到什么樣的程度是真正符合二年級學(xué)生的，還有在大量的資料中，如何取舍也是我比較困惑的。
在這里，我還想感謝一下我們品德教研組，特別是周老師和沈老師，她們一直陪著(zhù)我走過(guò)來(lái)，感謝你們在試教過(guò)程中給予我的寶貴意見(jiàn)以及勇氣和信心。是你們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的給予，讓我在這個(gè)忽冷忽熱的春天里感受到的是濃濃的暖意。也要感謝凌老師在磨課過(guò)程中給我的寶貴的意見(jiàn)和指導。
最后，至于這堂課最終呈現的效果如何。待會(huì )請各位老師看了以后，能給我提出各種意見(jiàn)和建議，在座各位應該都是我的前輩，在品德教學(xué)方面都有比較有經(jīng)驗，希望能給我待會(huì )的這堂課把把脈，提出一些好的建議，我一定會(huì )虛心接受。謝謝！
【《美好的家園》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
美好的家園說(shuō)課稿11-02
美好的家園美文05-29
保護美好家園07-06
美好家園作文400字 我心中的美好家園01-12
我的家園說(shuō)課稿10-20
小康家園說(shuō)課稿03-12
蘑菇家園說(shuō)課稿03-10
美好家園小學(xué)作文01-02
美好家園的標語(yǔ)集錦03-04