蘑菇家園說(shuō)課稿

　　《“蘑菇”家園》一課是浙美版教材第二冊中的第七課,本課屬于造型、表現的學(xué)習領(lǐng)域,內容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。為大家分享了蘑菇家園的說(shuō)課稿，歡迎大家來(lái)參考！

　　一、說(shuō)設計意圖：

　　我做課的內容是中班美術(shù)活動(dòng)---《蘑菇家園》。蘑菇是日常生活中常見(jiàn)的植物，但介于幼兒年齡小，對蘑菇的了解不多，課前我通過(guò)猜謎語(yǔ)、看圖片、講故事、繪畫(huà)等方式讓幼兒了解了常見(jiàn)蘑菇的相關(guān)知識，幼兒對蘑菇產(chǎn)生了濃厚的興趣，在繪畫(huà)活動(dòng)中表現出色。

　　此次活動(dòng)我設計的是一次手工泥塑活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片和示例大膽想象，嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣。老師們都知道，橡皮泥是幼兒非常喜歡的手工材料之一，橡皮泥的可塑性很大，幼兒喜歡捏捏、搓搓、拼拼扯扯，一塊小小的橡皮泥，在孩子們手中就能變出一個(gè)豐富多彩的世界，喜歡玩泥是孩子們童年的一種特殊語(yǔ)言。

　　“興趣是最好的老師”，根據我班幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，我設計了此次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　基于本次活動(dòng)和我班幼兒實(shí)際和特點(diǎn)，我預設了如下目標：

　　讓幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣

　　大膽想象，表現蘑菇上的各色花紋。

　　初步感受泥工藝術(shù)的立體美。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了更好的完成本次活動(dòng)的目標，我做了以下活動(dòng)準備：

　　課前收集并觀(guān)看蘑菇的圖片、資料等，認識、了解常見(jiàn)蘑菇的外形、營(yíng)養價(jià)值、食用方法等知識。

　　在大蛋糕盒的泡沫底座上鋪滿(mǎn)綠色的皺紋紙碎片，制作成“蘑菇家園”。

　　幼兒每人一罐彩色橡皮泥、3~5根二分之一長(cháng)的.牙簽，范例若干，慶祝生日場(chǎng)景水粉畫(huà)一幅、步驟圖一幅。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　我們中班幼兒因手的動(dòng)作發(fā)展不夠成熟，還不能很好地表現物體的細節。另外，部分幼兒在泥工活動(dòng)中無(wú)從著(zhù)手，常常嚷著(zhù)要求老師與同伴幫忙；或者是無(wú)目的地玩泥，在任意拍打、擺弄的過(guò)程中，偶爾發(fā)現自己塑造的形象與生活中的一些物品相像，于是就給予命名。

　　針對幼兒這些特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位如下。

　　1、本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣

　　2、本次活動(dòng)難點(diǎn)是：A. 大膽想象，表現蘑菇上的各種花紋。

　　B. 初步感受泥工藝術(shù)的立體美。

　　說(shuō)教法、學(xué)法。

　　為了更好的達到本次活動(dòng)的目標，我主要采用了以下教法和學(xué)法：

　　教法我主要運用了：故事激趣法、談話(huà)法、游戲法、放手教學(xué)法、對應評價(jià)法（針對修正問(wèn)題而評價(jià)）、隨機評價(jià)法（用于解決難點(diǎn)問(wèn)題）、欣賞評價(jià)法（激勵引導）。

　　學(xué)法我主要運用了：觀(guān)察法、交流法、講述法、嘗試法、操作體驗法、游戲法。

　　說(shuō)活動(dòng)流程

　　活動(dòng)流程我采用的是:以一個(gè)給《蘑菇媽媽過(guò)生日》的情境故事環(huán)環(huán)相扣，一線(xiàn)貫穿來(lái)組織活動(dòng)程序的�；顒�(dòng)流程分為：課堂常規——故事導入主題，激發(fā)興趣——看一看、說(shuō)一說(shuō)、講一講——我來(lái)做一做——送蘑菇寶寶回家——活動(dòng)延伸，共六個(gè)環(huán)節。

　　課堂前奏

　　目的在于培養良好的活動(dòng)常規，集中注意力、營(yíng)造活躍有序的課堂氛圍。

　�。ǘ�）故事導入主題，主要是激發(fā)幼兒興趣

　�。ㄈ�）、看一看、說(shuō)一說(shuō)、講一講

　　通過(guò)觀(guān)察，交流、講述，主要目的就在于讓幼兒主動(dòng)的去感知。

　�。ㄋ模┪襾�(lái)做一做

　　讓幼兒創(chuàng )造性的表現自己的感知，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習，初步積累泥塑經(jīng)驗。讓幼兒體驗自主動(dòng)手操作的樂(lè )趣。

　�。ㄎ澹�、送蘑菇寶寶回家。

　　讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習。融合多學(xué)科知識，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請幼兒在美工區繼續塑造蘑菇，豐富“蘑菇家園”，并鼓勵幼兒塑造小白兔放置在“蘑菇家園”內，進(jìn)一步提高幼兒對泥塑的興趣。

　　活動(dòng)反思小結：

　　此次活動(dòng)，我獲得了如下收獲：

　　1、科學(xué)合理的設計很重要：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我主要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，泥塑是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，在設置情境時(shí)，我又以以幼兒喜歡的《給蘑菇媽媽過(guò)生日》的情境故事貫穿始終，首尾呼應，靜動(dòng)交替，緊緊吸引著(zhù)幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習。因此，在活動(dòng)中，幼兒的注意力都比較集中。最后，以給蘑菇媽媽?xiě)c祝生日為一個(gè)最高點(diǎn)結束整堂課，幼兒很開(kāi)心，意猶未盡。

　　2、以全新的理念為導向是關(guān)鍵：傳統的泥塑活動(dòng)都以示范+臨摹為主來(lái)引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創(chuàng )造性，違背了當代幼教界提出的自主學(xué)習的教育理念。 這次活動(dòng)，我試圖在指導方面突破以往的“示范+臨摹”的傳統教學(xué)模式。真正根據幼兒的心理特點(diǎn)，啟發(fā)引導幼兒觀(guān)察示例--說(shuō)一說(shuō)感受—講一講制作打算、放手讓幼兒嘗試操作的方法，主要目的就在于讓幼兒主動(dòng)的去感知，并創(chuàng )造性的表現自己的感知，不用考慮象不象，只要跟著(zhù)自己的感覺(jué)走，老師針對每個(gè)幼兒的蘑菇作品給予肯定，可以樹(shù)立每個(gè)幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習，初步積累了泥塑經(jīng)驗。

　　出乎意料的效果：少了示范的限制，大多數幼兒表現出了超常的操作力和創(chuàng )造力。讓幼兒體驗了自主動(dòng)手操作的樂(lè )趣。

　　此次活動(dòng)，不僅鍛煉了我，還還使我從中學(xué)到了很多東西，同時(shí)，我也了解到自己還有很多東西需要學(xué)、需要提高。

　　不足之處：

　　1.給幼兒分享交流的時(shí)間少了點(diǎn)：分享交流，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，幼兒通過(guò)分享可提高造型的能力和水平，并能提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。（尤其是在看一看、說(shuō)一說(shuō)、講一講這一環(huán)節）

　　課堂張弛力不夠。1)本來(lái)，在進(jìn)入主題活動(dòng)前我還準備了一個(gè)拍手小游戲和復習《蘑菇的一家》，但由于過(guò)于緊張，為了趕時(shí)間，臨時(shí)把這一點(diǎn)省去了，上下來(lái)，我才覺(jué)得如果加上拍手小游戲，一開(kāi)始的課堂氣氛會(huì )顯得更活躍；如果加上復習《蘑菇的一家》，回味蘑菇爸爸、蘑菇媽媽、蘑菇寶寶一家發(fā)生的趣事，勾起幼兒對蘑菇寶寶們的美好記憶，更有利于幼兒后來(lái)實(shí)際操作中創(chuàng )新思維的拓展。2)創(chuàng )作的最后原本打算用幼兒前幾天涂畫(huà)的蘑菇圖片引導幼兒拓展思維，增強創(chuàng )作力的，沒(méi)想到聽(tīng)課的老師太多，貼在墻上的圖片被擋住了。3）、讓幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)自己的感知后，再講講自己可以做什么樣的蘑菇，通過(guò)欣賞，擴大幼兒的知識面，做出更多漂亮的蘑菇，在作品展示的時(shí)候，幼兒更是興奮，它們也時(shí)不時(shí)的改動(dòng)自己的作品，希望自己制作出更漂亮的蘑菇。只是在表達某些問(wèn)題時(shí)需要在老師的引導和提醒下，才能夠用語(yǔ)言將意思表達完整，在此過(guò)程中逐步豐富幼兒的表達能力，同時(shí)也加強教師自身語(yǔ)言生動(dòng)完整、精當準確、感染力的練習。

　　我在今后的活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。同時(shí)也加強自身語(yǔ)言生動(dòng)完整、精當準確、感染力等方面的練習。

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