美術(shù)二年級上小扇子說(shuō)課稿
篇一：人美版美術(shù)二上《小扇子》說(shuō)課稿
教材分析：
《小扇子》一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過(guò)扇子各異的形象、魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設計、選材、制作等過(guò)程，可以充分體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。教學(xué)中，強調知識、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。
本節教材主要內容：以現實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達到使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的目的
指導思想與理論依據
依據《小學(xué)美術(shù)課程標準》第二段內容標準，設計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，并作簡(jiǎn)單的組合造型。 本節課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，引導學(xué)生觀(guān)察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類(lèi)，以及不同材料的扇子等。
學(xué)情分析
低年級學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫(huà)面。好奇心強，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。本課以現實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現欲望和獨創(chuàng )思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達想法與感情。
教學(xué)目標：
知識目標：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試著(zhù)采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活，進(jìn)而創(chuàng )造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀(guān)的小扇子。作品體現出實(shí)用性、觀(guān)賞性。
情感目標：在學(xué)習和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解扇子文化，學(xué)習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng )新與裝飾。
教學(xué)預設
1.謎語(yǔ)導入新課；（3分鐘）
2.講授新課（總20分鐘）
一、回憶（2分鐘）
二、欣賞（10分鐘）
三、討論（3分鐘）
四、分析（5分鐘）
3.實(shí)踐、展示作品階段15
4.拓展（2分鐘）
教學(xué)法分析：
1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。
3、示范制作方法。
4、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能 教學(xué)資源
多媒體課件
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲腚A段
以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？
生：好。
師: 一件東西生得怪，
輕薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。
(打一生活用品)謎底：小扇子。
回答對了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書(shū)。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子，每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；
設計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習和探究興趣，培養搜集信息的能力合作的學(xué)習能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習來(lái)拓展相關(guān)知識。
師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們日常生活中見(jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？
生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子……等等。
師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結，表?yè)P。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。
生：可以裝飾房間，戲曲節目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。
教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。
師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著(zhù)非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
師：一會(huì )兒我們就去“扇子王國”看看，不過(guò)想要去“扇子王國”，同學(xué)們得帶著(zhù)老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(cháng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！
2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。
師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱(chēng)為“制扇王國”遠古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源�，F在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？
師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長(cháng)柄的屏扇。
師：早在商代，就出現在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類(lèi)似今天的雨傘，后來(lái)演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L(cháng)柄的大扇，稱(chēng)為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。
師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱(chēng)“羽扇”多為貴族使用�，F在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達�，F在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱(chēng)“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長(cháng)圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱(chēng)的。
師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著(zhù)奔馬和書(shū)法。
師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水……等
師：就是因為扇面的圖案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現了�，F在我們看到的就是兩個(gè)團扇的扇面畫(huà)
師：現在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著(zhù)什么圖案呀？
師：現在我們來(lái)看一看各具特色的扇子……
師：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。
師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。
師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內涵�，F在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國時(shí)最著(zhù)名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。
教學(xué)意圖：刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣，通過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心的投入。
3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)
師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。
師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？
�。�1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
�。�2）扇子可以用來(lái)干什么？
�。�3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
教學(xué)意圖：體現自主探究、合作精神的培養，鍛煉擇形造型的能力。
4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟
師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)程。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？
生：剪紙 、彩筆 、油畫(huà)棒 、水粉、彩色紙粘貼等。
�。ㄈ┳鳂I(yè)階段
1、作業(yè)要求：
師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì )了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng )意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛生。
2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導，及時(shí)肯定有創(chuàng )意的作品和作者。
�。ㄓ械男〗M做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來(lái)參觀(guān)其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）
3、作品展示和評價(jià)
�。�1）請學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng )意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學(xué)的評價(jià)。
�。�3）教師根據作品實(shí)情評價(jià)。
�。�4）教師小結
師小結：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現在使用了空調和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節課的學(xué)習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
�。ㄋ模�、拓展階段：
發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話(huà)語(yǔ)一起送給他（她）吧！
教學(xué)意圖：學(xué)會(huì )贊揚、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )關(guān)心正是孩子們應該從小學(xué)會(huì )的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)評價(jià)：
1.你喜歡這節課嗎？
很喜歡（）一般（）不喜歡 ( )
2.你學(xué)會(huì )了幾種制作小扇子的方法？
一種（）兩種（）多種（）
3.你是怎樣學(xué)會(huì )制作小扇子的？
看書(shū)自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導（）其他（）
本次設計的特點(diǎn)：
尊重學(xué)生創(chuàng )造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向學(xué)生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現出學(xué)生的個(gè)性
篇二：小扇子說(shuō)課
小扇子說(shuō)課稿
教材解讀：
《小扇子》一課是人美版小學(xué)二年級美術(shù)第三冊第十四課，教材的設計意圖是通過(guò)扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞，感受，設計，選材等制作過(guò)程可以充分體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣，教學(xué)中強調知識技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。
本節教材主要內容以現實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，從而制作出形象各異，材料不同，用途不同的扇子來(lái)達到使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美好生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的目的。
指導思想與理論依據：
根據《小學(xué)美術(shù)課程標準》第二段內容標準設計領(lǐng)域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看，想想，畫(huà)畫(huà)，做做的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計，制作活動(dòng)的樂(lè )趣，教學(xué)活動(dòng)建議以觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物進(jìn)行感官體驗，并做簡(jiǎn)單的組合造型，本課用動(dòng)畫(huà)片引出課題，引導學(xué)生觀(guān)察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)使學(xué)生了解有關(guān)扇子的文化，歷史，種類(lèi)，以及不同材料的扇子等。
學(xué)情分析：
低年級學(xué)生活波可愛(ài)，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面，好奇心強愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙的表現自己的想法，本課以現實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現欲望和獨創(chuàng )思維，讓學(xué)生能夠自信，大膽，自由的通過(guò)美術(shù)形式表達想法和情感。
教學(xué)目標：
1．顯性?xún)热菖c目標：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活，嘗試用多種材料來(lái)制作形狀各異，圖案不同的小扇子。
2．隱性?xún)热菖c目標：在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀(guān)的小扇子，作品體現出實(shí)用性，觀(guān)賞性。 情感目標：在學(xué)習和了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值中激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習材料： 初步了解扇子的文化，學(xué)習小扇子的設計與制作。 小扇子的構思設計，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎美觀(guān)的小扇子。
課件、具有典型特征的扇子實(shí)物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。 講授新課：
1．導入：今天老師帶來(lái)了一部同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)動(dòng)畫(huà)片不是無(wú)條件送給同學(xué)們的，一會(huì )老師有很多的問(wèn)
題要同學(xué)們多動(dòng)腦踴躍回答問(wèn)題，同學(xué)們做的到嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說(shuō)說(shuō)孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)芭蕉扇的外形有什么特點(diǎn)。3生活中你還見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們認識更多的有特色的扇子，讓我們一起去學(xué)習第十四課《小扇子》
設計意圖：利用動(dòng)畫(huà)片引入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
講授新課：
1．要想對扇子有更多的了解，老師現在就帶領(lǐng)同學(xué)們去扇子博物館參觀(guān)，那里會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)更多的驚喜，參觀(guān)之前發(fā)給各小組同學(xué)幾個(gè)寫(xiě)有問(wèn)題的紙條，希望同學(xué)們認真觀(guān)察，認真聽(tīng)講解,一會(huì )將你找到的答案分享給同學(xué)們。
2播放小扇子課件（學(xué)生行賞，教師講解）我國是扇子的發(fā)源地，早在遠古時(shí)期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹(shù)葉片進(jìn)行簡(jiǎn)單扎綁用來(lái)扇風(fēng)取涼，這就是扇子的起源，我國的扇子有實(shí)物圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時(shí)的扇子看起來(lái)有些像現代的雨傘，用于貴族高官出行時(shí)遮日避陽(yáng)使用，多捆綁于馬車(chē)后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱(chēng)為扇汗。
3出示馬王堆時(shí)期出土的漢代長(cháng)柄扇圖片，這個(gè)扇子圖片顯示的扇子看起來(lái)有些像現代的菜刀，但它已經(jīng)相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經(jīng)有了很大的改革。這是有實(shí)物可以考證的資料。
4商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L(cháng)柄的大扇，被稱(chēng)為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時(shí)儀仗隊裝飾使用。其實(shí)扇子發(fā)展至今扇子已經(jīng)有了一個(gè)龐大的家族，但歸結起來(lái)就分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是屏扇，一類(lèi)是后面我們將要看到的折扇，這種長(cháng)柄扇也屬于屏扇家族中的一員。 5西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門(mén)貴族，這時(shí)期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥(niǎo)的翎毛制作而成，稀少而又貴重。
6東漢后期扇子廣泛使用，十分發(fā)達，這時(shí)期扇子的形狀也大有改觀(guān)，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將
形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統稱(chēng)為團扇。團扇在東漢時(shí)期更是一些閨門(mén)名媛手中的最?lèi)?ài)，有如畫(huà)中所示。
7到了北宋時(shí)期出現了這種攜帶方便的折扇，同時(shí)扇面文化也大放異彩，這時(shí)期最盛行的便是我們國家傳統的中國畫(huà)表現方法，集詩(shī)，書(shū)，畫(huà) ，印于一體的完美結合，許多書(shū)法家，畫(huà)家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術(shù)更具有了獨特的魅力。
8扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經(jīng)異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。
9欣賞了這么多的扇子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)扇子有那幾部分結構組成(教師歸納總結扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)
10.我們都知道扇子是用來(lái)扇風(fēng)納涼使用的除此之外誰(shuí)知道扇子還有什么用途。（教師總結扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時(shí)還可以用來(lái)配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）
設計意圖：本過(guò)程的講解避免了刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過(guò)新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯(lián)系到生活實(shí)際學(xué)生更加全身心的投入。
11．欣賞各種扇子圖片及學(xué)生作品，觀(guān)察、分析、扇子有什么特點(diǎn)。你喜歡哪把扇子，為什么? ①材料（塑料、絹布、羽毛等）。
�、谕庑危ǘ喾N多樣，主要由扇面、扇柄組成）。 ③圖案（風(fēng)景、卡通圖案、動(dòng)物、文什么字等）。 ④色彩（鮮艷、諧調）。
設計意圖：聯(lián)系生活通過(guò)回憶與觀(guān)察，讓學(xué)生感受到扇子材質(zhì)與表現形態(tài)上的豐富多樣。
12.扇子博物館參觀(guān)完了，現在請小組同學(xué)交流一下，請各小組選派一名成員將小組的問(wèn)題讀一下并把答案分享給全班同學(xué)。（問(wèn)題1：扇子總體可以分為哪兩大類(lèi)。問(wèn)題2：扇子由那幾部分結構組成。問(wèn)題三：扇子的制作材料都有哪些。問(wèn)題四：扇子有哪些用途。）
設計意圖：體現自主探究，合作精神的培養，鍛煉學(xué)生的 觀(guān)察能力，和發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
13同學(xué)們對扇子的了解已經(jīng)比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎
14.評價(jià)學(xué)生的回答，教師現場(chǎng)示范扇子的設計步驟（講清制作要點(diǎn)）。
15.鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出獨特新穎，又富有個(gè)性的扇子。（學(xué)生操作，教師巡回輔導）
學(xué)生作業(yè)：設計一把精美的小扇子。
作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀(guān)。
16.學(xué)生作品展示、交流、點(diǎn)評， 總結。（隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現在使用了空調和風(fēng)扇來(lái)取涼散熱，但是通過(guò)本課的學(xué)習我們感受到 了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術(shù)感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。
�。ㄋ模┩卣闺A段
發(fā)放愛(ài)心卡，您想把扇子送給誰(shuí)，（爸媽?zhuān)�是長(cháng)輩，同學(xué)還是老師，）在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話(huà)一起送給他吧. 設計意圖：讓孩子學(xué)會(huì )贊揚，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )關(guān)心，這些正式孩子們應該從小就有的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ㄎ澹┬枷抡n。
篇三：人美版二年級《小扇子》說(shuō)課稿
教材分析：
《小扇子》一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過(guò)扇子各異的形象、魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設計、選材、制作等過(guò)程，可以充分體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。教學(xué)中，強調知識、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。
本節教材主要內容：以現實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達到使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的目的
指導思想與理論依據
依據《小學(xué)美術(shù)課程標準》第二段內容標準，設計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，并作簡(jiǎn)單的組合造型。 本節課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，引導學(xué)生觀(guān)察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類(lèi)，以及不同材料的扇子等。
學(xué)情分析
低年級學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫(huà)面。好奇心強，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。本課以現實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現欲望和獨創(chuàng )思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達想法與感情。
教學(xué)目標：
知識目標：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試著(zhù)采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活，進(jìn)而創(chuàng )造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀(guān)的小扇子。作品體現出實(shí)用性、觀(guān)賞性。
情感目標：在學(xué)習和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解扇子文化，學(xué)習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng )新與裝飾。
教學(xué)預設
1.謎語(yǔ)導入新課；（3分鐘）
2.講授新課（總20分鐘）
一、回憶（2分鐘）
二、欣賞（10分鐘）
三、討論（3分鐘）
四、分析（5分鐘）
3.實(shí)踐、展示作品階段15
4.拓展（2分鐘）
教學(xué)法分析：
1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。
3、示范制作方法。
4、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能 教學(xué)資源
多媒體課件
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲腚A段
以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？
生：好。
師: 一件東西生得怪，
輕薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。
(打一生活用品)謎底：小扇子。
回答對了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書(shū)。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子，每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；
設計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習和探究興趣，培養搜集信息的能力合作的學(xué)習能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習來(lái)拓展相關(guān)知識。
師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們日常生活中見(jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？
生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子……等等。
師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結，表?yè)P。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。
生：可以裝飾房間，戲曲節目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。
教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。
師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著(zhù)非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
師：一會(huì )兒我們就去“扇子王國”看看，不過(guò)想要去“扇子王國”，同學(xué)們得帶著(zhù)老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(cháng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！
2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。
師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱(chēng)為“制扇王國”遠古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源�，F在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？
師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長(cháng)柄的屏扇。
師：早在商代，就出現在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類(lèi)似今天的雨傘，后來(lái)演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L(cháng)柄的大扇，稱(chēng)為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。
師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱(chēng)“羽扇”多為貴族使用�，F在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達�，F在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱(chēng)“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長(cháng)圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱(chēng)的。
師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著(zhù)奔馬和書(shū)法。
師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水……等
師：就是因為扇面的圖案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現了�，F在我們看到的就是兩個(gè)團扇的扇面畫(huà)
師：現在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著(zhù)什么圖案呀？
師：現在我們來(lái)看一看各具特色的扇子……
師：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。
師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。
師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內涵�，F在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國時(shí)最著(zhù)名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現各種人物的`性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。
教學(xué)意圖：刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣，通過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心的投入。
3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)
師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。
師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？
�。�1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
�。�2）扇子可以用來(lái)干什么？
�。�3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
教學(xué)意圖：體現自主探究、合作精神的培養，鍛煉擇形造型的能力。
4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟
師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)程。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？
生：剪紙 、彩筆 、油畫(huà)棒 、水粉、彩色紙粘貼等。
�。ㄈ┳鳂I(yè)階段
1、作業(yè)要求：
師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì )了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng )意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛生。
2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導，及時(shí)肯定有創(chuàng )意的作品和作者。
�。ㄓ械男〗M做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來(lái)參觀(guān)其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）
3、作品展示和評價(jià)
�。�1）請學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng )意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學(xué)的評價(jià)。
�。�3）教師根據作品實(shí)情評價(jià)。
�。�4）教師小結
師小結：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現在使用了空調和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節課的學(xué)習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
�。ㄋ模�、拓展階段：
發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話(huà)語(yǔ)一起送給他（她）吧！
教學(xué)意圖：學(xué)會(huì )贊揚、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )關(guān)心正是孩子們應該從小學(xué)會(huì )的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)評價(jià)：
1.你喜歡這節課嗎？
很喜歡（）一般（）不喜歡 ( )
2.你學(xué)會(huì )了幾種制作小扇子的方法？
一種（）兩種（）多種（）
3.你是怎樣學(xué)會(huì )制作小扇子的？
看書(shū)自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導（）其他（）
本次設計的特點(diǎn)：
尊重學(xué)生創(chuàng )造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向學(xué)生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現出學(xué)生的個(gè)性
篇四：幼兒小班美術(shù)說(shuō)課稿：制作扇子
小班美工活動(dòng)《制作扇子》
【設計意圖】
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和季節特點(diǎn)，培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動(dòng)手操作帶來(lái)的愉悅。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的小肌肉群，培養幼兒的手眼協(xié)調能力和對美工活動(dòng)的興趣，通過(guò)幼兒親手設計制作扇子的過(guò)程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動(dòng)扇子時(shí)的涼快感覺(jué)。
【活動(dòng)準備】
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面，用來(lái)制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰(shuí)嗎?他想給生活在熱帶森林的動(dòng)物送禮物，讓他們感到?jīng)鏊�，你們猜他�?huì )送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來(lái)是扇子啊。
二、認識扇子。
(一)各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來(lái)這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
——請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的扇子是什么顏色、什么形狀的? ——你看到的扇子它是用什么東西做成的?
——說(shuō)說(shuō)扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀(guān)察扇把的位置。 ——你搖扇子有什么感覺(jué)?我們什么時(shí)候要用到扇子?
(二)做把扇子。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?
——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?
——根據幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習扇把的粘貼位置(對稱(chēng)，找中心)，引導幼兒說(shuō)說(shuō)想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進(jìn)行裝飾。
——在制作過(guò)程中幼兒可嘗試搖動(dòng)扇子，驗證扇子的質(zhì)量，并做局部調整。
(三)扇子搖搖。
——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰(shuí)?
四、活動(dòng)結束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
五、活動(dòng)延伸。
體育游戲：《電風(fēng)扇》
篇五：說(shuō)課稿 美術(shù)欣賞活動(dòng) 扇子 小班
美術(shù)欣賞活動(dòng) 小班<<扇子>>
一·活動(dòng)內容。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，他們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。在日常生活中，幼兒對夏天常用到的扇子很感興趣，對它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動(dòng)。 二·活動(dòng)目標。
《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。結合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為此制定的三個(gè)目標。
1·了解扇子的種類(lèi)，知道扇子的作用。
2·樂(lè )于感受扇子的美。
3·能夠從不同角度（材質(zhì)、造型、圖案 、色彩）欣賞扇子，并用語(yǔ)言描述。
重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言描繪自己的扇子是什么樣的。
難點(diǎn)：能夠和音樂(lè )跳扇子舞。
三·活動(dòng)準備。
1·經(jīng)驗準備：為了讓幼兒實(shí)現對扇子有一個(gè)初步的印象，我請家長(cháng)事先帶小朋友觀(guān)賞扇子，予以初步介紹。
2·物質(zhì)準備：根據內容及目標的需要，我為此讓每個(gè)小朋友都帶一把扇子來(lái)班級。以及我準備了;輕音樂(lè )一段，播放器。 四·教學(xué)方法。
建立起各種學(xué)習內容之間的聯(lián)系，加深他們對扇子的認識，并樂(lè )于感受扇子的美。為了達到預定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運用了示范與范例法，觀(guān)察分析法，操作法來(lái)幫助。 五·活動(dòng)過(guò)程。
根據幼兒的年齡特征和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。首先，觀(guān)賞扇子實(shí)物，引發(fā)幼兒興趣。其次，幼兒觀(guān)察扇子，上臺說(shuō)一說(shuō)你的扇子的不同點(diǎn)，并分組與同伴交流討論扇子的不同點(diǎn)。接著(zhù)，老師提問(wèn)，扇子還有什么作用。最后，播放音頻，先請幼兒觀(guān)賞老師的扇子舞，在請幼兒和老師一起跳扇子舞，感受扇子的美。 下面是對每一個(gè)環(huán)節的具體說(shuō)明：
1·觀(guān)賞不同的扇子實(shí)物，引發(fā)幼兒興趣。
“興趣是最好的老師”老師出示扇子實(shí)物，請小朋友上臺感受扇子帶來(lái)的風(fēng)來(lái)吸引幼兒的注意力，從而老師就可以說(shuō)“扇子一搖啊，就會(huì )給我們帶來(lái)風(fēng)，誰(shuí)想來(lái)感受一下？”
2·了解扇子的種類(lèi)，知道它們的不同點(diǎn)。
我想教師幼兒相結合的示范講解法會(huì )更直觀(guān)的讓幼兒知道了解扇子的的不同點(diǎn)在哪里，該如何用語(yǔ)言表達。所以老師會(huì )先請個(gè)別幼兒從扇子的材質(zhì)，圖案，造型，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎。
3· 幼兒分組交流討論，教師巡回指導。
在幼兒交流討論時(shí)，我想教師應該指導幼兒應用已有經(jīng)驗，發(fā)揮想象，并適時(shí)給與偶爾鼓勵和引導，老師還應對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣有助于幼兒樹(shù)立信心和討論過(guò)程的順利開(kāi)展。這樣老師可以說(shuō)“小朋友們就回到自己的位子上，告訴你的同伴，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的？”
4· 教師提問(wèn)，扇子還有什么其他用途。
這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)在于讓幼兒知道原來(lái)我們的扇子不僅可以給我們扇涼，還可以?huà)煸趬ι涎b飾房間，也可以用扇子來(lái)跳舞�！�
5· 播放音頻，先請幼兒觀(guān)賞老師跳是扇子舞，再請幼兒與老師一起跳扇子舞。
這個(gè)環(huán)節的大部分時(shí)間放在幼兒的觀(guān)賞和親身體驗中。銜接上一個(gè)環(huán)節，讓幼兒對扇子的作用有一個(gè)跟直觀(guān)的印象，也能親身體驗扇子的美并享受欣賞扇子舞當中的樂(lè )趣。
6·活動(dòng)結束。
讓幼兒在自由舞蹈以后結束活動(dòng)。
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