小兔請客說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的小兔請客說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小兔請客說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)鹊募訙p法及其應用，在后面還要學(xué)習100以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法、不退位減法，這節課的教學(xué)內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習運算的基礎。
“小兔請客”的教學(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎，它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事，創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：
�、僖还灿卸嗌賯�(gè)果子？
�、诓莸厣线�剩下多少個(gè)果子？
然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
二、說(shuō)目標。
�。ㄒ唬┲R與技能：
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識，也培養學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：計算是低年級教學(xué)的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
本節課我根據教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運用了情境創(chuàng )設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導，獨立思考、獨立解決問(wèn)題的學(xué)法指導及合作、交流、探究學(xué)法指導。讓學(xué)生在直接感觸的基礎上，體會(huì )算理，掌握多樣的計算方法，體會(huì )加減法的意義。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、復習鋪墊。
2、故事導入。
在一個(gè)很美很美的森林里，住著(zhù)一只勤勞善良的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1、探索加法的計算方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現哪些有關(guān)果子的數學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出用加法解決的數學(xué)問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和能力。
�。�2）“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導學(xué)生不但要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。教師根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。（反饋計算方法。）
學(xué)生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時(shí)，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；
�、苡脭狄粩档姆椒�10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈灯魇簧舷葥�2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、滲透應用題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系
教師對學(xué)生的表現予以表?yè)P和鼓勵，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對應用題中的數量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。
3、學(xué)習加法算式各部分名稱(chēng)。
在加法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。
4．探索減法的計算方法。
老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計算的講解和練習，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。
5．學(xué)習減法算式各部分名稱(chēng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計算過(guò)程�！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對本節課知識的理解。
�。ㄋ模┤n總結：同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄎ澹┧枷虢逃豪蠋熤滥銈儾粌H聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們在生活中有好吃的是怎么做的？
生：我分給爸、媽媽吃。
生：我要分給小朋友們吃。
生：我要和老師一起吃。
意圖：使學(xué)生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到了充分的體現。
六、說(shuō)課堂評價(jià)。
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能熟練計算。在探究過(guò)程中，學(xué)生的參與遠比結果重要的多，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表?yè)P，在小組合作交流的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，對于同學(xué)與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問(wèn)題的有效途徑。
一．說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學(xué)教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內容。這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)燃訙p法和100以?xún)葦档恼J識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。本節課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì )加減法的意義。由于這節課是加與減的第一課時(shí)，通過(guò)對本節課的學(xué)習，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標。
二．說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1.體會(huì )加減法的意義。
2.探索并掌握整十數加減法的計算方法，能正確計算。
3.認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，從而提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在實(shí)踐操作的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
計算是低年級教學(xué)的重要內容，而在學(xué)習過(guò)程中，主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)體會(huì )加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十數加減法的計算”作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節課的難點(diǎn)。
四．說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，而動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )知識的內涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下四個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。
1．創(chuàng )設情境，故事引入。
2．動(dòng)手操作，探求新知。
3．鞏固練習，發(fā)散思維。
4．回顧總結，評價(jià)反思。
五．說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，故事引入。
由于本節課是一年級的課程，針對兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設計了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著(zhù)小兔子一家，小兔為慶祝生日，請來(lái)了一些客人吃果子�！睆亩稣n題。（板書(shū)）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探求新知。
這一環(huán)節中，我圍繞兩個(gè)步驟展開(kāi)新課的教學(xué)。
第一個(gè)步驟發(fā)現問(wèn)題。美國“木匠教學(xué)法”很成功，“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識來(lái)源于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，發(fā)現問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。因此我在這里創(chuàng )設了兩個(gè)思維情境，作為理解抽象知識的階梯。1.出示情境圖，要求學(xué)生數一數盤(pán)中的果子數，讓學(xué)生發(fā)現每盤(pán)的果子數相同，建立直觀(guān)影像。2.根據情境圖捕捉數學(xué)信息，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，我及時(shí)鼓勵。
第二個(gè)步驟“解決問(wèn)題”，首先，根據學(xué)生提出的“一共有多少個(gè)果子”探討20+30的計算方法。（板書(shū):20+30）這里我分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
活動(dòng).擺小棒
首先請學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來(lái)是幾捆，是多少根小棒呢？
這里我不急于把結果告訴學(xué)生，在第二個(gè)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說(shuō)出是怎樣想的？學(xué)生四人一組討論后匯報結果，出現了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50;2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，所以20+30=50;用數的方法：10、20、30、40、50；這時(shí)我又拿出計數器問(wèn)學(xué)生還有辦法嗎？適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很快說(shuō)出了用撥珠子求和的方法。[板書(shū):20+30=50(個(gè))]
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)活動(dòng)的設計主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手，通過(guò)操作、交流、探討，讓學(xué)生說(shuō)出各種求和的方法，體會(huì )算法多樣化）
“正當小動(dòng)物玩兒的高興時(shí)，忽然，小刺猬的手機響了，原來(lái)是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著(zhù)水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機一動(dòng)，在盤(pán)子里打了個(gè)滾兒，瞧，它帶著(zhù)10個(gè)果子得意地走了，草地上現在還剩下多少個(gè)果子？”說(shuō)到這兒，我讓學(xué)生根據圖意用算式表示出來(lái)。[板書(shū):50-10=40(個(gè)）］
�。ㄓ捎谇懊嬉呀�(jīng)有了加法的知識經(jīng)驗，學(xué)生很容易掌握了整十數減整十數的計算方法，通過(guò)算法的遷移，形成技能。）
最后，介紹算式中各部分的名稱(chēng)。（板書(shū)）
本節課，通過(guò)數一數、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題到發(fā)現問(wèn)題最后解決問(wèn)題這樣的一個(gè)過(guò)程。
�。ㄈ╈柟叹毩�，發(fā)散思維。
考慮到一年級學(xué)生注意力容易分散，我設計了吃果子、買(mǎi)玩具等游戲活動(dòng)。第1、2題是基礎知識的考察；第3題通過(guò)猜一猜小動(dòng)物下面的數字是幾，拓展學(xué)生的思維；第4題運用不同的思維方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
練習設計：
吃果子
□○□=□（個(gè)）□○□=□（個(gè)）
2.買(mǎi)玩具
飛機卡車(chē)洋娃娃 皮球 機器人
20元4元50元7元40元
�。�1）你喜歡哪兩種玩具？需要多少元？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)50元可以買(mǎi)哪兩種玩具？
3.猜一猜，小動(dòng)物下面的數字是幾？
30+20=大象松鼠－10=40
80－企鵝=60熊貓+50=90
4.使每條直線(xiàn)上的三個(gè)數字相加等于100
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y，評價(jià)反思。
通過(guò)學(xué)生的回顧總結，結合教師的適時(shí)評價(jià)，進(jìn)一步梳理新知。課后我也及時(shí)做了反思，感到自己在課堂調控和對學(xué)生評價(jià)的能力上還需要加強。
六．說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教學(xué)中所應用的一種主要教學(xué)媒體，通過(guò)加法與減法的教學(xué)，濃縮了本節課的課堂內容，再現了整十數的加與減。（板書(shū)）
給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重，新理念倡導的課堂教學(xué)中，一個(gè)最大的亮點(diǎn)是課堂煥發(fā)出生命的活力。當然，這節課在設計上還有許多不妥之處，希望能得到評委和老師的指點(diǎn)。在今后教學(xué)中我會(huì )不斷努力，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng )新的激情，領(lǐng)悟教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的真諦！
附板書(shū)設計：
小兔請客
加與減
20+30=50（個(gè)）50－10=40（個(gè)）
加加和被減差
數數減數
小兔請客說(shuō)課稿2
各位評委、老師：
大家好！我是來(lái)自連山區世紀小學(xué)的李娜。我說(shuō)課的內容選自北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。我將本次說(shuō)課分為設計理念、設計思路、教學(xué)程序三部分。
第一部分：設計理念
數學(xué)課程標準？明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )；學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。
1、創(chuàng )造利于學(xué)生成長(cháng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習數學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生不斷適應新的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應有的'尊重。
因此，在現實(shí)情境中，有意識地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
第二部分：設計思路
1、教材特點(diǎn)
小兔請客的教學(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎，它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)小兔請客的童話(huà)故事，創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè )于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，形象具體的直觀(guān)演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習活動(dòng)的熱情。
3、教學(xué)目標
基于以上的認識，我確定了本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。
�。�2）．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
�。�3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標、教材、以及學(xué)生的認識規律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以?xún)日當导訙p整十數。
第三部分：教學(xué)程序
依據這節課的教材知識結構，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求，這節課的程序安排如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，現在是什么季節？通過(guò)課件顯示情境圖：春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？請同學(xué)們把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。通過(guò)讓學(xué)生講故事來(lái)了解圖意，然后揭示并板書(shū)課題：小兔請客。
[以談話(huà)的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。]
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，探索新知
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng )造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫(huà)，創(chuàng )設了小兔請客情境。
1． 探索加法的計算方法
�。�1）出示第一幅圖并提問(wèn)：你能根據這幅圖，提出數學(xué)問(wèn)題嗎？問(wèn)題是數學(xué)的心臟，指導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去提出問(wèn)題，更能激起學(xué)生的探求欲望。
學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，仔細觀(guān)察，積極思考，會(huì )提出許多問(wèn)題。比如說(shuō)：①一共有幾盤(pán)果子？②一共有多少個(gè)果子？其中解決較難的問(wèn)題一共有多少個(gè)果子？視為重點(diǎn)。
�。�2）提問(wèn)要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導學(xué)生不但要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。教師根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。
[這樣的教學(xué)安排，是依據動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要方式這個(gè)理念設計的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì )相互傾聽(tīng)、相互質(zhì)疑。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，知道如何吸取和采納別人的建議。]
反饋計算方法。
學(xué)生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時(shí)，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10，所以20+30=50；
�、苡脭狄粩档姆椒�10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈灯魇簧舷葥�2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
[新課標倡導鼓勵學(xué)生根據具體問(wèn)題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考，注意保護每個(gè)學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實(shí)踐與交流中，基礎好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中，自己去體會(huì )、理解、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，又滿(mǎn)足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]
2．探索減法的計算方法
課件顯示第二幅情境圖，指導學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內說(shuō)一說(shuō)，并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題。有了上面的學(xué)習和引導，學(xué)生對于這些問(wèn)題應該會(huì )很容易的解答出來(lái)。以小組為單位共同解決問(wèn)題，又培養學(xué)生的合作意識和能力。
小組交流后，進(jìn)行全班交流。并根據學(xué)生回答板書(shū)：50—10=40或50—40=10。
[ 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養學(xué)生初步的知識遷移能力。]
3．學(xué)習加、減法算式各部分名稱(chēng)
在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)如下： 20+30=5050—10=40
加 加 和 被 減 差
數 數 減 數
數
為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說(shuō)明。
[運用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。]
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展延伸
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計算過(guò)程。用你喜歡的方法算，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對本節課知識的理解。
2、 過(guò)課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂(lè )的做游戲，這時(shí)又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過(guò)找出得數相同的算式培養學(xué)生的口算能力。
3、 幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了�？�！它們正在布置會(huì )場(chǎng)呢�。ㄕn件顯示情境圖）指導學(xué)生敘述圖意，并解答。這時(shí)可能出現的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。
4、 課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì )，都要回家，可是該怎樣安排坐車(chē)呢？先讓學(xué)生先思考過(guò)程，然后說(shuō)出自己的想法，只要說(shuō)得合理，教師都應給予肯定。把加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
[以故事的形式貫穿練習，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車(chē)這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
�。ㄋ模┤n總結：同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
小兔請客說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個(gè)內容，這節課是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)燃訙p法和100以?xún)葦档恼J識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節課，本節課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì )加減法的意義，學(xué)習掌握計算的方法理解算理。這節課為學(xué)生繼續學(xué)習加減法計算起著(zhù)重要的鋪墊作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法，體會(huì )算法的多樣性。
3、認識加減算式各部分的名稱(chēng)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：計算是低年級教學(xué)的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)記憶和模仿，而要動(dòng)手操作，自主探究和合作交流才是學(xué)習的重要方式，本節課根據教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我運用多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感觸的基礎上，體會(huì )算理，掌握多樣的計算方法，體會(huì )加減法的意義。具體設計了以下環(huán)節：
溫故、知新、鞏固、拓展，體現了我�！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復習到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節。
五、說(shuō)教學(xué)程序
引入情境、仔細觀(guān)察、尋找數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題、列式解答、進(jìn)行小結這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中我設計了“想一想”、“數一數”、“撥一撥”三項活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著(zhù)設計了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習，最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，最后進(jìn)行了總結，并且對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
六、說(shuō)反思
時(shí)間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結計算方法時(shí)語(yǔ)言不夠精準，忘了布置作業(yè)。
小兔請客說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學(xué)教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內容。這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)燃訙p法和100以?xún)葦档恼J識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。本節課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì )加減法的意義。由于這節課是加與減的第一課時(shí)，通過(guò)對本節課的學(xué)習，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.體會(huì )加減法的意義。
2.探索并掌握整十數加減法的計算方法，能正確計算。3.認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
計算是低年級教學(xué)的重要內容，而在學(xué)習過(guò)程中，主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)體會(huì )加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十數加減法的計算”作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，而動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )知識的內涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下幾個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。
1、創(chuàng )設情境，故事引入。
2、動(dòng)手操作，探求新知。
3、鞏固練習，發(fā)散思維。
4、回顧總結，評價(jià)反思。
五、說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？生：喜歡
師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，（出示課件1）師板書(shū)：（（小兔請客））
二、探究與體驗
師：在我講故事之前，我有個(gè)要求，大家必須要認真聽(tīng)：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現在開(kāi)始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個(gè)好主意，把好朋友請到家里來(lái)做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來(lái)了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，于是又取來(lái)了些果子，邊走邊說(shuō)：“朋友們，盡情的吃吧，每盤(pán)有10個(gè)果子呢！”（出示課件2第一幅畫(huà)面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽(tīng)的最認真，看的最仔細
1、你們發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）
2、誰(shuí)能根據你們得到的這些數學(xué)信息提出一些數學(xué)問(wèn)題呢？ 生：小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？
3、這個(gè)問(wèn)題怎么解答呢？（學(xué)生答后出示課件3）生;30+20=（師板書(shū)）
4、現在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？
師：在加法算式中，每個(gè)數都有自己的名稱(chēng)。你們想知道嗎？ 學(xué)生匯報，師繼續板書(shū) + 20= 50 加數 加數 和
�。ㄒ龑W(xué)生認識每一部分的名稱(chēng)，教師進(jìn)行板書(shū)。）
5、師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著(zhù)給你們講故事，聽(tīng)好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節目，說(shuō)著(zhù)就來(lái)了一個(gè)前滾翻，把一盤(pán)子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現示課件4第二幅畫(huà)面）通過(guò)這段故事和這幅畫(huà)面，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息？（學(xué)生回答）
6、生，現在還剩下多少個(gè)果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個(gè)問(wèn)題，一會(huì )請代表來(lái)匯報
匯報：（后出示課件5）
師：同學(xué)們，你們回答的都非常的好，可以誰(shuí)知道在50-10=40中這三個(gè)數字的名字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：
5010 = 40（個(gè)）加數 加數 和 被減數
小兔請客說(shuō)課稿5
一、教材分析
1．教材所處的地位和作用
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)鹊募訙p法及其應用，在后面還要學(xué)習100以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法、不退位減法，這節課的教學(xué)內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習運算的基礎。
2．三維目標
知識與技能：探索并掌握整十數加減整十數的計算方法，認識加減算式中各部分的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
3．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練計算整十數加減法。
教學(xué)難點(diǎn)： 能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二、設計理念
1．創(chuàng )設生動(dòng)活潑的故事情境，讓學(xué)生在愉快的情境中輕松學(xué)習，樹(shù)立學(xué)習的信心，產(chǎn)生學(xué)習的興趣與動(dòng)力。
2．將類(lèi)比、遷移思想滲透其中，在比較中總結歸納。
3．注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。
4．在學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技能同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、說(shuō)教法
1、情境創(chuàng )設法
2、比較、遷移、歸納法
3、練習鞏固、拓展延伸。
四、說(shuō)學(xué)法
1、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導。
2、獨立思考、獨立解決問(wèn)題學(xué)法指導。
3、合作、交流、探究學(xué)法指導。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、復習鋪墊
認計數器、認小棒、認一盤(pán)果子
2、故事導入
小兔子過(guò)生日，請了好多客人……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知
1、探索加法的計算方法
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現哪些有關(guān)果子的數學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出用加法解決的數學(xué)問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和能力。
�。�2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導學(xué)生不但要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。教師根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。
反饋計算方法。
學(xué)生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時(shí)，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;
�、苡脭狄粩档姆椒�10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈灯魇簧舷葥�2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，
所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、滲透應用題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系
教師對學(xué)生的表現予以表?yè)P和鼓勵，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對應用題中的數量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。
3、探索減法的計算方法
老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計算的講解和練習，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。
4．學(xué)習加減法算式各部分名稱(chēng)
在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化新知
1．用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計算過(guò)程�！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對本節課知識的理解。
�。ㄋ模┤n總結：
同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
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