火燒云課文說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的火燒云課文說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
火燒云課文說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！我說(shuō)課的內容是《火燒云》第二課時(shí)。下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)準備、教學(xué)環(huán)節設計及其意圖四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。
一、教材分析：
1、教材內容及特點(diǎn)
《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材（人教版）第六冊第五組中的第二篇講讀課文。本組課文無(wú)論是描寫(xiě)自然景觀(guān)，還是講述故事，都充滿(mǎn)了大膽想象�！痘馃啤肥且黄浅�(yōu)美的寫(xiě)景之作。著(zhù)名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者以多個(gè)不同構詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀(guān)。在渲染了色彩之后，又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程�；馃粕蟻�(lái)時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無(wú)限的遐想。
學(xué)習本組課文，學(xué)生要在觀(guān)察事物的過(guò)程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習作者用自己的語(yǔ)言把頭腦中的表象表述出來(lái)的能力。
2、教學(xué)目標的確定
在設計本課時(shí)，根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節課的三維目標。
知識技能目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程方法目標是：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì )作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。
情感態(tài)度目標是：學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，喚起觀(guān)察大自然的興趣，逐步養成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據
《語(yǔ)文課程標準》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
二、學(xué)生分析：
三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過(guò)半年多的由重點(diǎn)識字、詞的訓練過(guò)渡到閱讀能力訓練，加之是母語(yǔ)的學(xué)習，他們大多數已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握的主要內容，體會(huì )表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會(huì )有一定的基礎，能較為容易地融入課文當中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強，因此，在本課的學(xué)習中教師要充分滿(mǎn)足學(xué)生。
三、教學(xué)準備：
1、提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀(guān)察傍晚時(shí)分的天空景象。
2、教師準備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。
四、教學(xué)環(huán)節設計及其意圖
基于本節課的三維目標及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時(shí)我設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┗仡櫼�，感知“美”。
《課標》中明確指出，“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！苯處煈m時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺，真正做到尊重學(xué)生的獨特感受。
這一環(huán)節的設計是，首先引導學(xué)生回顧初讀感受，再現上節課所學(xué)的課文內容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內容的興趣。如：開(kāi)課伊始，師生可以在談話(huà)中了解第一課時(shí)所學(xué)內容：這篇是按時(shí)間順序寫(xiě)的；先寫(xiě)了火燒云上來(lái)了，然后寫(xiě)火燒云變化著(zhù)，最后寫(xiě)火燒云下去了；課文中所寫(xiě)的霞光照射下的大地萬(wàn)物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時(shí)引導歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式認真讀讀課文，過(guò)一會(huì )兒把自己感覺(jué)最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線(xiàn)：精讀課文具體感受“美”。自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。這樣設計不但明確了學(xué)習目標，而且強有力地激活了學(xué)生的探究欲望。
�。ǘ┚x理解，感悟“美”。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著(zhù)一定的局限性，他們對自己的行為能力和自我評價(jià)能力較差。合作學(xué)習是現代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說(shuō)、互評，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)的主要渠道，使學(xué)生在群體互補中學(xué)有所得。
這一環(huán)節的設計，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們在自由的空間中去讀書(shū)、去思考、去感悟、去體驗，靜下心來(lái)讀自己想讀的內容，主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。
然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導者和參與者的作用，引導學(xué)生通過(guò)合作交流、拓展、想象。真切體會(huì )到充滿(mǎn)了神奇想象的霞光映照下萬(wàn)物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
1、引導學(xué)生感受霞光映照下的景物美。
�、抛プ�(dòng)物的變化感受美。
�、仆ㄟ^(guò)人物的變化感受美。
�、峭高^(guò)霞光下事物的變化，體會(huì )人們喜悅的心情。
如理解霞光映照萬(wàn)物之美時(shí)，引導學(xué)生在充分讀的基礎上大膽說(shuō)出自己感受到的美，學(xué)生可能說(shuō)：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮��！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。并利用表現普通事物在霞光映照下變美的畫(huà)面，（）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。
2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。
引導學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì )兒”，體會(huì )出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節中，教師不斷地滲透引導學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時(shí)引導學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。
3、理解體會(huì )火燒云形狀的神奇。
�、朋w會(huì )火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解。
�、聘形蚧馃菩螤畹纳衿�。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì )。
�、钦归_(kāi)大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。最后，指導朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。
此外在本環(huán)節，為體現語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設一次次與文本與作者的對話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng )作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時(shí)，通過(guò)顏色多引導學(xué)生大膽想象，利用從文中體會(huì )到的句式練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說(shuō)出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說(shuō)出：蘋(píng)果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍等等。在此基礎上教師及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出概括火燒云顏色多的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無(wú)比等等。在理解火燒云形狀美的時(shí)候，透過(guò)文中可愛(ài)、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會(huì )的寫(xiě)法，按照“出現……。樣子……。。 變化……。消失……。�！钡捻樞虼竽戇M(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達到了課標要求的讀寫(xiě)結合。
（三）回顧整課，收獲“美”。
板書(shū)，是結構的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。本環(huán)節我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。然后設計這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這節課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習課文內容和觀(guān)察方法、寫(xiě)作方法三方面來(lái)談）
這一環(huán)節的設計，意在把學(xué)習資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內容中收獲了自然之美，更從寫(xiě)作方法上收獲了創(chuàng )作之美。
（四）課外延伸，拓展“美”。
結束語(yǔ)我是這樣設計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀(guān)的自然景觀(guān)，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀(guān)，只要我們多用心觀(guān)察，并將這些內容積累下來(lái)，我們的習作便會(huì )有源源的材料。
本節課的作業(yè)設計是以“課外樂(lè )園”的形式讓學(xué)生自主選擇：1、背誦你自己喜歡的部分；2、摘抄你認為最美的語(yǔ)句；3、拿起手中的畫(huà)筆，結合課文內容，畫(huà)出你心中的火燒云美景；4、讀有關(guān)自然的書(shū)籍了解更多的自然現象。意在體現以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續、拓展。
生活處處皆語(yǔ)文，我們的大語(yǔ)文觀(guān)要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向學(xué)生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
以上是我對這課教學(xué)的一些設想，不足之處還請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝！
火燒云課文說(shuō)課稿2
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中，顏色和形狀的變化，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《火燒云》一課是訓練同學(xué)認真觀(guān)察，注意積累的好課例。本課訓練重點(diǎn)確定為：
1.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）
2.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。（能力目標）
3．有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標）
教具準備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充沛體現十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，這節課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養同學(xué)創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì )學(xué)”是教學(xué)這節課的真正目的、根據教材和同學(xué)認知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分成5個(gè)環(huán)節：
1．導入新課
在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中現一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2. 檢查預習
3. 自學(xué)討論
這局部可分三個(gè)環(huán)節：（1）提供自學(xué)資料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論。
根據教材的訓練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預習中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)資料：
1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請標出來(lái)。3．作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點(diǎn)撥
這局部又分兩個(gè)環(huán)節：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過(guò)程。在交流中，當同學(xué)意見(jiàn)出現分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：
顏色
�。咀�
形狀
第3題算是本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)習火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì )出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過(guò)對比的方法體會(huì )出這句話(huà)也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )紅通通的.，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓同學(xué)從“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)。
5．總結評價(jià)
我設計這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習課文內容和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談）
你認為這節課你學(xué)得怎么樣？
根據同學(xué)的回答做總結和綜合性評價(jià)。
總結評價(jià)后安排作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷
火燒云課文說(shuō)課稿3
一、教材分析
《火燒云》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，著(zhù)名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個(gè)不同構詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀(guān)；而后又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程；學(xué)情方面，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)掌握課文主要內容，對課文有一定的理解。
根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學(xué)生的認知規律，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養著(zhù)手，在第一課時(shí)“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時(shí)教學(xué)目標確定為：
知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì )作者在寫(xiě)作上的一些方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：?jiǎn)酒鹩^(guān)察大自然的興趣，逐步養成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
另外結合本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，我把“了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點(diǎn)；把“學(xué)習作者運用仔細觀(guān)察所得，展開(kāi)豐富想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養自主探究精神，實(shí)現“本真語(yǔ)文”的課堂回歸。
三、教法學(xué)法
雖然說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據課程標準中年級學(xué)段目標，針對本課時(shí)的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法：朗讀體會(huì )法，點(diǎn)撥、引導學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習中的主體作用；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我準備設計了以下四個(gè)環(huán)節：
一、復習引入，回憶美（3分鐘）
1、俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)課時(shí)，我精心設計開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦課文1自然段。
2、引導學(xué)生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個(gè)字來(lái)概括火燒云的特點(diǎn)？”學(xué)生會(huì )想到“變”字。這時(shí)，我就提出統領(lǐng)全文的問(wèn)題“火燒云的變化很多，主要表現在哪兩個(gè)方面？它們分別有哪些變化？”
3、導入新課，學(xué)習課文2-7段。
�。ㄔO計意圖：再現上節課所學(xué)的課文內容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內容的興趣）
二、多元對話(huà)，品味美（20分鐘）
1、自讀感悟。讓學(xué)生在讀中思考：
課文寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？
文中哪些詞句使你興奮，令你心動(dòng)？選擇自己最喜歡的一句話(huà)或一個(gè)段，有滋有味地讀讀，還可以寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2、組內交流，同伴互補。
3、小組代表匯報，順學(xué)而導，實(shí)現學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話(huà)。（教師相機板書(shū)火燒云顏色和形狀的變化過(guò)程，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象。）
在匯報的過(guò)程中，重點(diǎn)研讀第2、3自然段，體會(huì )課后第3題中重點(diǎn)語(yǔ)句在表情達意方面的作用。
第二段主要是品味“燒”字。
“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。
�。�1）描繪色彩火燒云剛出現在天空時(shí)的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復。
�。�2）描摹動(dòng)態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動(dòng)作，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)�！盁蓖怀鲈粕实淖兓�。后文所寫(xiě)的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。
研讀第三段：分兩個(gè)層次感悟火燒云色彩多、變化快。
A、激發(fā)想象，豐富感受。
首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語(yǔ)，并想想這些詞有什么特點(diǎn)？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導學(xué)生發(fā)現規律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語(yǔ)，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實(shí)物加一種顏色構成的，更形象化。）接著(zhù)回憶平�？吹竭^(guò)哪些顏色的云？在匯報交流時(shí)，指導學(xué)生學(xué)習作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書(shū)。
B、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“一會(huì )兒”，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個(gè)“一會(huì )兒”加上著(zhù)重符號，再指名配合表演（老師說(shuō)動(dòng)作，學(xué)生做），感受“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，變化快。并用“一會(huì )兒?一會(huì )兒”把學(xué)生的表演敘述出來(lái)。
4、然后用（連續放映的動(dòng)畫(huà)課件）展示火燒云色彩變化無(wú)窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無(wú)比，變幻莫測的特點(diǎn)。最后指導學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。
3、自學(xué)4-7段，理解體會(huì )火燒云形狀的神奇。
體會(huì )火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解；
感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì )。
展開(kāi)大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
�。ㄔO計意圖：此外在本環(huán)節，為體現語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設一次次與文本與作者的對話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng )作之美。）
三、總結升華，熱愛(ài)美（6分鐘）
1、教師總結：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)；接著(zhù)描寫(xiě)了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫(xiě)中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會(huì )到火燒云的瞬息萬(wàn)變與美妙無(wú)窮；作者運用豐富的想像力描寫(xiě)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)，把這一自然現象輕巧而清晰地描繪了出來(lái)。
2、情感提升：從字里行間，我們能體會(huì )到作者怎樣的情感呢？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活），要求學(xué)生通過(guò)個(gè)人展示、集體朗讀或背誦2-7段；
�。ㄔO計意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學(xué)生對文章的內容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會(huì )，學(xué)生也會(huì )抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。）
四、學(xué)以致用，創(chuàng )造美（10分鐘）
1、教師提問(wèn)：本文所描寫(xiě)的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫(huà)大師也難以用筆墨來(lái)渲染。作者是怎樣把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現得淋漓盡致呢？
2、學(xué)生回答，教師總結：抓住景物特點(diǎn)仔細觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準確地描寫(xiě)景物的變化。
3、布置作業(yè)：觀(guān)察大自然中其它自然現象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，運用本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)，發(fā)表在班級博客上。
�。ㄔO計意圖：布置通過(guò)觀(guān)察或讀書(shū)的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現象；意在體現以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續、拓展，我們的大語(yǔ)文觀(guān)要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向學(xué)生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。）
本課板書(shū)設計如下：
火燒云
火燒云上來(lái)了——霞光照耀
顏色——多、變化快——天空什么顏色都有熱愛(ài)自然
形狀——變化快——馬→大狗→獅子熱愛(ài)生活
火燒云下去了——什么也看不清
�。ㄔO計意圖：這個(gè)板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，理清文章脈絡(luò )，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。）
火燒云課文說(shuō)課稿4
學(xué)習目標：
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一兩個(gè)片段。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的辦法。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。
1、我來(lái)讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫(huà)字詞詞。
2、我會(huì )讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補充表示顏色的詞語(yǔ)
紅（）金（）半（）半（）
半（）半（）()灰等
4、理解課題
課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？
第二關(guān)：了解內容，理清脈絡(luò )
1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云。
3、課文寫(xiě)得真美��！我要多讀幾遍。
第二課時(shí)
第三關(guān)：學(xué)習顏色變化
1、閱讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色？
2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫(xiě)出了快？（）
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān)：學(xué)習形狀變化
1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫(xiě)出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀，作者用()方法寫(xiě)的。
3、重點(diǎn)學(xué)習第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？請用不同的線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān)：小練筆
想象火燒云的形狀，寫(xiě)一寫(xiě)。
檢測：背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求：
1、展示者面向全體，自信大方。
2、展示者要準備充分，對展示內容要熟知，突出重點(diǎn)。
3、展示者聲音要洪亮、語(yǔ)言流暢、規范。
自我評價(jià)：
小組評價(jià)：
我最精彩的表現：
火燒云課文說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《火燒云》一課是訓練學(xué)生認真觀(guān)察，注意積累的好課例。本課訓練重點(diǎn)確定為：
1.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）
2.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。（能力目標）
3．有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標）
教具準備：實(shí)物投影儀、投影片、色筆、教學(xué)錄像帶。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，這節課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
向學(xué)生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會(huì )學(xué)是教學(xué)這節課的真正目的、根據教材和學(xué)生認知水平，主要向學(xué)生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分成5個(gè)環(huán)節：
1．導入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中現一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2.檢查預習
3.自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節：
�。�1）提供自學(xué)材料，
�。�2）個(gè)人自學(xué)，
�。�3）小組討論。
根據教材的訓練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：
1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請標出來(lái)。
3．作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點(diǎn)撥
這部分又分兩個(gè)環(huán)節：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中，當學(xué)生意見(jiàn)出現分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是變，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：
顏色＞變形狀
第3題算是本節課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在學(xué)習火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從紅通通的、金燦燦的等表示顏色的詞中體會(huì )出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色一句中體會(huì )出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)對比的方法體會(huì )出這句話(huà)也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化快的特點(diǎn)，出示對比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃
這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃
讓學(xué)生從一會(huì )兒一會(huì )兒中體會(huì )變化快這一特點(diǎn)。
5．總結評價(jià)
我設計這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習課文內容和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談）
你認為這節課你學(xué)得怎么樣？
根據學(xué)生的回答做總結和綜合性評價(jià)。
總結評價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。
火燒云課文說(shuō)課稿6
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著(zhù)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現美，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，
理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多
彩和美妙奇異的變化。
�。ǘ�、能力目標：學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行
大膽想象，培養學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。
�。ㄈ�、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)
大自然、熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄋ模�、發(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良
好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
火燒云課文說(shuō)課稿7
教學(xué)目標：
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì )認“壽、秒、恍”等生字，會(huì )寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1.圖片導入，引出課題
1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題，齊讀課題
二.初讀課文，整體感知.
1.學(xué)習生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）
b:結合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等
2、概括課文主要內容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3、朗讀課文，體會(huì )火燒云的變化
3、精讀課文，品味變化
1、學(xué)習活動(dòng)一：找到最能體現火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
2、學(xué)習活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來(lái)、跑著(zhù)跑著(zhù)模糊等）
4、拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類(lèi)型的“變化”
2、學(xué)習活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著(zhù)跑著(zhù)、一轉眼、找不著(zhù)
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒
火燒云課文說(shuō)課稿8
說(shuō)教材
《火燒云》是現代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。
本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標：
認知目標主要有兩個(gè)：一是引導學(xué)生理解課文內容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。
能力目標主要是：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物和積累材料的方法，養成認真觀(guān)察事物的良好習慣。
感目標主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法，養成良好的習慣。
說(shuō)教學(xué)準備
幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。
說(shuō)教法
為完成本課的教學(xué)目標，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣之效果。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節：
1．導入新課：
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中出現一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀(guān)察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：8、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2．檢查預習：
△出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。
△說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
3．整體感知：
這部分可分為三個(gè)環(huán)節：
�、偬岢鰧W(xué)習目標
�、趲е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀
�、鄹兄n文內容。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，投影思考題：
1．火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？
3．作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，這是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。
4．重點(diǎn)深究：
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
圖文結合，可使學(xué)生更好地了解課文內容。因此，學(xué)習課文內容時(shí)，我先投影色圖，指導學(xué)生了解圖意，再結合課文進(jìn)行學(xué)習。根據學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線(xiàn)索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書(shū)：變（多、快）
第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在學(xué)習火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì )出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對比句子：
a．這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
b．這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。
通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)，再指導學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
5．訓練朗讀：
《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應該讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學(xué)生背誦。
朗讀要求：
1．讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長(cháng)，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了。
2．第3自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣，速度可稍快些。
3．讀第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著(zhù)一種形狀的出現到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。
以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹:或通過(guò)教師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議�？傊�，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。
6．總結深化：
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后，我又設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習了這篇課文你有什么收獲？
�。ǹ梢砸龑W(xué)生從思想感情和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談。）
結束語(yǔ)我是這樣設計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀(guān)的自然景觀(guān)，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀(guān)，只要我們多用心觀(guān)察，并將這些內容積累下來(lái)，我們的習作便會(huì )有源源的材料。
布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫(xiě)一片斷。
說(shuō)板書(shū)
板書(shū)，是文章結構的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
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