四年級數學(xué)上冊《三位數乘兩位數筆算乘法》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的四年級數學(xué)上冊《三位數乘兩位數筆算乘法》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇教版數學(xué)第八冊第一頁(yè)例題和“想想做做”第1―4題。
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三位數乘以?xún)晌粩�，兩位數乘以�(xún)晌粩档某朔üP算的基礎上學(xué)習三位數乘以?xún)晌粩倒P算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法積累經(jīng)驗。教材注意創(chuàng )設情境
以計算月星小區的總戶(hù)數為題材，引導學(xué)生根據問(wèn)題列出乘法算式，再引導學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數乘以?xún)晌粩档墓P算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數乘以?xún)晌粩倒P算的基本方法。
根據這一教學(xué)內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘以?xún)晌粩倒P算方法的過(guò)程，掌握三位數乘以?xún)晌粩档幕竟P算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘以?xún)晌粩档墓P算方法，培養類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決問(wèn)題的興趣。
本節課是計算教學(xué)，傳統的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導上著(zhù)重突出以下幾點(diǎn)：
《數學(xué)課程標準》強調，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，本課創(chuàng )設了計算“月星小區住戶(hù)總數”的現實(shí)情境，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導入環(huán)節設計了“領(lǐng)小區門(mén)票”、實(shí)踐應用環(huán)節設計了“我出題你來(lái)算”、“計算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當的.“玩一玩”既體現了數學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的'數學(xué)應用意識，增強應用能力。
新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過(guò)程，指出“學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數學(xué)學(xué)習情感和體驗。
同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀(guān)參觀(guān)嗎？不過(guò)要進(jìn)月星小區，我們得領(lǐng)一張門(mén)票。如果門(mén)票上的問(wèn)題能順利解決，就可進(jìn)入小區。
計算：44x15 78x32 5x144238x6獨立計算，交流筆算過(guò)程。
[設計意圖：現代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個(gè)環(huán)節以爭取入小區的門(mén)票導入，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)數學(xué)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了舊知識，為新知識的學(xué)習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
學(xué)生獲得門(mén)票后，課件出示小區情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據問(wèn)題列出式子，引入新課。
[這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受到：原來(lái)生活中蘊含許多數學(xué)信息，學(xué)習數學(xué)能為生活服務(wù)。從自覺(jué)的去學(xué)習數學(xué)，解決問(wèn)題。]
�。�1）激勵學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。
[設計意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當豐富的筆算方法，并通過(guò)小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養了自主探索的精神。]
[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實(shí)際問(wèn)題的練習。此外，我創(chuàng )造性的使用教材，體現了數學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計算枯燥，反而在游戲的過(guò)程中，體驗到學(xué)習計算的樂(lè )趣，既鞏固了新知識，又體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用，培養了應用數學(xué)的意識。]
完成練習第3題[這是讓學(xué)生獨立完成列豎式計算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。]
[設計意圖：讓學(xué)生對本課所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機會(huì )，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
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