《山米與白鶴》講課稿設計
尊敬的各位評委 、老師：
大家好！今天我們一起走進(jìn)充滿(mǎn)愛(ài)的《山米與白鶴》，我將從以下幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
《山米與白鶴》是語(yǔ)文版八年級上冊第四單元的一篇自讀小說(shuō)。通過(guò)敘述山米“出逃—捕鶴—喂鶴”的情節，刻畫(huà)了山米對外祖父由厭惡到深?lèi)?ài)的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。
本文篇幅較長(cháng)，需分析的內容較多。根據文本特點(diǎn)確定以下教學(xué)目標：
�、逯R目標
1、理清思路，把握故事情節。
㈡能力目標
1、能概括人物形象。
2、體會(huì )文中細膩的心理描寫(xiě)。
�、缜楦心繕�
1、體會(huì )愛(ài)使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通的道理。
2、培養學(xué)生的合作精神。
根據學(xué)生的認知水平，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能概括故事情節；2、理解主題，發(fā)現愛(ài)的意義。
難點(diǎn)：體會(huì )文中細膩的心理描寫(xiě)并發(fā)現山米的感情變化。
二、說(shuō)學(xué)情：
優(yōu)點(diǎn)：本班學(xué)生有學(xué)習語(yǔ)文的積極性，有學(xué)好語(yǔ)文的欲望。
不足：學(xué)生們基礎知識參差不齊，主動(dòng)參與意識不強。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法：根據學(xué)情和本課的重難點(diǎn)，我采用合作探究法、成果展示法、多媒體輔助法來(lái)教學(xué)。
學(xué)法：“只有先賦予學(xué)生自主的權力，才能讓他們發(fā)展起自主性的能力”。為此我采用以下學(xué)法：自主探究法、合作討論法、自我展示法，來(lái)實(shí)現學(xué)生自主能力的提高，達到在做中學(xué)目的
四、說(shuō)流程
“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的自主能力，我將本課教學(xué)設計課前準備、展示成果兩個(gè)環(huán)節。
1、課前準備—分任務(wù)
全班分四大組，分別為故事策劃組、人物專(zhuān)訪(fǎng)組、心理診斷組（專(zhuān)家組）、主題探究組（嘉賓組）。我將本課分成講述故事、把握人物、探析心理、升華主題四個(gè)探究板塊。教師課前帶領(lǐng)學(xué)生預習、熟悉故事內容、指導學(xué)生完成本組任務(wù)。要求如下：
故事策劃組：熟悉內容，能講故事、一句話(huà)概述故事、為故事擬小標題。
人物專(zhuān)訪(fǎng)組：能根據提供的信息，介紹人物、了解其性格。
心理診斷組：能分析體現山米感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。
主題探究組：能提煉故事主題，并能與生活相鏈接。
設計意圖：本環(huán)節，借布置一項任務(wù)、點(diǎn)撥一種方法、掌握一種技巧，指導學(xué)生合作探究，完成組內作業(yè)。通過(guò)分組--生生互動(dòng)，達到了自主探究的目的。教師巡視指導--師生互動(dòng)，達到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題、提高自主學(xué)習能力的目的。
課堂設計思路：課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，營(yíng)造適宜的氛圍，讓學(xué)生在愛(ài)的呼喚中感受愛(ài)的魅力。為吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文、參與課堂的的積極性。我仿照“今日說(shuō)法”的形式和學(xué)生共同完成一期“今日說(shuō)事”節目。最后總結結束本課。
導入：各位觀(guān)眾朋友，大家好。我是“今日說(shuō)事”的主播，歡迎075班所有同學(xué)及在座的各位老師參加關(guān)于愛(ài)的討論。
今天，我們要講述的是二十世紀發(fā)生在美國的一個(gè)故事。那么，那里到底發(fā)生了什么故事呢？請看前方記者發(fā)回的報道。（教師以主播開(kāi)場(chǎng)的形式輕松進(jìn)入課堂教學(xué)）
2、成果展示--說(shuō)故事
“了解故事情節，能從不同的層次概括故事”是本課重點(diǎn)，而由老師講故事或點(diǎn)名講述又有些單調。結合八年級學(xué)生熱情、積極的特點(diǎn)，我用記者發(fā)布故事、旁人介紹故事、記者指導觀(guān)眾抓關(guān)鍵詞的方式，突出這一重點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)由繁到簡(jiǎn)的講故事，可培養學(xué)生的概括能力和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力，把握本課重點(diǎn)。讓學(xué)生走上臺去，以記者的身份敘述，能培養學(xué)生的學(xué)習熱情。在學(xué)生展示中，教師適時(shí)指導，使學(xué)生活動(dòng)不至于流于形式。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了剛才的故事，我特別想認識故事中的主人公，那么，我們隨同人物專(zhuān)訪(fǎng)組，一起去看一看我們的主人公吧！
3、成果展示—話(huà)人物
了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通讀全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本環(huán)節，我采用記者現場(chǎng)采訪(fǎng)人物，讓人物自我介紹的方法概述人物形象。由鄰居評價(jià)的.方法道出人物性格。學(xué)生交流完畢，老師提出“白鶴”這一形象讓學(xué)生分析。
設計意圖：記者與觀(guān)眾交流，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。使學(xué)生間的互動(dòng)達到高潮。教師提問(wèn)，能使人物分析更完整，教學(xué)效果更鮮明，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
過(guò)渡語(yǔ)：山米和外祖父都是善良的、有愛(ài)心的，但，山米對外祖父的愛(ài)卻并非一帆風(fēng)順，那么，山米的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？文中哪些地方能體現這種變化呢？下面我們請專(zhuān)家組上場(chǎng)，為我們的小山米做心理診斷。（在老師的提問(wèn)中，自然進(jìn)入下一環(huán)節。）
4、成果展示—析心理
“體會(huì )細膩的心理描寫(xiě)，發(fā)現山米感情的變化”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生組內共同合作，找出文中能體現山米感情變化的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)的相關(guān)內容，并指導學(xué)生采用批注法進(jìn)行分析。分析結束，讓學(xué)生們采用專(zhuān)家會(huì )診的方式，從不同的層面來(lái)分析山米感情的變化，老師在恰當的時(shí)候指導、提問(wèn)，最后，以師生共同梳理山米的感情變化來(lái)結束此環(huán)節。
設計意圖：組內合作能讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)能培養學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀分析能力，實(shí)現本課難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂、展示自己，可以培養學(xué)生的自信心。
過(guò)渡語(yǔ)：是什么力量使山米的感情在一天一夜里發(fā)生如此大的變化呢，我們有請嘉賓組幫忙分析。
5、成果展示—談主題
嘉賓談自己對山米感情變化的認識，由此完成本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)—理解主旨。接著(zhù)談自己的生活體驗，把課堂知識延伸到課外。讓學(xué)生對愛(ài)的意義理解的更深刻，實(shí)現情感目標。同時(shí)讓所有參與者試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)談自己對愛(ài)的認識，一則使節目完整，二則在練筆中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，真正讓學(xué)生做到在做中學(xué)。
設計意圖：以談話(huà)形式展開(kāi)，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師生平等，讓學(xué)生感受到參與課堂的快樂(lè )。教師在此環(huán)節中不時(shí)出示問(wèn)題，讓學(xué)生們有章可循，有據可依。做到鬧而不亂，讓學(xué)生從談話(huà)中享受課堂。
教師小結：愛(ài)的力量是偉大的，愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動(dòng)物、人與自然相互溝通。但，我們的生活中是不是處處充滿(mǎn)愛(ài)呢？（學(xué)生回答）有人說(shuō)過(guò)“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳墓�！崩蠋煵シ乓欢我曨l，讓同學(xué)們發(fā)現愛(ài)的流逝，喚起學(xué)生愛(ài)的意識。（多媒體播放---保護藏羚羊公益廣告片）“藏羚羊在哭泣，人類(lèi)豈能歡歌�！痹S多人為了給予動(dòng)植物愛(ài)而失去自己的生命，我們呢，最起碼應該留一份愛(ài)吧！讓我們齊讀這愛(ài)的誓言吧�。◣熒R讀誓言，結束本課教學(xué)。）
留一份愛(ài)給瀕臨滅絕的物種
留一份愛(ài)給令人擔憂(yōu)的環(huán)境
留一份愛(ài)給肢體殘疾的朋友
留一份愛(ài)給一切需要愛(ài)的生命
……
讓愛(ài)不再有缺憾
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
設計意圖：進(jìn)行生活鏈接，讓學(xué)生認識到愛(ài)的重要性，以讀誓言的形式結束本課 ，能突出呼吁和諧這一情感目標，讓學(xué)生的感情達到共鳴。實(shí)現本課的教學(xué)目標。
五、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明快，內容充實(shí)，一個(gè)“愛(ài)心”，說(shuō)盡了內容和主旨。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解、掌握課文，又給學(xué)生以美的享受。
作業(yè)（任選一項）
1、若你喜歡閱讀，就從其他作品中領(lǐng)略該作者的風(fēng)采吧！
2、若你喜歡思考，就從文中抄幾句有哲理的句子點(diǎn)評吧！
3、若你喜歡展示，就辦一張以愛(ài)為主題的手抄報吧！
設計意圖：從不同角度留作業(yè)，便于學(xué)生結合自己的喜好進(jìn)行選擇，這樣可以使不同層次的學(xué)生都有自己喜歡的作業(yè)可做。也能從不同的角度來(lái)提高自身素質(zhì)。
六、課后反思
本節課以學(xué)生合作探究、展示交流為主，從教學(xué)目標的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少，讓學(xué)生的活動(dòng)占領(lǐng)課堂，做到了以學(xué)生為主體，并讓學(xué)生在活動(dòng)中從學(xué)習能力和人生態(tài)度上都有所收獲。
因課堂時(shí)間有限，不能讓學(xué)生更充分的展示自己。為了彌補此缺陷，我又留課下作業(yè)，以便讓學(xué)生們把課堂知識延伸到課下。
感謝各位領(lǐng)導、老師，請多多指教。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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