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bpmf說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的bpmf說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
bpmf說(shuō)課稿 1
一、學(xué)習拼讀，領(lǐng)悟方法
1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導方法
(1)出示b"和"ɑ"組成的音節：
剛才收到一條信息，原來(lái)拼音王國今天有個(gè)盛大的舞會(huì )，你們想不想參加?聲母大哥有點(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過(guò)來(lái)。他們開(kāi)始跳起舞來(lái)。師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。
你想讓他們跳個(gè)舞嗎?那可是有法寶的：
強調"拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2、學(xué)習拼讀，自由練習，體會(huì )方法
生拍手練習拼讀法寶。
3、同桌互拼，互幫互助，火車(chē)開(kāi)動(dòng)，單個(gè)展示
4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀
5、課間操，小游戲
(設計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習，學(xué)習發(fā)現自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂(lè )，同時(shí)樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的不是背書(shū)，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng )造。拼音教學(xué)中，我們應還學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生練習的時(shí)間，這樣的話(huà)，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創(chuàng )造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過(guò)程中，采取游戲，競賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。)
二、練習拼讀，鞏固運用
1、指導看圖，展開(kāi)聯(lián)想
2、戴帽拼讀，賦予意義：b�。簣D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?卡片上的數字是幾?bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶?bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
(設計意圖：聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì )讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當音節有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，級激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學(xué)與說(shuō)好普通話(huà)相結合。
三、拼讀認字，課堂小結
1、指導觀(guān)察，說(shuō)話(huà)訓練(圖上有誰(shuí)，他們在哪里，在干什么)
2、圖文結合，隨圖識字
3、練習說(shuō)話(huà)，作業(yè)布置，課堂小結
自本課起，開(kāi)始認字。讓孩子們憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學(xué)的內容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感。認字的要求只是認識，不要做過(guò)細的字形分析，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，整體認記即可，不要求書(shū)寫(xiě)。當然，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記住漢字的，在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。其實(shí)，本課的'三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認，重點(diǎn)是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖指導說(shuō)話(huà)，認讀三個(gè)詞，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，再到離開(kāi)音節熟讀生字，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，并找尋語(yǔ)言知識點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選詞說(shuō)話(huà)訓練，最后，通過(guò)連線(xiàn)進(jìn)行檢測，了解學(xué)生的學(xué)習效果。(設計意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語(yǔ)拼音與已有的生活經(jīng)驗相結合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。)
簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習機會(huì )。
bpmf說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《b、p、m、f》是漢語(yǔ)拼音第3課。本課包括四部分內容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情景圖。情境圖主要用以引出本課要學(xué)習的聲母b、p、m、f，教材以活潑生動(dòng)的卡通畫(huà)形式將b、p、m、f四個(gè)聲母呈現給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生記住四個(gè)字母。第二部分是聲母b p m f與單韻母的拼讀練習。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“爸、媽”是本課要認的生字。第四部分是本課要求會(huì )認的生字“爸媽”，要求書(shū)寫(xiě)的字母b p m f的筆順及在四線(xiàn)三格中的位置。
本課的教學(xué)目標為：
1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“爸、媽”2個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
聲母“b p m f”與單韻母組成音節的正確拼讀。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生剛入學(xué)，又因為學(xué)習方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習內容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應盡可能的通過(guò)各種有趣的.活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習慣的養成
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng )設情境：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。針對這一特點(diǎn)，創(chuàng )設“爸爸帶小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習。
2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，組詞進(jìn)行發(fā)音練習，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習漢語(yǔ)拼音并不難，很有趣。
3、合作學(xué)習：新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂(lè )地學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習單韻母引入
�。ǘ�、學(xué)習聲母b p m f
1、學(xué)習發(fā)音
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)
3、編兒歌識記
�。ㄈ�、學(xué)習聲母b和單韻母a的拼讀
bpmf說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b p m f四個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節ba。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、b p m f的發(fā)音方法以及識記。
2、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀。
2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。
教具準備：課件、拼音卡教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.設置情境，激發(fā)興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。
2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，老師把它們請出來(lái)，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。
3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？
4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)
5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車(chē)去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車(chē)，出發(fā)咯！
6.小火車(chē)帶我們來(lái)到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學(xué)們仔細看一看公園里都有誰(shuí)？他們在干什么？（生回答,引導學(xué)生將看到的說(shuō)完整）
7.師總結：同學(xué)們你們觀(guān)察的真仔細，說(shuō)的可真完整。是呀，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門(mén)后面，哥哥蒙著(zhù)雙眼正用手小心地摸著(zhù)。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰(shuí)爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著(zhù)的收音機正放著(zhù)廣播，好像在給父子倆喊加油呢！
8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！
二、認識新朋友
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b
1.你們看，這就是小男孩手上拿著(zhù)的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽(tīng)廣播呢！聽(tīng)廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。
2.請同學(xué)們看老師是如何發(fā)音的（看口型：讀的時(shí)候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，輕輕把氣吐出來(lái)）。跟老師讀bbb。點(diǎn)生讀。男生讀、女生讀、全班讀。
3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學(xué)們跟老師讀bbb聽(tīng)廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p
1.父子倆邊聽(tīng)廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個(gè)聲母朋友p，p在讀的時(shí)候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，把氣快速送出來(lái)，跟老師讀ppp。點(diǎn)生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。
2.誰(shuí)能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。
3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長(cháng)得有什么不一樣？
4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習m
山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開(kāi)心了呢！你們看，這兩個(gè)門(mén)洞的'形狀多么像我們的聲母朋友m��！看老師是如何讀m的。請同學(xué)們跟老師讀mmm。開(kāi)火車(chē)讀，橫著(zhù)讀，豎著(zhù)讀，全班讀。誰(shuí)能給m編一首兒歌？?jì)蓚�(gè)門(mén)洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）
�。ㄋ模⿲W(xué)習f
父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著(zhù)一根拐杖，爬山的時(shí)候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f��！f該如何發(fā)音呢，看老師讀f，請同學(xué)們跟老師讀fff,誰(shuí)來(lái)讀？分組讀。誰(shuí)能給f編首兒歌呢？一根拐杖f(wàn)ff。這是f（貼拼音卡片）
三、同學(xué)們，你們學(xué)得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！
四、拼讀音節
1、師：b和a兩個(gè)好朋友站在一起，組成了一個(gè)音節ba。該怎么拼讀呢？大家看這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個(gè)別指名讀（多幾個(gè)）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來(lái)看看，它們都給誰(shuí)注了音呢？
2.出示P25第一幅插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著(zhù)數字8）。
3.師：同學(xué)們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來(lái)了今天要拼讀的第一個(gè)音節拼bā，請同學(xué)們把手拿出來(lái)跟老師讀，點(diǎn)人讀，男生讀，女生讀。同學(xué)們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來(lái)了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學(xué)們跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀。為了考一考你們誰(shuí)的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰(shuí)射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表?yè)P你們學(xué)習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學(xué)們自己在下面將這個(gè)音節讀一讀，點(diǎn)生讀，開(kāi)雙軌火車(chē)讀，全班讀。
4.剛才我們看著(zhù)圖拼讀了四個(gè)音節，現在，老師把圖去掉，你們還會(huì )讀嗎？全班讀。你們可真能干！
六、總結
今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學(xué)會(huì )了拼讀音節ba，其實(shí)啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接著(zhù)學(xué)習，今天的課就上到這，下課！
bpmf說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著(zhù)的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，在觀(guān)賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bａ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，畫(huà)著(zhù)“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
教學(xué)重點(diǎn)
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法，
教學(xué)難點(diǎn)
韻母帶調拼音。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；
2、b、p、m、f的字母卡片；
3、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片；
4、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
字母教學(xué)
一、復習單韻母及其四聲，為學(xué)習拼音做好準備。
1、教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。
(1) 發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。
(2) 教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
(3) 發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
(4) 試驗比較，區別發(fā)音。
(5) 教學(xué)b、p時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。
�。�6）發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
2、教學(xué)b、p、m、f的形。
�。�1） 讓學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分；
�。�2） 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；
�。�3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f”。
第二課時(shí)
拼音教學(xué)
注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
一、復習b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導學(xué)生看拼音方法圖。
1、圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個(gè)音節來(lái)。
2、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。
3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
三、聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習。
1、借助圖畫(huà)幫助拼讀音節，讓學(xué)生看清楚單韻母的`聲調，
2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復練習，以掌握拼讀音節的要領(lǐng)。
第三課時(shí)
一、復習聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習
二、書(shū)寫(xiě)指導
講解b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置，提醒學(xué)生注意：
�。�1）b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；
�。�2）m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
�。�4） 教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
三、認讀字詞
1、看圖認讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。
2、借助音節讀準字音，從讀詞到認字，
3、離開(kāi)音節熟練認讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認，重點(diǎn)是借助拼音規范語(yǔ)言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。
四、擴展活動(dòng)
1．做游戲“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2．做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3．拼讀下面的音節。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
bpmf說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)會(huì )音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
教學(xué)準備：
掛圖、卡片、四線(xiàn)格、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？
生：——
師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著(zhù)圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的.p（相機出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語(yǔ)境歌反復的指導學(xué)生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車(chē)ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示四線(xiàn)格中的聲母，觀(guān)察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計：寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的聲母，
五、板書(shū)設計：bpmf
bpmf說(shuō)課稿 6
教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個(gè)聲母bpmf，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本課設計根據一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)，在安排上充分體現了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設計思想，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、 學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、 認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的`發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 區別bp兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2、 聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤(pán)、獎品：小博士帽。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、 通過(guò)觀(guān)察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、 養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
教學(xué)難點(diǎn)：區別b p兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學(xué)習新內容。
(一)學(xué)習聲母b。
1、 出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、 出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
3、 老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、 個(gè)別讀，師正音。
5、 啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、 老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
(一) 學(xué)習聲母pmf。
1、 出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在干什么?
2、 老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3、 老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、 點(diǎn)名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學(xué)生對著(zhù)手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。)
5、 開(kāi)火車(chē)讀。
6、 猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)
〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
bpmf說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )“bpmf”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3．學(xué)會(huì )拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)方法與手段
示范法、引導法
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、字母卡
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習“bpmf”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“b”的音形
1．出示“b”的圖
�。�1）引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
�。�3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“b”的形
�。�1）引導學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”�！�
3．指導書(shū)寫(xiě)b
�。�1）講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
�。ǘ⿲W(xué)習“p”的音形
1．出示“p”的圖
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學(xué)生試讀字母“p”。
�。�3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。
�。�5）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2．學(xué)習“p”的形
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導書(shū)寫(xiě)“p”
�。�1）認識基礎筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結合書(shū)中的`范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ㄈ⿲W(xué)習“m”的音形
1．出示“m”的圖
�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶
有些顫動(dòng)。教師示范讀。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)“m”的形
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“mmm”
3．指導書(shū)寫(xiě)“m”
�。�1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書(shū)空。
�。�3）請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？
�。�4）教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“f”的音形
1．學(xué)習“f”的音
�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生體會(huì )讀。
2．學(xué)習“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導書(shū)寫(xiě)“f”
�。�1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習得可認真了！
第二課時(shí)
一、復習導入
1．抽讀聲母bpmf。
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1．啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著(zhù)什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調音節：
�。�1）圖上畫(huà)的什么？
�。�2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
bpmf說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙甜B目標：
1、學(xué)會(huì )聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
3、認識三個(gè)生字，正確讀詞。
�。ǘ┙逃繕耍�
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音和認識漢字的興趣。
�。ㄈ┌l(fā)展目標：
培養學(xué)生初步的探究能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼音。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、指導兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
2、師問(wèn)：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著(zhù)圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的'又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習“pmf”
編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡�，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）(4)學(xué)生練習描紅。四、鞏固練習1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。2 抽讀字母卡3 區別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。
五、作業(yè)抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記：
1、學(xué)生基本能讀準bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)生比較難區分bp的書(shū)寫(xiě)
3、p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯第二課時(shí)
二、 復習
1、指名讀聲母卡片bpmf
2、朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車(chē)ppp，兩頭小門(mén)fff，一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內容
1、教學(xué)拼讀方法。
�。�1） 出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
�。�2）教師范讀bɑ三次。
�。�3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）
�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
�。�5）開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2、看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節bā。指名直呼 的四聲。引導用 的四聲組詞。 bā八個(gè)的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
�。�2） 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。
三 、鞏固練習
1、指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2、集體拼讀
3、抽查拼讀教后記:
1）學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節的讀音。
2）對于m的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
bpmf說(shuō)課稿 9
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成的音節方法
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀曹來(lái)了我這里沒(méi)反映音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識2個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習
1、認讀帶調的單韻母
aoIu
2、糾正讀音
二、學(xué)習聲母b
1、出示聲母b的掛圖
2、指導看圖。你發(fā)現了圖上畫(huà)了些什么？
3、老師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音
師：你觀(guān)察的很仔細，話(huà)也說(shuō)得完整。
4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察，模仿體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
5、多種形式發(fā)聲母b的音，（開(kāi)火車(chē)，男生、女生，小組）
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們表現得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？
師：你真聰明，獎你一件小禮物
師：好，你們不僅會(huì )讀聲母b還記住了它的形。我們還來(lái)認識單韻母的aoIu一個(gè)新朋友
三、學(xué)習聲母p
1、出示掛圖p
指導看聲母p說(shuō)說(shuō)這聲母和我們剛才學(xué)的聲母b有什么不同或相同
師：哎呀你是個(gè)細心的孩子，我就沒(méi)看出來(lái)，而你就看出來(lái)了，今天老師要送一件禮物你喲
2、師示范發(fā)音
師：你們確實(shí)不錯我在發(fā)這聲母音的時(shí)候有很多同學(xué)心里在跟著(zhù)我讀呢
3、指名學(xué)生讀聲母p
4、學(xué)生評評誰(shuí)讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進(jìn)步!我應送你一件小禮物
5、我們學(xué)了這聲母p，你還發(fā)現它和聲母b有什么不同之處呢
師：咳你真棒，我們?yōu)樗恼?/p>
6、學(xué)生用薄紙還體會(huì )b和p的發(fā)音，b不送氣，p送氣
7、擴展游戲
“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”甲生說(shuō)乙生聽(tīng)，相互交換說(shuō)或聽(tīng)
四、鞏固復習
1、指名認讀bp
2、小結，同學(xué)們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長(cháng)而響
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、邊說(shuō)邊指導書(shū)寫(xiě)，講請聲母b和p在四線(xiàn)格的位子。
2、學(xué)生觀(guān)察這聲母是幾筆寫(xiě)成的
3、指導書(shū)空
4、比一比，看誰(shuí)在卡片上寫(xiě)得最美觀(guān)，最快，寫(xiě)好之后告訴大家你寫(xiě)的是什么聲母，用你最動(dòng)聽(tīng)的聲音讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
5、在作業(yè)本上寫(xiě)，師巡視表?yè)P寫(xiě)字姿勢最美的'學(xué)生
六、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法
1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發(fā)出ba
2、學(xué)生模仿后說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)出這個(gè)音節的。
師：你說(shuō)得好你能教同學(xué)們再讀一遍嗎？你還能把這個(gè)音節組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)嗎，今天你表現的特別出眾，我們大家為他鼓掌指導聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節
七、做“找朋友”的游戲
1、學(xué)生熟悉手中的音節
2、師讀音節學(xué)生找對音節后再讀，其他同學(xué)看對不對
小結、同學(xué)們的學(xué)習積極性高，特別是……
八、總結
這節課我們學(xué)了兩個(gè)聲母，同學(xué)們不但會(huì )讀會(huì )寫(xiě)還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見(jiàn)它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節課我們就學(xué)到這里，下課。
bpmf說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能夠讀準bp的音，認清它們的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學(xué)習拼讀的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、創(chuàng )設漢語(yǔ)拼音的情境，學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母和整體認讀音節
師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中�？�，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰(shuí)愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。
師：正說(shuō)著(zhù)，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，男生讀，女生讀。
�。ㄟ^(guò)渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀他們吧。
2、開(kāi)火車(chē)讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。
師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節火車(chē)對了，就請你跟著(zhù)讀一遍，如果開(kāi)錯了，就請你舉手幫幫他。
�。ㄟ^(guò)渡）看來(lái)它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學(xué)習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰(shuí)愿意來(lái)讀。
3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來(lái)學(xué)習的內容。
師：喊他們名字時(shí)，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的.字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰(shuí)么？師：同學(xué)們知道得還真多，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我們還會(huì )一一地來(lái)認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現。
�。ǘ⿲W(xué)習b的讀音、形、及其與韻母相拼
1、學(xué)習b的發(fā)音
a、出現b，讓學(xué)生先來(lái)讀一讀。
b、出現圖片，讓學(xué)生看看自己有沒(méi)有讀正確。聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。 c、教師示范，學(xué)生個(gè)別讀，糾正“b”的讀音。
2、記住b的形
a、像個(gè)廣播bbb
b、像個(gè)6字，bbb、
c、讓學(xué)生跟著(zhù)老師做一做，發(fā)現b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb
教師小結：看來(lái)要記住聲母b，方法可真不少，同學(xué)們可以選一個(gè)自己喜歡的順口溜，來(lái)幫助自己記住b的樣子。
�。ㄟ^(guò)渡）其實(shí)聲母在拼音王國中，有著(zhù)特殊的作用，接下來(lái)，我們就跟著(zhù)b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。
4、學(xué)習b與韻母相拼
a、出示小女孩推卡片的圖，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節。
b、學(xué)生練習b與a相拼提醒學(xué)生注意：前音輕短，后音長(cháng)，兩音相碰猛一擊。
c、a帶上聲調，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出。先請學(xué)生自己來(lái)試試，然后請學(xué)生個(gè)別讀讀，并組詞。
d、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來(lái)試試，再讓學(xué)生個(gè)別來(lái)讀讀，讀的好的，當小老師讀。
e、b與帶調的韻母相拼，讓學(xué)生摘摘蘋(píng)果。先讓學(xué)生自己來(lái)摘摘蘋(píng)果，個(gè)別來(lái)摘蘋(píng)果。
f、認識漢字“爸”
�。ㄟ^(guò)渡）這是我們今天認識的第一個(gè)聲母，今天要學(xué)習的第二個(gè)聲母藏在這幅畫(huà)中，你知道是誰(shuí)么？
�。ㄈ⿲W(xué)習p的讀音，形
1、出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生讀準音，出示p；說(shuō)說(shuō)在圖中的哪里發(fā)現p，編編順口溜記住它的音，形。
2、點(diǎn)到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個(gè)新的音節。并安排學(xué)生下節課交流。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)b、p
1、觀(guān)察b、p在四線(xiàn)格中的位置。他們兩豎的起點(diǎn)和收點(diǎn)，半圓的書(shū)寫(xiě)。
2、范寫(xiě)老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)老師一起寫(xiě)
3、反饋書(shū)寫(xiě)自己書(shū)寫(xiě)，反饋。
五、教學(xué)反思
首先對于新教授的內容，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時(shí)，選擇了先出現聲母，讓學(xué)生嘗試讀，再出現圖片讓學(xué)生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學(xué)習拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標準的學(xué)生沒(méi)有馬上意識到自己發(fā)音上的問(wèn)題；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀(guān)察圖，培養說(shuō)的能力的機會(huì )。其次對于拼音教學(xué)個(gè)別指導還是不夠的，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。接著(zhù)這堂課安排的內容過(guò)分充實(shí)，學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)累。有些內容可以放到第二課時(shí)教學(xué)，使得這一課時(shí)的內容上得更加扎實(shí)，簡(jiǎn)練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規范滲透到每一個(gè)小細節當中，培養學(xué)生上課坐端正，身體不亂晃，學(xué)會(huì )用眼睛仔細看，用耳朵認真聽(tīng)等良好的上課習慣。
bpmf說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀發(fā)那個(gè)法，認識漢字。
難點(diǎn)：
韻母帶調拼音
課前準備：
每位學(xué)生準備一張薄紙
教學(xué)媒體：
拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機，錄音帶
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
游戲：同學(xué)們，老師帶你們去河邊釣魚(yú)好嗎？釣著(zhù)魚(yú)的同學(xué)要當小老師，將魚(yú)背后的聲母和帶調的單韻母帶著(zhù)大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習說(shuō)話(huà)，初步感知b的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導學(xué)生用“潑水”練習說(shuō)話(huà)，初步感知p的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
�。ㄈw會(huì )b、p發(fā)音的不同
1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細觀(guān)察紙張抖動(dòng)的情況。
2、生將紙放在自己的嘴前試著(zhù)發(fā)音，感覺(jué)手上的氣流。
3、小結：b不送氣，p送氣。
�。ㄋ模┳R記聲母b、p的字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。
2、觀(guān)察交流b、p在拼音格的位置。
3、教學(xué)新筆畫(huà)：右半圓“）”，學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。
4、按筆順指導書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習b、p與ɑ拼讀的`方法
1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）
教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀
b－ɑ＝bɑ
2、觀(guān)察書(shū)上的四幅圖，分別畫(huà)著(zhù)什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－�。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì )讀的站起來(lái)讀，讀對的當小老師，上臺指著(zhù)黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節組一個(gè)詞。
3、練習拼讀音節：p－�。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。
四、鞏固練習
組織學(xué)生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀游戲。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)b和p兩個(gè)聲母并家聽(tīng)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
1、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀ɑ的四個(gè)聲調。
2、聽(tīng)音拿卡片，分辨b、p的讀音。
2、學(xué)習新知
1、學(xué)習聲母m的讀音
�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）指導用“摸”練習說(shuō)話(huà)，并初步感知m的發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
2、學(xué)習聲母f的讀音。
�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）指導用“摸”練習說(shuō)話(huà)，并初步感知m的發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
3、識記聲母m、f的字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現了什么？四人小組互相討論討論。
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。
�。�3）教學(xué)新筆畫(huà)左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書(shū)空這兩個(gè)筆畫(huà)。
�。�4）觀(guān)察m、f在拼音格中的位置。
�。�5）老師范寫(xiě)，學(xué)生唱筆順書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。
3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。
�。�1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個(gè)朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個(gè)音節，會(huì )讀的同學(xué)當小老師教教大家。
�。�2）游戲：請幾個(gè)同學(xué)分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節。
3、鞏固練習
做“摘果子”游戲，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節，用這個(gè)音組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)。
4、作業(yè)
1、抄寫(xiě)m和f兩個(gè)聲母，并家聽(tīng)。
2、讀課文。
第三課時(shí)
一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習
1、談話(huà)激趣：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來(lái)幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個(gè)聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個(gè)音節組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)。
3、大組交流，比一比誰(shuí)拼的準，說(shuō)得好。
4、男女生進(jìn)行拼讀音節競賽，讀準音節的四個(gè)聲調。
b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù
p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù
m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù
f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù
5、開(kāi)火車(chē)隨意抽讀以上音節。
二、看圖讀拼音認字
1、看圖讀音節，注意第二個(gè)音節讀輕聲。
2、誰(shuí)來(lái)指指、讀讀？
重點(diǎn)指導讀好爸爸（bà）、媽媽?zhuān)╩�。┻@兩個(gè)音節。
3、鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)土儀，檢查音節是否讀準。
4、去掉音節，誰(shuí)能認識這些字？怎么認識的？
5、讀一讀，貼一貼
將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應的位置。
三、總結
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母，并家聽(tīng)。
2、讀課文。
3、預習第4課。
�。ㄟx做題）把會(huì )認的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用這幅圖編一個(gè)小故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
3、b p m f
b p m f
b－�。絙ā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ
b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo
b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi
b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu
bpmf說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認清形，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)習拼讀音節
教學(xué)難點(diǎn)：
同重點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認清形，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清b、p的形
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
認讀所學(xué)拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀
看圖，說(shuō)圖意，引導讀
指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽(tīng)細微差別
試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)紙條明顯顫動(dòng)。
練習發(fā)音
2、認清字形
看書(shū)上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
3、指導書(shū)寫(xiě)
有老師書(shū)寫(xiě)，生觀(guān)察
注意：到上格和下格的字母要距邊線(xiàn)留一點(diǎn)距離。
描紅
三、鞏固練習
認讀字母
書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母
板書(shū)設計：
聲母
bpmf
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，本節課是學(xué)習聲母的第一課，多數同學(xué)對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
第二課時(shí)
設計思想：
本課開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個(gè)聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中充分運用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節的兒歌。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀音節的.方法
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
認讀帶調韻母
認讀b、p、m、f，說(shuō)兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
想：“八”是怎樣拼出來(lái)的？
指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開(kāi)嘴發(fā)a音
同桌互相檢查拼讀
板書(shū)b—a—ba試拼讀
看插圖，說(shuō)圖意
2、拔是怎樣拼出來(lái)的
指導發(fā)音
3、看第三、四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意，試著(zhù)拼一拼
4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱(chēng)為音節
三、拼讀練習
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節
跟老師讀兒歌
�。�1）補充兒歌
�。�2）試讀帶下劃線(xiàn)的單音節
�。�3）跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思？
五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌
板書(shū)設計：
bpmf四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，本節課是學(xué)習聲母的第一課，多數同學(xué)對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
bpmf說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書(shū)寫(xiě)方式。
2、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼音。
教學(xué)具準備：
課件、拼音卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.復習六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）
2.抽讀帶調單韻母。
3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛(ài)護大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面
二、學(xué)習b、p
1.學(xué)習b的發(fā)音：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？結合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽(tīng)廣播）（收音機的外形與b形似）指導發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識記：收聽(tīng)廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）
2.學(xué)習p的發(fā)音：看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？（潑水）（潑出的`水與盆邊形似p）指導發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）
3.強化練習bp的發(fā)音：師拿出兩張紙試驗，學(xué)生注意觀(guān)察，看你發(fā)現了什么？（說(shuō)明讀p是氣流較強）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì )體會(huì )（生練習）
4.指導書(shū)寫(xiě)bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）
指導書(shū)寫(xiě)b和p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）你覺(jué)得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來(lái)記住它的外形？指導書(shū)寫(xiě)p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）
三、學(xué)習m、f
1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）
2.學(xué)習m的發(fā)音： 多種形式練讀
學(xué)習m的書(shū)寫(xiě)：通過(guò)觀(guān)察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么記住它，還像生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個(gè)門(mén)洞mmm）指導書(shū)寫(xiě)m，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）
3.學(xué)習f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來(lái)。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當中見(jiàn)過(guò)的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖f(wàn)ff）指導書(shū)寫(xiě)f，注意占格位置。（師范寫(xiě)，生練習）
4.師總結：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。
四、學(xué)習拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”
�。◣熓痉叮篵—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—�！鷅�；鸢�，b—à→bà爸爸）
練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—�！鷐ǎ 發(fā) f—ā→fā
練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）
五、總結：這節課我們認識了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì )了他們的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)，還學(xué)會(huì )了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。
六、作業(yè)：1、抄寫(xiě)聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁(yè)的音節
七、板書(shū)：聲母：bpmf
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