小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿（通用15篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
數學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性�！毒V要》中明確指出，數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。根據綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數取物現實(shí)意義，順便對之前的數學(xué)經(jīng)驗加以鞏固，通過(guò)不經(jīng)意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、說(shuō)目標：
根據新《綱要》中的總目標，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。
這一目標是從是知識維度出發(fā)的，結合所在班級幼兒的認知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經(jīng)驗加以復習和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實(shí)的現實(shí)弊端。
2、體會(huì )按數取物（五以?xún)龋┑牟僮饕饬x。
這一目標是從技能維度出發(fā)的，是本次活動(dòng)的中心目標，根據幼兒發(fā)展規律，結合觀(guān)察所在班級幼兒最近發(fā)展區的現實(shí)水平所選取，并且具有現實(shí)意義。
3、感受數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
這一目標是從情感維度出發(fā)的，密切結合《綱要》要求，尊重幼兒實(shí)際需求，堅持幼兒的主體地位，強調興趣是學(xué)習的最好的老師，是幼兒園活動(dòng)的最終目標。
活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒能夠根據數量提示點(diǎn)取相應個(gè)數的實(shí)物。
三、說(shuō)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒認識游戲情境中出現的動(dòng)物和場(chǎng)景。
物質(zhì)準備：積木若干，作為食物出現；寫(xiě)有阿拉伯數字提示的山洞掛圖，作為場(chǎng)景出現；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數取物的道具出現。
四、說(shuō)教法：
沒(méi)有興趣的學(xué)習是被動(dòng)的學(xué)習，不論學(xué)習結果的優(yōu)劣與否，學(xué)習的過(guò)程必然是有悖初衷的，從表面上來(lái)看首先就違背了該活動(dòng)的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，為其創(chuàng )造了一個(gè)小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數學(xué)活動(dòng)一定的現實(shí)意義，加強幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動(dòng)效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時(shí)采用了直觀(guān)形象法，在幼兒動(dòng)手環(huán)節采用了操作法，從而引導幼兒在各個(gè)環(huán)節中積極發(fā)動(dòng)思維參與起來(lái)。
五、說(shuō)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入，講述故事背景，創(chuàng )設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著(zhù)小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽(tīng)游戲規則的環(huán)節。
2、老師出示山洞掛圖，展開(kāi)談話(huà)，引導幼兒觀(guān)察道具場(chǎng)景以及了解游戲規則：山洞上的數字代表能夠進(jìn)入山洞的小螞蟻的個(gè)數和每個(gè)小螞蟻能夠拿取的食物塊數，食物用積木代替。問(wèn)題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現了幾個(gè)山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現了什么？”“每個(gè)洞口的數字有什么特殊含義嗎？”在最后的問(wèn)題提示解決后，請個(gè)別幼兒按照數字提示？？取相應數量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數量，然后教師幫助下貼在每個(gè)山洞前，以此作為活動(dòng)目標按數取物的認識開(kāi)端。
3、正式進(jìn)入游戲情境。首先請個(gè)別幼兒按數取螞蟻，按照山洞數字提示，點(diǎn)取相應個(gè)數的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點(diǎn)到的幼兒每人拿取相應數量的積木。每一組取好積木的幾個(gè)幼兒通過(guò)相互對比，幫助取錯數目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節通過(guò)兩種不同的形式交替操練幼兒按數取物的能力，避免單一重復的枯燥性，同時(shí)能夠使大多數幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，并且提供了幼兒小組互助解決問(wèn)題的機會(huì )。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個(gè)幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問(wèn)：“每個(gè)小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現在框中有多少食物啦？”經(jīng)過(guò)幼兒思考和回應后，老師再次強調：“因為每個(gè)小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現在框中就有了許多的食物�！�
5、活動(dòng)小結。老師言語(yǔ)鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開(kāi)心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表?yè)P幼兒積極參與的活動(dòng)狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節性和完整性。
六、說(shuō)延伸：
活動(dòng)延伸可以創(chuàng )設戶(hù)外體育活動(dòng)，螞蟻搬食物�；顒�(dòng)準備包括貼有數字提示的大型山洞道具和積木�；顒�(dòng)規則要求幼兒爬行鉆過(guò)各個(gè)山洞，在一個(gè)山洞前拿取相應數量的積木放在背上，繼續前進(jìn)，到下一個(gè)山洞時(shí)放下背上的積木，重新按數取物，背好后繼續前進(jìn)，直至終點(diǎn)。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
春天是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，在這個(gè)季節里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數學(xué)操作活動(dòng)《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個(gè)季節，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學(xué)習的內容來(lái)看，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習積極性。小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)以“小熊開(kāi)花店”為名，設計了“送”花、“買(mǎi)”花、“插”花的操作活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲得5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系，學(xué)習鞏固5以?xún)认嗟葦盗康奈矬w匹配。操作過(guò)程中，教師的針對性指導以及多次操作活動(dòng)的難度遞進(jìn)，考慮到了幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學(xué)情
在小班數學(xué)教育活動(dòng)中應當選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學(xué)的東西。因此本活動(dòng)以“花”作為載體。
小班幼兒對數學(xué)的學(xué)習是一種自發(fā)的需要，即使沒(méi)有數學(xué)活動(dòng)，幼兒還是能接觸到數學(xué)，與數學(xué)共同“游戲”，因此小班的數學(xué)活動(dòng)更應強調游戲性、操作性、趣味性和直觀(guān)性，這樣的活動(dòng)才會(huì )深得幼兒的喜愛(ài)。因此本活動(dòng)主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買(mǎi)”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系。
三、目標及重難點(diǎn)確定
1、進(jìn)行5以?xún)葦盗渴挚谝恢曼c(diǎn)數，說(shuō)出總數。
�。ㄟ@是相對于能力較弱的幼兒設定的目標，小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)都有一定的基礎，所以這是所有的孩子都能達到的一個(gè)能力目標。）
2、能根據圓點(diǎn)數量“買(mǎi)”花，“插”花，進(jìn)行5以?xún)葓A點(diǎn)數量與物體的匹配。
�。ㄔ撃繕嗽谀繕艘坏幕A上有了進(jìn)一步的提升，“插”花相對于“買(mǎi)”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，希望在環(huán)節鋪墊及層層遞進(jìn)中讓更多的幼兒達成該目標）
3、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄐ“嘤變簲祵W(xué)啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂(lè )，在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數學(xué)知識，讓幼兒在感知知識時(shí)獲得滿(mǎn)足感）
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒操作，正確進(jìn)行5以?xún)葓A點(diǎn)與物體的相等數量匹配。
�。ū净顒�(dòng)中，“買(mǎi)”花，“插”花都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)在進(jìn)行）
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據任務(wù)卡上的圓點(diǎn)及花盆上的圓點(diǎn)進(jìn)行操作活動(dòng)。
�。ㄟ@是本活動(dòng)的難點(diǎn)，“買(mǎi)”花要求孩子根據圓點(diǎn)拿相應數量的實(shí)物，“插”花引導孩子根據手中的實(shí)物數量選擇相應的圓點(diǎn)，以此鞏固5以?xún)葦蹬c物的邏輯關(guān)系。）
四、活動(dòng)準備
幼兒經(jīng)驗準備：對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗認識；
幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個(gè)半圓便于教師的引導；“插”花環(huán)節，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀(guān)察及操作；
材料準備：小熊花店的場(chǎng)景布置；任務(wù)卡（和幼兒人數一樣多）；花盆（多余幼兒人數）；1~5圓點(diǎn)卡片；
五、活動(dòng)流程和教學(xué)方法
本活動(dòng)總共有3大環(huán)節，第一大環(huán)節，設置動(dòng)物客人買(mǎi)花的情境，引導幼兒手口一致點(diǎn)數。為目標一服務(wù)，同時(shí)為目標二的達成作一經(jīng)驗的鋪墊。
第二環(huán)節，根據信中的圓點(diǎn)數量“買(mǎi)”花，第一次進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的數量匹配操作，初步感知5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系。
第三大環(huán)節“插”花，在“買(mǎi)”花的基礎上進(jìn)行，根據實(shí)物數量匹配圓點(diǎn)，選擇圓點(diǎn)數量和手中花朵數量相同的花盆進(jìn)行“插”花，鞏固5以?xún)葦蹬c物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節和第三環(huán)節，都是緊緊圍繞目標二進(jìn)行，為了達成目標二而設計。
第一大環(huán)節中，由于小班下學(xué)期的孩子對數數已有一定的經(jīng)驗，因此，我沒(méi)有一一手口一致點(diǎn)數，而是以“客人買(mǎi)花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導幼兒手口一致點(diǎn)數，說(shuō)出總數。在第二環(huán)節“買(mǎi)”花的過(guò)程中，為了更好地完成目標二，引導孩子正確進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的匹配，我引導孩子一起對任務(wù)卡作解讀，引導孩子觀(guān)察任務(wù)卡的內容，說(shuō)說(shuō)自己對任務(wù)卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進(jìn)行操作。
同時(shí)，考慮到孩子的個(gè)體差異，我會(huì )特別關(guān)注選擇了4個(gè)圓點(diǎn)和5個(gè)圓點(diǎn)的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會(huì )更多的去關(guān)注引導這些孩子。
第三個(gè)環(huán)節“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點(diǎn)數量和手中的花朵數量一樣多，根據實(shí)物找圓點(diǎn)，該操作在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上進(jìn)行，操作要求由易到難，層層遞進(jìn)，使孩子的能力逐步得到提高。同時(shí)，我也讓孩子一起觀(guān)察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個(gè)體差異，我將花盆分開(kāi)擺放，方便幼兒選擇，同時(shí)方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達成目標。
六、活動(dòng)特色和亮點(diǎn)
該數學(xué)活動(dòng)，更確切的說(shuō)是和小班幼兒玩數學(xué)，注重的是讓幼兒動(dòng)起來(lái)，參加游戲、操作活動(dòng)，積累經(jīng)驗，從而逐步內化數學(xué)知識。
操作是本活動(dòng)最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實(shí)踐中獲得數的知識，游戲法將抽象的數學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀(guān)察等也在教學(xué)活動(dòng)中運用。
小班的數學(xué)活動(dòng)中，最應體現幼兒是活動(dòng)的主體，教師指導做到三個(gè)“最”：最少的干預，最多的觀(guān)察，最大的鼓勵。對幼兒來(lái)說(shuō)，操作的過(guò)程要比結果更為重要，本活動(dòng)中三次操作層層遞進(jìn)，同時(shí)教師更多的關(guān)注孩子的個(gè)體差異，有針對的觀(guān)察指導，在他們遇到困難時(shí)才給予適當的幫助，在有計劃的觀(guān)察中幫助孩子達成目標。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
小班幼兒在表達方位時(shí)，通常用手指示的方式，或者用“這里”、“那里”來(lái)表達，而數學(xué)領(lǐng)域的目標要求小班下學(xué)期的幼兒能夠理解上面、下面、前面、后面、里面、外面的不同含義，但是，枯燥的空間方位知識灌輸與機械的表達，并不適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，我充分尊重幼兒愛(ài)玩的天性，以“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想為宗旨，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞創(chuàng )設的“找小鴨”這個(gè)有趣情景，使幼兒積極地“邊找、邊玩、邊學(xué)”，在玩中習得空間方位知識，真正做到“寓教育于快樂(lè )之中”。
基于對教學(xué)內容、幼兒需要及實(shí)際發(fā)展水平的思考，我從認知、能力、情感三個(gè)緯度出發(fā)，定位目標如下：
1、感受前面、后面、上面、下面、里面、外面等空間方位，并用語(yǔ)言進(jìn)行正確的表述。
2、能在游戲、觀(guān)察、表述等過(guò)程中區別小鴨子所在的不同空間方位。3、積極參與“找小鴨”的活動(dòng)，感受和小鴨子玩捉迷藏游戲的快樂(lè )。其中，“感受空間方位”是我此次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)則為對小班孩子挑戰較大的“區別小鴨子所在的不同空間方位”，活動(dòng)前，我作了充分的準備，主要有多媒體課件、小鴨指偶、“找小鴨”圖片、歌曲錄音等�；顒�(dòng)中，我充分利用好生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及針對討論點(diǎn)設計的PPT，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為了使孩子生動(dòng)地理解、區別方位，教法上我針對幼兒的年齡特點(diǎn)以及本次教學(xué)的實(shí)際需要，主要采用了將多媒體演示法以及游戲法兩者結合的方式，這也是本活動(dòng)最大的亮點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以多媒體為媒介，以游戲“小鴨捉迷藏”為線(xiàn)索，幼兒始終興致盎然。
學(xué)法上我主要運用了多通道參與法和動(dòng)靜結合法，整個(gè)活動(dòng)我鼓勵幼兒動(dòng)手做一做、用手指一指、用眼找一找，用腦想一想，用嘴說(shuō)一說(shuō)，多通道去感受多種方位，以達成教學(xué)目標。另外，我還結合小班幼兒的需要，充分做到了動(dòng)靜的交替。除此之外，我還輔以引導法、提問(wèn)法、操作法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)主要分五個(gè)大環(huán)節，分別是：
1、歌曲表演進(jìn)入情景
2、手偶游戲感知方位
3、課件引入鞏固方位
4、自主尋找運用方位
5、結束活動(dòng)快樂(lè )延伸第一大環(huán)節：歌曲表演進(jìn)入情景：
教師以“今天天氣真好，小鴨子出來(lái)玩游戲了，我們也一起去玩一玩吧！”調動(dòng)幼兒情緒，師幼歌表演“母鴨帶小鴨”，既調動(dòng)起了幼兒的積極情緒，又自然地創(chuàng )設了“小鴨玩游戲”的生動(dòng)情景。這一環(huán)節只是一個(gè)導入部分，所以用時(shí)約2分鐘左右。
然后是第二大環(huán)節：手偶游戲感知方位。用時(shí)約為4分鐘。具體分為以下幾個(gè)層次：
1、教師利用指偶與幼兒玩手指游戲，感知前后方位。
首先，教師一手戴好小鴨手偶，說(shuō)：“小鴨子要和我們玩捉迷藏的游戲呢�？�，老師的手變變變，變成一棵大樹(shù)！”同時(shí)，將手偶放在大樹(shù)的后面，引導幼兒說(shuō)出小鴨子在大樹(shù)的什么方位，因為目標中的六個(gè)方位，前面和后面相對難區分，因此我選擇通過(guò)教師的示范和引導來(lái)讓幼兒理解。
2、幼兒戴上指偶與幼兒玩捉迷藏游戲，體驗多個(gè)方位。
先請幼兒將椅子下面的手偶請出來(lái)，這里我隨機滲透了下面的方位，充分做到活動(dòng)的整合。然后幼兒戴上指偶，一手變大樹(shù)，按照教師的提示將手偶放在前面或后面，切身體驗前后方位。教師在這過(guò)程中可以用形象化的語(yǔ)言幫助幼兒掌握前后方位。如：教師發(fā)出小鴨藏到后面的指令后，就可以巡視一圈并隨機加以引導“我還能看到你的小鴨呢，趕快藏到后面”。接著(zhù)引導幼兒一手變石頭（握拳），讓小鴨躲到石頭的上面或下面。最后引導幼兒一手變山洞（半握拳），讓小鴨躲到山洞的里面或外面。在這大環(huán)節中，巧妙設計小班幼兒感興趣的手指游戲，既便利又有效，用游戲法和操作法，讓幼兒生動(dòng)感知并實(shí)際體驗空間方位，同時(shí)始終保持積極快樂(lè )的游戲狀態(tài)。
接著(zhù)是第三大環(huán)節：課件引入鞏固方位
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)：“捉迷藏真有趣，鴨媽媽也想帶著(zhù)自己的鴨寶寶們到森林里去玩！”此時(shí)課件上出現六只形象生動(dòng)的小鴨子，“小鴨們藏好了，我們一起來(lái)幫鴨媽媽找找，小鴨子會(huì )躲在哪里呢？”接著(zhù)出示這幅圖畫(huà)，讓幼兒進(jìn)行猜測和表述，然后帶領(lǐng)幼兒拿著(zhù)望遠鏡來(lái)找一找，望遠鏡定格在大樹(shù)上面的小鴨子、大樹(shù)后面的小鴨子以及房子前面的小鴨子，鼓勵幼兒分別說(shuō)出方位，實(shí)現從自身到客體的轉變。多媒體課件設計形象生動(dòng)的望遠鏡，并與幼兒模仿望遠鏡動(dòng)作，增加了活動(dòng)的趣味性。選擇性地聚焦三只小鴨，鼓勵幼兒用完整句準確表達方位，有效整合語(yǔ)言的元素。
然后是第四環(huán)節：自主尋找運用方位
教師請幼兒拿出椅子后面的小圖片，這里又滲透了“后面”方位知識的運用，找出圖片。接著(zhù)幼兒自主觀(guān)察尋找小鴨，在一邊找、一邊指、一邊說(shuō)的過(guò)程中運
用方位。然后進(jìn)行集體交流，引導幼兒使用完整句“小鴨子躲在… … ”來(lái)回答，靈活運用方位知識。教師根據幼兒的回答利用課件中的注釋功能，選擇對比強烈的紅色將該小鴨圈出來(lái)，既能做到與幼兒的靈活互動(dòng)，又能清晰地呈現小鴨的方位。全部找出以后，再從上至下有序顯示并逐一圈出小鴨的同時(shí)，教師與幼兒手口一致點(diǎn)數1 、2 、3隱性提示點(diǎn)數的方法。本環(huán)節仍舊貫穿了游戲情景，在教師引導、集體尋找的基礎上，幼兒自主嘗試運用空間方位，同時(shí)滲透數數技巧，更是體驗到幫助鴨媽媽找到小鴨后的成功感。以上兩個(gè)環(huán)節充分運用突破難點(diǎn)，用時(shí)在8分鐘左右。
最后一個(gè)大環(huán)節是：結束活動(dòng)快樂(lè )延伸
教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿小鴨子走路出活動(dòng)室，到戶(hù)外進(jìn)行捉迷藏的游戲，在快樂(lè )的游戲中實(shí)現方位知識與實(shí)際生活的融合。
總之，此次活動(dòng)就是這樣巧妙的利用了多媒體課件，幫助幼兒理解和運用方位，解決活動(dòng)難點(diǎn)，但又不完全依賴(lài)于多媒體，恰到好處的將活動(dòng)與多媒體有效整合，既豐富、生動(dòng)，又貼近教學(xué)。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材、兒童
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》,是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求,選擇了適合本班兒童年齡特點(diǎn),學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容,在面向全體兒童的同時(shí),注重了兒童的個(gè)別差異,促進(jìn)不同水平兒童的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上,注意了數學(xué)知識的系統性,符合兒童的認識規律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、說(shuō)教法
我根據活動(dòng)的內容,兒童的年齡特點(diǎn);數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);兒童的認知特點(diǎn),選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習的興趣和求知欲,通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法,來(lái)調動(dòng)兒童學(xué)習的積極性,使兒童能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求,結合本班兒童的年齡特點(diǎn),注重培養兒童的學(xué)習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中,我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。
兒童使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上,根據活動(dòng)內容和兒童的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導兒童觀(guān)察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
根據小班兒童的學(xué)習特點(diǎn),讓兒童在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始,以開(kāi)餅干店的形式引起兒童參與活動(dòng)的興趣,先讓兒童觀(guān)察自己的圖形片,請兒童說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干,而不是請兒童說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣,可讓兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著(zhù),引導兒童從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教
學(xué)過(guò)程,激發(fā)了兒童的學(xué)習積極性。其次,考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點(diǎn),從圖形與標記匹配,引導兒童認識幾何圖形,以減低兒童的學(xué)習難度。同時(shí),通過(guò)指認的形式,幫助兒童復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí),依照小班兒童的思維特點(diǎn),逐步引導兒童的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí),要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動(dòng)中,讓兒童講一講買(mǎi)了什么餅干,有的兒童說(shuō)買(mǎi)了紅餅干,有的兒童則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上,幼師作出了小結,并引導兒童從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述,在送餅干的活動(dòng)中,在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí),進(jìn)一步引導兒童根據標記同時(shí),從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了兒童的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求,作四個(gè)層次的安排,讓每個(gè)兒童分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)兒童有所發(fā)展,體現了“面向全體,因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為兒童準備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓兒童在拼拼、畫(huà)畫(huà),尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái),為兒童提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇5
一、活動(dòng)目標
小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。由此，我根據小班的年齡特點(diǎn)，設計了一堂《喂寶寶》的數學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。
齡特點(diǎn)，將目標定位于：
1、讓幼兒初步學(xué)習按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到大，從大到小。
2、在游戲的過(guò)程中體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。我將第一個(gè)目標定為重難點(diǎn)，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。
二、活動(dòng)準備
根據本次活動(dòng)需要，我準備了動(dòng)物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來(lái)參與了本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，導入活動(dòng)，我以請來(lái)小客人為導火線(xiàn)，先請小客人坐下，請幼兒們仔細觀(guān)察一下，你們發(fā)現了什么？請幼兒自己探索，教師接著(zhù)引導。
第二部分，出示橘子，請幼兒動(dòng)手分，讓幼兒對橘子進(jìn)行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導幼兒初步說(shuō)說(shuō)從大到小，從小到大。
第四部分，幼兒操作，教師指導，每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎上，所以在進(jìn)行才做時(shí)，教師根據幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導。
本次活動(dòng)，我一共設計了四個(gè)環(huán)節，
相信通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規律，雖然也有少數的幼兒對這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類(lèi)，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。本次數學(xué)活動(dòng)，選擇了幼兒常見(jiàn)的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習，體現了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、幼兒能熟練地辨認四種基本幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系。
2、引導幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類(lèi)，并能大膽講述自己的分類(lèi)過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒數學(xué)分類(lèi)活動(dòng)的興趣，并能在活動(dòng)結束后按要求整理材料，養成良好的操作習慣。
4、活動(dòng)重難點(diǎn)：按照圖形的不同特征進(jìn)行分類(lèi)(分類(lèi)后說(shuō)出是按照顏色、形狀分的)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以活動(dòng)準備是：
(1)課件制作,音樂(lè )《找朋友》《郊游》，運動(dòng)操視頻。
(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片若干;四種基本圖形的相像實(shí)物。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)、教法新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景創(chuàng )設法：
活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念。
2、演示法：是教師通過(guò)電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類(lèi)演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、觀(guān)察法:觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
4、游戲法:把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在"玩中學(xué)，在學(xué)中玩。"在本次活動(dòng)中，以"游戲"貫穿活動(dòng)，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)。
(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習。本活動(dòng)的操作是幫助圖形寶寶分類(lèi)排隊以及拼圖，讓幼兒通過(guò)看一看、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣興趣是最好的老師。通過(guò)律動(dòng)運動(dòng)操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。引導學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，借機引出課題，交代學(xué)習目標。
2、合作交流，探究新知(1)梳理思路，展示過(guò)程。教師用電子白板演示分類(lèi)的過(guò)程，加深學(xué)生對圖形分類(lèi)的認識。
(2)幼兒分組嘗試分類(lèi)提出分類(lèi)問(wèn)題之后，讓幼兒先思考一下如何分類(lèi)，在獨立思考的基礎上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)。
(3)運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂(lè )拼圖。
引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。從而得出結論--用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養孩子初步的合作意識和能力。
3、游戲活動(dòng)播放找朋友音樂(lè )，在音樂(lè )聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實(shí)物為好朋友。加深對分類(lèi)的理解。
4、小結讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。
5、以郊游律動(dòng)結束活動(dòng)。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)活動(dòng)教材
今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《比長(cháng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì )經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運用啟發(fā)性、針對性的問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察吸管的外形特征，重點(diǎn)探索、發(fā)現比長(cháng)短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長(cháng)短�；顒�(dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識，感受比較的需要，體會(huì )比較的方法，在這個(gè)過(guò)程中培養了幼兒不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平，制定本次目標：
1、知道長(cháng)和短，學(xué)習比較物體的長(cháng)短。
2、能從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的順序進(jìn)行排序，體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、教師：吸管一根;一份從長(cháng)到短排好隊的吸管。
2、幼兒：長(cháng)短、粗細、顏色不同的吸管若干;不一樣長(cháng)短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用一端對齊的方法比較吸管的長(cháng)短。
難點(diǎn)：通過(guò)比較，能將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀(guān)察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒在活動(dòng)中以多感官觀(guān)察發(fā)現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長(cháng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，感受比較的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節：
首先，引導幼兒觀(guān)察吸管，了解吸管的外形特征;其次，通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過(guò)探索比長(cháng)短的方法;其次，引導幼兒將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序，強化比的方法;最后，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示，引導幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節，活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管，提問(wèn)："看，這是什么?吸管是什么樣子的?""。dao，考吧.幼師.網(wǎng)出處。"調動(dòng)幼兒觀(guān)察吸管的興趣，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環(huán)節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過(guò)觀(guān)察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長(cháng)有短，豐富對吸管的了解。重點(diǎn)引導幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(cháng)有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導幼兒探究比長(cháng)短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節中，在知道比長(cháng)短方法的基礎上，讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(cháng)短再進(jìn)行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長(cháng)短排序的能力。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀(guān)地觀(guān)察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問(wèn)題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(cháng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養幼兒的想象力和創(chuàng )新意識，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
最后第四環(huán)節，教師有意識地將從短到長(cháng)和從長(cháng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀(guān)感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗，使幼兒體驗成功的快樂(lè )。
課后反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀(guān)點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數學(xué)活動(dòng)中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。
在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(cháng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在準備學(xué)具和提要求時(shí)更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結束，整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍，都還挺開(kāi)心的。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材。
新綱要指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望�！栋匆幝膳判颉肥且粋�(gè)數學(xué)活動(dòng)，著(zhù)重解決數學(xué)中的排序問(wèn)題�！芭判颉笔菙祵W(xué)中較為復雜的概念，如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，通過(guò)創(chuàng )設合理的游戲情境，幼兒自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對較容易小班幼兒的注意以無(wú)意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。因此設計了“小兔蓋好了新房”為線(xiàn)索的數學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)鋪地磚、圍圍墻來(lái)掌握排序規律，
二、說(shuō)目標
綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數學(xué)的重要和有趣，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點(diǎn)和數學(xué)發(fā)展水平，制定以下目標：
1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動(dòng)，體驗按規律排序活動(dòng)操作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進(jìn)行了以下準備：
1、教具：PPT課件、小兔子家院子的場(chǎng)景
2、學(xué)具：幼兒操作材料人手一份
四、說(shuō)教法
小班幼兒年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)習的積極性、參與性。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng )設了去小兔家做客的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒積極觀(guān)察，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、觀(guān)察法：在活動(dòng)中充分讓幼兒自己觀(guān)察物體的排序規律。
3、交流討論法：恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力。在排序過(guò)程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀(guān)察探索的過(guò)程中充分讓幼兒表達自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。
五、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解。這句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng )設直接感知，親身體驗，動(dòng)手操作的機會(huì )，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境的方法，通過(guò)情節，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了排序。在反反復復的觀(guān)察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng )設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
六、說(shuō)過(guò)程
1、情景引入、激發(fā)興趣。選取幼兒喜歡的小動(dòng)物：小兔為切入口，以到小兔家做客激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。請幼兒觀(guān)察地磚的排列規律，引導幼兒觀(guān)察分析后說(shuō)出：地磚是按怎樣的規則鋪的，接下去該怎樣鋪？幼兒探索排序規律，并進(jìn)行排序接龍。小兔家的圍墻排列的也有規律。怎樣排的呢？教師可啟發(fā)幼兒思考下面接著(zhù)排什么合適呢？
2、幼兒操作練習。讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
3、講評操作結果。請小朋友展示自己的操作結果，并大膽講述自己是按什么樣的規律排列的！
4、延伸活動(dòng)：尋找周?chē)h(huán)境中按規則排序的物體。在這一環(huán)節中事先進(jìn)行了情境布置，請幼兒找找周?chē)h(huán)境中什么是按規則排序的激發(fā)幼兒繼續探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動(dòng)區中嘗試不同的排序方法結束活動(dòng)。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇9
一、設計意圖：
春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩的季節。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開(kāi)得特別旺盛。每次散步時(shí)，孩子們都情不自禁地嚷著(zhù)："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著(zhù)孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)呢?于是我把花兒滲透到數學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教材：
1、本次活動(dòng)主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、整個(gè)活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據小班幼兒的認知和能力發(fā)展水平，我把本節課的教學(xué)目標定為
1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂(lè )。
3、能用不同方式表達鮮花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：能根據顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
1、六個(gè)花骨朵(紅、黃、藍各2個(gè)，反面畫(huà)上大小標記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內容：
第一組：白色花朵若干、油畫(huà)棒(中間印有3-5的點(diǎn)子)
第二組：標有大小標記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫(huà)好的中間印有3-5的點(diǎn)子的彩色花朵。
3、音樂(lè )(春天來(lái)了、找朋友)
五、說(shuō)教法：
這節課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng )設情境，組織幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習為主要形式，以操作演示為主要方法，來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習興趣。同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中通過(guò)啟發(fā)引導、自主探索、合作交流，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法：
1、通過(guò)豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂(lè )。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及學(xué)習的欲望。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
首先，活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著(zhù)春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的游戲活動(dòng)中對顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè );最后，以邀請其余小朋友來(lái)欣賞美麗的鮮花來(lái)結束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
開(kāi)始部分：
1、以聽(tīng)音樂(lè )唱歌曲《春天來(lái)了》導入活動(dòng)。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開(kāi)花展開(kāi)活動(dòng)。
基本部分：根據不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)，匹配。
1、按顏色不同進(jìn)行分類(lèi)：認識顏色
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標有大小標記的花心，讓幼兒按大小標記、形狀匹配相應的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開(kāi)是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動(dòng)，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點(diǎn)，更把幼兒對春天的喜愛(ài)表現的淋漓盡致。
結束部分：
以邀請其他幼兒來(lái)欣賞這些美麗的鮮花來(lái)結束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
八、活動(dòng)延伸：
將今天的操作材料置于"數學(xué)區"供幼兒復習鞏固操作。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇10
各位評委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《"1"和"許多"》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述：
一、說(shuō)教材：
《"1"和"許多"》是幼兒初步認識數量的一個(gè)活動(dòng)內容，現實(shí)生活中，在歸納某些物品的多少時(shí)都離不開(kāi)"它們",例如：一個(gè)氣球、一塊蛋糕、一個(gè)蘋(píng)果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關(guān)系是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處于小班年齡階段，根據小班幼兒年齡小，自控能力差，動(dòng)手能力弱，以具體形象思維為主等特點(diǎn)，本次活動(dòng)我將通過(guò)讓幼兒觀(guān)看課件、游戲以及操作活動(dòng)相結合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎上，還鼓勵他們自選材料進(jìn)行操作活動(dòng)，以此來(lái)提高他們的動(dòng)手操作能力。通過(guò)活動(dòng)的設計，讓幼兒以具體直觀(guān)的學(xué)習方法掌握了知識，也讓幼兒在游戲中初步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)目標：
根據小班幼兒喜歡玩游戲，有意注意時(shí)間相對較短的身心特點(diǎn)，結合本班幼兒對有關(guān)數以及數與量之間的關(guān)系理解比較模糊和已有的知識經(jīng)驗水平，我將本節活動(dòng)的目標定為：
1.認知目標：
�。�1）通過(guò)多媒體課件的演示，讓幼兒在觀(guān)察與實(shí)際操作中理解"1"和"許多",學(xué)習詞語(yǔ)"許多".
�。�2）引導幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個(gè)1個(gè)的物體組成"許多" 的物體。
2.技能目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、實(shí)際操作的能力和鼓勵幼兒大膽探索的能力。
3.情感目標：喜歡參加各種游戲活動(dòng)，愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現。
激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數量的多少。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知"許多"可以分成1個(gè)1個(gè)的物體，1個(gè)1個(gè)的物體合起來(lái)就成了"許多"的物體。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是上好一節課的基礎，為了更好地開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了如下準備：
1.物質(zhì)準備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動(dòng)中利用多媒體課件的形式，讓幼兒獲得最
直觀(guān)的感受。
一棵森林里的樹(shù)（KT板做成）、可粘貼的卡紙"小桃子"（數量與幼兒人數一樣多）、許多的糖果、動(dòng)物頭飾、每人一份串項鏈的材料（許多的珠子，一根繩子）
2.環(huán)境創(chuàng )設：創(chuàng )設一個(gè)魚(yú)塘、一個(gè)大森林的情景。教師創(chuàng )設愉悅的游戲情景，讓幼兒
在各種游戲活動(dòng)中逐步獲得新知識。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教法和學(xué)法的`好壞決定了一節課的質(zhì)量，它是上好一節課的標準。為了能夠讓幼兒更好地實(shí)現教育目標，結合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識的特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)法設為：
1.直觀(guān)教學(xué)法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過(guò)直接的觀(guān)察獲得對事物的直接認識，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點(diǎn)。
2.情境法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師創(chuàng )設各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了"1"和"許多",從而激發(fā)了幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，更好地完成了本次活動(dòng)的目標。
3.觀(guān)察法：教師利用各種游戲的形式，讓幼兒通過(guò)直接的觀(guān)察獲得對事物的直接認識，從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點(diǎn)。
4.操作法：在活動(dòng)中教師投放各種操作材料讓幼兒進(jìn)行自主操作，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得進(jìn)一步的認識。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出"學(xué)習科學(xué)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)"根據這一思想，我將利用角色扮演等操作性的游戲手段組織幼兒的教學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我把動(dòng)靜結合，實(shí)際感知的游戲活動(dòng)貫穿于活動(dòng)的始終，采用集體感知、啟發(fā)誘導、有趣的游戲、實(shí)際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數量關(guān)系，創(chuàng )設愉悅的游戲情景環(huán)境，吸引幼兒的注意力，為引導幼兒正確感知"1"和"許多",我設計了以下環(huán)節：
一：以觀(guān)察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式導入活動(dòng)。
1.在導入活動(dòng)中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的活動(dòng)，畫(huà)面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導幼兒發(fā)現"池塘里面有一只青蛙媽媽?zhuān)性S多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
2.進(jìn)一步感知，并初步區別"1"和"許多"兩個(gè)不同的量。
在活動(dòng)中教師要善于創(chuàng )設情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學(xué)習新知識，在本節活動(dòng)中，我將創(chuàng )設如下情景：現在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，于是青蛙媽媽要捕許多的蝦給每個(gè)蝌蚪寶寶吃，每個(gè)寶寶只能吃一頭蝦。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個(gè)寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進(jìn)一步感知"許多"可以分成很多個(gè)"1"。
二：游戲活動(dòng)《捕魚(yú)》
用角色游戲調動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，以教師扮做貓媽媽?zhuān)變喊缱餍』ㄘ�，一起去魚(yú)塘捕魚(yú)（魚(yú)塘里有許多魚(yú)），一只小花貓只能捕一條魚(yú)的游戲情境，讓教師參與到幼兒的游戲當中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發(fā)展。
三：游戲活動(dòng)《摘桃子送給猴子吃》
1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強，他們喜歡在各種游戲情景中模仿學(xué)習新知識，為達到最好的教學(xué)效果，我將創(chuàng )設"摘桃子送給猴子吃"的游戲情景，讓幼兒在操作游戲活動(dòng)中感知"許多"可以分成1個(gè)1個(gè)的物體，1個(gè)1個(gè)的物體合起來(lái)就成了"許多"的物體。從而達到了活動(dòng)目的。
2.進(jìn)行小組討論，促進(jìn)幼兒交流。借助幼兒游戲時(shí)愉悅的心情提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)："桃子樹(shù)上有多少桃子？每個(gè)小朋友摘了多少桃子送給猴子？現在猴子有多少桃子吃？"可能這些問(wèn)題是孩子感興趣的問(wèn)題，這時(shí)幼兒可能會(huì )針對這些問(wèn)題認認真真的回答。這樣的活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力以及促進(jìn)幼兒與同伴之間交流的機會(huì )又能讓幼兒實(shí)現活動(dòng)的主要目的。
四：游戲活動(dòng)《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動(dòng)中結束本次活動(dòng)。
音樂(lè )游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結合在一起，讓幼兒參加音樂(lè )游戲《找朋友》，將是多么愉快的活動(dòng)。為了豐富幼兒對"1"和"許多"的認識以及想象的空間，在這一環(huán)節中教師沒(méi)有把游戲玩法直接告訴幼兒，而是在游戲中讓幼兒自由想象，如何在游戲中創(chuàng )設"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創(chuàng )設游戲玩法，引導幼兒變換游戲的傳統玩法以"一個(gè)小朋友去找許多朋友"的游戲形式結束活動(dòng)。讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中感知一個(gè)一個(gè)的好朋友合起來(lái)就變成"許多"的好朋友。
為了能讓幼兒更好地在操作活動(dòng)以及現實(shí)生活中感知"1"和"許多"的數量關(guān)系，我還設計了延伸活動(dòng)：
1.在區域活動(dòng)中，教師創(chuàng )設各種操作性的游戲，例如"分糖果給小動(dòng)物們吃""串項鏈"等等，讓幼兒在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知"1"和"許多"的關(guān)系。
2.請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起找一找家里哪些東西只有一個(gè)，哪些東西有許多個(gè)？讓幼兒在實(shí)際生活中發(fā)現"1"和"許多".
本次活動(dòng)以《綱要》為指導思想，遵循了循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在觀(guān)察、感知、操作中結束活動(dòng)。以上是我對本次活動(dòng)的認識，如有不足，請多多指出！
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)設計意圖
《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數學(xué)活動(dòng)，引導孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標 活動(dòng)的目標對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：
1、認識目標：
�。�1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
�。�2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂(lè )；初步感受改編兒歌的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
《綱要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象�！� 活動(dòng)準備是服務(wù)于活動(dòng)目標，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。 在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動(dòng)手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，設計有情節的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉換活動(dòng)場(chǎng)所，銜接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。知識準備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》
四、說(shuō)教學(xué)方法、重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻@是一次數學(xué)配對活動(dòng)，其中有機整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節上。 由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周?chē)氖挛锔信d趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過(guò)操作法、游戲法和引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
�。ǘ⿲W(xué)法。幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮猿鍪疽m子，引導幼兒觀(guān)察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1、誰(shuí)來(lái)了？有幾只啊，我們來(lái)數一數。
2、復習兒歌《襪子歌》，引導幼兒討論、小結。 討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。 一開(kāi)始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應老師的提問(wèn)和主動(dòng)與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學(xué)習方式會(huì )使幼兒接納他人的觀(guān)點(diǎn)，達到學(xué)習的目的。引導幼兒復習兒歌，一是鞏固已有的學(xué)習經(jīng)驗，二是為以下的引導幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節做鋪墊。
�。ǘ┏鍪拘�，引導幼兒觀(guān)察，再次感知“雙”的概念
1、這是誰(shuí)呀？有幾只鞋子？?jì)芍灰部梢哉f(shuō)成什么？它們是好朋友嗎？為什么？
小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
這一環(huán)節設計與第一環(huán)節的引導一樣，通過(guò)師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對配對有進(jìn)一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。但又在原有基礎上適當增加了難度，引導幼兒找出二者間的共同點(diǎn)：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數學(xué)和語(yǔ)言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng )造力和想象力。
�。ㄈ┱埮浒嗬蠋煱缧⌒茉O置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對， 師 巡回指導。 提出規則：
�。�1）兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
�。�2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
在這一環(huán)節中我設置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設計這樣的情節容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動(dòng)場(chǎng)地，由教室外到室內，而不會(huì )造成幼兒散亂和失去活動(dòng)興趣。二是讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┮孕⌒芸谖歉兄x幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀(guān)鞋墊墻，引導幼兒為鞋墊配對。
1、（以小熊的語(yǔ)氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會(huì )一樣嗎？ 小結：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》 為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉換教學(xué)地點(diǎn)，由室內到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)： 以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節主要是引導幼兒進(jìn)行品德教育，主動(dòng)幫助他人，自己的事情自己做，強化幼兒良好的生活和學(xué)習習慣。 以上是我對數學(xué)活動(dòng)《配對——找朋友》的設計思路，在活動(dòng)中我始終要體現的是：堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀(guān)察，直接操作，具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地運用知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結構，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調、合作，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的師幼交融互動(dòng)學(xué)習狀態(tài)中，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者�；顒�(dòng)的完成也就能事半功倍。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇12
一、 說(shuō)幼兒
《4的點(diǎn)數》是幼兒園小班的數學(xué)內容，本節課要求幼兒對4以?xún)鹊臄盗磕苁挚谝恢碌狞c(diǎn)數，一般來(lái)說(shuō)，3,4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學(xué)習手口一致點(diǎn)數，可為幼兒在今后學(xué)習數學(xué)打下基礎。
二、說(shuō)教材
《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學(xué)習特點(diǎn)，并指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活”，利用身邊的事物和現象。因此我選擇并設計了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、初步學(xué)習對數量的認識。
三、說(shuō)目標
根據小班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標：
情感目標：愿意積極參與活動(dòng)，感受操作中學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。 能力目標：引導幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)口令，完成操作任務(wù)。
知識目標：能手口一致地按順序數出4個(gè)物體，并報出總數。 活動(dòng)重點(diǎn)為：能手口一致地按順序數出4個(gè)物體，并報出總數。 活動(dòng)難點(diǎn)為：引導幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)口令，完成操作任務(wù)。
四、說(shuō)教法
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看一看、數一數、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。本節課采用了如下教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入法：
我結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以小動(dòng)物愛(ài)吃的食物來(lái)引出活動(dòng)主題，從而引出小白兔愛(ài)吃什么，吃了幾根，并出示PPT，來(lái)提高幼兒的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知識的欲望。
�。ǘ┯^(guān)察法：
我為幼兒提供了課件PPT，引導幼兒仔細觀(guān)察圖中小白兔的數量和胡蘿卜的數量，并能用畫(huà)圈的形式說(shuō)出總數量。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作法：我準備了幼兒學(xué)具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進(jìn)行操作。
五、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)中引導幼兒使用了談話(huà)法、觀(guān)察法、操作法進(jìn)行學(xué)習，讓幼兒在操作中掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
六、說(shuō)過(guò)程
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
一、引導語(yǔ)：
“小朋友們，今天小白兔要來(lái)我們班做客，你們想見(jiàn)嗎？讓我們來(lái)數一數今天來(lái)了幾只小白兔？”
�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n件，引導幼兒邊看邊進(jìn)行點(diǎn)數（指導幼兒用右手的食指從左向右進(jìn)行點(diǎn)數）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
�。ǘ┙處煟骸拔医裉鞛樗鼈儨蕚淞怂鼈冏�?lèi)?ài)吃的胡蘿卜，讓我們一起來(lái)數一數”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）
二、教師進(jìn)一步引導幼兒練習4的點(diǎn)數，鼓勵幼兒大膽點(diǎn)數，并報出總數。
�。ㄒ唬┱垘酌∨笥训脚_前進(jìn)行點(diǎn)數，教師觀(guān)察幼兒幼兒的點(diǎn)數方法是否正確。
�。ǘ┙處煟骸敖裉爝@四只小白兔來(lái)我們班見(jiàn)到你們太開(kāi)心了，它們回去又叫來(lái)了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個(gè)人太忙了，你們愿意幫我嗎？”
三、進(jìn)行操作活動(dòng)，教師提出要求。
�。ㄒ唬┯變哼M(jìn)行操作，教師觀(guān)察指導。
�。ǘ炞C幼兒的操作結果。
四、教師進(jìn)行小結：
“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個(gè)大忙。小白兔也非常感謝你們！現在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個(gè)呢！”
整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)情景，使活動(dòng)不再枯燥，將操作活動(dòng)作為活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在自己的操作中感受數字的有用。
六、說(shuō)延伸
教師可在數學(xué)區域活動(dòng)中投放幼兒常見(jiàn)的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數字在生活中的運用，將所學(xué)到的數學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材：
吸管是孩子們生活當中最常見(jiàn)的東西，孩子們喝奶粉、喝水、喝飲料都離不開(kāi)這根小小的吸管。喝的東西多了，吸管的種類(lèi)也形形色色的，它給我們的生活增添了不少樂(lè )趣與方便，同時(shí)我們借用這些不同的吸管讓孩子們來(lái)觀(guān)察它的不同，利用它的不同來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。我們利用透明杯子，創(chuàng )設環(huán)境隔成兩個(gè)家，讓孩子們有空間讓管子入住。孩子們在游戲的情景中學(xué)習分類(lèi)，孩子們利用自己已有經(jīng)驗進(jìn)行顏色分類(lèi)，長(cháng)短分類(lèi)。教師在孩子們也有經(jīng)驗的基礎上出示標識圖，讓孩子們認識標示圖，記錄標示圖，教師做一下適當的梳理和調整。生活中的數學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)也是適合小班年齡段的孩子們。因此，我設計了活動(dòng)《吸管分類(lèi)》，讓孩子們在觸手可及的食品、玩具按不同的顏色、種類(lèi)、大小、長(cháng)短分類(lèi)，積累分類(lèi)經(jīng)驗，培養這方面的能力。
二、活動(dòng)目標：
根據孩子們的已有經(jīng)驗，我把本次活動(dòng)的目標定為：
�。�1）能排除顏色的干擾，按長(cháng)、短分類(lèi)標記對吸管進(jìn)行分類(lèi)（知識），積累分類(lèi)的經(jīng)驗（能力）。
�。�2）樂(lè )意參與吸管分類(lèi)的探索活動(dòng)（情感）。
三、說(shuō)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
難點(diǎn)：小班孩子好玩，注意力不集中，愛(ài)被任何東西所干擾，所以我在準備材料時(shí)清晰、明了，就選用兩種顏色分明的吸管，讓孩子們作為操作材料，同時(shí)選用的杯子也是透明的，教師做好標示圖讓孩子們認識、了解其含義，從而學(xué)會(huì )按長(cháng)、短分類(lèi)標記對吸管進(jìn)行分類(lèi)，提示孩子們長(cháng)短分類(lèi)的正確方法：(把兩根放在一起比一比)"比的時(shí)候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長(cháng)，哪根短了。"認識正反面標記圖。讓孩子們掌握方法了解標記圖是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：調動(dòng)孩子們學(xué)習興趣，樂(lè )意參與吸管分類(lèi)的探索活動(dòng)（情感）。因此，有了這個(gè)活動(dòng)，孩子們對分類(lèi)有了一定了解和感興趣，為今后的分類(lèi)活動(dòng)打好基礎。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
教師的準備工作：
�。�1）紅綠各長(cháng)短不同的吸管每人5根。了解5以?xún)鹊臄怠?/p>
�。�2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬紙中間隔開(kāi)，兩邊各表有標記長(cháng)短的標記、分類(lèi)標記圖。
幼兒的準備工作：幼兒認識5以?xún)葦禂怠?/p>
五、說(shuō)教學(xué)方法：
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習，在探索中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法，觀(guān)察法，操作法，游戲法等。
1、情景學(xué)習法：把幼兒收集來(lái)的各種吸管放在教室區域內，形成一個(gè)有趣的"吸管分類(lèi)"。
2、觀(guān)察法：通過(guò)幼兒觀(guān)察他們帶來(lái)的吸管，理解吸管的不同，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過(guò)幼兒帶來(lái)的多種吸管，加深幼兒對顏色、長(cháng)短分類(lèi)。理解長(cháng)短的概念。
4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線(xiàn)，通過(guò)幼兒"看吸管""分家""認標記""分長(cháng)短"等小游戲來(lái)達到預設的活動(dòng)目標。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)我將分成：觀(guān)察吸管、分家、認標記、分長(cháng)短，這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
一、觀(guān)察，發(fā)現吸管不同的特征。（顏色、長(cháng)短）
1、出示長(cháng)短顏色不一的吸管，引導幼兒發(fā)現吸管的不同。"這些吸管寶寶有什么不一樣的地方？"
2、出示橡皮泥罐，介紹罐子，給吸管分分家。
二、第一次分類(lèi)，初步建立分類(lèi)概念。
吸管寶寶有兩個(gè)家，要請你們來(lái)幫幫忙，把它們分在兩個(gè)家里。你會(huì )怎么分呢？快去試試吧。
1．幼兒操作。（呈現原有分類(lèi)經(jīng)驗）2．交流與梳理分類(lèi)經(jīng)驗。
你把哪些吸管寶寶分在一個(gè)家了？交流操作結果。教師：你是怎么給吸管寶寶分的家？
還有誰(shuí)有不一樣的分法？根據幼兒回答出示分類(lèi)標記圖：顏色不同分類(lèi)、長(cháng)短不同分類(lèi)。
三、第二次分類(lèi)，排除顏色干擾按長(cháng)短對吸管進(jìn)行分類(lèi)。
1．出示長(cháng)、短、標記，交代新任務(wù)：
你們的吸管寶寶的家也有這樣的長(cháng)、短標記。請你看牢標記，讓短吸管寶寶住到自己的家里，長(cháng)吸管寶寶也住到自己的家里。
這里有什么?它們有什么不同?哪根是長(cháng)的?哪根是短的?用什么辦法證明你說(shuō)的是對的呢?"(把兩根放在一起比一比)"比的時(shí)候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長(cháng)，哪根短了。"出示正反面標記圖。
2．幼兒操作。（根據長(cháng)短標記，排除顏色干擾進(jìn)行分類(lèi)）
3．交流與梳理分類(lèi)新經(jīng)驗。你是怎么分的？
四、展示與檢驗，鞏固分類(lèi)經(jīng)驗。
1．小結與梳理兩種分類(lèi)方法（按顏色、長(cháng)短）
2．小結評價(jià)，提出下次分類(lèi)活動(dòng)的任務(wù)。
出示繞了彩線(xiàn)的吸管�？�，這些吸管寶寶除了顏色不一樣，長(cháng)短不一樣，你還能發(fā)現有什么不一樣？（有的穿了衣服，有的沒(méi)穿衣服。）我把它們放到區角，你們可以幫幫忙再去幫它們分分家。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材、幼兒
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、說(shuō)教法
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；幼兒的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
�。ǘ┗静糠�
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教
學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導幼兒根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
�。ㄈ┙Y束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
小班優(yōu)秀數學(xué)一等獎?wù)f(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材：
《小手比一比》是幼兒園小班數學(xué)內容，本節課要求幼兒對1.2.3這幾個(gè)數能手口如一的點(diǎn)數，一般來(lái)說(shuō)，3-4的幼兒對數的概念有一定的認識，讓幼兒學(xué)習手口一致點(diǎn)數�？梢詾橛變涸诮窈髮W(xué)習數學(xué)打下基礎。
二、學(xué)習目標：
1.認識目標：通過(guò)游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標：是幼兒大膽、勇敢的回答問(wèn)題。
3.情感目標：感受與愛(ài)互助帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數1.2.3
四、說(shuō)準備：為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次數學(xué)活動(dòng)準本了：
1.卡通數字1.2.3
2.1.2.3的大數字以及相應的圖片
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數子卡片1.2.3
五、說(shuō)教法、學(xué)法
這一節課的數學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個(gè)數學(xué)過(guò)程中，通過(guò)幼兒數一數，說(shuō)一說(shuō)，做一做多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新知。積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
六、活動(dòng)程序
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設計了以下3個(gè)環(huán)節：
1.唱歌曲引起興趣，在這個(gè)環(huán)節中說(shuō)出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀(guān)察：這個(gè)環(huán)節中我出示的圖片讓幼兒觀(guān)察他們像什么，然后說(shuō)出是幾
3.運用游戲，進(jìn)入主題，在這個(gè)環(huán)節我利用老師和幼兒互動(dòng)的游戲《我出幾你念幾》，《我來(lái)說(shuō)你來(lái)比》,《看實(shí)物出手指》，自己動(dòng)動(dòng)手，根據實(shí)物說(shuō)出1.2.3的數量。
這節課，我通過(guò)3各環(huán)節的教學(xué)設計指導幼兒觀(guān)察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，是幼兒學(xué)習有興趣，學(xué)有所獲。
教學(xué)反思：
本次的教學(xué)活動(dòng)，目標完成。通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒對數字1,2,3有了進(jìn)一步的認識，并能夠手口一致的表示實(shí)物的數量。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用讓幼兒能動(dòng)手，動(dòng)腦的學(xué)習方法，使幼兒對學(xué)習有了興趣，學(xué)有所獲。
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