北師大版語(yǔ)文三年級下冊 松鼠說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的北師大版語(yǔ)文三年級下冊 松鼠說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位評委老師，大家好！
下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對本課的理解以及教學(xué)構想。
一、說(shuō)教材（1分鐘）
《松鼠》是北師大版（三）年級下冊第（三）單元的主體課文。本課主要寫(xiě)了（松鼠的美麗和它的生活習性）（寫(xiě)主要內容），表達了（作者對小松鼠的喜愛(ài)之情），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、層次清晰、描寫(xiě)生動(dòng)、細致。（寫(xiě)作特色）
北師大版語(yǔ)文教材采取“主題單元”的編排方式，本單元的主題是（可愛(ài)的小生靈）通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生（了解動(dòng)物的知識），另外，課標對三年級學(xué)生閱讀的要求是能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì )默讀、學(xué)習略讀，初步把握文章主要內容，感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的.閱讀感受，因此，我將本課教學(xué)目標確定為：
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.感情朗讀，讀中感悟。
3.繼續學(xué)習圍繞中心句介紹自己熟悉的小動(dòng)物，積累表示順序的詞語(yǔ)。
根據本課抓住松鼠特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生在朗讀感悟、按一定順序進(jìn)行描寫(xiě)方面會(huì )遇到困難，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內容，感受作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)按順序進(jìn)行介紹的方法。
本課我安排用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我將執教第二課時(shí)。
二、說(shuō)教法（1分鐘）
對于本課的教學(xué)我主要采用了兩種教學(xué)方法。第一，讀寫(xiě)結合，我認為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言、練言語(yǔ)的過(guò)程，學(xué)語(yǔ)言必定要讀，而練言語(yǔ)勢必要寫(xiě)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)結合應該是語(yǔ)文教學(xué)持之以恒、一以貫之的教學(xué)方法。正如《語(yǔ)文課標》中強調：要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機結合，相互促進(jìn)。本節課我抓住松鼠的外形描寫(xiě)指導學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的美麗，進(jìn)而學(xué)習作者由整體到部分，由頭到腳的寫(xiě)作順序，從而為學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物在寫(xiě)法上做以引導。第二，啟發(fā)點(diǎn)撥，因為學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)習的主體，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應努力轉變角色，適應新課程改革的要求，即成為教學(xué)活動(dòng)的設計者，學(xué)生潛能的發(fā)現者，學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者，學(xué)習組織的管理者，學(xué)生學(xué)習的合作者，學(xué)生成長(cháng)的引路者。教學(xué)中，我努力引導學(xué)生品讀文中的句子，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受松鼠的可愛(ài)表現在它的活動(dòng)、搭窩、食物、外形等方面，這個(gè)方法的運用旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結構，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)潔、高效。
三、說(shuō)學(xué)法（1分鐘）
新課標要求，學(xué)生的學(xué)習要實(shí)現由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”的兩個(gè)飛躍，達到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理想境界。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@告訴我們要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生離開(kāi)課堂、離開(kāi)老師仍會(huì )學(xué)習。因此，在這節課中，我將主要訓練學(xué)生自讀感悟、合作探究的學(xué)習方法，訓練他們勾畫(huà)、朗讀、訓練他們讀中練筆，培養他們自學(xué)能力和習慣。這種學(xué)習方法的練習主要在教學(xué)的精讀品悟，讀寫(xiě)遷移兩個(gè)環(huán)節實(shí)現。
學(xué)無(wú)定法，貴在得法，努力實(shí)現“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（3分鐘）
根據教材的特點(diǎn)和目標的要求，本課教學(xué)流程共有三個(gè)環(huán)節：
1.回顧要點(diǎn)，激趣導入。（2—3分鐘）
本文是說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次清晰，所以我學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“美麗和機靈”來(lái)概括課文內容，以訓練學(xué)生的概括能力。一方面完成復習檢測的任務(wù)，另一方面簡(jiǎn)潔、巧妙地過(guò)渡到品讀感悟松鼠機靈、美麗的環(huán)節。
2.精讀品賞，讀中悟寫(xiě)。（20-21分鐘）
根據文本特點(diǎn)，依據寫(xiě)的角度，抓住核心問(wèn)題，指導學(xué)生充分地感情朗讀，感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，與作者的思想內涵、情感世界和語(yǔ)言表達方式對話(huà)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系�！彼源丝桃呀�(jīng)為寫(xiě)做好準備。
3.讀寫(xiě)遷移，創(chuàng )編運用。（5-6分鐘）
抓住生活中你熟悉的小動(dòng)物為訓練點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)筆行文，給足時(shí)間，最后組織全班交流。同時(shí)也是落實(shí)新課標提出的每節課都要練字的要求。
4.推薦閱讀，拓寬視野。（0.5—1分鐘）
給學(xué)生推薦適合閱讀的文章《帶刺的朋友》，拓寬視野，將主題課文和語(yǔ)文天地的開(kāi)卷有益結合，使學(xué)生養成不斷閱讀的習慣。
以上，我從教材、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
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