向幸福出發(fā)說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的向幸福出發(fā)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說(shuō)主題

　　幫助學(xué)生去尋找生活中的點(diǎn)滴幸福，并努力將一個(gè)個(gè)“現有”的幸福傳遞給他人。

　　二、說(shuō)目的

　　每個(gè)人的心中都有著(zhù)自己對幸福的定義。在學(xué)生成長(cháng)的道路上，他們得到了來(lái)自父母的呵護，老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的關(guān)心……也許這一切的幸福來(lái)得太過(guò)容易，學(xué)生往往沉浸于此，卻忘記了用心去細細感悟平凡背后的幸福。本節課我從五年級學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設計了以下兩個(gè)教學(xué)目的：

　　1、幫助學(xué)生從生活中去尋找幸福，讓學(xué)生在平凡的生活中感悟幸福，使學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)。

　　2、通過(guò)講故事、視頻資料、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得在成長(cháng)的過(guò)程中，不僅收獲著(zhù)幸福，更要努力將幸福給予他人。

　　三、說(shuō)思路

　　那么，如何讓學(xué)生在短短的一節課內，將“幸�！边@樣一個(gè)抽象的'名詞和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在平凡中去感悟幸福，在生活中去傳遞幸福便是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達成教學(xué)目的，在班會(huì )設計上，我主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、層次清晰。

　　2、巧設情境。

　　3、注重細節。

　　四、說(shuō)準備

　　為了更好的實(shí)施教育方案，在課前，鼓勵全班同學(xué)去尋找你認為的幸福瞬間。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　�。ㄒ唬┕适乱�入，順勢引導學(xué)生尋找被自己忽略的背后的幸福

　�。ǘ�）尋找幸福，在生活中去感受點(diǎn)滴的幸福

　　這一環(huán)節，我選取了學(xué)生生活中最親近，最樸實(shí)的三個(gè)側面去引領(lǐng)學(xué)生尋找幸福。

　�。�1）沉浸在父母的呵護中是幸福的。

　�。�2）在成長(cháng)中，有同學(xué)相伴是幸福的。

　�。�3）擁有老師的關(guān)愛(ài)是幸福的。

　�。ㄈ�）向幸福出發(fā)，努力給予他人幫助，創(chuàng )造幸福。

　　★在《給予是快樂(lè )的》故事里，保羅終于明白：盡自己的最大努力給予他人幫助是真正的幸福？講述這個(gè)故事就旨在引導學(xué)生明白幸福還有另一種詮釋—在收獲他人給予我們幸福的同時(shí)，還應該將這份幸福傳遞出去，奉獻他人之后的滿(mǎn)足更是一種幸福。

　　★課上到這兒，我們都明白了幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，尋找、珍惜已經(jīng)擁有的幸福，努力《向幸福出發(fā)》。

　　向幸福出發(fā)

　　幸福就是一種感覺(jué)，一種向往。

　　饑餓時(shí)一塊面包，

　　口渴時(shí)一杯清茶，

　　寒冷時(shí)一件棉衣，

　　悲傷時(shí)一聲問(wèn)候，

　　遠行時(shí)一聲祝愿。

　　這就是幸福。

　　多少人不懈地追求幸福，

　　多少人日夜守望幸福，

　　卻始終找不到幸福的方向。

　　其實(shí)驀然回首，

　　幸福就在每一處每一時(shí)每一刻的瞬間！

　　發(fā)現的是幸福，擁有的是幸福，給予的更是濃濃的幸福；

　　就讓我們努力去品嘗幸福，釀造幸福，珍藏幸福！

　　向幸福出發(fā)！

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